2024高考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞練習(xí)（附答案與解析）

2024高考語文一輪復(fù)習(xí)?古代詩歌鑒賞專題練習(xí)（附答案與解析）

（一）

閱讀下面這首唐詩，完成問題。

題弟侄書堂

杜荀鶴⑴

何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

【注】杜荀鶴：晚唐詩人，曾經(jīng)歷黃巢之亂.

1.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)先敘侄子雖身處困境卻能于世道紛亂之時(shí)謹(jǐn)守禮道，勤奮修

業(yè)。

B.頷聯(lián)上下兩句形成對(duì)比，以弟侄靜心好學(xué)、尚禮的行為反襯了戰(zhàn)亂

中社會(huì)的紛擾。

C.尾聯(lián)是對(duì)弟侄的慰勉之辭，詩人以長輩的身份直抒胸臆，語重心長

地鼓勵(lì)了弟侄。

D.這首詩語言通俗淺近，平易自然，仿佛從詩人心中流出，沒有雕

琢的痕跡。

2.詩歌頸聯(lián)情景交融，請(qǐng)簡析其妙處。

閱讀下面的宋詞，完成問題。

江城子?湖上與張先同賦，時(shí)聞彈箏

蘇軾

鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛

來雙白鷺，如有意，慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰聽！煙斂云收，依約是湘靈'型。欲待

曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。

【注】湘靈：湘水女神。作為堯的女兒娥皇女英，二人均為舜妃，舜南巡

時(shí)死于湘水，成為湘水女神。

1.下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A."鳳凰"三句描寫了詩人在湖上所見到的美景：雨后鳳凰山下，水

風(fēng)清爽，晚霞明艷。

B."一朵芙蕖"兩句緊接其后，既實(shí)寫水面荷花，又以芙蓉喻彈箏的

美人，收到了雙關(guān)的藝術(shù)效果.

C.”何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷"將白鷺人格化，以白鷺有意

傾慕來襯托演奏技術(shù)的高超。

D."數(shù)峰青”一句回應(yīng)詞的開頭"鳳凰山下雨初晴”描寫的雨過山

青的景象，言有盡而味無窮。

2.本詞下片是如何來描寫音樂的？請(qǐng)作分析。

（三）

閱讀下面這首宋詩，完成問題。

次韻王定國馬上見寄①

蘇軾

昨夜霜風(fēng)入夾衣，曉來病骨更支離。

疏狂似我人誰顧，坎軻憐君志未移。

但恨不攜桃葉女，尚能來趁菊花時(shí)。

南臺(tái)②二謝無人繼，直恐君詩勝義熙③。

【注】①此詩作于元豐元年（1078）八月。是時(shí)，蘇軾知徐州，因抗洪勝

利而建黃樓，落成后邀友人于重陽節(jié)來此聚會(huì)?！独m(xù)資治通鑒長編》載，

王定國好作文章，夸誕輕易，臧否人物，無所顧忌，以是頗不容于人。熙

寧八年（1075）,王定國因故受到朝廷停職處罰。②南臺(tái)，指徐州城南的

戲馬臺(tái)。《太平寰宇記?徐州》："重九日，公（劉裕）引賓佐登此臺(tái)，

命將佐百僚賦詩以觀志。作詩者百余人，獨(dú)謝靈運(yùn)詩最工。"③義熙，劉

裕為宋公，在義熙十四年時(shí)鎮(zhèn)徐州。

1.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.此詩是詩人寫給王定國的應(yīng)和之作，"次韻"即按照原詩的韻和用

韻的次序來和詩。

B.首聯(lián)寫友人昨夜受了風(fēng)寒，天亮后原本多病受損的身體更為不適，

"霜"字表明了時(shí)令。

C."疏狂"一詞既點(diǎn)明蘇王二人豪放、不受拘束的性格，又交代了他

們不被世人所容的原因。

D.尾聯(lián)化用劉裕在重陽日攜將佐百僚登南臺(tái)賞菊賦詩的典故，暢想

王定國在詩會(huì)上的表現(xiàn)。

2.有人認(rèn)為蘇軾詩歌善用比較思維來深化詩歌的思想內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合全詩

作簡要分析。

（四）

閱讀下面這首唐詩，完成問題。

送四鎮(zhèn)薛侍御東歸?

