《體育與健康》的教材分析（共5篇）

《體育與健康》的教材分析（共5篇）第一篇：《體育與健康》的教材分析說初中體育教科書尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，我叫***，一中六年級(jí)的一名體育教師。以下是我對(duì)《體育與健康》六年級(jí)教材的一些理解。本教材根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，由北京出版社和北京教育出版社聯(lián)合出版。此教材是學(xué)生以身體為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的課程體系。一、教科書的課程價(jià)值1.知識(shí)構(gòu)件功能：本教材以促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力、整體健康水平的提高為目標(biāo)。構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并進(jìn)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全等多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。2.能力培養(yǎng)功能：教材內(nèi)容真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將學(xué)生健康貫穿于課程的全過程。3.實(shí)踐操作功能：教材的設(shè)計(jì)者，給教師留有很大的發(fā)展空間，使我們面臨著新教學(xué)理念、和策略的挑戰(zhàn)，面對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬和需求，我們教師要不斷地學(xué)習(xí)，接受新的信息，掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)武裝學(xué)生滿足學(xué)生的需求。二、教科書的課程達(dá)成度1.內(nèi)容的選取對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度《體育與健康》建立了課程目標(biāo)體系，是以目標(biāo)的達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容和方法，同時(shí)在內(nèi)容上具有很大的彈性和選擇性，為學(xué)校和教師創(chuàng)造性地將健康第一的指導(dǎo)思想落在實(shí)處提供了可能。因此教學(xué)中應(yīng)把轉(zhuǎn)變觀念作為教學(xué)的首要工作。2.內(nèi)容組織對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度：現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資源十分豐富，教材內(nèi)容采用簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等措施，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之成為適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的教材；要根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，適當(dāng)選用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如簡(jiǎn)易的空竹等；要大力開發(fā)和利用民族、民間體育資源，豐富課程內(nèi)容。3.形式特征對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度：傳統(tǒng)教學(xué)教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，以教來定學(xué)，束縛了學(xué)生的手腳，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和身心發(fā)展。因此，要求我們從教向?qū)W轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)鍛煉的方法和評(píng)價(jià)的方法，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教科書的加工改造《體育與健康》為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，其中一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是因地制宜地利用有限的體育設(shè)施，達(dá)到最大的使用效果。我覺得關(guān)于教材資源和課內(nèi)外資源的關(guān)系是否可作如下解釋：1、教材是主要的，教材規(guī)定的目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到，這是教學(xué)的本分，不可須臾忘卻；2、廣泛開發(fā)課內(nèi)外教學(xué)資源是為了更好地配合教材的使用，使教材更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，而不應(yīng)該反次為主；3、開發(fā)課外資源是為課內(nèi)教學(xué)服務(wù)的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)進(jìn)行一些規(guī)則的演變，使資源變得更加科學(xué)，更符合游戲健身的功能，從而讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)后能在課外進(jìn)行活動(dòng)和鞏固，逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。四、依據(jù)教材、學(xué)生情況淺談教學(xué)方法與學(xué)法1、本教材分九個(gè)版塊，包括體育游戲、舞蹈、體操運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球、籃球、足球、軟式排球、武術(shù)、遠(yuǎn)足。共31小章節(jié)。其中第一版塊為游戲版塊，包括：身體活動(dòng)游戲、大自然中的游戲、奔跑游戲、球類游戲。共15章節(jié)，所占教材二分之一章節(jié)。可見體育游戲在六年級(jí)體育教學(xué)中應(yīng)做為教學(xué)重點(diǎn)。而《體育與健康》所涉及到的“難點(diǎn)”又包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；例如：第三版塊的體操，包括兩個(gè)章節(jié)，第八板塊的武術(shù)，包括一個(gè)章節(jié)。二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。例如：第五版塊的籃球，包括四個(gè)章節(jié)，第六版塊的足球，包括一個(gè)章節(jié)。教材的重難點(diǎn)都具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。2、現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)，想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問。同時(shí)獨(dú)特性突出逆反心理特強(qiáng)，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。已具有獨(dú)特的分析，思想能力。我校大部分是獨(dú)生子女，六年級(jí)有6個(gè)班，各班約有50人，是男女混合進(jìn)行課堂教學(xué)，比較樂于參與體育運(yùn)動(dòng)，并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能。結(jié)合教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的情況，在教學(xué)中我總結(jié)了4個(gè)學(xué)法與6種教法。學(xué)法包括①、自主學(xué)習(xí)如：按興趣的選擇；按能力的選擇；按生活內(nèi)容的選擇；按完成動(dòng)作的選擇等。②合作學(xué)習(xí)如：體操動(dòng)作中的保護(hù)與幫助，球類與接力項(xiàng)目中的群體意識(shí)等等。