【初中語(yǔ)文】+《春》課件-++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

wēng嗡醞釀yùnniàng賣弄nonɡ喉嚨hóulónghè應(yīng)和liáo

嘹亮

hōng

烘托

jìngmò

靜默fēngzheng風(fēng)箏朗

潤(rùn)lǎng抖擻健壯dǒusǒujiànhū呼朋引伴zhāozhǎn花枝招展候課任務(wù)：朗讀“讀讀寫寫”并注音、熟記。描寫春天的詩(shī)句竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春

朱自清

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。2.梳理文章思路，感受景物之美。走近作者：朱自清（1898年—1948年），字佩弦，號(hào)秋實(shí)。中國(guó)近代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。誦讀課文，整體感知自由誦讀課文，邊讀邊勾畫作者描繪了春天的哪些景物，展現(xiàn)了這些景物的什么特點(diǎn)。朗讀課文，完成下面的思維導(dǎo)圖，梳理文章思路。春日?qǐng)D景名稱：特點(diǎn)：名稱：特點(diǎn)：名稱：特點(diǎn)：名稱：特點(diǎn)：名稱：特點(diǎn)：春草圖迎春圖嫩、綠、多、軟春風(fēng)圖春雨圖春花圖希望、生機(jī)連綿、密、潤(rùn)暖、柔數(shù)量多、種類多、顏色多有感情地朗讀課文

朗讀課文，選出你最喜歡的一幅圖，嘗試有感情地朗讀。

朗讀的基本要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情朗讀的要領(lǐng)：字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、重音停連春朱自清第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，品味優(yōu)美語(yǔ)言。2. 美讀課文，把握重音和停連，體會(huì)課文優(yōu)美的情境，感悟作者的情感。

品味語(yǔ)言——了解“比喻”

請(qǐng)同學(xué)們從課文中找最喜歡語(yǔ)句，有感情地朗讀并談一談自己喜歡的理由。提示：可從比喻、擬人、排比等修辭手法、也可從煉字、用詞的方面來(lái)談。比喻的賞析方法：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……【+對(duì)象（本體）+特點(diǎn)】，表達(dá)了作者……情感。例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。批注：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)比作“母親的手”，不僅寫出了春風(fēng)的“輕柔”，而且還讓讀者體會(huì)到母親的手帶給我們的溫暖的感覺，吹起了我們童年的回憶。

品味語(yǔ)言

例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。批注：兩個(gè)“盼望著“，語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無(wú)腳步，是作者想象有的。沒說“來(lái)了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。

品味語(yǔ)言

例：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。批注：“偷偷地”和“鉆”，運(yùn)用擬人，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有個(gè)性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語(yǔ)后置，句子變短了，也造成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏。

品味語(yǔ)言

例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。新、美、力重音：重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號(hào)標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。例：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了????

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優(yōu)美朗讀，體會(huì)情感實(shí)現(xiàn)較高能力目標(biāo)。即讀得優(yōu)美，掌握一定的技巧。停連：朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。停頓，用v標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，中有時(shí)也有小停頓;連接，用へ標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例：坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。vvへへへ請(qǐng)同學(xué)們思考，標(biāo)注重音和停連，說一說你為什么這樣讀？

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。?

請(qǐng)同學(xué)們思考，標(biāo)注重音和停連，說一說你為什么這樣讀？?

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春朱自清第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句或語(yǔ)段，探究本文的寫景方法。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的寫景方法寫作。3. 體會(huì)作者對(duì)春、對(duì)大自然的喜愛之情。探究：作者如何把春景寫得賞心悅目？“

”這句，運(yùn)用了

的修辭，（生動(dòng)形象）寫出了

，表達(dá)了作者

情感。1修辭找出文中運(yùn)用比喻修辭的句子，用下列句式賞析：示例2：第5段運(yùn)用了比喻的修辭，把春風(fēng)比作“母親的手”，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的“輕柔”的特點(diǎn)，表現(xiàn)了春風(fēng)帶給我們的溫暖的感覺。示例1：第6段運(yùn)用了比喻的修辭，把雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，生動(dòng)形象地寫出了春雨的柔、細(xì)、密亮的特點(diǎn)，突出了作者對(duì)春雨的喜愛之情。2調(diào)動(dòng)感官觸覺：像母親的手（春風(fēng)和煦輕柔）嗅覺：泥土的氣息、青草味兒

（春風(fēng)醉人、芬芳）聽覺：賣弄清脆的喉嚨、唱出婉轉(zhuǎn)的曲子、牧童的短笛、嘹亮地響春天的勃勃生機(jī)“花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?！被ㄊ菍?shí)，果是虛，由花聯(lián)想到果，虛實(shí)結(jié)合，突出花味的香甜。3聯(lián)想、想象（虛實(shí)結(jié)合）“樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！睖?zhǔn)確寫出了葉子與青草綠的程度，側(cè)面突出雨水浸潤(rùn)萬(wàn)物。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場(chǎng)面，側(cè)面表現(xiàn)了花兒的繁茂、香甜，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。4側(cè)面描寫有靜景、有動(dòng)景，營(yíng)造出一種妙不可言的意境，富有詩(shī)意，同時(shí)“靜默”擬人，賦予草屋以人的情態(tài)，烘托出春雨中夜色的寧?kù)o、優(yōu)美、祥和、溫馨。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著簔，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。5動(dòng)靜結(jié)合嫩嫩的、綠綠的、偷偷地、輕悄悄、軟綿綿運(yùn)用