基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式探究的開題報告

基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式探究的開題報告一、研究背景及意義交互式教學是一種以學生為中心、注重學生活動參與和自主學習的教學模式，是現(xiàn)代教育教學中的一種重要形式。近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，交互式教學的方式也得到了廣泛應用，成為教育教學改革的一個重要方向。高中英語教學是英語課程體系中的重要組成部分，在英語課堂教學中，采用交互式教學模式可以提高學生的學習興趣和積極性，激發(fā)他們的學習動力，使學生成為自己學習的主體，促進他們的知識和能力的全面發(fā)展。因此，設計一種基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式，對于推動英語教育教學改革，提高教師教學水平，提升學生英語學習效果有重要的意義。二、研究內(nèi)容本研究旨在探究基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式，具體包括以下內(nèi)容：1.研究高中英語交互式課堂教學模式的概念、特點及應用；2.借鑒輸入輸出理論，探究其在高中英語教學中的應用；3.設計一種基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式，包括具體的教學流程、教學方法和教學手段，并進行實驗驗證；4.對所設計的教學模式進行評價和總結，提出改進措施和建議；5.結合實際情況，探討該教學模式在高中英語教學中的推廣應用。三、研究方法本研究采用文獻資料法、實驗研究法及問卷調(diào)查法等方法進行研究。1.文獻資料法：通過查閱相關文獻，掌握高中英語交互式教學模式的概念、特點和應用現(xiàn)狀，了解輸入輸出理論的相關理論知識及其在教學中的應用。2.實驗研究法：在教育實踐中設計一種基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式，并開展實驗研究，觀察學生在不同的教學模式下的學習效果和教學效果，分析其差異性，以驗證教學模式的有效性。3.問卷調(diào)查法：在實驗研究的基礎上，采用問卷調(diào)查法，對實驗教學模式進行評價和總結，提出改進措施和建議。四、預期成果本研究預期達到以下幾個方面的成果：1.探究基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式，深入了解該教學模式的理論和實踐意義。2.設計一種基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式，從實驗研究中得出關于該教學模式的教學流程、教學方法和教學手段等具體方案，得出該教學模式的優(yōu)點和不足。3.對該教學模式進行評價和總結，提出改進措施和建議，對今后的英語教育教學改革具有參考和借鑒作用。五、研究進度安排1.第一階段：文獻資料調(diào)研（一個月）通過查閱相關文獻，了解高中英語交互式教學模式的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，掌握輸入輸出理論的相關知識及在教學中的應用。2.第二階段：教學模式設計及教學實驗（三個月）在探究基于輸入輸出理論的高中英語交互式課堂教學模式的基礎上，設計具體的實驗方案并開展實驗研究，收集數(shù)據(jù)并進行分析，探討其有效性及教學效果。3.第三階段：問卷調(diào)查及教學模式改進（半個月）通過問卷調(diào)查，對教學模式進行評價和總結，并提出改進意見，進一步完善教學模式。4.第四階段：研究總結及論文撰寫（兩個月）對研究工作進行總結歸納，并撰寫論文。六、參考文獻[1]張秀峰.基于交互式教學的高中英語課堂教學模式研究[J].課程教育研究,2021(9):17-19.[2]何志彬.輸入輸出理論在英語教學中的應用實踐研究[J].國際教育探索,2020(11):