幼兒園保育員讀書筆記15篇

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第1篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：保護(hù)好孩子的好奇心

之前因擴(kuò)充區(qū)域，所以就讓家長(zhǎng)從家里帶來一些玩具到幼兒園讓小朋友們一起分享。班里有個(gè)寶寶帶的是玩具電話機(jī)，很受小朋友們的喜愛。那個(gè)電話機(jī)你只要按一下他就會(huì)發(fā)出聲音。

這一天，我?guī)е嗬锏暮⒆觽兺鎱^(qū)域游戲，有個(gè)孩子居然把電話機(jī)拆了下來。我看到后很是生氣就立馬過去問他：“你為什么把好好的電話機(jī)給拆了？”他仰著小臉對(duì)我說到：“我想知道它為什么會(huì)發(fā)出聲音?！蔽耶?dāng)時(shí)被氣壞了，根本就沒有理會(huì)他的這句話，當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他。

后來，我仔細(xì)想了想，我的行為是不是過激了？他是因?yàn)楹闷嫠圆鹆穗娫?。其?shí)，孩子天生就有很強(qiáng)的好奇心，愛問為什么，會(huì)提出各種稀奇古怪的問題。作為老師的我們應(yīng)該很好地引導(dǎo)并保護(hù)好孩子的好奇心，而不是一味的指責(zé)。

好奇是孩子的天性，是通向成功的一條必經(jīng)之路。在生活中，教育中我們應(yīng)該保護(hù)好孩子的好奇心而不是無情的扼殺掉他們的好奇心。

第2篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：會(huì)說話的書包

時(shí)光飛逝，日月如梭，春去冬來。隨著冬天的到來，天氣也越來越冷。小孩子們不光穿的越來越多，小書包越來越鼓了。小書包為什么會(huì)越來越鼓呢?其實(shí)是大有學(xué)問的哦，他會(huì)告訴我們家長(zhǎng)的一切想法呢。所以我們會(huì)稱他為“會(huì)說話的書包”。每天“會(huì)說話的書包”會(huì)作為我們與家長(zhǎng)的交流方式之一。

每天我們可以看到很多被家長(zhǎng)送過來的孩子被包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，里面秋衣秋褲，毛衣棉褲，外面還要加上一個(gè)厚厚的大棉襖。穿的像個(gè)小雪人，小腦袋外還要圍條圍巾。事實(shí)上，幼兒園里每天都有很多有趣的活動(dòng)，寶寶一活動(dòng)就容易出汗，遇冷遇風(fēng)都會(huì)生病。這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)根據(jù)孩子的書包，來給孩子增減衣服。帶了厚外套，背心的孩子肯定是要換上，帶了汗巾我們會(huì)在活動(dòng)前給孩子隔汗，如果是特別愛出汗的幼兒書包里肯定不是一條汗巾，那么家長(zhǎng)肯定是在說要多換汗巾。夏天也如此，家長(zhǎng)如果那天帶了特別多衣服肯定希望我們給孩子一出汗就馬上換衣服。

當(dāng)然書包里還可能出現(xiàn)小紙條，老師通過小紙條來了解幼兒的情況。我們班的Mike因?yàn)榘职謰寢尪急容^忙，一般都是外婆來接送?？墒抢先穗y免有忘事的時(shí)候，有些事情我們無法及時(shí)知道。后來在他的書包總會(huì)出現(xiàn)一張小紙條，比如告訴我們他今天的藥怎么喝或者運(yùn)動(dòng)出汗了要換什么衣服等等。老師通過了書包小紙條及時(shí)了解了家長(zhǎng)的想法，一次也沒有出錯(cuò)。如果爸爸媽媽比較忙平時(shí)來學(xué)校的比較少，就可以用這種方法來傳遞一些事情，讓我們?yōu)楹⒆幼龅母谩?/p>

