2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練敢于走向另一個(gè)自己（含解析）

作文主題訓(xùn)練……-敢于走向另一個(gè)自己

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

雙腿癱瘓的作家史鐵生經(jīng)歷了自暴自棄和與母親的生離死別，才懂得生命的可貴；疫情

下的學(xué)子經(jīng)歷了居家線上學(xué)習(xí)，才能讓自己自律和成長(zhǎng)；種子經(jīng)歷與黑暗的抗?fàn)?，才能生?/p>

發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果；蛹經(jīng)歷痛苦的蛻變才能沖破束縛、破繭成蝶。生命的發(fā)展，就是不斷從一

個(gè)自己走向另一個(gè)自己的過(guò)程。這一過(guò)程，也許悄然無(wú)聲，也許轟轟烈烈……相信如今的你，

也一■定在某些方面成長(zhǎng)成熟了起來(lái)。

請(qǐng)你以“走向另一個(gè)自己”為標(biāo)題，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

2.閱讀下面文字，按要求作文。

種子經(jīng)歷與黑暗的抗?fàn)?，才能生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果；蛹經(jīng)歷痛苦的蛻變，才能沖破束縛、

破繭化蝶。生命的發(fā)展，就是不斷從一個(gè)自己走向另一個(gè)自己的過(guò)程。這一過(guò)程，也許悄然

無(wú)聲，也許轟轟烈烈。

結(jié)合上面材料，以“走向另一個(gè)自己”為話題，目坦題耳，寫(xiě)一篇不少干§四字的作文,

文體不限（詩(shī)歌除外），文體明確，內(nèi)容充實(shí)。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作

青春是破繭成蝶的過(guò)程，向著有光亮的地方不斷探索，或許會(huì)受傷，卻使我們明白閃光

背后的代價(jià)。青春的煬惱，只有成長(zhǎng)能解決；發(fā)展的瓶頸，只有成長(zhǎng)才能突破。我們?cè)趥?/p>

中成長(zhǎng)，在痛苦中蛻變，這便是青春的含義，這便是成長(zhǎng)的意義。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章、體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求；選準(zhǔn)角度。確定立意、明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作、不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

以前農(nóng)民把菰米作為重要的糧食作物來(lái)種植。有一年，有些生病的菰沒(méi)有抽穗結(jié)實(shí)，但

是它們的根莖部開(kāi)始不斷膨大，最終形成了紡錘形的肉質(zhì)莖。有位勇于嘗試的人用這種肉質(zhì)

莖來(lái)做菜吃，他品嘗到了一種前所未有的美食——菱白。從此以后，人們干脆不在把菰作為

糧食來(lái)種植，而是專門(mén)利用那些不結(jié)實(shí)的畸型菰培育出鮮美的菱白。這樣，看似生病的菰華

麗轉(zhuǎn)身，完成了由糧食到蔬菜的蛻變，變成了人們餐桌上一道鮮嫩脆爽的美味佳肴。

人和田間那些菰何其相似，做不成糧食，就去當(dāng)蔬菜吧，無(wú)非就是像菰一樣轉(zhuǎn)一次身，

生活會(huì)一樣有滋味，同樣很精彩。

讀了上述材料，你有什么感悟和思考？請(qǐng)給《人生》雜志寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容和含意；不要套作，不得抄襲;

