輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的有效方法

輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的有效方法一、激發(fā)興趣。1.故事激趣。抓住小學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)。將古詩(shī)作者的生平或古詩(shī)的創(chuàng)作背景或古詩(shī)的內(nèi)容編成情節(jié)生動(dòng)的小故事講給學(xué)生聽。既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，又能幫助學(xué)生理解古詩(shī)句的意思和所蘊(yùn)含的意境?？芍^是一舉多得。一、激發(fā)興趣。

著名作家劉紹棠的小學(xué)語(yǔ)文老師，就是將古詩(shī)的意思編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，講給學(xué)生聽，讓劉紹棠“聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍然發(fā)呆，知道同桌捅了我一下，我才驚醒?！币?、激發(fā)興趣。2.活動(dòng)激趣。定期舉辦同題材或同主題或同作者等“古詩(shī)知多少”競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生積累的古詩(shī)就有了用于之地；同時(shí)，掌握一定方法，積累古詩(shī)多的同學(xué)在活動(dòng)中展示風(fēng)采。這樣，也會(huì)在同學(xué)中形成“見賢思齊”的積極效應(yīng)。一、激發(fā)興趣。3.運(yùn)用激趣。教師在平時(shí)教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些運(yùn)用古詩(shī)句的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的古詩(shī)句描繪、評(píng)價(jià)所見、所聞和所感。這樣，學(xué)生在日常的生活中充分體嘗到運(yùn)用古詩(shī)句所獲得的成功體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)古詩(shī)文的動(dòng)機(jī)。二、整合資源。1.整合同主題的作品。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中，有不少的古詩(shī)詞雖然作者不同，背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的。如“送別”主題，有李白的《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》；有王維的《送元二使安西》等，教師在教學(xué)時(shí)能改變傳統(tǒng)“逐首教學(xué)”“逐環(huán)教學(xué)”的模式，教學(xué)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，先播放名曲《送別》，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)，讓學(xué)生大致了解異同，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?，“送別”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子的心間，激蕩著他們的情感。二、整合資源。

2.整合同題材的作品。以題材為橋梁，可以帶動(dòng)同題材不同主題的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，比如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》后，出示王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，提出自學(xué)要求：這首詩(shī)又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的辦法，自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī)。學(xué)生在比較中很容易就發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)的地點(diǎn)相同、人物相同、事件也相同，但心情不一樣，一個(gè)是苦悶的，一個(gè)是怡然自得的。前一首詩(shī)有一種“傲氣”，后一首詩(shī)有一種“霸氣”。此時(shí)，穿插一些背景材料，《江雪》是在柳宗元流放永州官場(chǎng)失意時(shí)寫的，而王士禎仕途得意，當(dāng)時(shí)任刑部尚書，這樣，讓學(xué)生比較閱讀，學(xué)生“調(diào)動(dòng)了原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解?！痹诒容^閱讀中不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵，起到了一舉多得的作用。二、整合資源。

3.整合同詩(shī)人的作品。一可增加學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的感受力；二可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫作風(fēng)格的把握。比如，學(xué)習(xí)課內(nèi)經(jīng)典古詩(shī)李白的《望廬山瀑布》，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的其他作品《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》；學(xué)習(xí)杜甫的《春望》，帶動(dòng)另一篇詩(shī)作《聞官軍收河南河北》的學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上，利用班隊(duì)課，晨會(huì)課開展古詩(shī)綜合實(shí)踐活動(dòng)《探訪詩(shī)仙李白》、《走進(jìn)詩(shī)圣杜甫》等，達(dá)到以趣生情的效果。三、創(chuàng)設(shè)情境。

想象是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和已有的記憶表象進(jìn)行加工改造，構(gòu)成新的意向和觀念的心理過(guò)程。詩(shī)重想象，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)中只有喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴，讓學(xué)生驅(qū)遺想象，引起聯(lián)想，由此及彼，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)再現(xiàn)作品中的形象，才能入境悟情。

