2023年教師面試知識 蘇教版 高中生物《光合作用的過程》 說課稿

教師面試知識-（光合作用的過程）說課稿

一、說教材

本節(jié)課選自蘇教版高中生物必修1第4章第2節(jié)。其主要內(nèi)容是光合作用的

光反響和暗反響的過程及兩者之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

光合作用的發(fā)覺歷程，了解了光合作用的原料包含二氧化碳和水，產(chǎn)物有氧氣和

糖類等有機(jī)物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完整的掌握光反響和暗反響過程的

物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)探究影響光合作用的環(huán)境因素等知識打下

根底，因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

我所面對的是高一年級的學(xué)生。他們已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知能力和生物學(xué)知識

儲藏，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，并且已經(jīng)具備了發(fā)覺問題、探究問

題的能力，但是還不夠完善，這就需要我在學(xué)生探究的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.概述光合作用光反響和暗反響過程及相互關(guān)系。

2.在自主學(xué)習(xí)和小組商量相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中提高分析問題、解決問題的能

力。

3.通過對光反響和暗反響過程的比擬，樹立事物之間存在區(qū)別和聯(lián)系的辯證

唯物主義觀。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析和三維目標(biāo)確實(shí)立，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是光合作用光反響和暗反響過程及相互關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是光反響和暗反

響過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。

五、說教法學(xué)法

為了能夠更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采納講授法、直觀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)，而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)〃向“會(huì)

學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂伊始，我會(huì)帶著學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用的探

究歷程，讓學(xué)生試著用化學(xué)反響式來概括光合作用的過程。接著提問：光合作用

中兩種原料是什么時(shí)候被利用怎樣被利用產(chǎn)物什么時(shí)候產(chǎn)生怎樣產(chǎn)生的從而引

出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生已有的知識做切入點(diǎn)，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。

2.新課展開

接下來就是我的新課展開環(huán)節(jié)，我將分為三步進(jìn)行：

1.初識光合作用的兩個(gè)階段

首先我會(huì)在大屏幕上給學(xué)生播放光合作用的過程動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察并答復(fù):

光合作用分為哪幾個(gè)階段通過觀看動(dòng)畫可以總結(jié)出光合作用分為光反響階段和

暗反響階段，從而讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識光合作用的兩個(gè)階段。

2.光反響階段

在這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行自主閱讀教材，并結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容

答復(fù)如下問題：光反響的園地在哪里光反響中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的學(xué)生

答復(fù)：光反響階段的園地是葉綠體類囊體薄膜，光反響中產(chǎn)生了氧氣和H］,且光

能轉(zhuǎn)化成了活潑的化學(xué)能。學(xué)生答復(fù)后我會(huì)給予補(bǔ)充：光反響中還生成了ATP,

并且光反響過程需要光的參與。接著我會(huì)提問：光反響階段共有幾種產(chǎn)物去向如

何學(xué)生通過小組商量，共同總結(jié)出光反響階段共有3種產(chǎn)物：分別是02、H］和

ATP淇中02釋放到空氣中;H］和ATP均用于暗反響階段。這樣循序漸進(jìn)的講解能

夠援助學(xué)生更好的掌握光反響階段的相關(guān)知識，并且能夠很好的與暗反響建立起

聯(lián)系。

3.暗反響階段

在暗反響階段的學(xué)習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生類比光反響階段的學(xué)習(xí)思考以下問題:

暗反響的園地在哪里暗反響中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣讓學(xué)生進(jìn)行小組商量，

共同總結(jié)出：暗反響的園地是葉綠體基質(zhì);在暗反響階段發(fā)生了二氧化的固定和

C3的復(fù)原;暗反響中生成了糖類等有機(jī)物;且ATP中活潑的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)閮Υ嬖谟?/p>

機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能。這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也能調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.穩(wěn)固提高

接下來是穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)我會(huì)提問學(xué)生：光反響階段和暗反

響階段是完全獨(dú)立的過程嗎有什么區(qū)別和聯(lián)系目的是檢測同學(xué)們對該局部知識

的掌握情況。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成思考與商

量的習(xí)慣，真正的把課堂還給學(xué)生。

4.小結(jié)作業(yè)

最后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。并給學(xué)生安排課后作業(yè)：課下自己試著畫出

光合作