云南省保山市隆陽區(qū)潞江傣族鄉(xiāng)中心小學(xué)20222023學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷

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云南省保山市隆陽區(qū)潞江傣族鄉(xiāng)中心小學(xué)2022-2023學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷

一、語文基礎(chǔ)知識(shí)積累（1-8題，共30分）

1．正確工整地鈔寫下列句子。

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

漢字書寫

本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真鈔寫題目中的句子，補(bǔ)充完整時(shí)，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“欲”“待”，不要寫錯(cuò)別字。

故解析為：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．看拼音，寫詞語。

shūjípáihuáikǒngjùdānge

zhēngróngchōuyèjiéránnuóyí

書籍；徘徊；恐懼；耽閣；崢嶸；抽咽；截然；挪移

看拼音寫漢字

書寫時(shí)注意，“書籍”的“籍”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“”，不要寫成“藉”；“徘徊”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“彳”，不要寫成“排淮”；“恐懼”的“懼”部首是：忄，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“恐俱”；“耽閣”的“耽”偏旁是：耳，是左右結(jié)構(gòu)；“崢嶸”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是：山；“抽咽”注意“咽”不要寫成“噎”；“截然”不要寫成“結(jié)然”；“挪移”都是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“挪遺”。

故解析為：書籍、徘徊、恐懼、耽閣、崢嶸、抽咽、截然、挪移

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。

3．下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）。

A．涔涔（cén）赤裸（nuǒ）遮挽（zhē）

B．蒸融（róng）秧苗（yāng）鍛煉（duàn）

C．優(yōu)雅（yǎ）縈繞（yíng）肩胛（jiá）

D．歉疚（jiū）鞠躬（jū）一摞碗（luó）

B

字音

A項(xiàng)有誤，“赤裸”的“裸”應(yīng)讀“l(fā)uǒ”，指裸露，赤裸裸，光著身子；

B項(xiàng)正確；

C項(xiàng)有誤，“肩胛”的“胛”應(yīng)讀“ji?！保羔t(yī)學(xué)指肩膀的后部，人的肩部。

D項(xiàng)有誤，“一摞碗”的“摞”應(yīng)讀“l(fā)uò”，指把碗擺放整齊。

故解析為：B

考查了所學(xué)課文生字中易讀錯(cuò)字的讀音。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀確定正確的讀音即可，拼讀時(shí)要注意每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。完成此類題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語境確定其中多音字的正確讀音。

4．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．萬象更新截然不同青面繚牙隨心所欲

B．張燈結(jié)彩悠哉游哉荒蕪人煙春風(fēng)拂面

C．哄堂大笑行善極德得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣

D．能歌善舞天涯海角無濟(jì)于事千門萬戶

D

詞形辨析

A.有誤，青面獠牙：舊時(shí)神怪故事中形容兇神惡鬼的面貌。形容面貌極其兇惡猙獰。故“青面繚牙”的“繚”錯(cuò)誤。

B.有誤，荒無人煙：形容一個(gè)地方偏僻荒涼，見不到人家。故“荒蕪人煙”的“蕪”錯(cuò)誤。春風(fēng)拂面：指像春風(fēng)—樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到愉快、舒服。故“眷風(fēng)拂面”的“眷”錯(cuò)誤。

C.有誤，行善積德：不再做惡，轉(zhuǎn)做好事。故“行善極德”的“極”錯(cuò)誤。

D.正確。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

5．下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）。

A．任爾東西南北風(fēng)（你）B．陽春布德澤（恩惠）

C．要留清白在人間（干凈）D．纖纖擢素手（伸出）

C

字義；詞語含義的理解

A、B、D項(xiàng)正確；

C項(xiàng)有誤，“要留清白在人間”的意思是：甘愿把一身清白留在人世間。該句出自明代政治家、文學(xué)家于謙創(chuàng)作的一首七言絕句《石灰吟》。此詩托物言志，采用象征手法，字面上是詠石灰，實(shí)際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩人高潔的理想。“清白”，原意是石灰原本的顏色，后將其引申為高尚的品格。

故解析為：C

本題考查了學(xué)生對(duì)于古詩中加點(diǎn)字的理解。要想理解字義，就要先理解整俱詩的意思，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。

6．下列句子運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（）。

A．淚水如雨，灑了一地。

B．鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。

C．半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。

D．過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了。

B

修辭手法辨析

A選項(xiàng)“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用的是夸張的修辭手法，因?yàn)闇I水再多，也不會(huì)變成雨水，所以是夸張。

B選項(xiàng)，“鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。”運(yùn)用的是擬人的修辭手法。“圍了一圈”，把鍋巴擬人化了，生動(dòng)形象地寫出鍋內(nèi)起了一層鍋巴。

C選項(xiàng)，“鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲”運(yùn)用的是夸張的修辭手法。

D選項(xiàng)，“春節(jié)眨眼就到了”運(yùn)用的是夸張的修辭手法。

故解析為：B

本題考查修辭手法的運(yùn)用。常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對(duì)偶等。解答此題，首先要對(duì)句子運(yùn)用的修辭方法作出準(zhǔn)確辨析，然后對(duì)照括號(hào)內(nèi)的修辭方法來判斷正誤。

7．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1）王建的《十五夜望月》中將別離思聚的情意表現(xiàn)得委婉有致的兩句是：，。《迢迢牽牛星》這首詩中，有一個(gè)很關(guān)鍵的過渡性句子，它既是前因又是后果，這個(gè)句子是，。