不少于700字。

答案

1.例文：

走向另一個(gè)自己

“滴答、滴答……”纏綿的細(xì)雨從天空的臉頰劃過(guò)，像是折翼的蝶，飛入土中，尋不見(jiàn)。

有的悲傷是看不見(jiàn)的。

陰暗潮濕的角落里，“喔口絲”作響的是小草成長(zhǎng)的聲音。不，也許它不只是一顆平凡到渺

小的草，在時(shí)光的腳步聲后，說(shuō)不定它會(huì)開(kāi)出一朵花來(lái)，成為角落里的溫暖。

我蹲在地上，伸出手，細(xì)細(xì)撫摸著它小小的葉片，稀稀疏疏、參差不齊的綠色?！斑恕?/p>

咚、咚……”我知道這是它脈搏的跳動(dòng)，是它生命的舞動(dòng)！它是在向陽(yáng)光祈禱，向生活吶喊

呵！

風(fēng)拂過(guò)，綠色搖動(dòng)，沒(méi)有花香?！安灰獡?dān)心，以后一定會(huì)有的，會(huì)有花香的。”我低聲喃

喃道。對(duì)它，亦是對(duì)我自己。我注視著它，像是在看自己，另一個(gè)自己。

日子一天天過(guò)著，像一塊塊光怪陸離的拼圖碎片。我正走在人生的道路上，披荊斬棘,

試圖將這一塊塊未知的拼圖在鮮為人知的角落里收藏拼好，繪成一幅藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想。

而我將親手創(chuàng)造獨(dú)屬于我的人生，以此來(lái)求得一個(gè)答案，一份夢(mèng)想。

有的夢(mèng)想要由自己努力。

那抹微小的綠色仍在看不見(jiàn)陽(yáng)光的角落里，潛滋暗長(zhǎng)著。我也仍去看它，和另一個(gè)自己。

突然有一天，它開(kāi)花了，是一朵藍(lán)色的小花，尋常卻細(xì)致，這是它用生命澆灌的呵！原來(lái),

它是一株婆婆納。據(jù)說(shuō)婆婆納只要在有陽(yáng)光的地方，便能開(kāi)出喜人的花。而它不曾得到陽(yáng)光

的眷顧。我不知道，在這一年四季都沒(méi)有陽(yáng)光來(lái)訪的角落，它是守著一份怎樣的信念來(lái)用生

命去開(kāi)出一朵花的。我的心像被一根小刺戳了一下，微微的疼，為它；但我也很開(kāi)心，亦為

它。盡管它的花很小，但足夠可愛(ài)，蘊(yùn)含著一份不為人知的辛酸與驕傲。它是為了角落，這

個(gè)陰暗潮濕卻養(yǎng)育了它的角落而開(kāi)花？還是為了自己，那個(gè)時(shí)刻想要開(kāi)花的另一個(gè)倔強(qiáng)的自

己而開(kāi)花？這都不重要了，一絲微弱卻浸著甜蜜的花香，便已足矣。也許過(guò)不了幾天，花兒

便會(huì)悄無(wú)聲息的落去。但它無(wú)悔，它已開(kāi)過(guò)。

月光下，它頂著一個(gè)滾圓的露珠，不知是月遺留下的晶瑩的珍珠，還是它歡喜的淚水？

有的滋味唯有己知。我默默地凝視著這株婆婆納，似乎聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，微小卻不容忽視。

我在這靜謐的時(shí)光里，慢慢的同這婆婆納一起，從一個(gè)卑微的自己走向另一個(gè)自信的自己。

小小的角落里，溢滿花香。也許，陽(yáng)光從夢(mèng)里悄悄溜過(guò)這里。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道命題作文題。

文章標(biāo)題為“走向另一個(gè)自己”，旨在探討個(gè)人成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的主題。根據(jù)材料，我們可以得到

多方面的啟示。材料用史鐵生等人的經(jīng)歷告訴我們，生活中的困難和挫折是常有的，但正是

這些困難和挫折讓我們更加珍視生命，熱愛(ài)生活。通過(guò)自己的經(jīng)歷，我們理解了生命的可貴，

從而更加珍惜每一個(gè)現(xiàn)在和未來(lái);疫情下的學(xué)子經(jīng)歷了居家線上學(xué)習(xí)，明白了自律的重要性。

自律是一種自我約束，是成長(zhǎng)的必要條件。通過(guò)自律，我們能夠更好地掌控自己的時(shí)間、情

緒和行為，從而實(shí)現(xiàn)更好的自我；材料用種子和蛹的經(jīng)歷告訴我們，只有通過(guò)不斷努力和克

服困難，我們才能成長(zhǎng)和蛻變。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只有積極面

對(duì)，才能走向成熟；最后材料強(qiáng)調(diào)生命的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷超越自我的過(guò)程。從自暴自棄到懂

