學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中的應(yīng)用 論文

學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中摘要：化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)在操作、觀察、安全、環(huán)保等方面都有所提升，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣是擁有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極創(chuàng)作意識(shí)的前提，可以使想象豐富，思維敏捷，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新、優(yōu)化提供基本保障。關(guān)鍵詞化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣引言初中化學(xué)教學(xué)的精髓在于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究化學(xué)知識(shí)已成為所有化學(xué)老師的共識(shí)。因此，引發(fā)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，深入思考、完善課本實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮它在化學(xué)教學(xué)中的作要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為重中之重。積極的情緒能建立良好的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，可以促使學(xué)生有意識(shí)做出對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考、解決的行為，并維持積極的努力，以便達(dá)到預(yù)期的目的，針對(duì)初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，恰恰需要這種積極的情緒貫穿始終。一、學(xué)習(xí)興趣建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)關(guān)聯(lián)因素是社會(huì)需求和本人意愿，不考慮個(gè)人意愿，只憑社會(huì)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)處于被動(dòng)、應(yīng)付甚至抵觸之中，這也是我們每一個(gè)老師不愿意看到的一幕。對(duì)初中生而言，社會(huì)需要在陶廟的意識(shí)中是模糊的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素是本人意愿。所以，教學(xué)中還要不失時(shí)機(jī)滴采用各種手段，鼓勵(lì)每一位同學(xué)，是學(xué)生通過(guò)積極的情緒調(diào)節(jié)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能充滿生命和活力，保持其在化學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特魅力。如：課本第七單元?dú)W冠燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究，如果我們按部就班，照本宣科，不難得出燃燒所需要的三個(gè)條件——可燃物；達(dá)到燃燒所需要的最低溫度；空氣或氧氣。然而，這樣學(xué)生就會(huì)停留在被動(dòng)的知識(shí)接受和機(jī)械記憶中，體會(huì)不到參與、探究的樂(lè)趣。慢慢產(chǎn)生消極回避的情緒，學(xué)習(xí)喪失了積極主動(dòng)性，思維停滯不前，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)就無(wú)深層次的挖掘。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，得到尊重和滿足，并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)調(diào)整到完全一致的軌道上來(lái)，這樣就激發(fā)其先天的探究欲，積極的去探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)還有很多不足之處，如：教材上的實(shí)驗(yàn)易引發(fā)意外，實(shí)驗(yàn)存在安全隱患；在敞開環(huán)境中燃燒白磷，污染嚴(yán)重；得到的燃燒所需的條件不夠嚴(yán)謹(jǐn)。再如：課本第八單元課題3中“鐵釘銹蝕條件的探究”，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中鐵生銹現(xiàn)象的關(guān)注，引起學(xué)生積極的情緒調(diào)節(jié)并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在積極深入思考中很快發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題：1.鐵生銹使緩慢氧化，耗時(shí)較長(zhǎng)，一般要一周左右才能有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能在課堂上隨時(shí)演示，不能給學(xué)生直觀感受鐵生銹的過(guò)程；2.如果教師事先做好實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，又降低了實(shí)驗(yàn)的可信度；3.如何通過(guò)多組對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影響鐵生銹快慢的多種因素。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種先天的本能，就是希望通過(guò)自己的努力獲得成功的喜悅和滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。我們只要把握這一點(diǎn)，將學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)的積極情緒與個(gè)人意愿達(dá)成一致，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這時(shí)學(xué)習(xí)將不再停留在表面，深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將成為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的源動(dòng)力。二、學(xué)習(xí)興趣觸發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)力獲得積極的解決問(wèn)題的動(dòng)力，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)并取得提升的關(guān)鍵，優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成與學(xué)生興趣活動(dòng)密切相關(guān)。在化學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)存在額問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題，如何保障學(xué)生繼續(xù)深入的去解決問(wèn)題是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著學(xué)習(xí)的深入，解決問(wèn)題的難度提高，學(xué)習(xí)興趣就不能停留在一個(gè)較低的層次上，而應(yīng)是多層次和立體的。