1.語(yǔ)言描述情境。

2.圖畫再現(xiàn)情境。

3.音樂(lè)渲染情境。

4.表演體驗(yàn)情境。

5.提問(wèn)導(dǎo)入情境。

6.朗讀表達(dá)情境。三、創(chuàng)設(shè)情境?！端兔虾迫恢畯V陵》教學(xué)片斷：學(xué)生朗讀第一句詩(shī)，缺乏感情。教師旋即采用：圖畫再現(xiàn)情境：播放揚(yáng)州風(fēng)景圖片音樂(lè)渲染情境：播放旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)。語(yǔ)言描述情境：三月的揚(yáng)州，春意盎然，繁花似錦，多美??！李白望著孟浩然乘坐的船漸漸遠(yuǎn)去。問(wèn)題導(dǎo)入情境：他可能會(huì)想什么？（我要是能和孟浩然一起下?lián)P州該多好?。。├首x表達(dá)情境：請(qǐng)你再讀三、四兩行詩(shī)。讀出了李白對(duì)揚(yáng)州的向往。三、創(chuàng)設(shè)情境。《送元二使安西》教學(xué)片斷：圖畫再現(xiàn)情境：播放塞外荒涼圖片。音樂(lè)渲染情境：播放哀婉的音樂(lè)。表演體驗(yàn)情境：去安西路途遙遠(yuǎn)，且安西的氣候惡劣，王維在勸酒時(shí)還會(huì)對(duì)元二說(shuō)什么？元二又會(huì)說(shuō)什么呢？同桌兩個(gè)同學(xué)演演一演。音樂(lè)渲染情境：一起有感情朗讀第二首詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》。讀出了王維和元二之間的深情厚誼！四、教給方法。

中高年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。如何培養(yǎng)？一是要教給學(xué)生學(xué)懂古詩(shī)句意思的一般方法。二是要讓學(xué)生用學(xué)到的方法反復(fù)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)法轉(zhuǎn)化為學(xué)懂古詩(shī)的能力。四、教給方法。（1）查：不理解的字詞，查字典看注釋，聯(lián)系詩(shī)句弄懂意思。（2）連：把詩(shī)句中字詞的意思連成完整通順的話。（3）補(bǔ)：如果連成的句子不完整，就要聯(lián)系詩(shī)句的意思，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)。（4）調(diào)：如果連成的句子不通順，就要調(diào)換詩(shī)句中的字詞順序。五、理清詩(shī)路。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真?！毖髡叩脑?shī)路，學(xué)習(xí)古詩(shī)，就能走入詩(shī)情畫意。這恰恰是老師們?nèi)菀缀雎缘牡胤?。五、理清?shī)路。

村居清·高鼎柳草

醉鶯人西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

作者釣魚時(shí)刮起了風(fēng)下起了雨，按理說(shuō)應(yīng)該回去才是，但他為什么卻覺(jué)得沒(méi)有必要回去？請(qǐng)你從古詩(shī)中尋找答案。

鷺飛

魚肥

不須歸

桃花流水

斜風(fēng)細(xì)雨

六、指導(dǎo)誦讀。1.要在讀通詩(shī)句（字音讀準(zhǔn)，停頓正確），粗知詩(shī)句意思，走進(jìn)古詩(shī)描繪的詩(shī)情畫意的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分誦讀。

2.教師要加強(qiáng)示范。范讀是最好的誦讀指導(dǎo)。

3.要努力將誦讀古詩(shī)和一般的朗讀課文區(qū)別開來(lái)——學(xué)習(xí)“素讀法”。七、適度拓展。

古詩(shī)詞產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，古代的社會(huì)制度，生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣，語(yǔ)言風(fēng)格等，都跟現(xiàn)代大不一樣，加之學(xué)生的閱歷又太淺，要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對(duì)作者的社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛(ài)好以及寫作背景等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，才能與詩(shī)人心同此情，意同此理，因此，教師要形成開放的語(yǔ)文教學(xué)觀，讓作者情、學(xué)生情在拓展延伸中融合。七、適度拓展。1.課前收集。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過(guò)自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。教師精心設(shè)計(jì)一些積累主題，有春色迷人，夏日風(fēng)情，詩(shī)人詠秋、踏雪尋梅、名家專輯、愛(ài)國(guó)絕唱等，然后學(xué)生通過(guò)各種信息渠道，收集資料，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。七、適度拓展。

2.課堂交流。課堂交流是對(duì)信息的整合過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)深化、情感深化的過(guò)程，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在對(duì)話交流中導(dǎo)情。例如，某一老師在教學(xué)張繼的《楓橋夜泊》時(shí)，圍繞“愁”字提問(wèn)：你知道誰(shuí)為愁做過(guò)什么？你還知道哪些關(guān)于愁的名句？這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是老師對(duì)學(xué)生問(wèn)題導(dǎo)向性的拓展延伸，是對(duì)愁文化的深層次認(rèn)識(shí)。第一個(gè)問(wèn)題是從情感認(rèn)識(shí)方面的提高，第二個(gè)問(wèn)題是從語(yǔ)文知識(shí)方面的積累，讓學(xué)生從書本起步，到書海漫游，由一點(diǎn)而帶出一串，由個(gè)別而帶出系統(tǒng)。短短一首28字的小詩(shī)，融入的卻是古今中外名人名句的萬(wàn)縷愁緒。七、適度拓展。3.課后延伸。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)意義上的35分中的規(guī)格，課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問(wèn)題、信息走進(jìn)課堂，一堂課上好后，學(xué)生帶著許多新的問(wèn)題離開課堂，課堂教學(xué)結(jié)尾變成了問(wèn)號(hào)式，省略號(hào)式，這不僅僅是知識(shí)的延伸，更是情感的延續(xù)。八、剝皮仿寫。