教師教學(xué)中可以多采用游戲、集體性的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。③探究式學(xué)習(xí)滾翻在實(shí)際生活中有哪微用途，跳遠(yuǎn)怎樣選擇自己的步點(diǎn)等等，在這些學(xué)練中引導(dǎo)學(xué)生思考，嘗試和歸納，最終找到適合自己的方法。④創(chuàng)造性學(xué)習(xí)如結(jié)合以前學(xué)過的滾翻動(dòng)作，個(gè)人或與同學(xué)一起合作編排組合動(dòng)作；編排韻律操或武術(shù)套路等。給學(xué)生一定的空間，挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教法包括：①結(jié)合興趣項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生、場(chǎng)地、器材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)興趣化練習(xí)手段，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際（身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力）選擇不同難度的項(xiàng)目②結(jié)合學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教師運(yùn)用準(zhǔn)確、精煉的體育術(shù)語，提示動(dòng)作的技術(shù)部分，啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。③結(jié)合問題討論形式進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生之間開展分組討論，互相交流時(shí)的一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。④結(jié)合目標(biāo)設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)體育教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（分析任務(wù)，測(cè)量動(dòng)作，設(shè)置目標(biāo)）學(xué)會(huì)設(shè)置多種目標(biāo)：最理想，指超水平時(shí)應(yīng)達(dá)到的；最現(xiàn)實(shí)，指正常發(fā)揮時(shí)應(yīng)達(dá)到的；最基本，指不管在什么情況下都應(yīng)達(dá)到的。⑤結(jié)合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)教師應(yīng)把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，為學(xué)生搭設(shè)多種展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，使評(píng)價(jià)更趨向客觀、公正。⑥結(jié)合組織形式進(jìn)行指導(dǎo)組織是體育與健康課的重要環(huán)節(jié)，不論哪種分組形式，如體能、水平、素質(zhì)等，學(xué)生往往不愿意和比自己水平差的同學(xué)分在一組，教師應(yīng)積極引導(dǎo)做好思想疏導(dǎo)，運(yùn)用鼓勵(lì)和激勵(lì)等方式使學(xué)生積極接受不同的組合。綜上，無論用何種的教學(xué)方法與學(xué)法，教師都應(yīng)注意自身的行為規(guī)范。秉承身正為師，學(xué)高為范的思想，潛移默化的為學(xué)生樹立榜樣！以上是我對(duì)六年級(jí)教材的淺析，有很多不成熟的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評(píng)指正。第二篇：體育與健康學(xué)情分析八年級(jí)體育與健康學(xué)情分析現(xiàn)時(shí)的中學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時(shí)獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識(shí)與文化知識(shí)的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。而且大部分學(xué)生平衡能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)。我校八年級(jí)有4個(gè)班，各有四十多人，是男女混合進(jìn)行課堂教學(xué)，比較樂于參與體育活動(dòng)，并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。我校長(zhǎng)期重視學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉，學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)立性。如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。生性活潑好動(dòng)，獵奇心理強(qiáng)，個(gè)性突出，體育活動(dòng)熱情高，愛表現(xiàn)自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使他們愛上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。后進(jìn)生在各班級(jí)中都有存在，還有些是由于體質(zhì)較弱、膽子較小等因素造成的，因此這些后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。在體育教學(xué)中，我做到以下幾點(diǎn)：（1）尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心；（2）熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心；（3）逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心；（4）集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心。德育是教育的靈魂，育人是教育的本質(zhì)。把德育改革與課程改革緊密結(jié)合起來，以新課程改革為契機(jī)，激活教學(xué)，優(yōu)化課堂，使每一堂課都成為德育的有機(jī)組成部分，使每一個(gè)老師都成為德育工作者。是德育工作的重點(diǎn)，因此，作為體育教師，在課堂中滲透德育是我們義不容辭的責(zé)任。體育課教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義精神及社會(huì)公德、家庭美德、誠(chéng)實(shí)守信等各種優(yōu)良品質(zhì)。他們隨著知識(shí)的積累已具有較強(qiáng)的分析思維能力，在教學(xué)法中積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造思考，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的身心需要，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣第三篇：對(duì)2011年版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析學(xué)習(xí)心得對(duì)2011年版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析學(xué)習(xí)心得8月24日，在網(wǎng)上跟專家老師學(xué)到了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析。讓我覺得與實(shí)驗(yàn)稿對(duì)比，體育與健康課的定義更加準(zhǔn)確、清晰；課程的特性體現(xiàn)了體育教學(xué)的本質(zhì)；原大綱里的雙基又提了出來——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能和方法。還以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。以身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能為主線，突出了健康第一的指導(dǎo)思想。