在生物課堂中如何滲透生命教育 論文

在生物課堂中如何滲透生命教育摘要：針對當(dāng)前中學(xué)生生命教育的缺失以及生物學(xué)本學(xué)科的特點(diǎn)，本文從珍惜生命，尊重生命，善待生命，欣賞生命，四個(gè)方面論述了將生命教育滲堂的一些方法途徑。關(guān)鍵字：生命教育生物教學(xué)初中生物一：生物課堂滲透生命教育生命對每個(gè)人而言都只是短暫的一程，在這個(gè)世界上我們都只能走一遭.但現(xiàn)實(shí)生活中有不少人，因一點(diǎn)挫折就一蹶不振甚至輕易的將自己或他人的生命剝奪.特別是近幾年來，在中學(xué)生中發(fā)生的自殺、他殺、出走、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、破壞環(huán)境、虐待動(dòng)物、破壞植物等等事件，使廣大教師和家長心痛不已，追為是生命教育的缺乏。二、生物課堂滲透生命教育的意義生物學(xué)作為一門生命科學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行生命教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此在生物學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)逐步滲透生命情感教育，提升學(xué)生的生命品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重關(guān)懷他人的生命，樹立積極的人生觀。讓他們的生命之樹常青。三、如何在生物課堂滲透生命教育下面談?wù)勗谌粘Ｉ锝虒W(xué)中我是如何滲透生命教育的：1.通過生物生殖發(fā)育學(xué)習(xí)，感受生命的來之不易，學(xué)會(huì)珍惜生命生命的誕生都要經(jīng)歷艱難的孕育過程，通過生物的生殖和發(fā)育過程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生知道生命的來之不易，使學(xué)生懂得珍愛生命。例如在學(xué)習(xí)“發(fā)育”中，首先讓學(xué)生知道女性在一生中排出400顆左右的卵子，其中只有極少量的幾顆發(fā)育成新生命；男性一次射精可排出上億個(gè)精子，最多只有卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵發(fā)育成生命，因此在生命之初就充滿了競爭。我們每個(gè)人的誕生可謂是“百里挑一”，每一個(gè)人都是競爭的優(yōu)勢者，懂得珍愛通過母親“十月懷胎”時(shí)身體和生理上承受的雙重負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)母親生育自己很不容易，進(jìn)一步使學(xué)生懂得珍愛自己的生命，好好學(xué)習(xí)生活，報(bào)育之恩。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“如何珍愛自己的生命呢？”通過學(xué)生的討論，幫助學(xué)生提升生活的品味，如“科學(xué)飲食”“注意安全”、“多做有益的事”等等。在學(xué)習(xí)“動(dòng)物的行為類型”時(shí)，講述節(jié)律行為中有些魚類、鳥類為了繁衍后代不遠(yuǎn)萬里遷徙，途中它們要遭受各種危險(xiǎn)，有許多為了后代的誕生自己的生命或耗盡了自己的生命。更何況它們的受精卵要發(fā)育成成體還要經(jīng)歷艱苦的生存斗爭，能生存下來并產(chǎn)生后代的不足百分之一。有這樣一句哺育后代的辛勞“須臾十來往，猶恐巢中饑”。這些不正驗(yàn)證了生命的來之不易么？使學(xué)生內(nèi)心受到觸動(dòng)，知道父母孕育自己的艱辛及其他生命的來得珍惜生命、孝敬父母。2、學(xué)會(huì)尊重生命，愛護(hù)身邊的人和動(dòng)植物2、1教會(huì)學(xué)生愛生物從自然界而言，人并不能擺脫生物圈中的其他生物而獨(dú)立存在。地球上的生物養(yǎng)育著人類，人類依據(jù)生物圈提供的豐富資源繁衍生息，成為當(dāng)今者。在生物圈這個(gè)大家園中，各種生物通過吃與被吃形成了無形的“食物鏈”和“食物網(wǎng)”，把所有的生命聯(lián)系起來，你離開不了我，我離不開你，其中的數(shù)量和所占的比例過多或過少，都會(huì)導(dǎo)致生態(tài)失衡危及其他的物種的安危，甚至給生物圈帶來災(zāi)難！因此，生物圈中所有的生物都在維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，小到細(xì)菌、病毒、花草魚蟲，大到參天大樹、大象、藍(lán)鯨。從生物學(xué)們的生命無貴賤之分，只是存在的形式不同而已，我們應(yīng)善待它們。