班主任工作思想與措施

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班主任工作思想與措施做好班主任工作，要制定好班級的工作方案，實(shí)行有效的措施督促同學(xué)學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。下面就由我為大家推舉班主任工作思想與措施的范文，歡迎閱讀。

班主任工作思想與措施篇1通過前一階段的聽課和一些活動(dòng)狀況來看：老師們的平常課上的不是很好，對教學(xué)內(nèi)容、對同學(xué)的培育、對同學(xué)的把握等狀況都不是很明確。

目的性不強(qiáng)的課，同學(xué)從中又能得到多少呢，所以課后的輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí);從各班參加學(xué)校的一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作的虛實(shí)，能體現(xiàn)出你對同學(xué)的訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作的好壞制約著班級同學(xué)參與各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)劣，緣由：一方面是老師的水平問題，更重要的還是老師們熟悉和態(tài)度問題，假如有樂觀的心態(tài)，就肯定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成果，在這個(gè)過程中老師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實(shí)施今后的教學(xué)，下面的要求，老師們肯定要努力、要專心、要仔細(xì)地思索一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學(xué)工作。

1、平常的教學(xué)工作要留意養(yǎng)成良好的習(xí)慣：比如仔細(xì)備課的習(xí)慣，不管多忙，肯定要做到不備課不上課，對教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù);仔細(xì)上課的習(xí)慣，平常的課不能像公開課那樣全面，但肯定要有對同學(xué)的訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的，只要有就不會(huì)白上;定目標(biāo)的習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度，拿到什么成果，心中必需有目標(biāo)，而且肯定要實(shí)現(xiàn);提高一個(gè)層次的習(xí)慣，課堂上對同學(xué)的訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過的要提高，初次訓(xùn)練的要扎實(shí)，參與活動(dòng)也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成;科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣，對同學(xué)的輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長越好，輔導(dǎo)的內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法。“習(xí)慣打算命運(yùn)”，有了這樣的習(xí)慣，在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的同學(xué)。

2、對同學(xué)的思想滲透不能忽視，無論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)就是通過德育滲透來實(shí)現(xiàn)的。但德育滲透絕不是簡潔的說教，這樣會(huì)引起同學(xué)的反感。老師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙ν瑢W(xué)進(jìn)行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以老師應(yīng)當(dāng)用同學(xué)喜愛的、樂于接受的形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)同學(xué)去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣，讓同學(xué)通過老師的引導(dǎo)真正的理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。

3、對同學(xué)的要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能隨便和偏袒。平常的工作中免不了對同學(xué)的批判教育，適當(dāng)?shù)呐袝?huì)收到事半功倍的效果，不當(dāng)?shù)呐谢蛘叱隹趥?間或也就算了，有的常常這樣)不僅會(huì)給同學(xué)造成心理損害，對自己也是損害，于人于己都不利;另外對待同學(xué)肯定要公正公正，老師的偏向是教育工作的一大忌，不能使同學(xué)信服的教育怎么會(huì)有好的教育效果;不加思索隨便批判同學(xué)同樣會(huì)使同學(xué)心理不平衡，不管什么樣的同學(xué)都會(huì)有自尊心，作為老師不要做傷同學(xué)自尊的事。

4、工作力量與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問題：①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急、凹凸錯(cuò)落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)的上不去，該抑的下不來。老師寫體會(huì)感想活動(dòng)，要求是依據(jù)一段話寫體會(huì)，有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了許多做法卻不去扣題。百科學(xué)問競賽活動(dòng)，賽前每個(gè)班級有個(gè)參賽口號，有的班級喊的洪亮整齊，有的班沒有，還有說錯(cuò)的：比如豐富才智、挑戰(zhàn)極限都是不對的。升旗儀式上的講話，同學(xué)都是高班級的，說話還那么稚嫩，語調(diào)就象小孩，演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應(yīng)當(dāng)，莫非老師們就聽不出來嗎?能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問題啊!各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項(xiàng)工作的態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象，一次次的感覺就能看出你一學(xué)期工作狀況如何。

5、平常對待同學(xué)的學(xué)習(xí)、對待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語重要，在同學(xué)面前表露出學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，學(xué)習(xí)別的就是鋪張時(shí)間，考試的科目重要，不考試的科目不重要，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要，對同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大的關(guān)心;班主任要擅長與科任老師溝通，做到相互敬重，不僅不能說該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引導(dǎo)和對待，要不，何談同學(xué)的全面進(jìn)展。這也是同學(xué)敬重你的依據(jù)，不要讓同學(xué)感到老師怎么也這么片面，使同學(xué)養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任老師又是另一套的壞習(xí)慣，有的班同學(xué)這種現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，要引起我們班主任的留意。

6、老師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、樂觀的心態(tài)，去感染同學(xué)，影響同學(xué)，在同學(xué)面前不說消極的話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，要留意自身形象，由于身教重于言教，你或許沒有在意，同學(xué)身上許多毛病可能都是在老師身上學(xué)到的，反過來你還去批判、去生氣，這莫非不是自討苦吃，自尋苦惱嗎?

