中班科學教案：會“排隊”的紙寶寶

匯報人：2024-01-31中班科學教案：會“排隊”的紙寶寶教案背景與目標教學內容與資源準備活動過程設計教學方法與策略運用幼兒表現評價及反饋調整家園共育延伸活動建議01教案背景與目標0102背景介紹“會‘排隊’的紙寶寶”這一科學活動，旨在通過有趣的實驗和觀察，讓幼兒了解紙張的特性和排列規(guī)律?？茖W教育在幼兒園教育中的重要性日益凸顯，通過科學活動培養(yǎng)幼兒的探究興趣、觀察能力和思維習慣。培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣和好奇心，激發(fā)其探究欲望。通過觀察和實驗，讓幼兒了解紙張的吸水性、柔韌性和可塑性等特點。引導幼兒學習觀察、比較和歸納的方法，培養(yǎng)其初步的科學思維能力。培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和動手能力。01020304教學目標與要求適合4-5歲中班幼兒。通過直觀、有趣的科學活動，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。這一年齡段的幼兒對周圍世界充滿好奇，喜歡動手嘗試，探究事物的奧秘。需要注意的是，活動設計應考慮到幼兒的年齡特點和認知水平，確?；顒拥陌踩院涂尚行浴＿m合年齡段及特點02教學內容與資源準備

主要知識點概述紙張的材質與特性了解紙張的基本材質，如纖維素的來源，以及紙張的吸水性、可塑性和強度等特性。紙張的“排隊”現象探究紙張在特定條件下（如濕度、靜電等）的相互吸附和排列現象?？茖W探究方法學習觀察、假設、實驗、驗證等科學探究方法，培養(yǎng)科學探究能力。紙張水盆/水桶靜電發(fā)生器尺子、筆、記錄本所需材料及工具清單01020304多種類型、顏色、大小的紙張，用于實驗和觀察。用于實驗中的濕度控制。用于產生靜電，觀察紙張在靜電作用下的變化。用于實驗過程中的測量和記錄。場地布置與安全保障設置專門的實驗區(qū)域，確保幼兒有足夠的空間進行實驗操作。提供適當的防護措施，如穿戴實驗服、使用防濺罩等，確保實驗過程的安全性。準備急救箱和緊急處理措施，以應對可能發(fā)生的意外情況。教師在實驗過程中應全程監(jiān)督，確保幼兒的安全和實驗的順利進行。實驗區(qū)域安全防護緊急處理教師監(jiān)督03活動過程設計教師展示一張會“排隊”的紙寶寶，吸引幼兒的注意力。魔術表演提問互動引出主題詢問幼兒紙寶寶為什么會“排隊”，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。介紹本次活動的主題——探究紙寶寶的“排隊”現象，讓幼兒明確活動目標。030201導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題教師提供多種紙張（如彩色紙、牛皮紙、瓦楞紙等），讓幼兒觀察并描述它們的特征。展示材料引導幼兒觀察不同紙張在特定條件下的“排隊”現象，如將紙張的一端放入水中，觀察紙張的變化。觀察現象鼓勵幼兒根據觀察結果提出問題，如“為什么有的紙寶寶排得快，有的排得慢？”等。提出問題探究環(huán)節(jié)：觀察現象，提出問題將幼兒分成若干小組，每組提供相同的實驗材料，讓幼兒親自動手操作，驗證自己的假設。分組實驗引導幼兒觀察實驗過程中的現象，并記錄實驗結果，培養(yǎng)幼兒的觀察力和記錄能力。觀察記錄鼓勵幼兒與同伴交流分享自己的實驗發(fā)現和心得體會，促進彼此之間的學習和進步。交流分享實踐環(huán)節(jié)：動手操作，驗證假設分享成果鼓勵幼兒展示自己的實驗成果，并向大家介紹自己的實驗過程和心得體會。歸納經驗教師引導幼兒回顧整個活動過程，總結探究紙寶寶“排隊”現象的經驗和教訓。拓展延伸教師提出拓展延伸的問題或任務，如“還有哪些材料可以像紙寶寶一樣‘排隊’呢？”，激發(fā)幼兒的進一步探究欲望?？偨Y環(huán)節(jié)：歸納經驗，分享成果04教學方法與策略運用03拓展幼兒思維通過反問、追問等方式，引導幼兒從不同角度思考問題，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。01通過提問激發(fā)幼兒好奇心例如，“你們猜猜看，紙寶寶為什么會排隊呢？”02引導幼兒主動思考鼓勵幼兒提出自己的猜想和假設，如“可能是因為它們有磁力吧”。啟發(fā)式提問法教師現場演示教師可以用磁鐵、回形針等道具，現場演示紙寶寶“排隊”的現象，讓幼兒直觀感受。多媒體輔助教學通過播放相關視頻、動畫等，幫助幼兒更好地理解紙寶寶“排隊”的原理。實物展示展示各種不同類型的紙張，讓幼兒觀察、比較，了解其特性和應用。直觀演示法將幼兒分成若干小組，每組提供相同的實驗材料，讓幼兒自己動手操作，探究紙寶寶“排隊”的奧秘。分組進行實驗引導幼兒觀察實驗現象，并記錄實驗過程和結果，培養(yǎng)其觀察力和記錄能力。觀察與記錄實驗結束后，讓幼兒分享自己的發(fā)現和感受，鼓勵其相互學習和交流。交流與分享小組合作探究法針對每個幼兒的不同特點和需求，提供個性化的指導和支持。關注個體差異對于遇到困難的幼兒，教師要及時給予鼓勵和支持，引導其嘗試不同的方法和思路。鼓勵嘗試與探索根據幼兒的反饋和表現，及時調整教學策略和方法，以滿足其學習需求。及時反饋與調整個別化指導策略05幼兒表現評價及反饋調整在活動過程中，實時觀察并記錄幼兒對紙張排隊原理的理解程度。注意觀察幼兒操作紙張時的手部協(xié)調性和精細動作發(fā)展情況。記錄幼兒參與活動的積極性和專注度，以及他們解決問題的策略和方法。觀察記錄幼兒表現情況根據觀察記錄，分析幼兒在認知、動作和情感等方面的發(fā)展水平。識別幼兒在學習紙張排隊原理時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。評估幼兒對科學活動的興趣和需求，以便為他們提供個性化的學習支持。分析幼兒發(fā)展水平和需求當幼兒遇到困難時，提供適當的提示和引導，幫助他們找到解決問題的方法。針對幼兒的不同表現和需求，提供個性化的反饋和指導，促進他們的全面發(fā)展。在幼兒操作過程中，給予積極的鼓勵和肯定，增強他們的自信心。提供及時有效反饋指導