得自律，從居家線上學(xué)習(xí)到積極面對(duì)困難，我們?cè)诓粩喑阶约?，?shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，

我們逐漸從一個(gè)自己走向另一個(gè)自己，變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。

在寫(xiě)作時(shí)，我們可以結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從以上幾個(gè)方面選擇一個(gè)或多個(gè)立意進(jìn)行闡述。

通過(guò)具體的例子和細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)自己的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，使文章更加真實(shí)感人。同時(shí)，我們也可以

從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘其他的立意，比如友情、親情、愛(ài)情等人際關(guān)系方面的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。

“走向另一個(gè)自己”這個(gè)標(biāo)題是要求來(lái)反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程和經(jīng)歷。通過(guò)寫(xiě)作展示自己的成長(zhǎng)

之路，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。

立意：

1.珍視生命，熱愛(ài)生活。（寫(xiě)自己經(jīng)歷了祖父離世的痛苦，更加理解了生命的珍貴和親情的

深厚。）

2.學(xué)會(huì)自律，懂得約束。（寫(xiě)疫情居家學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)與同學(xué)對(duì)比學(xué)習(xí)的效果，認(rèn)識(shí)到自律對(duì)

于成功的重要性。）

3.積極面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)。（寫(xiě)一次登山的經(jīng)歷，感悟到遇上困難不能半途而廢，只要不

怕辛苦，勇于挑戰(zhàn)，就能戰(zhàn)勝困難。）

4.不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。（寫(xiě)自己在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)不斷刷新百米記錄的過(guò)程，感悟人生的

就是要不斷超越自我，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。）

2.例文：

敢于走向另一個(gè)自己

種子與黑暗抗?fàn)幎l(fā)芽，蠶蛹沖破束縛而破繭成蝶，生命不屈服于苦難而獲得發(fā)展。

然而，在這史詩(shī)般的過(guò)程中，最具決定意義的倒不是那抗?fàn)?，而是它的起點(diǎn)一決定走向另

一個(gè)自己的瞬間。這并不是件容易的事，敢于走向另一個(gè)自己，才能最終成就自己。

試想，如果種子安逸于土壤的溫暖濕潤(rùn)，或懼怕于破土見(jiàn)日的遙遙無(wú)期，可還有后日的

濃綠芬芳？人也是一樣，只有認(rèn)識(shí)到自身的不足，處境的低位，才能的低下，才能開(kāi)始籌劃

更好的未來(lái)。但人也是易于驕傲自滿的，驕傲而不足以認(rèn)識(shí)到自身的缺失，自滿而不足以產(chǎn)

生尋求更好生活的強(qiáng)大動(dòng)力。漢高祖劉邦青年時(shí)本是個(gè)游手好閑、被認(rèn)為“不足以繼承家業(yè)”