以前我總覺得書包就是裝東西的或者裝書的，后來Cindy告訴我們書包其實(shí)是會(huì)說話的。慢慢的通過經(jīng)驗(yàn)的積累，確實(shí)體會(huì)到了“書包其實(shí)是會(huì)說話的”這句話的含義。家長(zhǎng)通過這個(gè)小小的書包把他們想傳達(dá)的想法告訴了我們，而我們也把學(xué)校的作業(yè)通過書包讓孩子帶回去，讓家長(zhǎng)知道今天其實(shí)是有作業(yè)的。以后我們會(huì)更好的運(yùn)用“會(huì)說話的書包”做好與家長(zhǎng)的溝通。希望我們的工作做得更細(xì)致更好。努力，加油!

第3篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：圖書不見了

今天周二，今天的餐后活動(dòng)是看書，和往常一樣，孩子們吃完飯，端好小椅子，到圖書角去拿書看，可孩子們走到圖書角那就楞住了，圖書架上的書一本都沒有了，童童驚叫起來：“老師，書都不見了!?”我聽見了，也故作驚奇狀：：“真的，書都到哪里去了呢?”我立即組織孩子們認(rèn)真思考一下：“為什么書會(huì)不見了呢?”有小朋友說：“因?yàn)槲覀兛偸撬簳?。”有的說：“書生氣了，不想讓我們看了?！边€有的說：：“書被藏起來了?！边@時(shí)我按了一下手機(jī)鈴聲，和小朋友說：“安靜，老師接個(gè)電話?！蔽夜室忄培培膏噶藥紫拢S后告訴小朋友：“剛才是書打來的電話，他們說他們都生病了，所以到醫(yī)院里去看病了，他想讓小朋友以后要愛護(hù)書，好好看書，等他們出院了，再來和小朋友一起玩游戲?！边@時(shí)小朋友都很難受，接著我又問：“如果你們是書，被別人撕破了，會(huì)怎么樣呢?”有的說：“我會(huì)很痛的的”有的說：“我會(huì)很難過的”還有的說：“我會(huì)討厭他”……趁此我對(duì)小朋友說：“以后我們的書回來了，要怎樣愛護(hù)它呢?”孩子們你一句，我一句又說開了，有的說：“我以后不再折書了?！薄拔乙院蟛辉侔褧浩屏恕！薄拔乙院蟛辉侔褧教幦恿恕薄?/p>

我班的孩子有個(gè)習(xí)慣就是每天吃完午飯后會(huì)去看書，可有的孩子不知道要愛護(hù)書，不是把書到處亂扔，就是總有孩子來向老師告狀：“老師，他又撕書了”“老師，他搶我的書”。該怎么辦呢?這時(shí)我想我班的孩子對(duì)童話故事很感興趣，每次講故事時(shí)他們都很認(rèn)真，并且能被故事中的人物打動(dòng)，于是我設(shè)計(jì)了這一個(gè)小小的“陰謀”，把書藏了起來，制造書去看病這一個(gè)情景，讓孩子們想象書的痛苦，讓孩子們?cè)谕捴懈惺軔圩o(hù)圖書的重要性。

第4篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：有趣的書法活動(dòng)

書法學(xué)習(xí)很枯燥無味，就連成人也感到很無聊，很少有對(duì)書法感興趣的。然而，我班的幼兒(4歲)對(duì)學(xué)書法很有興趣。

作為教師，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將枯燥無味的活動(dòng)變成有趣的游戲，將書法技能變成朗朗上口的兒歌，讓幼兒在玩中學(xué)，無意識(shí)的去學(xué)習(xí)。在教授幼兒握毛筆時(shí)，教師將握筆的姿勢(shì)編成了兒歌——“大拇指、食指把筆夾，中指把筆勾，無名指、小拇指把筆頂”使幼兒很快的在兒歌的指導(dǎo)下知道了怎樣握筆。但是，還有的幼兒，不能夠很好的按老師的要求做，我們教師并沒有強(qiáng)求幼兒應(yīng)該怎樣做，而是用很兒童化的語言引導(dǎo)幼兒，讓幼兒和毛筆做好朋友，“好朋友拉拉手，拉手方法要正確，要不它就不跟你走”。通過這樣游戲化的指導(dǎo)，全班幼兒都能在寬松、愉快的環(huán)境中很好的掌握握毛筆的姿勢(shì)。

