部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)課件

習(xí)作：奇妙的想象第1課時(shí)第2課時(shí)回顧課文，聚焦想象

回顧本單元的文章，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？第1課時(shí)

我喜歡《宇宙的另一邊》。這篇課文的作者從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽想象宇宙的另一邊是這一邊的倒影，和我們的現(xiàn)實(shí)生活完全相反。

我喜歡《我變成了一棵樹(shù)》。文中的“我”和“樹(shù)”是兩個(gè)完全不同的事物，但是作者卻可以想象“我”跨界變成了“樹(shù)”，當(dāng)然這里面“我”的愿望就是變成樹(shù)，結(jié)果剛好實(shí)現(xiàn)了，想象非常自然。

我喜歡《一支鉛筆的夢(mèng)想》。作者想象出了鉛筆的各種夢(mèng)想，雖然很神奇，但是鉛筆的夢(mèng)想?yún)s始終是圍繞鉛筆細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)展開(kāi)的。

我喜歡《尾巴它有一只貓》。作者把尾巴當(dāng)作主體，把貓當(dāng)附屬，從反方向去想象，太神奇了。

我們寫想象作文時(shí)，還可以有哪些不同的想象思路和視角？

還可以從比較思維的角度出發(fā)，想象自己變小或者變大的經(jīng)歷。

還可以想象未來(lái)的世界是怎樣的。選擇題目，理清思路

讓我們一起來(lái)看這些有趣的題目，說(shuō)說(shuō)你們由題目想到了什么。貪玩的小水滴手罷工啦假如人類可以冬眠小樹(shù)的心思水果們的音樂(lè)會(huì)躲在草叢里的星星滾來(lái)滾去的小土豆選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一默讀課本給出的題目，選擇其中你最喜歡的一個(gè)，想象可能會(huì)發(fā)生的事情。我最喜歡的題目可能會(huì)發(fā)生的事情小樹(shù)的心思手罷工啦小樹(shù)擁有了一雙腳，完成了環(huán)游世界的夢(mèng)想。手不工作了，手的主人在生活上發(fā)生了一系列可笑的事情，從此主人意識(shí)到手的重要性。選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。本次習(xí)作的范圍。本次習(xí)作的主要要求。寫完后，可以交換習(xí)作。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。交流分享，互相評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)。在墻報(bào)上開(kāi)辟一個(gè)專欄，如“想象島”，展示大家的習(xí)作。我們一起來(lái)看看本單元習(xí)作的寫作要求吧。展示習(xí)作?！稘L來(lái)滾去的小土豆》題目要體現(xiàn)寫作的目標(biāo)并且概括文章內(nèi)容。深入思考：這個(gè)題目的寫作目標(biāo)是什么？圍繞這個(gè)題目我們可以寫哪些有趣的故事？思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？例文示范，指導(dǎo)想象選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二對(duì)“滾來(lái)滾去的小土豆”這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？又打算如何去解答這些疑問(wèn)？完成下面的表格。題目提問(wèn)解答結(jié)果滾來(lái)滾去的小土豆思維框架：提問(wèn)——解答——結(jié)果小土豆為什么要滾來(lái)滾去呢？因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋?。小土豆不安心在一處生長(zhǎng)，對(duì)土壤挑三揀四，最后變得干癟，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)了。小土豆在滾來(lái)滾去的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？遇到了土豆?fàn)敔?。爺爺勸說(shuō)它待在原地，說(shuō)即使土地貧瘠，它也一定會(huì)長(zhǎng)大的，到處跑更吸收不到營(yíng)養(yǎng)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三默讀例文《滾來(lái)滾去的小土豆》，關(guān)注故事中的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，看看這些描寫是如何推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的。先畫線，再把自己的體會(huì)用旁批的形式寫在旁邊。用動(dòng)作描寫來(lái)說(shuō)明土豆們?cè)谕晾锏臉幼?，為小土豆的出走作鋪墊。滾來(lái)滾去的小土豆例文：旁批四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒(méi)有它來(lái)松土，土壤變得堅(jiān)硬又缺乏營(yíng)養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起?！鞍?！”一聲幽幽的嘆息聲響起，小土豆心想：“我得給自己換個(gè)地方，這里太貧瘠了。”說(shuō)完，它奮力掙脫開(kāi)和同伴們綁在一起的根，可是，它沒(méi)有腳，根本走不了，所以它只好在土地上滾來(lái)滾去。由于它的根部有傷口，被堅(jiān)硬的泥巴硌得生疼?！疤郏　彼滩蛔〗谐隽寺?。“誰(shuí)？”它的叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的土豆?fàn)敔?，“咦，小土豆，你怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？”選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三小土豆的心理描寫交代了它“滾”走的原因。小土豆忍著疼痛回答道：“土豆?fàn)敔?，我?shí)在不喜歡這里，這里的土壤堅(jiān)硬又沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，我想找一個(gè)新的住所?！?/p>

