新課程背景下高中生物探究式教學(xué)模式及其策略的實(shí)踐研究的綜述報(bào)告

新課程背景下高中生物探究式教學(xué)模式及其策略的實(shí)踐研究的綜述報(bào)告隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教育教學(xué)模式也在不斷地變革和創(chuàng)新。在此背景下，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用越來(lái)越受到重視，成為高中生物教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)模式。本文將對(duì)探究式教學(xué)模式及其策略的實(shí)踐研究進(jìn)行綜述，旨在進(jìn)一步探討它在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。一、探究式教學(xué)模式的概念探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參與探究，探究過(guò)程中發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納規(guī)律、積累知識(shí)的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主思考、探究實(shí)踐中發(fā)揮自己的才能與創(chuàng)造力。二、探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1.問(wèn)題導(dǎo)向性：探究式教學(xué)模式以問(wèn)題為中心，通過(guò)讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中得到問(wèn)題的重要信息、相關(guān)背景知識(shí)和解決問(wèn)題的方法和動(dòng)力。2.積極性：探究式教學(xué)讓學(xué)生成為主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。3.綜合性：探究式教學(xué)涉及知識(shí)、技能、能力、價(jià)值觀等多個(gè)方面，它不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生因應(yīng)問(wèn)題的解決能力的培養(yǎng)和能力的提升。4.實(shí)踐性：探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的主題，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)其創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。三、探究式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用適合于探究式教學(xué)的高中生物教學(xué)內(nèi)容：1.細(xì)胞學(xué)：通過(guò)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能探究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、作用以及影響因素、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞生命有關(guān)規(guī)律。2.遺傳學(xué)：通過(guò)探究基因轉(zhuǎn)移、基因工程等生物技術(shù)及其應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解基因的功能、作用、特征和問(wèn)題。3.生態(tài)學(xué)：通過(guò)實(shí)地考察和分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，參與和解決實(shí)際生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。針對(duì)探究式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，以下為探究式教學(xué)模式實(shí)踐的具體策略：1.問(wèn)題設(shè)定：教師在探究式教學(xué)模式中首先要設(shè)定好問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)定要具有可行性，一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)內(nèi)容。2.課程設(shè)計(jì)：教師要把課程設(shè)計(jì)為一個(gè)自成體系、完整的探究過(guò)程，包括研究問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)。3.知識(shí)引導(dǎo)：教師要在探究過(guò)程中給予學(xué)生一定的知識(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確任務(wù)、熟悉方法。4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教師要對(duì)學(xué)生的探究行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生探究的思維品質(zhì)。四、探究式教學(xué)模式實(shí)踐的作用探究式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握與應(yīng)用，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。2.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判思維，發(fā)展學(xué)生綜合能力。4.促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，發(fā)展學(xué)生社會(huì)技能。五、結(jié)論探究式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中是一種值得推廣的教學(xué)模式，它將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以問(wèn)題為中心，將實(shí)踐作為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的思維方式和方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的積極性、