當(dāng)學(xué)生積累了一定數(shù)量的古詩(shī)詞后，對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)這部分學(xué)生，適當(dāng)?shù)刂v講格律、音韻方面的知識(shí)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用剝皮的方式，仿寫古詩(shī)，用古詩(shī)的方式表達(dá)見聞和感受。八、剝皮仿寫。

1.講平仄。平聲是指普通話的一、二聲，仄聲指普通話的三、四聲，這正如唱歌一樣，一個(gè)強(qiáng)拍，一個(gè)弱拍，一平一仄一高一低才能唱，否則都強(qiáng)拍，都弱拍那就唱不成調(diào)了，寫詩(shī)也是這么一個(gè)道理。八、剝皮仿寫。

2.講對(duì)仗。就是上下句的文字詞性相一致，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，虛詞對(duì)虛詞。八、剝皮仿寫。

3.講韻律。（1）偶句押韻。律詩(shī)是二四六八句押韻，絕句是二四句押韻，無(wú)論律詩(shī)還是絕句，首句均可以押韻或不押韻。（2）只押平聲韻。近體詩(shī)規(guī)定，只能押平聲韻，這幾乎是一條死規(guī)矩，若押仄聲字會(huì)感到非常拗口。（3）中間不能換韻。古體詩(shī)允許中途換韻，近體詩(shī)不允許。首句押韻可借鄰韻。押韻須注意事項(xiàng)：1.忌重韻。即同一個(gè)韻字在一首詩(shī)的韻腳里重復(fù)出現(xiàn)。

2.避免同義字相押。如一首詩(shī)中同時(shí)使用“花”、“葩”，“芳”、“香”等.3.避免出韻。古人寫詩(shī)多依官韻，而許多我們認(rèn)為是同韻的字在官韻中被分別列入不同的韻部之中，如“冬”與“東”之類，如果在同一首詩(shī)中相押，即為出韻。這主要是因?yàn)楣沤裾Z(yǔ)音變化的原因，現(xiàn)在已沒(méi)必要再?gòu)?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。八、剝皮仿寫。

4.講立意。立意就是要?jiǎng)?chuàng)造詩(shī)的意境。意境是有限的、偶然的、具有特色的形象，蘊(yùn)含無(wú)限的、必然的、深刻的生活本質(zhì)的內(nèi)容，以有限表現(xiàn)無(wú)限。學(xué)生寫詩(shī)最愛(ài)犯的毛病就是立意不好?？倫?ài)把自己的感情赤裸裸地表達(dá)出來(lái)，言愁寫悲，說(shuō)喜遣興，在他個(gè)人好似很感動(dòng)，很真實(shí)，別人讀了，是怎么也感動(dòng)不起來(lái)的。感情表達(dá)太直白，只求形式上的工整就沒(méi)有了詩(shī)的味道。感情要藏在意境之中，這才有詩(shī)。

王夫之說(shuō)：“景生情，情生景，哀樂(lè)之觸，榮悴之迎，互藏其宅?！倍鸥Φ摹兜窃狸?yáng)樓》，其中四句：“吳楚東南坼（chè裂開），乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。”前聯(lián)寫洞庭湖的浩渺無(wú)邊，以意境的開闊宏麗，對(duì)襯出后聯(lián)所寫投老無(wú)歸，漂泊天涯的孤寂情懷，藏情入景，于雄豪中抒悲愁，大開大落，這樣寫才稱得上是千古絕唱。所以學(xué)寫詩(shī)，最要注意造境不能太直太白，要懂得藏情立意的道理才能步入詩(shī)的大門。歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點(diǎn)，便于國(guó)計(jì)民生，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈。2．出現(xiàn)1881年，中國(guó)自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運(yùn)輸開平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后列強(qiáng)激烈爭(zhēng)奪在華鐵路的

。②修路成為中國(guó)人

的強(qiáng)烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國(guó)以后，各條商路修筑權(quán)收歸國(guó)有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運(yùn)與航空1．水運(yùn)(1)1872年,