同時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)，如“調(diào)查身邊的生物”、“寫出昨天的食譜并追溯各種事物的來源”，“試確定自己在生命網(wǎng)中的位置”、“探究植物的光合作用”、“探究生物與人類的關(guān)系”等，使學(xué)生知道人的生活要依賴大量生物體來獲得營養(yǎng)、能品、藥品；更需要生物分解垃圾、凈化空氣、清潔水源維持人類的持續(xù)發(fā)展。通過以上學(xué)習(xí)使學(xué)生了解與自己生命相關(guān)的其他生物。懂得人的生存離物，學(xué)會(huì)愛護(hù)身邊的草木蟲鳥。也許今天我們看似普通的一棵小草，明天會(huì)成為解除人類疾病的靈丹妙藥呢？2、2教會(huì)學(xué)生愛人在人類社會(huì)，每個(gè)人都不能擺脫其他人而獨(dú)立生活。人是社會(huì)性的人，由于人們在社會(huì)上從事著不同職業(yè)，各自都付出了辛苦的勞動(dòng)，我們的社的、有序的、和諧的發(fā)展。通過動(dòng)物的社群行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解人是營社群生活的動(dòng)物，為了維持人類社會(huì)或某個(gè)組織的生存、發(fā)展，人的職業(yè)，他們都為社會(huì)創(chuàng)造著價(jià)值，并無高低貴賤之分。因此應(yīng)教會(huì)學(xué)生尊重身邊的每個(gè)人，并盡己所能的幫助他們。3、懂得生命的可貴，學(xué)會(huì)善待生命每種生物個(gè)體的生命都是有限度的，都要經(jīng)歷誕生、生長、發(fā)育、成熟、衰老和死亡的生命歷程，但每個(gè)生物個(gè)體的這一生命歷程并不是一帆風(fēng)都要經(jīng)歷生物圈中生物的、非生物因素的影響，隨時(shí)都有死亡的危險(xiǎn)。比如通過食物鏈中吃與被吃，許多生物不斷死亡；遭受自然界中非生物因素，變、地震、海嘯等不可抗拒因素使生命隨時(shí)死亡；生態(tài)系統(tǒng)中由于自然環(huán)境的變遷和人為的破壞，加快了物種滅絕的速度。根據(jù)生物學(xué)家統(tǒng)計(jì)，地球每一小時(shí)一種的速度滅絕，這是一個(gè)多么可怕的現(xiàn)實(shí)？由此引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不采取強(qiáng)有力的措施人類還能生存多久？學(xué)生自然會(huì)想到：“保護(hù)環(huán)染；種草種樹，保護(hù)生物；從身邊小事做起，不攀折花草不殘害小動(dòng)物；垃圾分類放置，回收垃圾；計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量；嚴(yán)禁亂排濫放、亂采濫殺；應(yīng)用法律武器，換自然界藍(lán)天白云青山綠水蝶飛鳥鳴的和諧明天，以保護(hù)人類的生命線。通過以上學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生物經(jīng)過自然界的選擇，依活并繁衍自己的后代，使自己的生命得以延續(xù)。作為高度進(jìn)化并具有高智商的人類還有什么理由不能面對生活中的困難和挫折，甚至還要輕易剝奪自生命呢？由此教會(huì)學(xué)生勇于面對困難和挫折，樂于接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，形成正確的生命態(tài)度和生命意識(shí)，學(xué)會(huì)善待生命。4、感受生命之美，學(xué)會(huì)欣賞生命生命之美無處不在。教師可以利用教材豐富的圖片，采用多媒體手段給學(xué)生展示生命之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)又陶冶自己的情操。在學(xué)習(xí)“葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”時(shí)，首先通過觀察葉的形狀，讓學(xué)生感受形態(tài)美；其次通過觀察顯微鏡下切片的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受到葉的結(jié)構(gòu)美以及葉構(gòu)和功能之間天衣無縫的統(tǒng)一美。如在學(xué)習(xí)“鳥類對飛行生活的適應(yīng)”時(shí)，通過觀察鳥類美麗的羽毛、流暢的流線型體型、發(fā)達(dá)的胸肌、中空的骨骼鳥類神奇的雙重呼吸、發(fā)達(dá)的消化系統(tǒng)，是學(xué)生理解鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)美，真是巧奪天工。學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)通過觀察教材中的圖片，或體展示的各種生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生感受生態(tài)系統(tǒng)和諧之美，靜中有動(dòng)、有聲有色、有生有死，真是大自然鬼斧神工的杰作！生活中不過不是缺少美，而美的眼光！總之，充分利用生命科