的敗家子，卻有幸當(dāng)上了亭長(zhǎng)，按理說(shuō)應(yīng)該知足常樂(lè)，得二兩酒錢(qián)打發(fā)日子就可以了。但秦

皇出巡使他意識(shí)到自己的低微，而萌生了“大丈夫之志”，才有后來(lái)的斬蛇破縣，楚漢之爭(zhēng)，

建立漢朝。若劉邦滿足于當(dāng)亭長(zhǎng)的安居樂(lè)業(yè)，懼怕于兵敗慘死的下場(chǎng)，歷史便會(huì)改寫(xiě)。

敢于走向另一個(gè)自己，需要極大的勇氣。一是否定自己的勇氣，二是重建自己的勇氣。

否定自己，就如廉頗請(qǐng)罪，周處改過(guò)，需要背負(fù)恥辱。如果故作矜持，不愿放棄自己堅(jiān)守的

思想，就只能像晚清的頑固派一樣，眼睜睜地看著自己的消亡。而重建自己，便要面對(duì)未知

的迷茫，好似身處于“幽暗昏惑而無(wú)物以相之”的境地，只有不懼怕失敗的勇氣，才能引領(lǐng)人

走向另一番天地，蘇軾就是個(gè)很好的例子。黃州的山水滋養(yǎng)了他的性情，慢慢撫平了他額角

的利刺，讓他反思自己的鋒芒畢露，懂得了環(huán)境與人之間的奧秘，變得豁達(dá)而灑脫。

走向另一個(gè)自己，有像種子發(fā)芽一樣的悄無(wú)聲息，也有像鳳凰涅槃一樣的轟轟烈烈。敢

于走向另一個(gè)自己，并不是追求彰名立世而故作與苦痛掙扎的姿態(tài)，而是對(duì)過(guò)往的誠(chéng)心懺悔,

對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定希冀，是耐得住嘲諷與寂寞的轉(zhuǎn)變。

人由幼稚走向成熟，就是不斷從一個(gè)自己走向另一個(gè)自己的過(guò)程。作為青年人的我們，

正處在轉(zhuǎn)型的重要階段，也是最自信、最叛逆的階段。敢于走向另一個(gè)自己，敢于拋棄幼稚，

走向成熟，對(duì)我們今后人生道路的選擇具有重要作用。

朋友們，請(qǐng)放下自己的幼稚和自負(fù)，低下頭來(lái)審視自己，敢于改變，敢于走向另一個(gè)自

己，相信你一定會(huì)越來(lái)越好。

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道話題作文題。

話題作文重點(diǎn)在于對(duì)話題的解讀與思考?！白呦蛄硪粋€(gè)自己“，需要抓住關(guān)鍵詞“另一個(gè)”。所

謂“另一個(gè)自己“，即是與原來(lái)的自己不相同甚至截然相反的；“走向”意味著改變、變化，是

一個(gè)成長(zhǎng)的歷程。這個(gè)題目的材料突出“過(guò)程教育”理念，強(qiáng)調(diào)在發(fā)展過(guò)程中受到教育，重視

實(shí)踐中的體驗(yàn)。

材料中運(yùn)用了種子孕育和蛹蛻變兩個(gè)喻體，比喻青年學(xué)子的成長(zhǎng)過(guò)程?！耙苍S悄然無(wú)聲，也

許轟轟烈烈”的多種可能性，暗示每一個(gè)人的成長(zhǎng)，有著不同的特點(diǎn)。選材時(shí)，應(yīng)盡量避開(kāi)

老生常談的話題，如“走向另一個(gè)自己''可以寫(xiě)從懦弱的自己走向勇敢的自己，從自卑的自己

走向自信的自己，從淺薄的自己走向深刻的自己等等。選材時(shí)應(yīng)注意選擇能體現(xiàn)成長(zhǎng)蛻變的

事例，可以寫(xiě)悄然無(wú)聲、潛移默化式的蛻變，也可以寫(xiě)轟轟烈烈、鳳凰涅槃式的成長(zhǎng)。

如寫(xiě)記敘文，在行文過(guò)程中，可以采用多種敘事技巧。比如寫(xiě)一次長(zhǎng)跑比賽，就可以設(shè)置一

波三折的情節(jié)，先寫(xiě)賽前“我”躊躇滿志，立志奪冠，再寫(xiě)在比賽過(guò)程中“我”本可以獲得冠軍，

卻在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手跌倒陷入困境時(shí),選擇伸出援手從而錯(cuò)失冠軍，但“我”卻問(wèn)心無(wú)愧，雖敗猶榮，

從而體現(xiàn)出“我”的成長(zhǎng)蛻變。也可以采用插敘法、倒敘法等敘事順序，先倒敘寫(xiě)“我走向了

另一個(gè)自己”這一結(jié)論，再具體敘述相關(guān)內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)更富于變化。在敘事過(guò)程中，也可使

用描寫(xiě)、修辭等多種手法。如可以對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，突出人物在

成長(zhǎng)變化的過(guò)程中內(nèi)心的矛盾與掙扎，使文章更細(xì)膩、真實(shí)。也可以借助景物描寫(xiě)，通過(guò)環(huán)