分組活動(dòng)的方式、小組分工的策略、交流討論的焦點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)原理的創(chuàng)新、親身體驗(yàn)的快感等，都將產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在新知識(shí)的講解中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性地進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，并在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)興趣充予的感受。由此進(jìn)一步深化，積極解決問(wèn)題的動(dòng)力。如：在上述的兩個(gè)教學(xué)案例中，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，教師通過(guò)分組活動(dòng)，明確解決的問(wèn)題，小組間競(jìng)爭(zhēng)來(lái)進(jìn)一步利用學(xué)習(xí)觸發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)力。不僅解決了實(shí)驗(yàn)中的不足，還在知識(shí)深入上有所提升。在探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)中，將課本中的大燒杯改為密閉的集氣瓶，即防止白磷燃燒污染空氣，解決環(huán)境問(wèn)題，有位深入探究燃燒條件，測(cè)量氧氣含量埋下伏筆，銅片改為三頭燃燒匙，其中一匙高，兩匙低，確保一匙能浸沒(méi)熱水中，兩外兩匙剛好在液面上。這樣，改用燃燒匙不僅方便取放紅磷、白磷，還可以保證熱水中的白磷不四處游動(dòng)，同時(shí)，又能很方便的將熱水中的白磷暴露于空氣中，深入探究氧氣濃度的問(wèn)題。課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下，是原本枯燥的化學(xué)知識(shí)，巧妙的轉(zhuǎn)移到小組同學(xué)間的交流討論中，本能地把思維轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容意外的活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)思維的碰撞，產(chǎn)生深層次的思考，進(jìn)而解決存在的問(wèn)題。接著讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，先將集氣瓶裝約1/3體積的熱水，三頭燃燒匙兩匙一高一低裝入少量的白磷，另一匙裝入少量的紅磷。燃燒匙一端安在雙孔橡膠塞上，另一孔安裝氧氣傳感器。當(dāng)橡膠塞塞上盛有熱水的集氣瓶時(shí)，剛好使較長(zhǎng)的盛有白磷的燃燒匙浸沒(méi)在熱水中，另兩匙在水面，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)水面上的白磷燃燒，而紅磷和在熱水中的白磷都沒(méi)有燃燒，學(xué)生在感到驚奇興奮的同時(shí)又產(chǎn)生了新的疑惑，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？在這種學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，進(jìn)一步思考，通過(guò)對(duì)比得出了燃燒的三個(gè)條件。繼續(xù)提出問(wèn)題，如何使熱水中的白磷燃燒？學(xué)生很快給出答案，接觸空氣或氧氣。大家動(dòng)手將集氣瓶?jī)A斜，這樣白磷就暴露在集氣瓶的空氣中然而白磷并沒(méi)有如我們所期待的發(fā)生燃燒現(xiàn)象，學(xué)生的思維又一次受到認(rèn)知的碰撞，但在學(xué)習(xí)興趣的作用下很快明白是沒(méi)有氧氣的緣故。在大家堅(jiān)定自己觀點(diǎn)的時(shí)候，讓他們打開氧氣傳感器，測(cè)一下裝置內(nèi)氧氣的含量，結(jié)果顯示氧氣的含量5.3%，再次形成認(rèn)知沖突，但學(xué)生的積極性卻絲毫沒(méi)有減弱。他們積極的思考著，尋求問(wèn)題的真相，進(jìn)而得出了更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論——燃燒是需要一定濃度的氧氣。針對(duì)貼生銹條件的實(shí)驗(yàn)探究中，通過(guò)豐富的生活知識(shí)、啟發(fā)性的語(yǔ)言使學(xué)生不斷地獲得積極情緒追求的體驗(yàn)。二不是簡(jiǎn)單的講實(shí)驗(yàn)原理，大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的社會(huì)價(jià)值、學(xué)習(xí)目標(biāo)概念化。使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的社會(huì)價(jià)值、學(xué)習(xí)目標(biāo)概念化。使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得情緒追求的滿足并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。于是，我就將課本實(shí)驗(yàn)改為探究性的家庭西奧使用，提前一周布置給學(xué)生，并通過(guò)這些問(wèn)題引領(lǐng)：1.提出問(wèn)題：鐵制品在什么樣環(huán)境中容意生銹？2.猜想與假設(shè)：鐵生銹的原因可能又一下哪幾個(gè)方面：（1）鐵只與空氣中的氧氣反應(yīng)；（2）鐵只與空氣中的水蒸氣反應(yīng)；（3）鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同反應(yīng)生成鐵銹。3.實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)以下3個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）在干燥的玻璃瓶?jī)?nèi)放入一根潔凈的鐵釘，加蓋密封；（2）將潔凈的鐵釘浸沒(méi)在盛有蒸餾水的玻璃瓶?jī)?nèi)，在水面覆蓋一層植物油；3）將鐵釘一半浸沒(méi)在水中，一半暴露在空氣中（4．觀察記錄：以上裝置放置數(shù)日，每天進(jìn)行觀察，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5．解釋與結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出鐵生銹的條件。學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中參與上述探究活動(dòng)，感受到科學(xué)的訓(xùn)練方法，體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展了探究的能力，效果很理想。參與了知識(shí)形成的過(guò)程，加深了對(duì)“鐵在潮濕的空氣中能給氧氣、水蒸氣反應(yīng)生成鐵銹”的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好途徑，因此課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的作用不容忽視，然而只有成功的實(shí)驗(yàn)才能真正獲得積極的情緒體驗(yàn)，因此教師要篩選實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及方案，時(shí)機(jī)及背景，使其達(dá)到最佳的效果。學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣追求的良好途徑，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和