教師在教學(xué)活動(dòng)中就是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者、觀察者和支持者。我們應(yīng)該將發(fā)現(xiàn)的問題兒童化，使幼兒能夠以一種愉快的心情來接受，這樣才是一位合格的幼兒教師。

第5篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：通過書法培養(yǎng)幼兒的觀察力

幼兒時(shí)期是智力發(fā)展十分迅速的時(shí)期，觀察是發(fā)展幼兒智力的主要途徑。沒有觀察，不可能積極思維，也不可能產(chǎn)生豐富的想象。通過觀察，孩子才可能對(duì)事物有明確的認(rèn)識(shí)。

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常說要培養(yǎng)孩子們的觀察力、注意力。但，并沒有找出什么好的途徑?？赏ㄟ^書法活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這種活動(dòng)——書法活動(dòng)能很有效的培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。

剛開始學(xué)習(xí)學(xué)書法時(shí)，孩子們因?yàn)槟昙o(jì)小，還沒有學(xué)習(xí)寫漢字，所以總會(huì)把筆畫的關(guān)系搞得一塌糊涂，要么是多一筆，要么少一筆，或者把筆畫寫錯(cuò)了。在輔導(dǎo)孩子書寫時(shí)，我會(huì)讓幼兒認(rèn)真觀察，看看老師的范字是怎么寫的，然后讓幼兒進(jìn)行書寫。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)漢字的筆畫關(guān)系掌握得很好，幾乎沒有出錯(cuò)的，而且，能夠?qū)⒖吹降淖趾退鶎W(xué)的字聯(lián)系起來，找出它們的相同處和不同處。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字“立”時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過了漢字“六”。當(dāng)我把范字“立”寫出來時(shí)，孩子們很快的說出了它像漢字“六”，說出了它們點(diǎn)和撇的位置是相反的，而且還說“立”比“六”多了一橫。孩子們通過書法活動(dòng)，能夠認(rèn)真觀察，自主觀察充分培養(yǎng)了幼兒的觀察力，對(duì)幼兒今后的自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義。

第6篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：讀懂孩子的需要

案例描述：

娃娃家內(nèi)的欄桿旁站立著好幾個(gè)民族娃娃，旁邊有個(gè)小籃筐，裝著一些調(diào)羹和木珠。這是娃娃家主題下喂娃娃的一個(gè)內(nèi)容，每個(gè)娃娃都張著大嘴巴，等著孩子們來喂。第一天過去了，孩子們看看這些娃娃，不為所動(dòng)。第二天，娃娃們的肚子里依然空空如也，兔兔、子涵發(fā)現(xiàn)了這些小木珠，于是在娃娃家的奶瓶里、鍋?zhàn)永镅b滿了小木珠，有模有樣地開始燒飯、做菜。他們還將娃娃家內(nèi)印有各種蔬菜圖案的小塊拼圖放入鍋?zhàn)永铮覇枌殞殏優(yōu)槭裁匆@樣做，兔兔回答我說：“我要燒菜呀，沒菜我怎么做飯?！?/p>

思考與分析：

1、從上述情況可以看出，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們更喜歡具體形象的事物。在角色游戲展開的初級(jí)階段，孩子們的角色意識(shí)較為薄弱，所有的游戲行為還停留在對(duì)游戲材料的擺弄階段。3歲的兒童認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體。因此，一旦孩子們投入了游戲，他們就需要豐富多樣，與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的游戲材料，才能推動(dòng)孩子游戲的發(fā)展。

