【化學(xué)】濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響-“智慧課堂”與數(shù)字實驗聯(lián)動實驗說課課件

智慧與數(shù)字的交融——“濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”實驗改進(jìn)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)策略教學(xué)反思學(xué)情分析:1.學(xué)生具有的能力一定的實驗動手能力，觀察辨識實驗現(xiàn)象的能力，將觀察到的實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納出物質(zhì)性質(zhì)的能力,收集證據(jù)對物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)的能力.2.學(xué)生欠缺的能力難以預(yù)測出反應(yīng)在特定條件下可能發(fā)生的變化,難以解釋原因;難以從不同視角對條件復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行研究,難以掌握規(guī)律;難以依據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化實驗方案,難以處理實驗數(shù)據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備教材分析:1.教材位置必修二第六章實驗活動7——化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素選修一第二章第一節(jié)——定性與定量研究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素2.教材思路“控制變量”的實驗思維實驗動手能力與數(shù)據(jù)處理能力1.宏觀辨識與微觀探析觀察辨識一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象,初步掌握影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素2.證據(jù)推理與模型認(rèn)識收集證據(jù),提出假設(shè);分析推理,證實假設(shè);預(yù)測實驗結(jié)果.依據(jù)實驗信息結(jié)構(gòu)模型，建立”控制變量”的思維框架。3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識發(fā)現(xiàn)和提出問題,依據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化實驗方案,完成實驗操作,對觀察記錄的實驗信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論數(shù)字實驗與智慧課堂實驗素養(yǎng)目標(biāo):教學(xué)策略PART01實驗設(shè)計

教學(xué)過程原定量實驗:Zn+H2SO4

==ZnSO4

+

H2

通過生成氫氣體積進(jìn)行定量研究可能存在的問題:1.控制變量2.定性與定量實驗聯(lián)系性3.裝置復(fù)雜度對比書本原實驗:現(xiàn)實驗:Na2S2O3

+H2

SO4

=Na2SO4

+SO2

+S+H2O說明:繼承定性實驗的反應(yīng),減少實驗準(zhǔn)備工作實驗原理:利用反應(yīng)生成沉淀影響光進(jìn)行定量分析實驗方法:使用立體框架將試管包裹起來在框架下部對立位置提供倆小孔一個孔使用led燈提供光源一個孔使用光敏傳感器接收光強(qiáng)度S實驗設(shè)計:立體框架準(zhǔn)備:需求:1.避光

2.在底部預(yù)留小孔S樹莓派pico:功能連接led光源與光敏傳感器使用方法使用python代碼編輯使用場景1,演示實驗時在電腦上打印出時間和光亮強(qiáng)度

2,分組實驗時可以在長方形的oled屏幕上展示時間和光亮強(qiáng)度光敏傳感器,接收光信號,將信號強(qiáng)度輸出;通過代碼輸出光強(qiáng)度在[0-100]傳感器準(zhǔn)備:LED燈,

提供光源S

光亮強(qiáng)度最終實驗裝置:時間PART02分組實驗

教學(xué)過程演示實驗:1.在電腦上使用Thonny軟

件,shell口輸出時間與對應(yīng)光亮強(qiáng)度2.在PC端自動生成一個jilu.csv的數(shù)據(jù)文件,記錄下shell端數(shù)據(jù)可以生成圖像分組實驗:在oled屏幕上顯示時間與光亮強(qiáng)度解決傳統(tǒng)數(shù)字實驗對電腦的依賴實驗編號加入0.1mol/L

Na2S2O3溶液體積加入1mL

H2

SO4溶液濃度11mL0.1mol/L21mL0.01mol/L實驗過程:取兩支大小相同的試管,分別加入1mL0.1mol/LNa2S2O3溶液,再同時分別加入1mL0.1mol/L

H2

SO4溶液與1mL0.01mol/L

H2

SO4溶液。記錄數(shù)據(jù)。9:32:309:32:319:32:329:32:339:32:359:32:369:32:379:32:389:32:399:32:409:32:419:32:429:32:439:32:449:32:459:32:469:32:479:32:499:32:509:32:529:32:539:32:549:32:559:32:569:32:579:32:589:32:599:33:009:33:019:33:029:59:219:59:239:59:269:59:289:59:309:59:329:59:349:59:369:59:389:59:409:59:439:59:459:59:479:59:499:59:519:59:539:59:559:59:5810:00:0010:00:0210:00:0410:00:0610:00:0810:00:1010:00:1210:00:1510:00:1710:00:1910:00:2110:00:2310:00:250.01mol/LH2

SO40.1mol/LH2

SO410090807060504030201001009080706050403020100lightlight實驗數(shù)據(jù)處理PART03

教學(xué)過程實驗數(shù)據(jù)處理:實驗數(shù)據(jù)處理的難點(diǎn)在于數(shù)據(jù)圖表的呈現(xiàn),教材中對于數(shù)據(jù)圖表化的練習(xí)涉及很少,但是在高考當(dāng)中數(shù)據(jù)圖表又占據(jù)很大的考察范圍,這種沖突我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中及時彌補(bǔ).與“智慧課堂”聯(lián)動起來實驗數(shù)據(jù)處理平臺的制作:使用Python語言的streamlit庫搭建Web應(yīng)用Web應(yīng)用streamlit庫

Python語言數(shù)據(jù)可視化:1.登錄實驗數(shù)據(jù)處理平臺2.輸入實驗數(shù)據(jù)繪制圖像3.將平臺繪制的圖像保存到自己的平板中4.根據(jù)數(shù)據(jù)圖像得到實驗?zāi)康目偨Y(jié)規(guī)律輸入網(wǎng)址:120.26.49.47課堂總結(jié):1.分組介紹實驗活動進(jìn)行情況2.數(shù)據(jù)展示描述圖像