對(duì)體育教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等提出了可行性的參考性的建議，如建議體育課的組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。這樣有利于學(xué)生觀察、練習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)造。同時(shí)在教學(xué)方法上，為我們體育教師提供了合理的建議，學(xué)生在體驗(yàn)中也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了鍛煉，為終身體育奠定了基礎(chǔ)?？傊?，在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了非常有價(jià)值的參考性建議。在專家老師講課程基本理念尤其強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益這一點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了具體的要求“適合教學(xué)實(shí)際條件”其實(shí)另外一個(gè)角度就是說結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際選擇體育教學(xué)內(nèi)容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達(dá)到什么要求，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性、檢測(cè)性。值得注意的是修訂稿在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，提出了傳授式教學(xué)。而教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí)，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點(diǎn)。一、形象性。二、情感性。三、創(chuàng)造性。四、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，無形當(dāng)中都對(duì)學(xué)生起著示范作用，特別是對(duì)于體育課來說。評(píng)價(jià)方面提出了“教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有很強(qiáng)的權(quán)威性”尤其對(duì)小學(xué)生來說教師的評(píng)價(jià)還起主要作用的，其它評(píng)價(jià)形式為輔料。此部分內(nèi)容還有不理解的東西，需要進(jìn)一步細(xì)讀研究。年級(jí)的課程名稱統(tǒng)一起來。同時(shí)與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。二、課程性質(zhì)與基本理念更加符合實(shí)際與時(shí)代要求修訂稿在課程性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容?”二，是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。三、修訂稿在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào)：1，在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過程與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的各種知識(shí)。2、在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，提出要“重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。3、在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)。學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求。四、課程目標(biāo)調(diào)整為四個(gè)方面修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)稿中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。五、課程內(nèi)容提高了指導(dǎo)性將《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會(huì)列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有助于教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而幫助教師更好地理解什么是“目標(biāo)與內(nèi)容”。六、實(shí)施建議更為強(qiáng)調(diào)地方制定實(shí)施方案的作用修訂稿將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。七、評(píng)價(jià)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作的整合性為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的案例，放至附錄部分。特別在對(duì)“體能”的評(píng)價(jià)中，修訂稿特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。要求體育教師處理好體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”和“體育中考”等測(cè)試之間的關(guān)系，避免大量的“應(yīng)試課”沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量。八、課程資源開發(fā)強(qiáng)調(diào)與體育緊密結(jié)合修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容。增加了時(shí)間資源的利用與開發(fā)小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運(yùn)動(dòng)所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡、反應(yīng)等。其中一些體能成份既是與健康相關(guān)的體能，又是提高運(yùn)動(dòng)技能所需要的體能。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。本《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響。領(lǐng)域目標(biāo)：指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程目標(biāo)通過各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)。水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)立了六個(gè)學(xué)習(xí)水平，每個(gè)學(xué)習(xí)水平都設(shè)立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。領(lǐng)域目標(biāo)是通過水平目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)的地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：指流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。二、附表下表顯示五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在同一水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的活動(dòng)和內(nèi)容。水平一領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)動(dòng)參與1①具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣樂于參加各種游戲活動(dòng)認(rèn)真上好體育課運(yùn)動(dòng)技能。