2、我園以民族歌舞為特色，在喂娃娃的游戲主題中可以看出，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)處處以融合為主，旨在讓孩子們?cè)谟螒蛑薪佑|多元文化，于是將娃娃的形象制作成為孩子們?cè)诮酉聛淼幕顒?dòng)中常常接觸的特色民族：漢族、傣族、藏族、蒙古族等。但是，孩子們并不認(rèn)識(shí)這些民族娃娃，而且對(duì)單一的喂娃娃的操作也缺乏興趣，導(dǎo)致這個(gè)游戲內(nèi)容一直無人問津。

對(duì)策與措施：

1、仔細(xì)留心孩子的每一句童言稚語，思考孩子話語背后的意義。如在娃娃家主題游戲中增添一些形象生動(dòng)的游戲材料，如蔬菜、水果、蛋糕等。也可以提供一些孩子們自己動(dòng)手簡(jiǎn)單制作的物品，從而讓孩子們?cè)谟螒蛑辛?xí)得生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得技能經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得交往經(jīng)驗(yàn)。

2、充分利用分享交流的機(jī)會(huì)介紹這項(xiàng)游戲內(nèi)容，激發(fā)孩子參與游戲的興趣。另外，教師介入的方式，也可靈活多變，如和孩子們比賽喂娃娃，給喂得較多的孩子予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)等等，以孩子們玩伴的身份參與游戲，以孩子們喜歡的形式介入指導(dǎo)，會(huì)使孩子們獲得成功的體驗(yàn)，快樂地投入游戲。

3、低結(jié)構(gòu)游戲內(nèi)容與高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)不可分割，兩者相輔相成，孩子們?cè)诩w活動(dòng)中了解了這些民族之后，可以將游戲內(nèi)容推陳出新，如比一比，誰最快將豆豆喂到某個(gè)民族娃娃嘴里，讓孩子們?cè)跐撘颇剡^程中累積對(duì)民族娃娃的經(jīng)驗(yàn)。

心得與感悟：

孩子們?cè)谟螒蛑械拿恳痪湓挘伎赡鼙磉_(dá)著他自身的需要。教師要善于捕捉孩子們童言稚語中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，挖掘出孩子們想要表達(dá)的真正意思，推動(dòng)孩子游戲的發(fā)展。

第7篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：用愛解讀孩子的語言

《兒童的一百種語言》，初聽這一書名就引起了我強(qiáng)烈的好奇心：這到底是怎樣的一本書?它是如何來闡釋兒童的“一百種語言”的呢?用什么樣神奇的方法才能讀懂孩子的千奇百怪的語言呢?帶著這些疑問我翻開了這本厚厚的書。本書總共分為五個(gè)部分，從介紹相關(guān)背景開始，到介紹瑞吉?dú)W的歷史、觀點(diǎn)、基本理念以及教育及保育的空間設(shè)計(jì)、教師的角色等等。不能說細(xì)細(xì)研讀，只能說在粗略地翻閱之后，我發(fā)現(xiàn)雖然書里描述的有些教育環(huán)境與中國(guó)的有很大不同，但我想其書所要表達(dá)的主要思想?yún)s是可以全世界通用的，我的理解就是：尊重孩子的個(gè)體差異，相信和理解孩子的行為，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)完全不同的個(gè)體。套用一句俗語：世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，同樣世界上也找不到兩個(gè)完全一樣的孩子。我這里所說的一樣不僅僅指的是外表，它更多指的是孩子的思維、行為等更深層次的東西，因此即使是外表一模一樣的同卵雙胞胎，他們的思維方式和行為特點(diǎn)肯定也會(huì)有很多的不同點(diǎn)。這也就是我們常說的在教育過程中為什么要因材施教，不能一刀切的緣由所在吧。