（2）《北京的春節(jié)》的是，本文按順序介紹了老北京春節(jié)的風(fēng)俗。

（3）學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇課文讓我想起《長歌行》中勸告人們珍惜時(shí)間的句：，！

（4）人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或?！?/p>

（1）今夜月明人盡望；不知秋思落誰家；終日不成章；泣涕零如雨

（2）老舍；時(shí)間

（3）少年不努力；老大徒傷悲

（4）重于泰山；輕于鴻毛

古詩詞運(yùn)用

（1）“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！背鲎蕴拼踅ǖ摹妒逡雇隆?，意思是：今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情落在了誰家？“終日不成章，泣涕零如雨。”意思是：一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。

（2）《北京的春節(jié)》的是老舍，本文運(yùn)用樸實(shí)無華而又充滿京味兒的語言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，體現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表述了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的化的認(rèn)同和喜愛。

（3）“少年不努力，老大徒傷悲”這句話意思是：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年再悲傷也沒用了，出自出自漢樂府《長歌行》。

（4）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人終究免不了一死，但死的價(jià)值不同，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。常用來比喻人生價(jià)值的輕重懸殊。出自司馬遷《報(bào)任安書》。

故解析為：（1）今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。終日不成章，泣涕零如雨。（2）老舍、時(shí)間；（3）少年不努力，老大徒傷悲；（4）重于泰山、輕于鴻毛

本題考查的歸納點(diǎn)有現(xiàn)代詩文默寫、名言警句、古詩文默寫和課文理解?；卮疬@些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

二、語文綜合運(yùn)用和口語交際（共20分）

8．按要求寫句子

（1）元宵節(jié)這一天大家還必須吃元宵。（改成雙重否定句）

（2）紫水晶般的葡萄結(jié)滿了碧綠枝蔓。（縮句）

（3）世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？（改為陳述句）

（4）在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（修改病句）

（5）媽媽對(duì)我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（改為轉(zhuǎn)述句）

（1）元宵節(jié)這一天大家還不能不吃元宵。

（2）葡萄結(jié)滿了枝蔓。

（3）世界上沒有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。

（4）在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。

（5）媽媽對(duì)我說，今天晚上她有事，讓我和爸爸先吃飯。

修改病句；句式轉(zhuǎn)換；縮句

（1）雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表述肯定含義的句子。例如"不……不"、"沒有……不"、"非……不"等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。添加“不能不”；因此，元宵節(jié)這一天大家還不能不吃元宵。

（2）縮句，刪去修飾詞“紫水晶般的”“碧綠”。

（3）考查了改為陳述句，去掉“還”和“呢”，加“沒”，問號(hào)改為句號(hào)。

（4）此句“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”不搭配，應(yīng)改為：在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。

（5）考查改為轉(zhuǎn)述句。把某人直接說的話改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，去掉冒號(hào)和引號(hào)，“說”后加逗號(hào)，把“我”改為“她”，“你”改為“我”，刪除“吧”。

故解析為：（1）元宵節(jié)這一天大家還不能不吃元宵。（2）葡萄結(jié)滿了枝蔓。（3）世界上沒有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。（4）在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。（5）媽媽對(duì)我說，今天晚上她有事，讓我和爸爸先吃飯。

考查了語句的改寫、修改病句、縮句。作答此類題要求我們掌握各種句式的基本特點(diǎn)，明確題目要求，然后進(jìn)行改寫。改寫句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。

9．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填上空

不但……而且……只有……才……如果……就……

雖然……但是……因?yàn)椤浴灰汀?/p>

（1）他機(jī)智，勇敢。

（2）我們團(tuán)結(jié)一心，取得團(tuán)體總分第一名的好成績。

（3）犯了錯(cuò)誤，改正，是好孩子。

（4）我們分別多年了，彼此的心還連在起。

（5）明天下雨，我們的郊游活動(dòng)暫停。

（1）不但；而且

（2）如果；就

（3）只要；就

（4）雖然；但是

（5）因?yàn)?；所?/p>

關(guān)聯(lián)詞

（1）“機(jī)智”與“勇敢”之間是遞進(jìn)故選，故選“不但……而且……”；

（2）“我們不團(tuán)結(jié)”與“不會(huì)取得團(tuán)體總分第一名的好成績”之間是假設(shè)故選，故選“如果……就……”；

（3）“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！爸灰笔恰熬汀钡某浞址潜匾獥l件，與“犯了錯(cuò)誤”“只要改正”“就是好孩子?！毕啻钆洹?/p>

（4）前一個(gè)句子說的是“分別多年了”，后一個(gè)句子又轉(zhuǎn)到說“彼此的心還連在一起”，所以用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”。

（5）句中“明天下雨”是個(gè)必要條件的假設(shè)，后面的“郊游活動(dòng)會(huì)暫停”是結(jié)果，只有前一個(gè)條件成立了，后一個(gè)結(jié)果才會(huì)出現(xiàn)，所以用必要條件關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

故解析為：（1）不但……而且……；（2）如果……就……；（3）只要……就……；（4）雖然……但是……；（5）因?yàn)椤浴?/p>

考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。做此題，能夠準(zhǔn)確地辨別出一個(gè)句子的前半句話與后半句話的關(guān)系，什么樣的關(guān)系，選用什么樣的關(guān)聯(lián)詞。依據(jù)句子的前半句話與后半句話的關(guān)系，選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