2，學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、投籃、運(yùn)球等做出基本體操的動(dòng)作做出單一的體操動(dòng)作，如滾翻、劈叉等模仿簡(jiǎn)單的舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單動(dòng)作，如水中行走、水中飄浮、冰上行走等。身體健康。1、形成正確的身體姿勢(shì)注意正確的身體姿勢(shì)指出坐、立、行時(shí)正確和不正確身體姿勢(shì)的區(qū)別說出處于正確和不正確身體姿勢(shì)時(shí)的感受努力改正不正確的身體姿勢(shì)。2、發(fā)展體能發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的移動(dòng)動(dòng)作，如走、跑、跳、攀爬等動(dòng)作隨同集體完成各種必要的操練，如隊(duì)列練習(xí)、廣播操等在游戲或基本運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行多種移動(dòng)、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)在投擲或球類游戲中進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)從事發(fā)展柔韌性的各種動(dòng)力性練習(xí)。3、具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化知道身體各主要部位的名稱辨別左右、前后、上下的方位定期測(cè)量和記錄自己的身高、體重的變化。心理健康1、學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒說出自己在體育活動(dòng)中的情表現(xiàn)體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的心情體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述退步或失敗時(shí)的心情。2、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境在陌生的場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲與陌生的同伴一起參加體育活動(dòng)和游戲社會(huì)適應(yīng)。1、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德體驗(yàn)集活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別比較并嘗試說出與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別按順序輪流使用同一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或設(shè)備在體育活動(dòng)中尊重他人在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心不妨礙他人參加游戲或運(yùn)動(dòng)注：①“領(lǐng)域目標(biāo)”欄中的標(biāo)號(hào)表示該領(lǐng)域目標(biāo)的序號(hào)。水平二領(lǐng)域達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)動(dòng)參與。1、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為樂于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技能。1、獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)說出所做簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)語說出所做身體各部位簡(jiǎn)單動(dòng)作的術(shù)語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等說出所做簡(jiǎn)單的全身動(dòng)作的術(shù)語，如蹲起、踏步、滾動(dòng)、跳躍等。2、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出體操的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出武術(shù)的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出舞蹈或韻律活動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作。3、安全地進(jìn)行體育活動(dòng)知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲危險(xiǎn)知道水、冰等潛在的危險(xiǎn)因素及避免危險(xiǎn)的方法身體健康。1、形成正確的身體姿勢(shì)基本保持正確的身體姿勢(shì)在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢(shì)在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。2、發(fā)展體能發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力通過多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性通過多種練習(xí)形式(如各種跳躍游戲和跳繩等。)發(fā)展跳躍能力通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。3、具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)描述身體特征說出身體各主要部位的功能描述自己的身體特征比較自己的與同伴的身體特征心理健康。1、了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受，如緊張、興奮等體驗(yàn)體育活動(dòng)中身體疲勞時(shí)的心理感受。2、正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為在體育活動(dòng)中努力展示自我對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。3、學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒觀察并說出同伴在體育活動(dòng)的情緒表現(xiàn)觀察并說出同伴進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)觀察并說出同伴退步或失敗時(shí)的情緒表現(xiàn)。4、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)在一定的困難條件下進(jìn)行體育活動(dòng)參加較劇烈的游戲或運(yùn)動(dòng)時(shí)，在身體有輕微難受感覺的情況下堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)不害怕與自己“強(qiáng)大”的同伴一起游戲和運(yùn)動(dòng)社會(huì)活動(dòng)。1、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德在體育表現(xiàn)出合作行為體驗(yàn)并說出個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。水平三領(lǐng)域領(lǐng)域目標(biāo)水平目標(biāo)達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)1、具有積極參主動(dòng)參與運(yùn)主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作動(dòng)參與與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)技能1、獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)知道所練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語知道球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語，如投籃等知道體操動(dòng)作術(shù)語，如前滾翻等知道武術(shù)動(dòng)作術(shù)語，如馬步?jīng)_拳等知道舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作術(shù)語，如舞蹈中的跑跳步等。