記得很久以前看見過這樣一組具有諷刺意味的漫畫：第一幅圖開學(xué)了，入學(xué)前孩子們都是不同形狀的(有三角形、長(zhǎng)方形、正方形等等)，排著整齊的隊(duì)伍跨進(jìn)了學(xué)校的大門;第二幅圖是孩子們畢業(yè)了，依舊是排著整齊的隊(duì)伍走出校門，但不同的是孩子們由當(dāng)初的形態(tài)各異、棱角分明變成了整齊劃一的圓形。我記得當(dāng)時(shí)看了這幅圖后心情很不是滋味：我們的教育難道是流水線嗎?難不成孩子成了這條流水線生產(chǎn)的符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品嗎?我們的教育目的難道就是將我們孩子的棱角磨平，然后用同樣的模具鑄造成千顏一面嗎?如果真是這樣，那將是我們的教育的失敗，教育者的恥辱，亦是國(guó)家的災(zāi)難，相信這是每個(gè)人都不愿意看到的。因此教師在面對(duì)孩子的調(diào)皮時(shí)，應(yīng)少一份埋怨，多一份寬容;當(dāng)孩子退步時(shí)，教師應(yīng)少一份苛求，多一份理解;當(dāng)孩子違紀(jì)時(shí)，教師應(yīng)少一份指責(zé)，多一份尊重，努力去理解孩子們的每一個(gè)也許在常人看來“不可理喻”的行為，多為孩子創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，鼓勵(lì)幼兒用發(fā)散性思維考慮問題，讓每一個(gè)孩子最都能最大程度地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。說著容易，真正做到實(shí)屬不易，這不僅需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，我認(rèn)為更重要的是要有一顆熱愛孩子的心，只要用愛用心就能解讀出孩子的語言。

第8篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：讀懂孩子心，放大閃光點(diǎn)

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有個(gè)叫薇薇的小朋友，記得剛來園時(shí)，她一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說：“奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我?！痹谖业膭裾f下，薇薇滿眼含淚地松開奶奶的手。薇薇的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說：”薇薇的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意薇薇。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，薇薇靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“薇薇，你喜歡玩什么?”她說：“我喜歡看書?！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝?”薇薇高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，薇薇也不由自主的講起來，我高興地說：“薇薇，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽薇薇講故事，薇薇很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕薇薇進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，薇薇哭了起來，我忙走過去，問她“薇薇，你怎么啦?”“我吃不下”，“薇薇，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍戕鞭??！痹谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，薇薇和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，她對(duì)我們說：“老師，太謝謝你們了，薇薇以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢?！蓖鞭蹦棠谈吲d的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，夸獎(jiǎng)對(duì)于我們老師來說是一件多么微小的事，但對(duì)于孩子們來說，是一件非常了不起和開心的事。所以，我們老師不能吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)。因?yàn)楹⒆觽兌加幸活w敏感而細(xì)膩的心靈，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，給以放大，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使孩子獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

第9篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：我的書包我整理

大班幼兒已經(jīng)形成了一定的自我管理能力，在他們的一日生活中，有許多事情他們?cè)敢馊プ?，但不知道怎樣才能做得更好，?duì)于自己物品的管理也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谶@樣的背景下開展的做中學(xué)活動(dòng)《整理書包》順應(yīng)了孩子們目前發(fā)展的需要。

班級(jí)里的孩子最近都在學(xué)寫字，做作業(yè)，所以書包是他們每天必帶的物品，“請(qǐng)把你的書包拿出來，放在旁邊，猜猜我們今天要學(xué)什么本領(lǐng)？”我的話一出口，孩子們立即拿出了自己的書包。