10．口語交際

向同學(xué)推薦一本你自己喜歡的課外書，想一想你準(zhǔn)備如何進(jìn)行推薦，請(qǐng)把你的推薦語寫一寫。

《西游記》?！段饔斡洝返乃囆g(shù)魅力，除了它的奇異想象，就要數(shù)它的趣味了。在中國古典小說中，《西游記》可以說是趣味性和娛樂性最強(qiáng)的一部作品。雖然取經(jīng)路上盡是險(xiǎn)山惡水，妖精魔怪層出不窮，充滿刀光劍影，孫悟空的勝利也來之不易，但讀者的閱讀感受總是輕松的，充滿愉悅而一點(diǎn)沒有緊張感和沉重感。

推薦介紹

注意結(jié)合要求，向同學(xué)推薦一本你最喜歡的課外書，并說明理由。注意語句通順。

故解析為：《西游記》?！段饔斡洝返乃囆g(shù)魅力，除了它的奇異想象，就要數(shù)它的趣味了。在中國古典小說中，《西游記》可以說是趣味性和娛樂性最強(qiáng)的一部作品。雖然取經(jīng)路上盡是險(xiǎn)山惡水，妖精魔怪層出不窮，充滿刀光劍影，孫悟空的勝利也來之不易，但讀者的閱讀感受總是輕松的，充滿愉悅而一點(diǎn)沒有緊張感和沉重感。

考查了口語交際能力，口語交際是小學(xué)語文中常見的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

三、閱讀理解我拿手（共25分）

課內(nèi)閱讀。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

11．“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”在本段中的作用是。

12．本段最后連用“跨、飛、溜、閃”四個(gè)動(dòng)詞，形象準(zhǔn)確地表述了（）。

A．時(shí)光不知不覺地流逝B．時(shí)間去得快來得快

C．無形的時(shí)間就像太陽樣D．太陽和時(shí)間都是易逝的

13．本段中劃線的句子運(yùn)用了的修辭手法描寫了人們?nèi)粘Ｉ钪械募?xì)節(jié)、、，向我們展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

14．“我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边@句話給你帶來了哪些啟示？

15．為什么要選取洗手、吃飯、睡覺等生活忠的尋常事來寫？

11．承上啟下

12．A

13．排比；洗手；吃飯；默默

14．時(shí)間不等人，與其感嘆時(shí)間流逝，不如珍惜現(xiàn)在，不要讓將來的日子虛度。

15．這些事如此尋常，以致讓人不察甚至淡忘，特意寫出才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。將抽象的時(shí)光流逝形象化，具體可感，他內(nèi)心的焦灼與遺憾也躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

對(duì)于課文內(nèi)容的理解，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將文章讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步地理解。語段選自《匆匆》，這篇文章是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表述了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

11．考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢”可知，這個(gè)句子在本段中的作用是承上啟下。

故解析為：承上啟下

12．考查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的理解。閱讀文章可知，本段最后連用“跨、飛、溜、閃”四個(gè)動(dòng)詞，形象準(zhǔn)確地表述了時(shí)光不知不覺地流逝。

故解析為：A

13．考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。閱讀句子“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”可知，這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫了人們?nèi)粘Ｉ钪械募?xì)節(jié)：洗手、吃飯、默默，向我們展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

故解析為：排比、洗手、吃飯、默默

14．考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了”可知，這句話給我的啟示是：時(shí)間不等人，與其感嘆時(shí)間流逝，不如珍惜現(xiàn)在，不要讓將來的日子虛度。

故解析為：時(shí)間不等人，與其感嘆時(shí)間流逝，不如珍惜現(xiàn)在，不要讓將來的日子虛度。

15．根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合短文內(nèi)容：文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表述了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，發(fā)出內(nèi)心的感嘆。

故解析為：這些事如此尋常，以致讓人不察甚至淡忘，特意寫出才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。將抽象的時(shí)光流逝形象化，具體可感，他內(nèi)心的焦灼與遺憾也躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。

課外閱讀。

我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)合陶土，也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙；有多少因?yàn)樘胀撂?，吃不住本身的重量，不是凹進(jìn)去，就是凸出來。根本不合用；又有多少因?yàn)闀竦锰?，太陽熱力過猛而曬裂了；也有不少在曬干后一搬動(dòng)就碎裂了。一句話，我費(fèi)了很大的力氣去找陶土，找到后把土挖出來，調(diào)合好，運(yùn)回家，再做成泥甕。結(jié)果，我工作了差不多兩個(gè)月的時(shí)間，才做成兩只大瓦罐，樣子非常難看，簡直無法把它們叫作缸。

最后，太陽終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥非常堅(jiān)硬了。我就把它們輕輕搬起來，放進(jìn)兩只預(yù)先特制的大柳條筐里，防備它們破裂。在缸和筐子之間的空隙處，又塞上了稻草和麥稈?，F(xiàn)在，這兩個(gè)大缸就不會(huì)受潮，以后我想就可以用來裝糧食和糧食磨出來的面粉。

我大缸做得不成功，但那些小器皿卻做得還像樣，像那些小圓罐啦，盤子啦，水罐啦，小瓦鍋啦等等，總之，一切我隨手做出來的東西，都還不錯(cuò)，而且，由于陽光強(qiáng)烈，這些瓦罐都曬得特別堅(jiān)硬。

但我還沒有達(dá)到我的最終目的。這些容器只能用來裝東西，不能用來裝流質(zhì)放在火上燒，而這才是我真正的目的。過了些時(shí)候，一次，我偶然生起-大堆火煮東西，煮完后我就去滅火，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣紅。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。我對(duì)自己說，破陶器能燒，整只陶器當(dāng)然也能燒了。