知道田徑動(dòng)作術(shù)語，如起跑等知道地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技術(shù)或動(dòng)作術(shù)語，如滑冰運(yùn)動(dòng)中的蹬冰等觀看體育比賽觀看現(xiàn)場(chǎng)體育比賽和表演觀看電視中體育比賽和表演。2、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)初步掌握多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操初步掌握一套簡(jiǎn)單的武術(shù)套路初步掌握一套舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作初步掌握兩三項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能初步掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。3、安全地進(jìn)行體育活動(dòng)說出不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免方法了解安全的運(yùn)動(dòng)方法，如穿著合適的服裝運(yùn)動(dòng)、跳躍時(shí)用正確的姿勢(shì)著地、摔倒時(shí)的自我保護(hù)方法等正確應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)中遇到的粗暴行為和危險(xiǎn)身體健康。1、形成正確的身體姿勢(shì)能夠用正確的身體姿勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和活在日常學(xué)習(xí)和生活中保持正確的身體姿勢(shì)在體操、舞蹈或韻律活動(dòng)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)在他人的指導(dǎo)下運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)改善身體姿勢(shì)。2、發(fā)展體能發(fā)展速度和平衡能力利用器械做跨越、鉆過和繞過定障礙的練習(xí)從事各種迎面穿梭接力跑的練習(xí)練習(xí)各種平衡動(dòng)作進(jìn)行各種有節(jié)奏的練習(xí)。3、具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)了解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)知道青春期男女生身體特征的變化，正確對(duì)待第二性征的出現(xiàn)關(guān)注青春期的健康，如女生注意乳房衛(wèi)生和經(jīng)期衛(wèi)生，男生正確對(duì)待手淫和遺精等初步認(rèn)識(shí)青春期男女體能方面發(fā)生的變化。了解經(jīng)期科學(xué)鍛煉的知識(shí)。4、懂得營(yíng)養(yǎng)環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響了解營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系知道營(yíng)養(yǎng)不足或營(yíng)養(yǎng)過剩對(duì)健康的影響知道主要食物(如蔬菜、瓜果等)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值了解從事體育活動(dòng)時(shí)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生常識(shí)。知道參加體育活動(dòng)應(yīng)該補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)素知道進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)必須注意的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生常識(shí)。心理健康1、了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系體驗(yàn)身體健康狀況變化時(shí)的心理感受體驗(yàn)身體健康變化時(shí)注意力、記憶力的不同表現(xiàn)體驗(yàn)身體健康變化時(shí)情緒的不同表現(xiàn)體驗(yàn)身體健康變化時(shí)意志的不同表現(xiàn)。2、正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系正確對(duì)待生長(zhǎng)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力弱可能帶來的心理問題對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的變化(如月經(jīng)等)采取坦然的態(tài)度消除因身體形態(tài)問題。(如太胖、太瘦等)可能產(chǎn)生的自卑感通過積極的體育活動(dòng)消除因運(yùn)動(dòng)能力較弱產(chǎn)生的煩惱。3、學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒知道通過體育活動(dòng)等方法調(diào)節(jié)情緒了解不良情緒對(duì)體育活動(dòng)的影響。了解體育活動(dòng)對(duì)減緩學(xué)習(xí)壓力、消除不良情緒的作用了解體育活動(dòng)對(duì)產(chǎn)生良好情緒的作用。4、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)敢于進(jìn)行難度較大的體育活動(dòng)了解勇敢與蠻干的區(qū)別在教師指導(dǎo)下敢于做未曾完成的動(dòng)作在教師指導(dǎo)下敢于做有一定難度的動(dòng)作，如支撐跳躍等。社會(huì)適應(yīng)1、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德在體育動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的尊重與關(guān)愛在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛運(yùn)動(dòng)能力弱的同伴在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛身心障礙者表現(xiàn)出與社區(qū)活動(dòng)的聯(lián)。系參加社區(qū)體育活動(dòng)如校外體育俱樂部、培訓(xùn)班等說出或?qū)懗鰠⒓由鐓^(qū)體育活動(dòng)的情況。2、學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法了解體育與健康資源從報(bào)刊中獲取體育與健康知識(shí)從電視節(jié)目中獲取體育與健康知識(shí)知道附近的體育場(chǎng)所及其用途。評(píng)價(jià)方面提出了“教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有很強(qiáng)的權(quán)威性”尤其對(duì)小學(xué)生來說教師的評(píng)價(jià)還起主要作用的，其它評(píng)價(jià)形式為輔料。此部分內(nèi)容還有不理解的東西，需要進(jìn)一步細(xì)讀研究。以上是我在學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析》后一些粗淺觀點(diǎn)，可能有不太成熟，望各位體育同仁批評(píng)指正。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析學(xué)習(xí)心得2013-8-18余雷厚德學(xué)校體育組2013-8-18余雷任紅舉第四篇：初中體育教材分析初中體育教材分析新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴(kuò)展到體育與健康，內(nèi)涵擴(kuò)大了，增加了促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進(jìn)健康的基本知識(shí)和方法都納入一本教材。