“看這是我的新書包，原來那個(gè)太小啦?！鲍h玥迫不及待地和旁邊的小朋友介紹她的書包。

“我的書包上有奧特曼?！憋w飛也興奮地說。

“老師，是不是讓我們每個(gè)人介紹自己的書包??！”朱朱給我出起了主意。

“我是要請(qǐng)你們介紹書包，不過我們要介紹的是你書包里有些什么東西？”我笑著回答他。

“我來我來?！毙」骱芟牒痛蠹曳窒硐滤暮脰|西。

“我的書包里有紙巾，還有蠟筆，鉛筆盒，本子，濕紙巾。”她滔滔不絕。

“介紹一下你每天帶這些東西有什么用吧?！蔽医又鴨柕?。

“紙巾擦手，筆……?！彼贿呎f我一邊將她書包里的東西拿了出來。

“哇~”底下的孩子一片驚呼，

“小公主的書包真是太臟啦?！毙⌒驴烊丝煺Z。

小公主看著自己書包里理出來的廢紙，蠟筆頭等垃圾，不好意思地低下了頭，

“我們一起來幫小公主整理她的書包吧，”我說“請(qǐng)你把你不需要的東西先扔掉?！?/p>

小公主麻利地把所有的廢紙，垃圾扔進(jìn)了垃圾桶，

“好，接下來我們一起看看還剩下些什么？”

“還有我的本子，鉛筆盒，和我的玩具?！薄澳俏覀円黄饋須w歸類，你們幫她想想辦法。”我動(dòng)員底下的孩子。

“玩具歸玩具放，書歸書放?！编洁秸f，

聽從了他的建議，我們馬上動(dòng)手做了起來，底下的孩子還不時(shí)地“指導(dǎo)”著我們，

一陣忙活之后，我們大功告成。

“原來書包里的東西要?dú)w類擺放，不需要的東西可以扔掉或拿走，這樣才能保持書包整潔，你們都學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你們也將你們的書包整理整理，整理好了和旁邊的朋友互相檢查下?！?/p>

收到“指示”，所有孩子都動(dòng)了起來，我在一旁看他們整理。

在孩子們的行動(dòng)下，垃圾桶里扔滿了他們的垃圾，

“老師，我的書包總算干凈了，讓我來介紹吧?！眳堑项H有自信。

“我是書歸書整理，玩具歸玩具整理的?！彼靡獾亟榻B，拉開書包給大家看。

他將書蜷縮放在了小格子里，將小卡片玩具都放在了大格子里。

“書包的主要用途是什么？”我問

“放書的啊?！彼f。

“可是書住的一點(diǎn)也不舒服，怎么讓他住的舒服一點(diǎn)呢。”

“玩具和書換換?！边@時(shí)，小公主給他出起了主意。

吳迪撓了撓腦袋，繼續(xù)去整理書包了。

玩具，書本是孩子們書包里不變的主題，但一天的活動(dòng)下來，書包里會(huì)不知不覺地多了許多東西，許多孩子在理書包時(shí)自己都發(fā)出感慨“我的書包里東西怎么那么多啊”，在這次的書包“減負(fù)”行動(dòng)中，所有孩子都動(dòng)了起來，活動(dòng)的目的很清楚，在給書包減負(fù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)書包中物品的歸類擺放，這條目標(biāo)孩子的達(dá)成度很好，但是，每個(gè)孩子書包里的東西都是不一樣的，除了書本和玩具，還有的東西該怎么處理呢？所有我覺得在活動(dòng)中，除了教會(huì)孩子學(xué)習(xí)整理的辦法，還應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)一種靈活的機(jī)制，在沒有涉及到的東西上也能給它們安排適合它們的地方。

第10篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：關(guān)注細(xì)節(jié)，讀懂幼兒

起床了，幼兒陸續(xù)盥洗，我給女孩子們梳頭發(fā)，一邊梳頭一邊隨意的聊著天，茜茜來梳頭發(fā)了，我輕輕地用梳子把她的頭發(fā)梳順，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)沒有每天那么順暢。我問道：“茜茜，你的頭發(fā)怎么不順了??？”茜茜說：“馬老師，我***手切菜的時(shí)候被切到了，流血了，不能給我洗頭，是我爸爸給我洗的頭發(fā)，可能是爸爸用洗發(fā)水沒有沖干凈?！薄芭叮沁@樣啊。那你有沒有幫助媽媽做一些事情啊？”“嗯，我是幫媽媽做事了，我?guī)椭鷭寢屇盟幤?，還有回家的時(shí)候，幫媽媽拿衣服，給媽媽開門了。”我給她梳好了頭發(fā)把她摟在懷里聽她說著話，還有嗎？我還幫媽媽抹碘酒?！芭?，你真是個(gè)心疼***好孩子！”