調整活動難度和節(jié)奏根據幼兒的表現和反饋，適時調整活動的難度，保持活動的挑戰(zhàn)性和趣味性。如果發(fā)現活動對幼兒來說過于簡單或復雜，可以調整活動材料或增加新的元素，以激發(fā)幼兒的興趣和參與度。在活動過程中，注意控制活動的節(jié)奏，確保每個幼兒都有足夠的時間進行操作和探索。06家園共育延伸活動建議邀請家長參與課堂，觀摩科學活動，了解孩子在園學習情況。家長可通過觀摩活動，學習教師的教育方法和策略，以便更好地在家庭中進行科學教育。觀摩活動后，家長可與教師進行交流，分享自己的感受和想法，共同促進孩子的成長。家長參與課堂觀摩活動推薦簡單易行的家庭親子科學小實驗，如利用紙張進行承重實驗、紙船漂浮實驗等。家長可與孩子一起準備實驗材料，共同進行實驗操作，觀察實驗現象，激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望。通過實驗，家長可引導孩子思考科學原理，培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。家庭親子科學小實驗推薦鼓勵家長積極分享孩子在科學活動中的表現、成長和進步。家長可以通過文字、圖片或視頻等方式，記錄孩子的科學探索過程和成果，與其他家長和教師分享。分享不僅可以增進彼此的了解和信任，還可以為其他家長提供借鑒和啟示，共同促進孩子的全面發(fā)展。鼓勵家長分享孩子成長點滴通過平臺，教師可以向家長傳遞科學教