普通高校排球選項(xiàng)課中實(shí)施9人制排球競(jìng)賽法的實(shí)踐研究的中期報(bào)告

普通高校排球選項(xiàng)課中實(shí)施9人制排球競(jìng)賽法的實(shí)踐研究的中期報(bào)告中期報(bào)告本次研究旨在探討在普通高校排球選項(xiàng)課中實(shí)施9人制排球競(jìng)賽法的可行性和效果。在進(jìn)行了前期的文獻(xiàn)調(diào)研和方案設(shè)計(jì)后，我們已經(jīng)完成了實(shí)踐過(guò)程的前半部分，現(xiàn)將實(shí)踐過(guò)程中的情況進(jìn)行總結(jié)和分析，以期對(duì)后續(xù)實(shí)踐有所指導(dǎo)。一、實(shí)踐過(guò)程描述本次實(shí)踐采用“實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組”設(shè)計(jì)，選取兩個(gè)普通高校的排球選項(xiàng)課進(jìn)行嘗試，其中一所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)組，使用9人制排球競(jìng)賽法；另一所學(xué)校作為對(duì)照組，使用傳統(tǒng)的6人制排球競(jìng)賽法。1.實(shí)驗(yàn)組的情況描述實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)了針對(duì)9人制排球法的課程、比賽流程和規(guī)則，并進(jìn)行了教練和學(xué)生的培訓(xùn)，課堂安排如下：（1）前期課程：對(duì)于9人制排球法的講授，學(xué)生必須首先了解9人制排球法對(duì)傳統(tǒng)6人制排球法的差異。（2）訓(xùn)練和技能提高：學(xué)生需要熟悉和適應(yīng)比賽規(guī)則，并進(jìn)行相關(guān)的技能提高，如扣球、傳球等。（3）實(shí)踐比賽：學(xué)生在教練的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐比賽，以適應(yīng)性地運(yùn)用知識(shí)和技能。從課堂教學(xué)的反饋看，學(xué)生對(duì)于9人制排球法的掌握情況良好，且在實(shí)踐中也有明顯的進(jìn)展。2.對(duì)照組的情況描述對(duì)照組使用傳統(tǒng)的6人制排球法，課程安排和實(shí)踐方法與實(shí)驗(yàn)組相同。由于傳統(tǒng)的6人制排球法對(duì)于學(xué)生們已經(jīng)司空見(jiàn)慣，所以針對(duì)此類排球法的課程中，學(xué)生的參與熱情較低，但仍保持了正常的教學(xué)秩序。二、實(shí)踐過(guò)程中的反饋1.實(shí)驗(yàn)組的反饋（1）學(xué)生的積極性提高：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出更高的積極性和參與度，尤其是在后期的比賽中，其比賽積極性較高。（2）規(guī)則的適應(yīng)性：學(xué)生對(duì)于新的比賽規(guī)則摸索有余，部分學(xué)生在比賽時(shí)出現(xiàn)了一些失誤，但隨著實(shí)踐的深入，適應(yīng)性得到改善。（3）技術(shù)的提高：學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸習(xí)慣了新的技術(shù)要求，并且在比賽中使用技術(shù)的精度和效果更高。2.對(duì)照組的反饋（1）經(jīng)驗(yàn)的傳承不易被超越：對(duì)于已經(jīng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中習(xí)慣了傳統(tǒng)6人制排球法的學(xué)生而言，接受和適應(yīng)新規(guī)則還需要一定的時(shí)間。（2）比賽的整體效果不如實(shí)驗(yàn)組：6人制排球法的比賽形式和規(guī)則已經(jīng)陳舊，沒(méi)有學(xué)生的新鮮感，導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降。三、結(jié)論與展望本次實(shí)踐的中期經(jīng)過(guò)前期的方案設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，已經(jīng)成功完成了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的對(duì)比實(shí)踐。從學(xué)生的反饋情況看，盡管實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和比賽中適度地適應(yīng)新規(guī)則，但學(xué)生的積極性、適應(yīng)性和技術(shù)水平都有明顯的提高。這表明在普通高校排球選項(xiàng)課中嘗試9人制排球法是可行的。另外，本次實(shí)踐過(guò)程中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組之間的比較也表明，傳統(tǒng)6人制排球法在現(xiàn)階段已經(jīng)失去了吸引力，需要針對(duì)學(xué)生的不同背景和文化