正式成立，標(biāo)志著中國(guó)新式航運(yùn)業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運(yùn)公司近百家，幾乎都是在列強(qiáng)排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機(jī)工程處開始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進(jìn)一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國(guó)首次參加

。郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)2．電訊(1)開端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報(bào)線，成為中國(guó)自辦電報(bào)的開端。(2)特點(diǎn)：進(jìn)程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀(jì)30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國(guó)同世界的聯(lián)系大大增強(qiáng)，使異地傳輸更為便捷。(3)促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，也使人們的生活

。臺(tái)灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘朱家峪人朱開山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。

提示：特點(diǎn)：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨(dú)輪車，近代的小火輪、火車同時(shí)使用)。

原因：近代西方列強(qiáng)的侵略加劇了中國(guó)的貧困，阻礙社會(huì)發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國(guó)民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動(dòng)。[串點(diǎn)成面·握全局]

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響1．原因(1)先進(jìn)的中國(guó)人為救國(guó)救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展。(2)列強(qiáng)侵華的需要。為擴(kuò)大在華利益，加強(qiáng)控制、鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗，控制和操縱中國(guó)交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國(guó)，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。2．特點(diǎn)(1)近代中國(guó)交通業(yè)逐漸開始近代化的進(jìn)程，鐵路、水運(yùn)和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國(guó)交通業(yè)受到西方列強(qiáng)的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強(qiáng)了中國(guó)與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強(qiáng)的政治侵略和經(jīng)濟(jì)掠奪。1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長(zhǎng)江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢(shì)”。這說(shuō)明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對(duì)中國(guó)航運(yùn)業(yè)的壟斷B．阻止了外國(guó)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略C．標(biāo)志著中國(guó)近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)近代化的開端，但不是具體以某個(gè)企業(yè)的創(chuàng)辦為標(biāo)志；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項(xiàng)表述都有錯(cuò)誤。答案：A二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動(dòng)各地經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，而且也促進(jìn)信息的傳播，開闊人們的視野，加快生活的節(jié)奏，對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業(yè)的發(fā)展，使信息的傳遞變得快捷簡(jiǎn)便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會(huì)生活。2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖有萬(wàn)鈞柁，動(dòng)如繞指柔。”這是在描寫 (

)A．電話B．汽車C．電報(bào) D．火車解析：從“萬(wàn)鈞柁”“動(dòng)如繞指柔”可推斷為火車。答案：D[典題例析][例1]

上海世博會(huì)曾吸引了大批海內(nèi)外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀(jì)七十年代，江蘇沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 (

)A．江南制造總局的汽車B．洋人發(fā)明的火車C．輪船招商局的輪船D．福州船政局的軍艦[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居民到上?！笨膳袛嘧钣锌赡苁禽喆猩叹值妮喆?。[答案]

C[題組沖關(guān)]1．中國(guó)近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是(

)A．公路運(yùn)輸 B．鐵路運(yùn)輸C．輪船運(yùn)輸 D．航空運(yùn)輸解析：根據(jù)所學(xué)1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中由軍工企業(yè)轉(zhuǎn)向兼辦民用企業(yè)、由官辦轉(zhuǎn)向官督商辦的第一個(gè)企業(yè)。具有打破外輪壟斷中國(guó)航運(yùn)業(yè)的積極意義，這在一定程度上保護(hù)了中國(guó)的權(quán)利。據(jù)此本題選C項(xiàng)。答案：C2.右圖是1909年《民呼日?qǐng)?bào)》上登載的一幅漫畫，其要表達(dá)的主題是(

)A．帝國(guó)主義掠奪中國(guó)鐵路權(quán)益B．西方國(guó)家學(xué)習(xí)中國(guó)文化C．西方列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮D．西方八國(guó)組成聯(lián)軍侵略中國(guó)解析：從圖片中可以了解到各國(guó)舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的這一幅漫畫正反映了帝國(guó)主義掠奪中國(guó)鐵路權(quán)益。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，C項(xiàng)不能反映漫畫的主題，D項(xiàng)時(shí)間上不一致。答案：A[典題例析][例2]

(2010·福建高考)上海是近代中國(guó)茶葉的一個(gè)外銷中心。1884年，福建茶葉市場(chǎng)出現(xiàn)了茶葉收購(gòu)價(jià)格與上海出口價(jià)格同步變動(dòng)的現(xiàn)象。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的近代事業(yè)是(

)A．電報(bào)業(yè) B．大眾報(bào)業(yè)C