（一）教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機(jī)能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在原本的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛煉的實(shí)效性。體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。基于上述思想，教材中編寫的技術(shù)不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點(diǎn)”，便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，更好地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實(shí)效性。（二）用方法引路，滲透應(yīng)用意識(shí)，學(xué)以致用體育是以身體鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征的，要使教材中的知識(shí)、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，就要把體育知識(shí)和技術(shù)原理與身體鍛煉實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問題展開學(xué)習(xí)。這樣做對(duì)于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積極的作用。（三）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力在使學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評(píng)價(jià)能力。對(duì)事物迅速做出判斷和評(píng)價(jià)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出的新的要求。通過對(duì)事物做出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，樹立積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。它包括學(xué)習(xí)前評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)后的結(jié)果評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既有體育知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，也有身體機(jī)能能力的情況和心理狀況；評(píng)價(jià)的指標(biāo)既有定性也有定量；評(píng)價(jià)的方法是結(jié)合各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等等。建立較為完整的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，有助于使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力，從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。（四）開闊視野，豐富體育運(yùn)動(dòng)文化體育作為人類文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)中占有越來越重要的地位。新編教材把傳授體育運(yùn)動(dòng)文化作為提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此，增加了運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)，提高了信息量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，用于開闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識(shí)，增加閱讀興趣?？傊?，新編體育教材,力求做到便于學(xué)生學(xué)技術(shù)、練身體、明道理、懂方法、會(huì)評(píng)價(jià)，開闊視野，突出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征，在身體實(shí)踐中是身心統(tǒng)一的活動(dòng)過程。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進(jìn)學(xué)生的健康,增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。第五篇：初中體育教材分析初中體育教材分析體育教材是體育教學(xué)的內(nèi)容，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。在貫徹統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，把教材劃分為兩個(gè)部分基本部分和選用部分，基本部分進(jìn)一步分為體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐部分；選用部分的教材可結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的具體情況選用地區(qū)性或具有民族特點(diǎn)的教材。1．教材的基本結(jié)構(gòu)和要求（1）體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)教材。意義：掌握知識(shí)，提高自覺性，指導(dǎo)鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，提高效果和體育文化素質(zhì)，為終身體育打下基礎(chǔ)。它是體育教學(xué)的重要組成部分，是為全面完成體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，其重要意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，提高積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。（2）基本運(yùn)動(dòng)教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握這些動(dòng)作，發(fā)展能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和動(dòng)作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢(shì)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。走和跑是屬同一類型的運(yùn)動(dòng)，但細(xì)微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學(xué)生，以鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心健康為目標(biāo)的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項(xiàng)基本內(nèi)容（4）跳躍教材。跳高、跳遠(yuǎn)，提高彈跳力的各種跳躍運(yùn)動(dòng)。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽項(xiàng)目跳高和跳遠(yuǎn)，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運(yùn)動(dòng)。（5）投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)。投擲是一項(xiàng)發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)很好的運(yùn)動(dòng)。不同地區(qū)和條件的學(xué)校，應(yīng)就地取材，設(shè)置符合本地區(qū)情況的項(xiàng)目。如：手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的比賽(如沙袋、實(shí)心球等)。