2023年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）必考題庫(kù)及答案

(2023)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)必考題庫(kù)及答

案

一、單選題

1.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有(0雙重性質(zhì)。

A.工具性

B.人文性

C.工具性和人文性

1.英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式有多種，如(C)、作業(yè)評(píng)

價(jià)，單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.過程性評(píng)價(jià)

C.課堂評(píng)價(jià)

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和(C)特點(diǎn)。

A.整體性

B.客觀性

C.持續(xù)性

4.設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求

體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程

具有連續(xù)

性、順序性和(C)。

A.間接性B.靈活性C.進(jìn)階性

5.義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（B）級(jí)要求。

A.一B.二C.三

6.小學(xué)英語(yǔ)教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感

態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)國(guó)際理

解意識(shí)、跨文化意識(shí)與能力，以及（0。

A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力

B.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力

二.填空題

1、義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有（工具性）和（人文性）雙

重性質(zhì)。

2、義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級(jí)別，

小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（二）級(jí)。

3、教師要把落實(shí)（立德樹人）作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，

準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程（育人）價(jià)值。

4、語(yǔ)言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能

以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中（聽）、（讀）、（看）是理

解性技能，（說）和（寫）是表達(dá)性技能。

5、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括（語(yǔ)音）、詞匯、語(yǔ)法、（語(yǔ)篇）和語(yǔ)

用知

識(shí)，是發(fā)展語(yǔ)言（技能）的重要基礎(chǔ)。

6、語(yǔ)言技能中的"看"通常指利用（多模態(tài)）語(yǔ)篇中的圖

形、

表格、動(dòng)畫、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能。

7、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是（二）級(jí)，二級(jí)

目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的（505）個(gè)單詞,

為小學(xué)階段英語(yǔ)課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。

8、英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視"（學(xué)什么）"，更要關(guān)注學(xué)生是否

"喜歡學(xué)"，以及是否知道"（如何學(xué)）"

9.英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過程的不同功能,

樹

立”（教-學(xué)-評(píng)）”的整體育人觀念。

三、判斷題。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，應(yīng)貫穿英語(yǔ)課程

教與

學(xué)的全過程。（V）

2.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英

語(yǔ)的

渠道。（M）

3.老師說：Drawacircle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課

程標(biāo)

準(zhǔn)里面談到的用語(yǔ)言來做事情。（V）

4.教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。（x）

5.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)語(yǔ)篇的主題、語(yǔ)境及主要信息，是

語(yǔ)言

技能一級(jí)內(nèi)容要求（V）

6.子主題內(nèi)容"交通法規(guī)、安全意識(shí)”屬于"人與社會(huì)"

范疇

（V）

7.詞匯是語(yǔ)言中所有單詞和固定短語(yǔ)的總和（V）

8.玩、演的目的是聽、說英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)材料，最好在玩、

演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語(yǔ)的正誤，增加用、

記英

語(yǔ)的效果。（V）

9.學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策

略等。

（x）

四.簡(jiǎn)答題。

1.簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)

習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)

值

觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

2.簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)答：

英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化

意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)

的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品

質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的

關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的

四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

3.思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級(jí)內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是

怎

樣描述的？

答：能通過對(duì)圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息,

了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能注意到

不同的

人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。

4.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循哪些具體原則？

答：第一，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生和辛酸與那個(gè)的全面發(fā)

展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的

主體作用。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、

多

視角、多層次、多方式的特點(diǎn)，第四，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)

注學(xué)

生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差

異。

（三）

一、填空題

1.英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念,

確立

課程目標(biāo)。

2.核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程

學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確

價(jià)值觀、必備

品格和關(guān)鍵能力。

3.英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意

識(shí)、思

維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。

4.語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素

養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)

習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面

相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

5.語(yǔ)言能力指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與

特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言理解和

表達(dá)能力。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、

思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。

6.文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是

學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文

化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體

意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提

升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

7.思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、

比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思

維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決

問題，對(duì)事物作出正

確的價(jià)值判斷。

8.學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英

語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)

能力的發(fā)展有

助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)

業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)

教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別,

即一級(jí)建議為3~4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級(jí)建議為

5?6年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，三級(jí)建議為7?9年級(jí)學(xué)

段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連

續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。

10.能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語(yǔ)篇的重要信息；能就語(yǔ)篇

信息或觀點(diǎn)初步形成自己的想法或意見；能根據(jù)標(biāo)題、圖

片、語(yǔ)篇信息

或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測(cè)是思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級(jí)中的表現(xiàn)。

二、簡(jiǎn)答題

（一）簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵

答：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課

程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正

確價(jià)值觀、必

備品格和關(guān)鍵能力。

（二）簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)

答：英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化

意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)

的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品

質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的

關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方

面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

（三）義務(wù)教育英語(yǔ)課程總目標(biāo)是什么？

答：（1）發(fā)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用

等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同，逐步形成語(yǔ)

言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通與交流。（2）

培育文化意識(shí)。能夠了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，比較

中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健

康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；

加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化

自信。

（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維

發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看

待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思

維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈

活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。（4）提高學(xué)習(xí)能力。能

夠樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持

學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、

樂于交

流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主探究，合作互助；學(xué)會(huì)反思和評(píng)

價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效

率，做到樂學(xué)