7、要常常換位思索，對待問題同學(xué)尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向的同學(xué)要付出點(diǎn)急躁、要有信念，不能把它們看的一無是處，假如這樣的話，問題同學(xué)真就無法轉(zhuǎn)變了。不好聽的話誰都不愛聽，同學(xué)也一樣，假如得到的總是老師的否定，他還有什么進(jìn)步可言。對于這些同學(xué)來說他們是班級的弱勢群體，假如老師一味地批判，他們只能得到老師和同學(xué)們的卑視，這樣的結(jié)果不是我們做老師所要的吧?所以不同的同學(xué)要用不同的方法對待，同學(xué)的智力是參差不齊的，學(xué)習(xí)的結(jié)果不行能是一樣的，要擅長利用同學(xué)身上的閃光點(diǎn)來彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)。

8、依據(jù)要求，本學(xué)期我們設(shè)立了心理詢問信箱，許多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里，盼望能得到老師的解決，面對這些心理話，作為班主任應(yīng)當(dāng)怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己的教育工作：

(1)我是一名從溝里出來的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上學(xué)校老師給的壓力，每次考試都有一種擔(dān)心的心理來迎接考試，每次考試發(fā)成果時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我!

(2)我有個(gè)苦惱，就是我老有不會(huì)的題，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問別人，同學(xué)們還會(huì)說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜愛我的爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會(huì)?！庇谑撬愦蛄宋遥倚睦锖茈y過，也很難受，這樣的事情有許多，有的時(shí)候我想到“離家出走”，甚至還有的時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號，或許是由于我性格孤僻的緣由，他們都很厭煩我，罵我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣，每天我回家都自己悄悄的哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也賱?。從今，我的謠言就越來越多，還有很多同學(xué)看到我都有躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我試過告知班主任，可由于他們玩得好，所以有些同學(xué)還幫他們向班主任說我的壞話，結(jié)果，我還是被班主任罵了一頓，那時(shí)，我最終嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的味道了!!

所以，每次我都把我自己的錯(cuò)想得多一些，算是在勸慰自己吧。我也很盡力地轉(zhuǎn)變我的性格，想解除他們對我的誤會(huì)，可我還總是受到他們的排斥。老師，你能告知我該怎么辦嗎?(請您肯定不要給別人看)

(5)老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我的成果總也上不去呢?我很困惑?!

還有許多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會(huì)像一些無知的家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!以上幾點(diǎn)要求，有的從字面上看似乎與教學(xué)無關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著親密的關(guān)系，“親其師，信其道”，假如這些都做的不好，同學(xué)怎么會(huì)信服，同學(xué)不能從心里敬重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴(yán)”的可怕，那我們的教學(xué)效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到討論教材的基礎(chǔ)上，必需做到討論同學(xué)，公平地對待同學(xué)，敬重同學(xué)的差異，常常站在同學(xué)的角度考慮考慮問題，真正把同學(xué)當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。

班主任工作思想與措施篇2畢業(yè)從教至今剛滿七年，在這期間我始終擔(dān)當(dāng)班主任的工作。對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個(gè)精彩、勝利的班主任，首先必需要有“三心”，那就是愛心、急躁和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己這七年來班主任德育工作上的一些比較勝利的方法和閱歷。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特殊注意家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、仿照性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從仿照父母開頭的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生始終堅(jiān)持自己整理屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求講究，只求干凈;他的衣服永久整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到學(xué)校，到中學(xué)，我經(jīng)受過起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會(huì)上要求同學(xué)家長，為了培育孩子健康的人格，肯定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。

二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對同學(xué)的心理產(chǎn)生不同的影響。假如一個(gè)同學(xué)生活在批判之中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備;假如一個(gè)同學(xué)生活在鼓舞之中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如一個(gè)同學(xué)生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;假如一個(gè)同學(xué)生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感謝;假如一個(gè)同學(xué)生活在恐驚之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;假如一個(gè)同學(xué)生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛;所以，在工作中，我特別注意賞識(shí)教育，并且教育同學(xué)對待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、理解同學(xué)，用“寬容”的心去包涵他們

了解同學(xué)，是真正理解他們，包涵他們的過錯(cuò)。只有充分地了解同學(xué)，才能更好地教育同學(xué)?，F(xiàn)代的同學(xué)生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今日，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也遇到了許多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題或許是稚嫩可笑的，或許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必需從各個(gè)方面去關(guān)懷他們，理解他們，關(guān)心他們解決成長過程中遇到的各種困難。這就要求我去“喜愛”每一個(gè)同學(xué)，去包涵他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的同學(xué)身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的同學(xué)身上。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)同學(xué)都是有精彩之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的同學(xué)存在差異是不行避開的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，同學(xué)的進(jìn)展必定因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包涵班級的每一個(gè)同學(xué)，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特殊頑皮的男同學(xué)，始終以來教過他的老師沒一個(gè)是贊揚(yáng)他的，甚至常常被叫到辦公室批判，還常常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)許多也不情愿跟他交往。我接手后轉(zhuǎn)變了以往對他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都急躁引導(dǎo)他、鼓舞他，漸漸的他接受了我，熟悉到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更仔細(xì)了。

