第二單元《語文園地》大單元教案 四年級(jí)語文下冊(cè)（部編版）

課題：二單元語文園地第一課時(shí)

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

2.利用減一減、加一加的方法認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用減一減、加一加的方法認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生字。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞“遇到不懂的問題，應(yīng)該怎么解決”展開交流。敏注

I需要

材通過對(duì)話的形式，可導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文或課外閱讀的情況，回顧、梳理

的

標(biāo)

注

內(nèi)

學(xué)到的解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。其

他

“識(shí)字加油站”中，兩組前面的字分別通過減偏旁、加偏旁的方法變成了后面的>

的新字，每個(gè)生字還組成詞語，幫助學(xué)生了解生字的字義。通過這樣的方法，

既可以讓學(xué)生借助熟字，認(rèn)識(shí)生字，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形近字的辨識(shí)能力。原

先的字與變化后的生字，有的讀音相同，有的讀音發(fā)生了變化，提示學(xué)生對(duì)于

生字的讀音，在根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推測(cè)的同時(shí)，也要通過查字典等方式加以確認(rèn)。

一、教學(xué)導(dǎo)入

第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的

想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍(lán)天的；感受了納米技術(shù)

的神奇；見證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就。科學(xué)之旅，真令人神往。今天，

讓我們一起走進(jìn)語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考與（課件出示：語文園地）

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文?______________________

第二步：互學(xué)要求

生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

課件出示要求：在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問

題，是怎樣解決的?__________________________________________

第三步：展學(xué)要求

小組上臺(tái)展學(xué)___________________________________________

主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角

度分析）：

先讓學(xué)生自己交流閱讀時(shí)遇到不懂的問題的解決方法，學(xué)習(xí)別人

的經(jīng)驗(yàn)和方法后，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用，最后嘗試將這些方法運(yùn)用

到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自己解決問題的能力。

主問題1預(yù)設(shè)答案

我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。

查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

我是請(qǐng)教別人后知道的。______________________________

（相機(jī)出示：聯(lián)系上下文查資料請(qǐng)教別人……）___________

_多思考，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)討論……

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.利用減一減、加一加的方法認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生

字。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

濱一（賓館）潔一（吉利）減一（咸菜）

挑一（預(yù)兆）挺一（宮廷）預(yù)一（贈(zèng)予）________________

比較熟字和生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?_________________________

第二步：互學(xué)要求

小組討論我們可以用什么方法記住這些字?_________________

第三步：展學(xué)要求

小組派代表匯報(bào)_______________________________________

主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角

度分析）：

引導(dǎo)學(xué)生在比較中自主發(fā)現(xiàn)漢字字形之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)題目中隱

含的語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用減-減、加-加的識(shí)字方法自主識(shí)字，學(xué)

習(xí)區(qū)分形近字，提升語文學(xué)習(xí)的能力。

主問題2預(yù)設(shè)答案

預(yù)設(shè)：左邊的字去掉偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字字形相

近，讀音大多不同。

預(yù)設(shè)：利用熟字減一減，組詞識(shí)記__________________________

四、板書設(shè)計(jì)

課題：二單元語文園地第二課時(shí)

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.與同學(xué)交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.積累《江畔獨(dú)步尋花》。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：與同學(xué)交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積累《江畔獨(dú)步尋花》。

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

“詞句段運(yùn)用”安排J'兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容是詞語的新義。這里有兩注

種類型:種隨著時(shí)代發(fā)展，出現(xiàn)的新詞匯，如“云技術(shù)”這組詞；一種是熟（需要標(biāo)注

詞新義，在原有的含義基礎(chǔ)上有了新的含義，如“桌面”這組詞。學(xué)習(xí)這些的其他內(nèi)容）

詞語，了解它們的新含義，可以豐富學(xué)生的詞匯積累，也可以讓學(xué)生了解詞

語會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而增加、變化的語言現(xiàn)象。

第二項(xiàng)內(nèi)容是通過作比較的方法介紹一種事物。教材選了本單元課文

中的二個(gè)例句，并加點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了作比較的方法。這些例子通過與熟悉的事物

作比較，讓人更容易明白事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用作比較的方法介紹事物，可

以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的說明能力。

“日積月累”中選編的是唐代詩人杜甫的詩（江畔獨(dú)步尋花》，寫的是作

者在黃師塔前看桃花。大意是:黃師塔前，江水滾滾向東流，溫暖的春天使

人困倦，我沐浴著和煦的春風(fēng)。一株無主的桃花開得正盛，我該愛那深紅的

桃花，還是那淺紅的桃花呢？''黃師塔前”交代了地點(diǎn)，“春光”點(diǎn)出了時(shí)間

是春天?！皯欣А泵鑼懥嗽娙死Ь氲纳袂?。詩中兩個(gè)“愛”的疊用，讓人體

會(huì)到詩人在桃花叢中欣賞、玩味的愉悅心情。

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段

運(yùn)用”欄目，認(rèn)識(shí)一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧__________________

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.與同學(xué)交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞

語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

出示詞語，這些詞語有什么特點(diǎn)？你知道這些詞語的意思

嗎?__________________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇?兩個(gè)詞

語，和小組小組成員說一兩句話呢?___________________________

第三步：展學(xué)要求

四人小組上臺(tái)展示________________________________________

主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力"兩

個(gè)角度分析）：

此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語的

意思，了解句子的特點(diǎn)，并能在具體的語言環(huán)境中加以運(yùn)用，突破

了教學(xué)重難點(diǎn)。_____________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

第一組詞語是近幾十年出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的

基礎(chǔ)上增加了新的含義。_______________________________________

示例1：老師上課時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，我們覺得非常有趣。

示例2我將旅行時(shí)拍的照片，設(shè)置成我的手機(jī)桌面背景。

第二學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.學(xué)習(xí)、背誦《江畔獨(dú)步尋花》__________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句________________________

第二步：互學(xué)要求

這首詩寫誰在什么時(shí)間什么地點(diǎn)尋花？尋到了什么樣的花？

小組合作學(xué)習(xí)：借助插圖，交流詩句的意思。_______________

第三步：展學(xué)要求

小組上臺(tái)講解古詩大意___________________________________

主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

此板塊通過各種形式的讀，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和拓展，達(dá)至U了

積累的目的。

主問題2預(yù)設(shè)答案

①師