岑參

相送淚沾衣，天涯獨(dú)未歸。

將軍初得罪，門客復(fù)何依？

夢(mèng)去湖山闊，書停隴雁②稀。

園林幸接近，一為到柴扉③。

【注】①天寶十四年前后，詩人供職于封常清幕府。安史之亂初起，封常

清受命征剿安祿山，因倉促而兵敗，被削官。這首詩就作于此時(shí)。②隴

雁：飛越隴山傳遞家書的大雁。③柴扉：柴門，亦指貧寒的家園。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)敘事抒情，詩人淚送薛侍御東歸，"獨(dú)"字奠定了詩歌的感情

基調(diào)。

B.頷聯(lián)運(yùn)用反問手法，寫了作為門客的詩人因得罪了將軍而感到無所

依靠。

C.頸聯(lián)運(yùn)用夢(mèng)境表情達(dá)意，"闊"字寫路途遙遠(yuǎn)，"稀"字表明信息

難通。

D.詩歌語言通俗，言辭凝滯，體現(xiàn)出詩人的愁腸百結(jié)，讀來令人滿

目凄然。

2.詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡要概括。

___________________________答案與解析

（一）

1.B【解析】本題考查對(duì)詩歌的綜合賞析能力。B項(xiàng)“以弟侄靜心好

學(xué)、尚禮的行為反襯了戰(zhàn)亂中社會(huì)的紛擾“錯(cuò)誤，頷聯(lián)是說"家山雖在干戈

地"，仍要"常修禮樂風(fēng)”，對(duì)比之中既明弟侄的勤勉好學(xué)，更顯其卓然的

高潔品格，所以應(yīng)該是以戰(zhàn)亂中社會(huì)的紛擾反襯弟侄靜心好學(xué)尚禮的品格。

2.①綠竹搖曳影落書案，泉水潺潺聲來耳邊，"竹影"與"泉聲"表

現(xiàn)了弟侄書房周遭景致的清幽。②在紛亂的戰(zhàn)爭環(huán)境下弟侄仍能靜心讀書，

清幽的景致也是弟侄清靜內(nèi)心的體現(xiàn)。③作者借此表達(dá)了對(duì)弟侄勤勉專注求

學(xué)態(tài)度的贊美之情。

【解析】本題考查分析詩歌景物描寫，概括詩句情感的能力。首先要分

析頸聯(lián)寫了什么景色，然后分析這些景色所體現(xiàn)的環(huán)境特點(diǎn)，最后分析其中

蘊(yùn)含的情感。分析情感時(shí)，要由表及里進(jìn)行分析。頸聯(lián)"窗竹影搖書案上，

野泉聲入硯池中“由人寫到書堂之景：窗外綠竹搖曳，影入書案，遠(yuǎn)處泉水

潺潺，流入硯池。"竹影""泉聲"既體現(xiàn)了環(huán)境的清幽高雅，也體現(xiàn)了人

物內(nèi)心的寧靜，表達(dá)的是作者的喜愛之情。視覺與聽覺相結(jié)合，我們可以想

見其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形，借以表現(xiàn)詩人對(duì)弟侄勤奮刻苦的贊美

之情。

（二）

1.C【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。（：項(xiàng)

“以白鷺有意傾慕來襯托演奏技術(shù)的高超"錯(cuò)誤。"何處飛來雙白鷺，如有

意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因?yàn)檠瞿矫廊?，或許是因?yàn)橐魳穭?dòng)聽