四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力氣和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深化細(xì)致的工作。

首先，我讓同學(xué)自己充分明確自己班級的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班同學(xué)參加制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的樂觀性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合全都起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的分散力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干的核心力氣。一個(gè)良好的班集體必需擁有一個(gè)頑強(qiáng)的核心。同學(xué)集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部四周的一批樂觀分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最終，必需實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓同學(xué)參加管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的樂觀性，形成民主管理氣氛使同學(xué)自我表現(xiàn)心理得到滿意，民辦法識(shí)得到培育，管理力量得到增加。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使同學(xué)健康、全面的成長。

五、傾聽同學(xué)的聲音

為人師者，特殊是班主任，我做到了為人師表，愛惜和關(guān)懷同學(xué)，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化同學(xué)，逐步在同學(xué)的心目中樹立起自己的威信，贏得同學(xué)的信任和敬重。這樣，當(dāng)某個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信任的人——那就是我，一吐為快，教導(dǎo)迷津。每個(gè)同學(xué)都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)懷，與同學(xué)真心實(shí)意地融通，這樣同學(xué)才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，或許并不是很難，但確的確實(shí)不是一件簡單的事。我始終努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到同學(xué)心中最真的聲音……

作為老師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付，假如沒有仔細(xì)做好教學(xué)工作，將會(huì)帶給你無盡的麻煩，增加更多的負(fù)擔(dān)。

班主任工作思想與措施篇3隨著中考的結(jié)束，一學(xué)期的班主任工作最終接近尾聲?；厥装肽曛?，勞碌而充實(shí)，緊急而興奮，疲乏又樂在其中。由于面臨著畢業(yè)，面臨著中考，同學(xué)和老師所擔(dān)當(dāng)?shù)膲毫Χ继貏e大，看著自己的同學(xué)，平安歡樂地走出校內(nèi)，奔向新的起點(diǎn)，有幾分的欣慰，也有幾分的失落。

在這一學(xué)期中，我根據(jù)學(xué)校工作方案，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，開展班級管理工作。切實(shí)做到以德育人，全面進(jìn)展，努力使全體同學(xué)在學(xué)校的最終一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

一、抓好同學(xué)的思想工作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好同學(xué)的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)定了全班同學(xué)的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的方案。在隨后的幾個(gè)月里，我都準(zhǔn)時(shí)留意同學(xué)的思想動(dòng)向，和同學(xué)談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。不少同學(xué)的成果都有了較大幅度的提高，同學(xué)們對前途有信念，學(xué)習(xí)有干勁。

二、不叫班級每一個(gè)同學(xué)“掉隊(duì)”

九班級是學(xué)校的最終一年，對于同學(xué)來說，是人生的關(guān)鍵。中考的成敗會(huì)影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的盼望，信任自己，我能行。我常常告知他們，只要努力，每一個(gè)人都能順當(dāng)升入一中、三中，實(shí)現(xiàn)自己的幻想，在學(xué)期初，肯定要制定自己的學(xué)習(xí)方案，并且肯定要堅(jiān)持究竟，永不放棄。每次月考之后，針對同學(xué)中的進(jìn)步、懈怠，準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。

三、有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)，采納盯防戰(zhàn)略

現(xiàn)在同學(xué)的自我管理力量很差，或許，他們都想努力學(xué)習(xí)，但很少有人能靠自己的毅力來堅(jiān)持，所以就要實(shí)行肯定的措施，才能保證同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，制定具體的時(shí)間表，合理支配同學(xué)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間;然后，全程監(jiān)控，不給同學(xué)放縱自己的機(jī)會(huì)?；蛟S，這樣做不利于同學(xué)的自我管理力量的提高，但是沒方法，特別時(shí)期，就得有特別策略。

四、嚴(yán)明賞罰

我認(rèn)為，九班級班主任工作最簡單走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)，一是放縱型，覺得已經(jīng)是最終一學(xué)期了，同學(xué)立刻離校，已經(jīng)接近成年人了，所以對一些小錯(cuò)誤也就視而不見，得過且過;此種策略最不行取，千里之堤，潰于蟻穴，小錯(cuò)不戒，必鑄大錯(cuò)。二是苛刻型，遇事從嚴(yán)從重，不顧忌同學(xué)的感受，一棒子打死。由于同學(xué)從心理上和生理上已經(jīng)是準(zhǔn)成年人，