頭發(fā)順不順是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，當(dāng)我關(guān)注到了，發(fā)現(xiàn)小細(xì)節(jié)背后還藏著善良和體貼！我很感動(dòng)，她能這樣的關(guān)心媽媽。

第11篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：老師，你的書看反了

今天下午我拿著教材書(省編教材)翻看時(shí)，忽然傳來一聲“老師，你的書看反了”，循聲望去是黃桐桐小朋友在說。我接著問：“桐桐你怎么發(fā)現(xiàn)我的書看反了呢?我怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?”，桐桐說：“老師，你看書上的小朋友，他們的頭都到下面了?！边@時(shí)其他幼兒也跟著說起來：“老師看書還看反了呢?”我見狀干脆把書合上，讓小朋友們說一說應(yīng)該怎樣看書?這下可熱鬧了：有的幼兒說看書時(shí)，我們要和書里的小朋友面對(duì)面;有的幼兒說看書時(shí)，先看書面不能反著看;有的幼兒說看書時(shí)，怎樣看著舒服怎樣看;也有幼兒說看書時(shí)要先問一問老師等等，一時(shí)間出現(xiàn)了各種如何看書的答案。

聽完孩子們的討論后，我首先肯定了桐桐的發(fā)現(xiàn)：老師拿著書看時(shí)書面上的小朋友反了。桐桐是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的，而且她是這一學(xué)期新入園的小朋友。在上一學(xué)期中我們也是使用的這一套教材，全班二十多個(gè)小朋友都沒有提出這個(gè)問題，或許是他們沒發(fā)現(xiàn)，或許是他們發(fā)現(xiàn)了沒說出來。

其次，我告訴小朋友們看書時(shí)不要只看封皮，要看里面的內(nèi)容，只要書里面的文字、圖片沒有看反就行。

最后，我當(dāng)眾表揚(yáng)了桐桐，表揚(yáng)她觀察很細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)其他小朋友沒發(fā)現(xiàn)的秘密，并且告訴了老師和小朋友。同時(shí)也希望其他小朋友以后向桐桐小朋友一樣認(rèn)真地觀察身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的秘密與大家一起分享。

第12篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：我給圖書洗洗澡

最近一段時(shí)間，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，小班幼兒的繪畫水平有了很大的提高，繪畫興趣也隨之高漲，很多孩子每天都嚷著要畫畫。可是在畫畫的同時(shí)，新的問題出現(xiàn)了，桌子上、墻上不斷出現(xiàn)了孩子們的手筆。于是，我畫了兩幅圖，一幅是一張干凈的臉龐，一幅是一張臟乎乎的臉，我問孩子們：“你們是喜歡干干凈凈的臉蛋呢，還是喜歡臟乎乎的臉蛋?”“喜歡干凈的?！薄白烂妗ι暇拖裎覀兊哪樀?，你們?cè)谏厦鎭y畫，不就像是把自己的臉弄臟嗎?”一些孩子不好意思的低下了頭，并紛紛表示再也不在墻上、桌子上亂畫了。我和孩子們一起端來一盆水對(duì)他們說：“我們身上臟了要洗澡，桌子臟了也要洗澡，咱們一起來給桌子和墻洗洗澡吧，讓它們變得干干凈凈。”看到墻面和桌面煥然一新，我又一次重申不能亂寫亂畫。

一直到今天，再也沒有出現(xiàn)亂寫亂畫的現(xiàn)象，而且我用的抹布只要有點(diǎn)臟，孩子們就會(huì)提醒我：“老師，要給抹布洗洗澡了?！币恍┐笠稽c(diǎn)的孩子還能親自幫我做呢。