土豆?fàn)敔斅?tīng)了小土豆的話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。它們有時(shí)候肥沃，有時(shí)候貧瘠，而我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。土地肥沃時(shí)，我們只要汲取所需的營(yíng)養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時(shí)，我們要學(xué)會(huì)忍耐，雖然可能會(huì)長(zhǎng)得慢一些，但只要在土里生長(zhǎng)，就一定會(huì)長(zhǎng)大的?！边x自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三用小土豆和土豆?fàn)敔數(shù)膶?duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，闡釋道理?？墒牵⊥炼垢韭?tīng)不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，它從這個(gè)地方滾到那個(gè)地方，又從那個(gè)地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個(gè)皺巴巴、硬邦邦的小土豆?！昂?！這個(gè)土豆還有什么用！”說(shuō)完，他拾起這個(gè)小土豆，一下子扔到了田埂上。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三通過(guò)對(duì)農(nóng)夫的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，交代了小土豆?jié)L來(lái)滾去的結(jié)局。

可以把故事中人物的語(yǔ)言寫具體，可用幾個(gè)人物的對(duì)話來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。還有人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)也要寫清楚。我們還要將這個(gè)過(guò)程中的動(dòng)作寫清楚。

通過(guò)例文，大家知道要把故事編得生動(dòng)有趣，有什么巧妙的方法嗎？自主寫作，大膽創(chuàng)編選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)四選擇或自擬一個(gè)題目完成提綱。結(jié)尾開(kāi)頭中間題目：________原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，但我更愛(ài)自己的手了現(xiàn)實(shí)情境夢(mèng)到手罷工了自己穿衣服困難罷工后的情境手罷工啦回到現(xiàn)實(shí)餐館廚師做飯困難公交車司機(jī)無(wú)法開(kāi)車教師無(wú)法正常講課小樹(shù)的心思自我介紹訴說(shuō)心事哀嘆疑問(wèn)我是一顆小柳樹(shù)，今年六歲了想和樹(shù)下的人交流，卻得不到回應(yīng)擔(dān)心自已被砍掉想幫助孤單的麻雀朋友，卻無(wú)能為力呼吁人類幫幫小樹(shù)交流展示

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)在小組討論中得到的評(píng)價(jià)和建議修改自己的提綱吧。第2課時(shí)回顧導(dǎo)入，指導(dǎo)修改同學(xué)們，本次習(xí)作的習(xí)作要求還記得嗎？

選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。手罷工啦小明的手對(duì)主人十分不滿，于是決定罷工。手生氣地說(shuō)：“小主人，你太不講衛(wèi)生了。我真的受不了了，我一定要罷工?！庇谑?，手真的罷工了，它什么活兒也不干了。這下，小明就遭殃了。他作業(yè)不能寫，摔倒了也起不來(lái)，連臉都不能洗，飯也沒(méi)法吃，真是太不方便了！小明只能選擇向手求和了。修改前你覺(jué)得這篇作文有哪些需要修改的地方？簡(jiǎn)單介紹一下手罷工的原因。適當(dāng)舉出一些例子。“我親愛(ài)的手啊，”小明誠(chéng)懇地說(shuō)，“我們還是講和吧！”手聽(tīng)小明說(shuō)得那么誠(chéng)懇，心一軟，提出了一個(gè)要求，它說(shuō)：“看在我們以往朝夕相處的份兒上，我就放你一馬。不過(guò)，你以后一定要改掉那些壞毛病，不然，我還會(huì)罷工的。我可不愿意和一個(gè)不講衛(wèi)生的人做朋友?！毙∶髀?tīng)了，連忙點(diǎn)頭。從此以后，小明開(kāi)始變得越來(lái)越講衛(wèi)生了。小朋友們，我們可不能和以前的小明一樣，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的手。道歉的話太簡(jiǎn)單且沒(méi)有針對(duì)性，不具有說(shuō)服力。結(jié)尾比較倉(cāng)促，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。修改后手罷工啦小明是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，他有一個(gè)不愛(ài)洗手的壞習(xí)慣。有一天，他的手終于忍無(wú)可忍了。手生氣地說(shuō)：“小主人，你太不講衛(wèi)生了。一會(huì)兒用我去揩鼻涕，一會(huì)兒用我去擦桌子上的飯粒，一會(huì)兒用我去玩泥巴，一會(huì)兒用我去抓小蟲(chóng)子我真的受不了了，我一定要罷工?！闭f(shuō)完，手真的罷工了，它什么活兒也不干了。這下，小明就遭殃了，他作業(yè)不能寫，摔倒了也起不來(lái)，連臉都不能洗，飯也沒(méi)法吃，真是太不方便了！小明只能選擇向手求和了?！拔矣H愛(ài)的手啊，”小明誠(chéng)懇地說(shuō)，“我們還是講和吧！我從現(xiàn)在起一定改掉不講衛(wèi)生的壞毛病，不惹你生氣，并且保證以后一定會(huì)好好愛(ài)護(hù)你。”手聽(tīng)小明說(shuō)得那么誠(chéng)懇，心一軟，提出了一個(gè)要求，它說(shuō)：“看在我們以往朝夕相處的份兒上，我就放你一馬。不過(guò)，你以后一定要改掉那些壞毛病，不然，我還會(huì)罷工的。我可不愿意和一個(gè)不講衛(wèi)生的人做朋友。”小明聽(tīng)了，連忙點(diǎn)頭。從此以后，小明開(kāi)始變得越來(lái)越講衛(wèi)生了。小朋友們，我們可不能和以前的小明一樣。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的手，勤洗手，勤剪指甲，讓我們的手保持干凈、清爽，這樣，我們的手才不會(huì)罷工喲！小組交流，自改互動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合之前的收獲自行修改作文。對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容小組評(píng)價(jià)總評(píng)有合適的題目☆☆☆☆☆我總共得了（