于是我開始研究如何控制火力，給自己燒出幾只鍋?zhàn)觼怼?/p>

16．這個(gè)片段選自小說《》，是的。

17．從文中找出下列詞語的反義詞。

美麗——柔軟——聰明——

18．聯(lián)系上下文，解釋詞語。

奇形怪狀：

19．魯濱遜是如何發(fā)現(xiàn)制陶器的方法的？（）

A．在野外發(fā)現(xiàn)的。B．在火堆里發(fā)現(xiàn)的。C．在書里看到的。

20．這本小說中還有許多小故事，你印象最深的是

21．魯濱遜制造陶器的最終目的是什么？

22．通過不懈的努力，魯濱遜終于成功了，這件事對(duì)你有什么啟示呢？

16．魯濱遜漂流記；英國；丹尼爾·笛福

17．丑陋；堅(jiān)硬；笨拙

18．指不同一般的，奇奇怪怪的形狀。

19．B

20．播種糧食

21．魯濱遜制造陶器的最終目的是做出用來裝流質(zhì)可以放在火上燒的容器。

22．即使在惡劣的條件下，也要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信憑借自己的不懈努力，一定可以找到解決問題的辦法。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織解析。4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

16．《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無人的荒島上，開始了段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來，經(jīng)過28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。

故解析為：魯濱遜漂流記、英國、丹尼爾·笛福

17．根據(jù)題干內(nèi)容，“美麗”：好看，漂亮；文中找到反義詞為：丑陋?！叭彳洝保喝彳浿?；性格懦弱之人；文中找到反義詞為：堅(jiān)硬?！奥斆鳌保褐橇Πl(fā)達(dá)，記憶和理解力強(qiáng)。文中找到反義詞為：笨拙。

故解析為：丑陋、堅(jiān)硬、笨拙

18．根據(jù)題干內(nèi)容“我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)合陶土，也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙；有多少因?yàn)樘胀撂?，吃不住本身的重量，不是凹進(jìn)去，就是凸出來?！笨芍捌嫘喂譅睢保盒稳菸矬w的外形。指不同一般的，奇奇怪怪的形狀。

故解析為：指不同一般的，奇奇怪怪的形狀。

19．根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合短文內(nèi)容“但我還沒有達(dá)到我的最終目的。這些容器只能用來裝東西，不能用來裝流質(zhì)放在火上燒，而這才是我真正的目的。過了些時(shí)候，一次，我偶然生起-大堆火煮東西，煮完后我就去滅火，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣紅。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。我對(duì)自己說，破陶器能燒，整只陶器當(dāng)然也能燒了”可知解析，故選B。

故解析為：B

20．一次，魯濱遜無意中發(fā)現(xiàn)掉在墻角的谷殼，竟然長出了綠色的莖干。不久，長出了幾十個(gè)穗頭，這真是老天莫大的恩惠。從系，魯濱遜一到雨季就撒下半數(shù)種子來試驗(yàn)，以得到更多的糧食。最糟糕的一次試驗(yàn)，大麥與稻穗的收成僅收獲了半豆。但是，經(jīng)過這次試驗(yàn)，使魯濱遜成為了種田高手。現(xiàn)在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次，魯濱遜有了生活的口糧。

故解析為：播種糧食

21．根據(jù)題干內(nèi)容，由“一次，我偶然生起-大堆火煮東西，煮完后我就去滅火，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣紅。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。我對(duì)自己說，破陶器能燒，整只陶器當(dāng)然也能燒了。于是我開始研究如何控制火力，給自己燒出幾只鍋?zhàn)觼怼笨芍馕觥?/p>

故解析為：魯濱遜制造陶器的最終目的是做出用來裝流質(zhì)可以放在火上燒的容器。

22．《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。主人公魯濱遜流落荒島后，克服種種困難，建房定居、畜牧種植，在荒島上生活了二十多年，還救了“星期五”，最后回到英國?？梢婔敒I遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的優(yōu)秀品質(zhì)。明白了：即使在惡劣的條件下，也要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信憑借自己的不懈努力，一定可以找到解決問題的辦法，這個(gè)道理。

故解析為：即使在惡劣的條件下，也要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信憑借自己的不懈努力，一定可以找到解決問題的辦法。

四、習(xí)作園地我馳騁（25分）

23．按要求完成習(xí)作。

題目：那一次，我真

提示：生活的長河，流過歲月的原野，春陽和煦，夏風(fēng)清涼，秋色絢麗，冬雨凄涼。驀然回首，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多的人和事，成就了兩岸迷人的風(fēng)景，品味愧疚、憤怒、遺憾、激動(dòng)、感動(dòng)……也不失純真。

要求：把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)自然地表述出來；語句通順，書寫工整，不少于450字。

那一次，我真的長大了成長，伴隨著我們的童年。當(dāng)我們回過頭來看看我們走過的路，都是逐漸而大的腳印。這說明了什么？不就是說明我們長大了嗎！可是，“長大”是什么意思呢？

記得我剛上一年級(jí)沒幾天，爸爸有一天神秘地對(duì)我說：“你都上了一年級(jí)了，是否該考慮自己睡了呢？”這句話像是一道閃電，在我眼前劃過，使我手足無措。