“老師，帆帆把書放水盆里了!”隨著萌萌的一聲高喊，我連忙來到盥洗室，只見帆帆正在水盆里使勁地揉搓著教師參考書。我連忙大喊：“快停下，書都爛了?！蔽翌櫜簧戏求@恐的面孔，撈出參考書，使勁地甩起來。書全部被浸透，沒有辦法，只好拆開圖書，一張張小心揭開放到透風(fēng)的地方晾干。“老師，老師……”帆帆緊張地望著我，有些不知所措?！澳阍趺戳?怎么把書放到水里了?這下好了，書都爛了，我以后上課用什么?……”我劈頭蓋臉地批評(píng)著帆帆?！拔?，我……”“我什么我?你給老師弄爛了書，你說怎么辦?！蔽覜]好氣的打斷她的話?！巴邸钡囊宦暎怕暣罂蘖似饋??！翱?、哭、哭，就知道哭……”“老師，我看見你的書臟了，我要給它洗洗澡。”帆帆邊哭邊說?！笆裁?你是幫老師給書洗洗澡?”此刻我意識(shí)到自己錯(cuò)怪了孩子，連忙說：“對(duì)不起，對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，我不知道你是在幫老師做事情?！?/p>

第13篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：“換書”風(fēng)波

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的閱讀興趣顯著提高。我們大一班的幼兒也不例外，他們會(huì)聚在—起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字，閱讀成了他們很大的樂趣。所以在每次的午飯過后，集體的餐后活動(dòng)之前，我們班的幼兒有一

習(xí)慣那就是先吃好飯先去拿圖書看。這樣一來一方面讓先吃好飯的小朋友安靜下來，不會(huì)沒有秩序，另一方面也滿足了我們班幼兒的興趣。

今天餐后活動(dòng)是看書，為了讓幼兒整理好書本，我請(qǐng)了朱斌威當(dāng)“小小圖書管理員”，而他也很認(rèn)真的做好這個(gè)“工作”。我們班幼兒看書，看得有點(diǎn)快，所以我在看書之前，交代了一個(gè)要求，就是拿了一本書之后，不能再去換書，換書的話，只能和別的小朋友換，在看書之前，我還特意強(qiáng)調(diào)了只能等別人看好了之后再換。剛開始我們班的幼兒很認(rèn)真，我也讓小朋友伸出食指點(diǎn)這字，認(rèn)識(shí)的字一個(gè)一個(gè)念過去，李璐，姜岑等都很認(rèn)真?？墒沁^了一會(huì)兒，琪琪就告訴我，睿睿就哭了。我就走過去問她，發(fā)生了什么事情。她起先不肯跟我說，只是說是瑩瑩。我把她們都叫了上來，原來是瑩瑩看好了書，想和睿睿換，可是睿睿還沒看好，不想和她換，就發(fā)生了矛盾。

我了解了情況之后，我讓我們班的小朋友都停下來，因?yàn)槲蚁嘈盼覀儼嗟男∨笥延凶约旱囊?guī)則意識(shí)。我向小朋友說明了情況之后，讓小朋友說一說，是誰錯(cuò)了?錯(cuò)在了哪里?我們班的幼兒較積極，陳靖說瑩瑩錯(cuò)了，應(yīng)該等睿?？春昧嗽贀Q。幼兒都認(rèn)同了他的說法。最后，在瑩瑩的“對(duì)不起”中結(jié)束了他們的矛盾。她也知道了，以后應(yīng)該等一等。睿睿也知道了，當(dāng)瑩瑩說換時(shí)，應(yīng)該好好地和她說，等我一下，等我看好了之后。

大班的幼兒已經(jīng)有自己的規(guī)則意識(shí)，他們之間的矛盾有時(shí)候老師去刻意地批評(píng)和改正，不會(huì)那樣的“深入人心”，有時(shí)候讓幼兒自己解決，才能更好地讓幼兒記住。

第14篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：讀書臺(tái)小風(fēng)波

區(qū)域活動(dòng)中幼兒常規(guī)意識(shí)的缺失對(duì)整個(gè)活動(dòng)的影響，其實(shí)相對(duì)于集體活動(dòng)，區(qū)域活