境的變化來(lái)反映走向另一個(gè)自己后，人物內(nèi)心的舒暢明朗，使文章富有深意，升華主題。

如寫(xiě)議論文，可根據(jù)不同的人物成長(zhǎng)、改變的事例，論證要想蛻變需要哪些主、客觀條件，

從中得到人生的啟迪。如可寫(xiě)呂蒙、蘇軾、魯迅、李大釗、黃文秀等人的事例，找出共性，

思考青年學(xué)子得到的教義。

立意：

1.寫(xiě)“我”受到陌生人的幫助后，傳遞溫暖，播撒善意。（人間真情）

2.寫(xiě)“我”終于理解了看似嚴(yán)厲的父親，與父親和解。（親情、理解、蛻變）

3.成長(zhǎng)蛻變，在于自身。

3.例文：

成長(zhǎng)的青春

還未來(lái)得及解下童年的行裝，懵懵懂懂的我們就被時(shí)間的列車(chē)推向了青春的驛站。青春

是什么？面對(duì)這個(gè)被無(wú)數(shù)詩(shī)人、名人、凡人詠嘆的美麗字眼，我無(wú)法給青春一個(gè)完美的詮釋，

我只能說(shuō)青春如畫(huà)、青春如詩(shī)。畫(huà)中的意蘊(yùn)，詩(shī)中的內(nèi)涵有待慢慢的品嘗，細(xì)細(xì)玩味。

成長(zhǎng)的青春，我們多夢(mèng)。

曾經(jīng)何時(shí)，我向往著武俠片中武藝高強(qiáng)的大俠，連上課都會(huì)入神的想著，直到在老師虎

視眈眈的眼神下方才可以回過(guò)神來(lái)；曾經(jīng)很不喜歡用鉛筆寫(xiě)字，便在作業(yè)做完的夜晚中，用

那被墨水沾滿的手指拿著那時(shí)相對(duì)我來(lái)說(shuō)很重的鋼筆來(lái)寫(xiě)字，直至各家各戶都滅了燈；青春

的我們有了蘇翊鳴、易坤千璽，也有了袁隆平，青春的我們，每天都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想；一個(gè)夢(mèng)