這些運(yùn)動(dòng)按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們?cè)谌粘Ｉ钪谢顒?dòng)所具有的投擲技能。通過這些活動(dòng)的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢(shì)和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。（6）基本體操教材。隊(duì)列和體操隊(duì)形、成套徒手操、持輕器械體操、負(fù)重搬運(yùn)和角力等內(nèi)容?；倔w操是以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動(dòng)能力和實(shí)用能力為主要目的的練習(xí)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點(diǎn)的一些站立、行走和跑的自然動(dòng)作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，又增加了推、拉．抬、運(yùn)及攀爬的一般身體發(fā)展的實(shí)用性練習(xí)。基本體操教材選用了隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)、成套徒手操練習(xí)、持輕器械體操、負(fù)重搬運(yùn)和角力等內(nèi)容。（7）技巧教材。滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作。技巧主要是指在墊上進(jìn)行翻騰，用力動(dòng)作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿勢(shì)變化的一項(xiàng)活動(dòng)。作為體育教材的技巧動(dòng)作是最簡(jiǎn)單的滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實(shí)用性特點(diǎn)。（8）支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等；支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實(shí)用能力的教材。體操中的跳躍按動(dòng)作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習(xí)，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等。支撐跳躍按動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競(jìng)技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動(dòng)作包括較為簡(jiǎn)單的一般跳躍和支撐跳躍練習(xí)。在動(dòng)作技術(shù)要求上重點(diǎn)以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。（9）單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法；(b)擺越；(c)回環(huán)；(d)下法。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動(dòng)、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢(shì)變化的一種活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實(shí)用技能訓(xùn)練的教材。在學(xué)校開展的單杠練習(xí)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是有區(qū)別的。從目的上看，學(xué)校的單杠教材是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高懸垂能力和掌握實(shí)用技術(shù)為主的一項(xiàng)練習(xí)。從內(nèi)容上看，中學(xué)以單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。從場(chǎng)地器械上看，學(xué)校要求適合不同年齡的男女生都可練習(xí)的低杠、中杠和高杠。所以學(xué)校的單杠教材具有針對(duì)性、實(shí)用性和普及性特點(diǎn)。單杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法：?jiǎn)巫愕诺胤砩?、雙足蹬地翻身上；(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐；(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán)；(d)下法：正撐后擺轉(zhuǎn)體90度下。（10）雙杠教材?；疚辗ǎ鞣N支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，又突出簡(jiǎn)單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。分為四類：(a)靜止姿勢(shì)和變化；(b)上法；(c)擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體；(d)下法。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動(dòng)、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展支撐和擺動(dòng)能力的典型教材。學(xué)校體育中的雙杠練習(xí)，從目的上看，是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實(shí)用技能為主的一項(xiàng)練習(xí)項(xiàng)目。從練習(xí)內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡(jiǎn)單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。從器械上看，學(xué)校要求具有適合不同年齡、不同年級(jí)的低、中、高杠，面向全體男女學(xué)生。雙杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢(shì)和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn)；(b)上法：跳上；(c)擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體：支撐擺動(dòng)、支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐；(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。（11）游戲教材。有智力游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)技性游戲、。由一定的情節(jié)動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等部分組成的綜合性體育活動(dòng)。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動(dòng)性游戲(如捉迷藏、搬運(yùn)接力)，競(jìng)技性游戲(如足球、乒乓球)。游戲一般有規(guī)則，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力和體力有—定作用。游戲做為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動(dòng)作(跳、投、攀爬、對(duì)抗、各種表現(xiàn)動(dòng)作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性體育活動(dòng)。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。（12）籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。籃球運(yùn)動(dòng)是以球?yàn)榛顒?dòng)工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、等基本活動(dòng)技能