那天晚上，爸爸便與媽媽開始“行動(dòng)”了。我正在衛(wèi)生間洗漱，聽到爸爸媽媽好像在運(yùn)什么東西。“咚”“啪”“刷……刷……刷”的聲音在我耳邊響起。“咦？他們?cè)诟墒裁茨?？”好奇心促使我走出衛(wèi)生間，向發(fā)出聲音地方走去。頓時(shí)，我驚呆了，爸爸媽媽正在另一個(gè)臥室鋪床。爸爸見到我，笑了起來：“你可別瞎猜，今天這床就是給你鋪的哦。”一旁放枕頭的媽媽接過爸爸的話茬說道：“對(duì)，從今天開始，你就要自己一個(gè)人睡了。”“那我還能和您們睡在一起嗎？”“能呀！反正等你睡著了，我可以再把你抬回去嘛！”爸爸笑道。聽到此話，我便只能答應(yīng)了。我乖乖地爬上床，把衣服脫掉，鉆進(jìn)了被窩里。

自己睡覺的感覺可真有些可怕。我把身子縮成一團(tuán)，用小眼睛掃著臥室里的一切：電動(dòng)車、鋼琴、書柜和我的小自行車。他們像怪物似的，張牙舞爪地向我撲來。我不敢再看了，一骨碌躲進(jìn)被窩里，迷迷糊糊地睡著了?？砂胍刮彝蝗惑@醒，怎么都睡不著。夜靜靜的，路燈的光照在窗簾上，昏暗的光顯得很柔和。靜下心來，細(xì)細(xì)傾聽，都能聽到心臟“撲通撲通”地跳動(dòng)聲。我索性不睡了，跑去將窗簾拉開。哦，一片光芒！又將門打開，啊，多么寬敞！我笑了，笑得很開心。還環(huán)視了四周--“啊，這個(gè)不錯(cuò)！”我的目光停在了玩具熊身上。我把它抱起，躺在床上，便又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

“嘿，小伙子，你成功了！”爸爸把我叫醒。我揉一揉眼，臉上綻出了笑容?！澳汩L大了！你長大了！”媽媽不停地夸我。

啊，那一次，我真的長大了！

敘事類作文

本次習(xí)作為半命題的敘事作文，要求以“那一次，我真……了”為題，寫一個(gè)自己難忘的場景。結(jié)合題目“那一次，我真……了”可知，所寫內(nèi)容應(yīng)選擇一個(gè)難忘的事，這件事給你一種難忘的體驗(yàn)，或高興，或激動(dòng)，或憤怒，或后悔，或害怕，或悲傷……回顧自己的成長歷程，你是否經(jīng)歷過這樣的場景，選擇一個(gè)印象深刻或最想表述的去寫。這是一篇寫事作文，寫作時(shí)要將重點(diǎn)放在“那—刻”的敘述上，那一刻發(fā)生了什么事，你有什么深刻的體驗(yàn)？你的收獲是什么？注意敘事六要素，將事情敘述完整，敘述時(shí)要詳略得當(dāng)，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫人物；同時(shí)要注意用到學(xué)到的修辭手法及積累的好詞佳句，將作文寫得生動(dòng)具體，讓人印象深刻。

本文在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主題“我在長大”，中間通過典型的事例說明了自己正在成長，敘事具體、生動(dòng)，語句通順，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

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云南省保山市隆陽區(qū)潞江傣族鄉(xiāng)中心小學(xué)2022-2023學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷

一、語文基礎(chǔ)知識(shí)積累（1-8題，共30分）

1．正確工整地鈔寫下列句子。

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

2．看拼音，寫詞語。

shūjípáihuáikǒngjùdānge

zhēngróngchōuyèjiéránnuóyí

3．下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）。

A．涔涔（cén）赤裸（nuǒ）遮挽（zhē）

B．蒸融（róng）秧苗（yāng）鍛煉（duàn）

C．優(yōu)雅（yǎ）縈繞（yíng）肩胛（jiá）

D．歉疚（jiū）鞠躬（jū）一摞碗（luó）

4．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．萬象更新截然不同青面繚牙隨心所欲

B．張燈結(jié)彩悠哉游哉荒蕪人煙春風(fēng)拂面

C．哄堂大笑行善極德得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣

D．能歌善舞天涯海角無濟(jì)于事千門萬戶

5．下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）。

A．任爾東西南北風(fēng)（你）B．陽春布德澤（恩惠）

C．要留清白在人間（干凈）D．纖纖擢素手（伸出）

6．下列句子運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（）。

A．淚水如雨，灑了一地。

B．鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。

C．半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。

D．過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了。

7．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1）王建的《十五夜望月》中將別離思聚的情意表現(xiàn)得委婉有致的兩句是：，。《迢迢牽牛星》這首詩中，有一個(gè)很關(guān)鍵的過渡性句子，它既是前因又是后果，這個(gè)句子是，。

（2）《北京的春節(jié)》的是，本文按順序介紹了老北京春節(jié)的風(fēng)俗。

（3）學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇課文讓我想起《長歌行》中勸告人們珍惜時(shí)間的句：，！

（4）人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或。”