想幻滅，另一個(gè)夢(mèng)又升起，走過(guò)花季的爛漫，走過(guò)雨季的浪漫；青春的美夢(mèng)，這朵花開(kāi)了一

年又一年。

成長(zhǎng)的青春，我們?yōu)t灑。

青春的我們，可以很悲觀，可以很樂(lè)觀，也可以很瀟灑。青春的我們，高興的時(shí)候，可

以和好友在一起玩的沒(méi)心沒(méi)肺；也可以找一片草地，獨(dú)自一人躺在草地上，看那遙不可及卻

又被我們癡心妄想的天空；青春的我們，傷心的時(shí)候，可以一個(gè)人默默地流淚，把所有的委

屈都藏在自己的心里，誰(shuí)都不告訴；也可以大聲地向好友訴說(shuō)自己心中的不平，讓好友來(lái)替

自己打抱不平，從好友那獲得一絲安慰。

青春的我們，可以將那多余的淚水化作顆顆汗滴，灑在操場(chǎng)上，讓它們將頭發(fā)無(wú)所顧忌

的貼在額上，也可以把它們化作縷縷智慧，灑在考場(chǎng)上，讓它們將考卷肆無(wú)忌憚的霸占。

成長(zhǎng)的青春，我們多愁善感。

曾經(jīng)被我們淡忘了的秋天，不知在何時(shí)，被我們所賦予了生命。面對(duì)著秋天隨風(fēng)飄零的

落葉，我們?cè)谕蝗婚g，仿佛體會(huì)到了古代詩(shī)人“悲秋”的情懷，走在路上，女孩子會(huì)輕輕撿起

一片微微有點(diǎn)泛黃的落葉，夾在書(shū)頁(yè)之間，讓青與黃的脈絡(luò)帶走那個(gè)不安寧的心。

面對(duì)那多情而冰冷那個(gè)的秋雨，倔強(qiáng)的我們總是拒絕撐開(kāi)那把孤獨(dú)的傘，寧愿讓自己的

頭發(fā)，被秋雨打濕，濕漉漉的貼在額頭，凌亂秋的心境。

成長(zhǎng)的青春，我們更懂得了堅(jiān)強(qiáng)。

考場(chǎng)上我們的失意,并不代表我們的失志，從哪里跌倒從哪里爬起來(lái)，這是我們的格言，

因?yàn)槲覀冎?，這樣，才可以使我們未來(lái)的道路走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)；玫瑰般浪漫的知識(shí)相伴，

一起走過(guò)的路固然令人回首顧盼，而分手后抬起頭，發(fā)現(xiàn)這就如枕木上的兩根鐵軌，它們?cè)?/p>

經(jīng)相伴走過(guò)落英繽紛的溪畔，而最終卻不會(huì)相交；淬火的精鋼將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，受挫的經(jīng)歷告

訴我們?cè)撚酶嗟臒崆楹蛺?ài)心去呵護(hù)培育那些美好而向往。

青春的感覺(jué)，青春的情懷千懷萬(wàn)種，而青春的酸甜苦辣也只有青春的我們慢慢去破譯和

享受了。

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)式材料作文題。

材料圍繞“青春”"成長(zhǎng)''等關(guān)鍵詞引導(dǎo)我們思考青春的含義，成長(zhǎng)的意義。

正如材料所說(shuō)，青春的我們有朝氣，敢嘗試，但也可能會(huì)受傷，不過(guò)這是青春成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)付出

的代價(jià)；青春也有煩惱，也會(huì)遇到“瓶頸”，但隨著時(shí)間的推移，我們的身體和思想都在成長(zhǎng)，

這些煩惱、“瓶頸”都會(huì)得到解決。“青春”在“成長(zhǎng)”中不斷豐富、升華。本題作文命題的核心

應(yīng)重在青春的“成長(zhǎng)”，成長(zhǎng)中，我們學(xué)會(huì)了開(kāi)啟塵封的心靈，睿智地面對(duì)世間一切不可預(yù)測(cè)

的變故，打造堅(jiān)實(shí)的青春底座，磨出生命的光亮，感受體驗(yàn)青春生命的精彩?？忌梢运伎?/p>

青春的價(jià)值和意義，演繹人生的精彩，學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)解讀自己的青春，由青春成長(zhǎng)感悟

生命的內(nèi)涵。

考生在寫(xiě)作時(shí)一定要突出青春成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可以寫(xiě)風(fēng)雨彩虹，艱辛與喜悅，挫

折與夢(mèng)想，失敗與成長(zhǎng)等。要明白青春成長(zhǎng)的多樣性與豐富性，要注意到“成長(zhǎng)”是一種變化，

是一個(gè)蛻變的過(guò)程，要突出這個(gè)過(guò)程所經(jīng)歷的風(fēng)雨陽(yáng)光、喜怒哀樂(lè)。二是在題材選擇上，注

意要結(jié)合具體的事例書(shū)寫(xiě)青春的成長(zhǎng)過(guò)程。如學(xué)習(xí)生活中，我們善于思考，勤于鉆研，熱愛(ài)

科學(xué)，卻也怕作業(yè)負(fù)擔(dān)，怕考試失?。豢释蠋煹淖鹬?、關(guān)愛(ài)，卻也常常叛逆，喜歡自由自

在，有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯(cuò)而害怕。課余生活中，我們總是生龍活虎，

熱愛(ài)班集體，卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級(jí)榮譽(yù)，傷了同學(xué)間的和氣，被家長(zhǎng)、老師批評(píng);

渴望同學(xué)友誼，卻也為不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神大打出手；喜歡追求新鮮事物，