）顆星能抓住事物的特點(diǎn)來(lái)想象☆☆☆☆☆有奇特有趣的情節(jié)☆☆☆☆☆語(yǔ)句通順，表意明確☆☆☆☆☆有教育意義☆☆☆☆☆選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：奇妙的想象引導(dǎo)修改小組評(píng)價(jià)想象相反人物互換符合特點(diǎn)提問(wèn)——解答——結(jié)果逆向思維動(dòng)作心理語(yǔ)言修辭習(xí)作：奇妙的想象第1課時(shí)第2課時(shí)回顧課文，聚焦想象重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？第1課時(shí)套牛角釣魚(yú)晾衣服當(dāng)被子？？溜出教室躲到菜園里跳進(jìn)荷塘跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)到小溪邊？狗有一個(gè)人尾巴有一只狗小孩有爸爸媽媽？討論匯報(bào)套牛角、釣魚(yú)、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長(zhǎng)度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對(duì)象。英英變成一棵樹(shù)：兩個(gè)完全不同的事物，想象的對(duì)象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想：想象的對(duì)象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說(shuō)，逆向思維，但容易理解、生動(dòng)有趣。拓展思考還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？習(xí)作晾衣圖最好玩的國(guó)王一本有魔法的書(shū)小樹(shù)的心思躲在草叢里的星星手罷工啦滾來(lái)滾去的小土豆假如人類可以冬眠習(xí)作要求：選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習(xí)作。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的同學(xué)寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)題目。與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？自主思考選定題目，思考：這個(gè)題目的寫作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個(gè)題目寫哪些有趣的故事？交流互評(píng)：你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？例文示范，指導(dǎo)想象選出最不感興趣的題目，圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。以《滾來(lái)滾去的小土豆》為例小土豆是在土地里生長(zhǎng)的植物，它為什么要滾來(lái)滾去呢？因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋?。結(jié)果怎么樣呢？滾來(lái)滾去的小土豆四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒(méi)有它來(lái)松土，土壤變得堅(jiān)硬又缺乏營(yíng)養(yǎng)。小土豆們你推我擠地挨在一起。“唉！”一聲幽幽的嘆息響起，一個(gè)小土豆自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我得給自己換個(gè)地方，這里太貧瘠了?！闭f(shuō)完，它奮力掙脫開(kāi)和同伴們綁在一起的根?？墒牵鼪](méi)有腳，根本走不了，所以它只好在土地里滾來(lái)滾去。由于它的根部有傷口，這堅(jiān)硬的泥巴硌得它生疼?！疤?！”它忍不住叫出了聲。“誰(shuí)？”它的叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的土豆?fàn)敔?，“咦，小土豆，你怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？”小土豆忍著疼回答：“土豆?fàn)敔?，我?shí)在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅(jiān)硬又缺乏營(yíng)養(yǎng)，我想找一個(gè)新的住所?！蓖炼?fàn)敔斅?tīng)了小土豆的話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時(shí)候肥沃，有時(shí)候貧瘠，而我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。土地肥沃時(shí)，我們只要汲取所需的營(yíng)養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時(shí)，我們要學(xué)會(huì)忍耐，雖然可能會(huì)長(zhǎng)得慢一些，但只要在土里生長(zhǎng)，就一定會(huì)長(zhǎng)大的?！笨墒?，小土豆根本聽(tīng)不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，它從這個(gè)地方滾到那個(gè)地方，又從那個(gè)地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個(gè)皺巴巴的、失去了水分的小土豆?！昂伲∵@個(gè)土豆還有什么用！”說(shuō)完，他拾起這個(gè)小土豆，一下子扔到了田埂上。學(xué)生自由習(xí)作，寫作要求：自主寫作，大膽創(chuàng)編內(nèi)容要緊扣題目。每個(gè)自然段開(kāi)頭空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，不能寫在開(kāi)頭第一格。語(yǔ)言表達(dá)清楚。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。語(yǔ)句是否通順。能否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。自查互改學(xué)生自查：第2課時(shí)認(rèn)真閱讀同桌習(xí)作。為喜歡