二、語文綜合運(yùn)用和口語交際（共20分）

8．按要求寫句子

（1）元宵節(jié)這一天大家還必須吃元宵。（改成雙重否定句）

（2）紫水晶般的葡萄結(jié)滿了碧綠枝蔓。（縮句）

（3）世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？（改為陳述句）

（4）在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（修改病句）

（5）媽媽對(duì)我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（改為轉(zhuǎn)述句）

9．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填上空

不但……而且……只有……才……如果……就……

雖然……但是……因?yàn)椤浴灰汀?/p>

（1）他機(jī)智，勇敢。

（2）我們團(tuán)結(jié)一心，取得團(tuán)體總分第一名的好成績。

（3）犯了錯(cuò)誤，改正，是好孩子。

（4）我們分別多年了，彼此的心還連在起。

（5）明天下雨，我們的郊游活動(dòng)暫停。

10．口語交際

向同學(xué)推薦一本你自己喜歡的課外書，想一想你準(zhǔn)備如何進(jìn)行推薦，請(qǐng)把你的推薦語寫一寫。

三、閱讀理解我拿手（共25分）

課內(nèi)閱讀。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

11．“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”在本段中的作用是。

12．本段最后連用“跨、飛、溜、閃”四個(gè)動(dòng)詞，形象準(zhǔn)確地表述了（）。

A．時(shí)光不知不覺地流逝B．時(shí)間去得快來得快

C．無形的時(shí)間就像太陽樣D．太陽和時(shí)間都是易逝的

13．本段中劃線的句子運(yùn)用了的修辭手法描寫了人們?nèi)粘Ｉ钪械募?xì)節(jié)、、，向我們展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

14．“我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边@句話給你帶來了哪些啟示？

15．為什么要選取洗手、吃飯、睡覺等生活忠的尋常事來寫？

課外閱讀。

我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)合陶土，也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙；有多少因?yàn)樘胀撂?，吃不住本身的重量，不是凹進(jìn)去，就是凸出來。根本不合用；又有多少因?yàn)闀竦锰纾枱崃^猛而曬裂了；也有不少在曬干后一搬動(dòng)就碎裂了。一句話，我費(fèi)了很大的力氣去找陶土，找到后把土挖出來，調(diào)合好，運(yùn)回家，再做成泥甕。結(jié)果，我工作了差不多兩個(gè)月的時(shí)間，才做成兩只大瓦罐，樣子非常難看，簡直無法把它們叫作缸。

最后，太陽終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥非常堅(jiān)硬了。我就把它們輕輕搬起來，放進(jìn)兩只預(yù)先特制的大柳條筐里，防備它們破裂。在缸和筐子之間的空隙處，又塞上了稻草和麥稈?，F(xiàn)在，這兩個(gè)大缸就不會(huì)受潮，以后我想就可以用來裝糧食和糧食磨出來的面粉。

我大缸做得不成功，但那些小器皿卻做得還像樣，像那些小圓罐啦，盤子啦，水罐啦，小瓦鍋啦等等，總之，一切我隨手做出來的東西，都還不錯(cuò)，而且，由于陽光強(qiáng)烈，這些瓦罐都曬得特別堅(jiān)硬。

但我還沒有達(dá)到我的最終目的。這些容器只能用來裝東西，不能用來裝流質(zhì)放在火上燒，而這才是我真正的目的。過了些時(shí)候，一次，我偶然生起-大堆火煮東西，煮完后我就去滅火，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣紅。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。我對(duì)自己說，破陶器能燒，整只陶器當(dāng)然也能燒了。

于是我開始研究如何控制火力，給自己燒出幾只鍋?zhàn)觼怼?/p>

16．這個(gè)片段選自小說《》，是的。

17．從文中找出下列詞語的反義詞。

美麗——柔軟——聰明——

18．聯(lián)系上下文，解釋詞語。

奇形怪狀：

19．魯濱遜是如何發(fā)現(xiàn)制陶器的方法的？（）

A．在野外發(fā)現(xiàn)的。B．在火堆里發(fā)現(xiàn)的。C．在書里看到的。

20．這本小說中還有許多小故事，你印象最深的是

21．魯濱遜制造陶器的最終目的是什么？

22．通過不懈的努力，魯濱遜終于成功了，這件事對(duì)你有什么啟示呢？

四、習(xí)作園地我馳騁（25分）

23．按要求完成習(xí)作。

題目：那一次，我真

提示：生活的長河，流過歲月的原野，春陽和煦，夏風(fēng)清涼，秋色絢麗，冬雨凄涼。驀然回首，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多的人和事，成就了兩岸迷人的風(fēng)景，品味愧疚、憤怒、遺憾、激動(dòng)、感動(dòng)……也不失純真。

要求：把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)自然地表述出來；語句通順，書寫工整，不少于450字。

解析解答部分

1．樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

漢字書寫

本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真鈔寫題目中的句子，補(bǔ)充完整時(shí)，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“欲”“待”，不要寫錯(cuò)別字。

故解析為：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．書籍；徘徊；恐懼；耽閣；崢嶸；抽咽；截然；挪移

看拼音寫漢字

書寫時(shí)注意，“書籍”的“籍”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“”，不要寫成“藉”；“徘徊”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“彳”，不要寫成“排淮”；“恐懼”的“懼”部首是：忄，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“恐俱”；“耽閣”的“耽”偏旁是：耳，是左右結(jié)構(gòu)；“崢嶸”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是：山；“抽咽”注意“咽”不要寫成“噎”；“截然”不要寫成“結(jié)然”；“挪移”都是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“挪遺”。