喜歡“另類”，做自己愛(ài)做的事。家庭生活中，渴望父母的理解，厭煩父母的嘮叨，常常和父

母對(duì)抗；富有理想，但遇到挫折便失落悵惘……,總之，要凝神聚焦，集中筆墨，不泛化，不

抽象，注意點(diǎn)不是一個(gè)瞬間、一件小事，而要展現(xiàn)出整個(gè)“青春成長(zhǎng)”的變化和感悟的升華。

立意：

1.把握青春年華，共享成長(zhǎng)之光。

2.成長(zhǎng)的青春，難忘的時(shí)光。

3.青春在打磨中成長(zhǎng)。

4.例文：

做自己，展現(xiàn)真我風(fēng)采

歷史奔騰的長(zhǎng)河中，總有那么兩類人，一種總是隨波逐流，與世推移，甚至要依靠別人

的評(píng)價(jià)生存，始終活不出屬于自己的精彩。而另一種則不同，他們不在乎外在的那些言論,

而是遵循著自己內(nèi)心的聲音一做自己。

不屈的靈魂

屈原，堂堂一朝的三閭大夫，卻因幾個(gè)小人在君主前的幾句讒言，而被貶官發(fā)配。倍受

打擊的他面色憔悴，形容枯槁，卻依舊不肯低下那顆高傲的頭顱。當(dāng)路過(guò)的漁夫問(wèn)他何以至

此時(shí)，他卻說(shuō)：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放”。漁夫是一隨波逐流之人,

他難以理解屈原的想法。屈原告訴他，如果讓他和周?chē)兊靡粯樱沁€不如以身投江，葬身

江魚(yú)之腹。果不其然，屈原抱石投身汨羅江，以死恪守自己心中“做自己”的那份信念。他的

靈魂是不屈的。

悲壯的英雄

宋朝末年，茍延殘喘的南宋小朝廷逐漸走到了盡頭，來(lái)自北方的游牧民族像一道紅色的

旋風(fēng)，隨意的撕扯著宋朝的一道道防線。朝廷中，一片的鴉雀無(wú)聲，只有一個(gè)人站了出來(lái),

他就是文天祥?？伤僭趺凑f(shuō)也只是一個(gè)文官，帶兵打仗終究不是他的、強(qiáng)項(xiàng)，導(dǎo)致自己數(shù)

次被俘。但他總能找到機(jī)會(huì)逃脫，并堅(jiān)定不移的回到宋營(yíng)，如他詩(shī)里所寫(xiě)的一樣“臣心一片

磁針石，不指南方不肯休”?？煽傆心敲匆惶?，他終究是逃不掉的，在元大都的牢房中，甚

至當(dāng)朝皇帝都來(lái)勸降，并開(kāi)出了豐厚的條件。只是文天祥卻絲毫不為之動(dòng)容，因?yàn)樗麍?jiān)信自

己是宋朝的臣子，這份信念不允許他投降，直到他被帶上斷頭臺(tái)，卻也依舊不屈的要求向南

而死。文天祥用生命遵循了“做自己”的原則，他是英雄，悲壯的英雄。

超脫的勇士

陶潛，做官時(shí)不過(guò)是一個(gè)芝麻粒大小的小官，卻因不愿向權(quán)勢(shì)低頭而得罪了人，氣憤的

他甩下一句“不為五斗米折腰”就此離開(kāi)官場(chǎng)，過(guò)起了“種豆南山下”的生活。他期望有一天，

桃花源中的生活不再只是個(gè)單純的幻想。陶潛用自己的行動(dòng)遵循了自己內(nèi)心“做自己”的那個(gè)

聲音，他是一位超脫的隱士。

古往今來(lái)，“做自己”的人并不在少數(shù)，他們不論什么時(shí)候都能“做自己”，令人敬佩。不

要讓我們的生命變成一場(chǎng)放逐與流浪，做好自己,我們的生命會(huì)迸發(fā)出屬于我們自己的精彩。

【詳解】本題考查寫(xiě)作的能力。

【審題】題目的要求是給《人生》雜志社的投稿，