小學高年段英語語篇教學課堂模式研究-以長沙市芙蓉區(qū)育英學校為例的中期報告

小學高年段英語語篇教學課堂模式研究——以長沙市芙蓉區(qū)育英學校為例的中期報告一、研究背景英語教學是小學教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的英語能力對于他們未來的成長和發(fā)展至關重要。而語篇教學是英語教學的重要內(nèi)容之一，在教學過程中，語篇可以幫助學生更好地理解英語語言的組成，從而增強學生對英語語言的運用能力。然而，小學生的英語語篇教學面臨一些問題和挑戰(zhàn)。本文以長沙市芙蓉區(qū)育英學校為例進行研究，旨在探討小學高年段英語語篇教學的課堂模式，以期為教師在實際教學中提供有價值的啟示和幫助。二、研究目的1.分析小學高年段英語語篇教學的特點和問題。2.研究在小學高年段英語語篇教學中采用的課堂模式。3.探討在小學高年段英語語篇教學中實施有效的課堂教學模式的方法和策略。三、研究方法本研究采用文獻研究、訪談和課堂觀察為主要方法。通過對相關文獻的調(diào)研和分析，了解小學高年段英語語篇教學的發(fā)展現(xiàn)狀和問題。另外，研究者還進行了對學校英語教師的訪談，探討他們在語篇教學中采用的教學方法和策略。最后，研究者進行了課堂觀察，了解學生在語篇教學中的學習情況和反應。四、研究結(jié)果1.小學高年段英語語篇教學的特點和問題英語語篇教學較難，需要學生具備較強的語言綜合能力，包括詞匯、語法、閱讀理解和口語表達等。但是，小學生的語言綜合能力尚不夠強，教師在語篇教學時需要引導學生多方面進行練習，幫助他們增強綜合語言能力。另外，小學生的認知和理解能力有限，需要教師采用一些具體形象的教學方法和案例來進行講解，加深學生對語篇教學的理解和印象。2.小學高年段英語語篇教學中采用的課堂模式在小學高年段英語語篇教學中，教師采用“導入-閱讀-練習-鞏固”模式。具體步驟如下：（1）導入：通過小組討論、問題翻譯等活動引起學生對話題的興趣。（2）閱讀：學生進行閱讀了解語篇內(nèi)容，教師進行解釋和講解。（3）練習：引導學生進行語言練習和提問，同時進行小組活動和個人練習。（4）鞏固：進行課堂練習、交流和總結(jié)，鞏固學習成果。3.小學高年段英語語篇教學中實施有效的課堂教學模式的方法和策略在小學高年段英語語篇教學中，采取以下方法和策略可以提高教學效果：（1）將語篇教學與實際情景結(jié)合起來，幫助學生更好地理解和運用英語語言。（2）多采用小組討論、案例分析等活動形式，引導學生多角度思考和交流。（3）教師在講解時，盡量采用簡單明了的語言，同時采用圖片、圖表等輔助工具來幫助學生理解。（4）鼓勵學生積極參與學習，鼓勵他們發(fā)表自己的見解和意見。五、結(jié)論小學高年段英語語篇教學是一個綜合能力訓練的過程，需要教師采用多種教學方法和策略來提高教學效果。本研究通過分析文獻、訪談和課堂觀察，總