故解析為：書籍、徘徊、恐懼、耽閣、崢嶸、抽咽、截然、挪移

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。

3．B

字音

A項(xiàng)有誤，“赤裸”的“裸”應(yīng)讀“l(fā)uǒ”，指裸露，赤裸裸，光著身子；

B項(xiàng)正確；

C項(xiàng)有誤，“肩胛”的“胛”應(yīng)讀“jiǎ”，指醫(yī)學(xué)指肩膀的后部，人的肩部。

D項(xiàng)有誤，“一摞碗”的“摞”應(yīng)讀“l(fā)uò”，指把碗擺放整齊。

故解析為：B

考查了所學(xué)課文生字中易讀錯(cuò)字的讀音。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀確定正確的讀音即可，拼讀時(shí)要注意每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。完成此類題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語境確定其中多音字的正確讀音。

4．D

詞形辨析

A.有誤，青面獠牙：舊時(shí)神怪故事中形容兇神惡鬼的面貌。形容面貌極其兇惡猙獰。故“青面繚牙”的“繚”錯(cuò)誤。

B.有誤，荒無人煙：形容一個(gè)地方偏僻荒涼，見不到人家。故“荒蕪人煙”的“蕪”錯(cuò)誤。春風(fēng)拂面：指像春風(fēng)—樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到愉快、舒服。故“眷風(fēng)拂面”的“眷”錯(cuò)誤。

C.有誤，行善積德：不再做惡，轉(zhuǎn)做好事。故“行善極德”的“極”錯(cuò)誤。

D.正確。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

5．C

字義；詞語含義的理解

A、B、D項(xiàng)正確；

C項(xiàng)有誤，“要留清白在人間”的意思是：甘愿把一身清白留在人世間。該句出自明代政治家、文學(xué)家于謙創(chuàng)作的一首七言絕句《石灰吟》。此詩托物言志，采用象征手法，字面上是詠石灰，實(shí)際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩人高潔的理想?！扒灏住保馐鞘以镜念伾?，后將其引申為高尚的品格。

故解析為：C

本題考查了學(xué)生對(duì)于古詩中加點(diǎn)字的理解。要想理解字義，就要先理解整俱詩的意思，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。

6．B

修辭手法辨析

A選項(xiàng)“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用的是夸張的修辭手法，因?yàn)闇I水再多，也不會(huì)變成雨水，所以是夸張。

B選項(xiàng)，“鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?！边\(yùn)用的是擬人的修辭手法?！皣艘蝗Α?，把鍋巴擬人化了，生動(dòng)形象地寫出鍋內(nèi)起了一層鍋巴。

C選項(xiàng)，“鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲”運(yùn)用的是夸張的修辭手法。

D選項(xiàng)，“春節(jié)眨眼就到了”運(yùn)用的是夸張的修辭手法。

故解析為：B

本題考查修辭手法的運(yùn)用。常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對(duì)偶等。解答此題，首先要對(duì)句子運(yùn)用的修辭方法作出準(zhǔn)確辨析，然后對(duì)照括號(hào)內(nèi)的修辭方法來判斷正誤。

7．（1）今夜月明人盡望；不知秋思落誰家；終日不成章；泣涕零如雨

（2）老舍；時(shí)間

（3）少年不努力；老大徒傷悲

（4）重于泰山；輕于鴻毛

古詩詞運(yùn)用

（1）“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”出自唐代王建的《十五夜望月》，意思是：今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情落在了誰家？“終日不成章，泣涕零如雨?！币馑际牵阂徽煲矝]織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。

（2）《北京的春節(jié)》的是老舍，本文運(yùn)用樸實(shí)無華而又充滿京味兒的語言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，體現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表述了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的化的認(rèn)同和喜愛。

（3）“少年不努力，老大徒傷悲”這句話意思是：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年再悲傷也沒用了，出自出自漢樂府《長歌行》。

（4）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人終究免不了一死，但死的價(jià)值不同，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。常用來比喻人生價(jià)值的輕重懸殊。出自司馬遷《報(bào)任安書》。

故解析為：（1）今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。終日不成章，泣涕零如雨。（2）老舍、時(shí)間；（3）少年不努力，老大徒傷悲；（4）重于泰山、輕于鴻毛

本題考查的歸納點(diǎn)有現(xiàn)代詩文默寫、名言警句、古詩文默寫和課文理解。回答這些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

8．（1）元宵節(jié)這一天大家還不能不吃元宵。

（2）葡萄結(jié)滿了枝蔓。

（3）世界上沒有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。

（4）在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。

（5）媽媽對(duì)我說，今天晚上她有事，讓我和爸爸先吃飯。

修改病句；句式轉(zhuǎn)換；縮句

（1）雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表述肯定含義的句子。例如"不……不"、"沒有……不"、"非……不"等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。添加“不能不”；因此，元宵節(jié)這一天大家還不能不吃元宵。

（2）縮句，刪去修飾詞“紫水晶般的”“碧綠”。

（3）考查了改為陳述句，去掉“還”和“呢”，加“沒”，問號(hào)改為句號(hào)。

（4）此句“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”不搭配，應(yīng)改為：在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。

（5）考查改為轉(zhuǎn)述句。把某人直接說的話改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，去掉冒號(hào)和引號(hào)，“說”后加逗號(hào)，把“我”改為“她”，“你”改為“我”，刪除“吧”。

故解析為：（1）元宵節(jié)這一天大家還不能不吃元宵。（2）葡萄結(jié)滿了枝蔓。（3）世界上沒有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的。（4）在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。（5）媽媽對(duì)我說，今天晚上她有事，讓我和爸爸先吃飯。

考查了語句的改寫、修改病句、縮句。作答此類題要求我們掌握各種句式的基本特點(diǎn)，明確題目要求，然后進(jìn)行改寫。改寫句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。