而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙，而不是"襯托演奏技術(shù)的高

超”。

2.（1）直接描寫，"哀箏""苦含情"表現(xiàn)了音樂的悲愁凄苦的特

點(diǎn)。（2）用典，借娥皇女英的典故寫出箏樂的哀怨動(dòng)人非人間所有，仿佛

只有湘水女神才能奏出。（3）側(cè)面襯托，"煙斂云收""數(shù)峰青"，借環(huán)

境描寫襯托音樂的動(dòng)人。

【解析】本題考查賞析詩歌表達(dá)技巧的能力。從樂曲總的旋律來寫，故

B"哀箏"，從樂曲傳達(dá)的感情來寫，故言"苦含情"；謂"遣誰聽"，是

說樂曲哀傷，誰能忍聽，是從聽者的角度來寫；此下再進(jìn)一步渲染樂曲的哀

傷，謂無知的大自然也為之感動(dòng)：煙靄為之?dāng)咳?，云彩為之收色。最后再?/p>

括一句，這哀傷的樂曲就好像是湘水女神奏瑟傾訴自己的哀傷。湘靈，用娥

皇、女英之典故。詞寫到這里，把樂曲的哀怨動(dòng)人一步一步地推向最高峰，

似乎這樣哀怨動(dòng)人的樂曲非人間所有，只能是出自像湘水女神那樣的神靈之

手。與此同時(shí)，"依約是湘靈”又隱喻彈箏人有如湘靈之美好。詞的最后，

承"依約"一句正待寫入，卻又采取欲擒故縱的手法，不僅沒有正面去描寫

人物，反而寫彈箏人已飄然遠(yuǎn)逝，只見青翠的山峰仍然靜靜地立湖邊，仿佛

那哀怨的樂曲仍然蕩漾山間水際。"煙斂云收""數(shù)峰青"，借環(huán)境描寫襯

托音樂的動(dòng)人?！皵?shù)峰青"又回應(yīng)詞的開頭"鳳凰山下雨初晴”描寫的雨過

山青的景象，真可謂言盡而味永。

（三）

1B【解析】本題考查理解分析詩歌內(nèi)容，鑒賞品味詩歌語言的能力。B

項(xiàng)"首聯(lián)寫友人昨夜受了風(fēng)寒，天亮后原本多病受損的身體更為不適"錯(cuò)

誤。應(yīng)該是詩人昨夜受了風(fēng)寒，天亮后原本多病受損的身體更為不適。

2.①頷聯(lián)將王定國和蘇軾的性格、仕途進(jìn)行比較，突出二人對(duì)政治理

想的執(zhí)著和堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。②尾聯(lián)將王定國和"二謝"的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行比

較，突出王定國在詩歌方面的成就。

【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。如頷聯(lián)

"疏狂似我人誰顧，坎軻憐君志未移”意思是狂放如我誰能顧惜，你也仕途

坎坷卻志向不移。字面看來，前一句說自己"疏狂"，后一句說王定國仕途

坎坷，性格"不移"，但實(shí)際上，這兩句是將二人互舉進(jìn)行比較，”疏

狂""志未移”是性格氣節(jié)，"人誰顧""坎軻"說的是二人的仕途，再結(jié)

合注釋可知，二人都是仕途坎坷，但是依然堅(jiān)持自己的理想，所以這兩句在

比較之中凸顯二人對(duì)政治理想的執(zhí)著和堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。如尾聯(lián)"南臺(tái)二謝

無人繼，直恐君詩勝義熙”化用劉裕在重陽日攜將佐百僚登南臺(tái)賞菊賦詩的

典故，暢想王定國在詩會(huì)上的表現(xiàn)，前一句說二謝詩歌創(chuàng)作無人接續(xù)，后一

句說王定國的詩歌“勝義熙"，這是將王定國和二謝進(jìn)行比較，由此展現(xiàn)王

定國在詩歌方面的突出成就。

（四）

1.B【解析】本題考查詩歌綜合賞析能力。B項(xiàng)”詩人因得罪了將軍”

錯(cuò)誤，望文生義，從注釋中背景來看，當(dāng)是將軍兵敗而受牽