善學(xué)。

（四）語(yǔ)言能力二級(jí)目標(biāo)中表達(dá)與交流的表現(xiàn)是什么？

答：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的

交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；在書面

表達(dá)中，能圍

繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。

（四）

一、填空題

1.英語(yǔ)課程資源包括教材及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的

其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，如音像資料、直觀

教具和實(shí)物、多媒體軟件、廣播影視節(jié)目、數(shù)字學(xué)習(xí)資源、

報(bào)刊，以及圖書館、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境；還包括

人的資源，如學(xué)生、教師和家

長(zhǎng)的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

2.在開發(fā)素材性英語(yǔ)課程資源時(shí)，要注意選用具有正確育

人導(dǎo)向的，真實(shí)、完整、多樣的英語(yǔ)材料，如與教材單

元主題情境相匹

配的英語(yǔ)繪本、短劇、時(shí)文等學(xué)習(xí)材料。

3.學(xué)生資源包括每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及

他們豐富

的思想和情感。

4.課程資源的開發(fā)與利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)

生和家長(zhǎng)的承受能力，以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅(jiān)持

簡(jiǎn)便、實(shí)用、

有效的原則。

5.課程資源的開發(fā)與利用要注重各種資源的有機(jī)整合，建

立種類齊全、層次清晰、功能多樣的課程資源完整體系，

要避免課程資

源的碎片化傾向。

二、判斷題

1.教材是英語(yǔ)課程的核心資源。

2.教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。

3.要特別注意根據(jù)日常教學(xué)的需要開發(fā)和利用課程資源，

防止單

純從考試需要出發(fā)開發(fā)應(yīng)試資源。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式學(xué)習(xí)

英語(yǔ)。5.教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，提供課

外英語(yǔ)讀物和

視聽資料

三、簡(jiǎn)答題

（一）課程資源開發(fā)與利用應(yīng)注意哪些問題？

1.充分利用和有效開發(fā)教材資源

2.突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源

3.積極開發(fā)和利用學(xué)校資源

4.注重開發(fā)和利用學(xué)生資源

5.大力開發(fā)和利用數(shù)字學(xué)習(xí)資源

6.注重課程資源開發(fā)與利用的實(shí)效性

（二）簡(jiǎn)述合理開發(fā)教材以外的素材性資源應(yīng)注意哪些問題?

在開發(fā)與利用英語(yǔ)課程資源的過程中，要嚴(yán)把意識(shí)形態(tài)

關(guān)。教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資

源。在開發(fā)素材性英語(yǔ)課程資源時(shí)，要注意選用具有正確

育人導(dǎo)向的，真實(shí)、完整、多樣的英語(yǔ)材料，如與教材單

元主題情境相匹配的英語(yǔ)繪本、短劇、時(shí)文等學(xué)習(xí)材料。

應(yīng)避免圍繞教材過度開發(fā)練習(xí)題、檢測(cè)題、導(dǎo)學(xué)案等教輔

類學(xué)習(xí)材料。另外，還要特別注意根據(jù)日常教學(xué)的需要開

發(fā)和利用課程資源，防止單純從考試需要出發(fā)開

發(fā)應(yīng)試資源。

（一）

第一部分填空題或者選擇題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過程，包括課堂評(píng)

價(jià)、作

業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳

八占、、

3.教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、

學(xué)習(xí)進(jìn)步和

學(xué)習(xí)困難。

4.教師應(yīng)深入理解作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、

素養(yǎng)導(dǎo)向。5.教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)

需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單

元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)

容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我

效能感。

6.單元評(píng)價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心

素養(yǎng)水平，包

括單元學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

7.英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試命題要強(qiáng)化英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向，注

重考試命題

的素養(yǎng)立意，

第二部分判斷題

1.教師要充分理解評(píng)價(jià)的作用，明確評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則，

基于評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用

到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提

高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實(shí)"教一學(xué)一評(píng)"一體化。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。

3.評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致，評(píng)價(jià)結(jié)果

應(yīng)為后續(xù)教

學(xué)決策提供依據(jù)。

4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

者、參與者

和合作者，幫助他們學(xué)會(huì)開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)

5.作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和技能，又要

有利于促進(jìn)

學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

6.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生

活的關(guān)聯(lián)，設(shè)

計(jì)復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實(shí)踐類等多種類型的作

業(yè)。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分。

8.試題命制要重視英語(yǔ)聽說能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組

織聽力考試

和口語(yǔ)考試，合理調(diào)整并逐步加大聽力測(cè)試題和口語(yǔ)測(cè)試

題的比例。

第三部分簡(jiǎn)答題

一、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的作用教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的

發(fā)展具有

重要作用。

教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，

更加全面地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

興趣和自信心；有助于教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，

對(duì)自己的教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平和

專業(yè)能力；有助于學(xué)校和教育行政部門，及時(shí)了解英語(yǔ)

課程的實(shí)施情況、課程目標(biāo)的達(dá)成程度和人才培養(yǎng)的實(shí)際

效果，

不斷改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課程實(shí)施，提升課程育人質(zhì)量。

二、在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循的的基本原則有哪些？

在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則。第一，教學(xué)

評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第

二，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評(píng)

價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多

層次、多方式的特點(diǎn)。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的

持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

三、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式i課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)活動(dòng)

有多種，如課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)

價(jià)。教師要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，

發(fā)揮好教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

①課堂評(píng)價(jià)i課堂評(píng)價(jià)主要指對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)

習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。②作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)

過程的重要組成部分。教師應(yīng)深入理解作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功

能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。③單元評(píng)價(jià)!單元評(píng)價(jià)

旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包

括單元學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。④期

末評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生一個(gè)完整學(xué)期學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。

期末評(píng)價(jià)要綜合考慮課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,

采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，全面有效地考

查學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的

實(shí)際水平。

四、簡(jiǎn)述考試性質(zhì)和目的

義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)

容為依據(jù)，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試，旨在檢

測(cè)和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為判斷

學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家