9．（1）不但；而且

（2）如果；就

（3）只要；就

（4）雖然；但是

（5）因?yàn)椋凰?/p>

關(guān)聯(lián)詞

（1）“機(jī)智”與“勇敢”之間是遞進(jìn)故選，故選“不但……而且……”；

（2）“我們不團(tuán)結(jié)”與“不會(huì)取得團(tuán)體總分第一名的好成績”之間是假設(shè)故選，故選“如果……就……”；

（3）“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！爸灰笔恰熬汀钡某浞址潜匾獥l件，與“犯了錯(cuò)誤”“只要改正”“就是好孩子?！毕啻钆?。

（4）前一個(gè)句子說的是“分別多年了”，后一個(gè)句子又轉(zhuǎn)到說“彼此的心還連在一起”，所以用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”。

（5）句中“明天下雨”是個(gè)必要條件的假設(shè)，后面的“郊游活動(dòng)會(huì)暫?！笔墙Y(jié)果，只有前一個(gè)條件成立了，后一個(gè)結(jié)果才會(huì)出現(xiàn)，所以用必要條件關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

故解析為：（1）不但……而且……；（2）如果……就……；（3）只要……就……；（4）雖然……但是……；（5）因?yàn)椤浴?/p>

考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。做此題，能夠準(zhǔn)確地辨別出一個(gè)句子的前半句話與后半句話的關(guān)系，什么樣的關(guān)系，選用什么樣的關(guān)聯(lián)詞。依據(jù)句子的前半句話與后半句話的關(guān)系，選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

10．《西游記》?！段饔斡洝返乃囆g(shù)魅力，除了它的奇異想象，就要數(shù)它的趣味了。在中國古典小說中，《西游記》可以說是趣味性和娛樂性最強(qiáng)的一部作品。雖然取經(jīng)路上盡是險(xiǎn)山惡水，妖精魔怪層出不窮，充滿刀光劍影，孫悟空的勝利也來之不易，但讀者的閱讀感受總是輕松的，充滿愉悅而一點(diǎn)沒有緊張感和沉重感。

推薦介紹

注意結(jié)合要求，向同學(xué)推薦一本你最喜歡的課外書，并說明理由。注意語句通順。

故解析為：《西游記》。《西游記》的藝術(shù)魅力，除了它的奇異想象，就要數(shù)它的趣味了。在中國古典小說中，《西游記》可以說是趣味性和娛樂性最強(qiáng)的一部作品。雖然取經(jīng)路上盡是險(xiǎn)山惡水，妖精魔怪層出不窮，充滿刀光劍影，孫悟空的勝利也來之不易，但讀者的閱讀感受總是輕松的，充滿愉悅而一點(diǎn)沒有緊張感和沉重感。

考查了口語交際能力，口語交際是小學(xué)語文中常見的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

11．承上啟下

12．A

13．排比；洗手；吃飯；默默

14．時(shí)間不等人，與其感嘆時(shí)間流逝，不如珍惜現(xiàn)在，不要讓將來的日子虛度。

15．這些事如此尋常，以致讓人不察甚至淡忘，特意寫出才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。將抽象的時(shí)光流逝形象化，具體可感，他內(nèi)心的焦灼與遺憾也躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

對(duì)于課文內(nèi)容的理解，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將文章讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步地理解。語段選自《匆匆》，這篇文章是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表述了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

11．考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢”可知，這個(gè)句子在本段中的作用是承上啟下。

故解析為：承上啟下

12．考查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的理解。閱讀文章可知，本段最后連用“跨、飛、溜、閃”四個(gè)動(dòng)詞，形象準(zhǔn)確地表述了時(shí)光不知不覺地流逝。

故解析為：A

13．考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。閱讀句子“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”可知，這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫了人們?nèi)粘Ｉ钪械募?xì)節(jié)：洗手、吃飯、默默，向我們展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

故解析為：排比、洗手、吃飯、默默

14．考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了”可知，這句話給我的啟示是：時(shí)間不等人，與其感嘆時(shí)間流逝，不如珍惜現(xiàn)在，不要讓將來的日子虛度。

故解析為：時(shí)間不等人，與其感嘆時(shí)間流逝，不如珍惜現(xiàn)在，不要讓將來的日子虛度。

15．根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合短文內(nèi)容：文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表述了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，發(fā)出內(nèi)心的感嘆。

故解析為：這些事如此尋常，以致讓人不察甚至淡忘，特意寫出才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。將抽象的時(shí)光流逝形象化，具體可感，他內(nèi)心的焦灼與遺憾也躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。

16．魯濱遜漂流記；英國；丹尼爾·笛福

17．丑陋；堅(jiān)硬；笨拙

18．指不同一般的，奇奇怪怪的形狀。

19．B

20．播種糧食

21．魯濱遜制造陶器的最終目的是做出用來裝流質(zhì)可以放在火上燒的容器。

22．即使在惡劣的條件下，也要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信憑借自己的不懈努力，一定可以找到解決問題的辦法。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織解析。4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

16．《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無人的荒島上，開始了段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來，經(jīng)過28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。

故解析為：魯濱遜漂流記、英國、丹尼爾·笛福

17．根據(jù)題干內(nèi)容，“美麗”：好看，漂亮；文中找到反義詞為：丑陋。“柔軟”：柔軟之意；性格懦弱之人；文中找到反義詞為：堅(jiān)硬?！奥斆鳌保褐橇Πl(fā)達(dá)，記憶和理解力強(qiáng)。文中找到反義