【初中語文】+《雨的四季》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

雨的四季認識自讀課文，區(qū)別教讀課文《春》《濟南的冬天》《雨的四季》由“預(yù)習(xí)”“正文”“思考探究”“積累拓展”構(gòu)成目錄中沒有星號由“正文”“旁批”“閱讀提示”構(gòu)成目錄中帶有星號教讀課文自讀課文“自讀課文，學(xué)生運用在教讀課文中獲得的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀，進一步強化閱讀方法，沉淀為自主閱讀的閱讀能力。”——人教社王本華cūguǎng:①粗魯強橫；粗率豪放。línɡdanɡwūyánzàofǎng：拜訪，書面語。gānsè蟬花苞嬌媚棱鏡粗獷

睫毛

衣裳鈴鐺端莊

靜謐屋檐凄冷

化妝蒞臨

造訪吝嗇淅瀝干澀草垛綠茵茵咄咄逼人畦huābāoléngjìngjiémáoyīshangjìngmì：安靜。huàzhuānglìnsècǎoduòl(fā)ìlín：多指貴賓來臨。xīlìduānzhuāngqīlěnglǜyīnyīnduōduōbīrén:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

chánjiāomèiqí：整齊的田地。菜~、~田。字詞把握第一單元《雨的四季》賞四季之雨奏生命之歌教學(xué)目標1.以《雨的四季》為載體，探索自讀方法；2.自主朗讀，整體把握文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容；3.合作交流，通過品味語言，感知各種“雨”的形象，體會作者熱愛大自然的美好情感。任務(wù)一：探索自讀方法自讀課文“讀什么”自讀課文“怎么讀”1.正文內(nèi)容，把握閱讀重點2.旁批、注釋3.閱讀提示4.聯(lián)想教讀課文所學(xué)到的閱讀經(jīng)驗“自讀課文”讀什么？主輔開篇點題，領(lǐng)起下文。作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？春雨“洗淋”萬物，夏雨卻“澆灌”大地，準確寫出雨的不同特點。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到這一段改稱“你”？優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季之雨，讓我們親近雨，體會雨的不同情致與風(fēng)韻。例如:

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。……小草以乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺?。課文中這樣的精彩語句還有很多，再找出一些來，朗讀并細細體味。旁批閱讀提示閱讀重點★梳理結(jié)構(gòu)★把握特點★賞析語言（寫法）★探尋情感1.確定閱讀重點。即剛剛明確的“讀什么”。2.帶著任務(wù)閱讀。比如采用三遍閱讀法，第一遍讀“結(jié)構(gòu)和特點”，第二遍讀“語言”，第三遍讀“情感”，當(dāng)然，特點、語言、情感很多時候是不可分的。3.運用旁批、提示。旁批、提示往往針對文章的重點、難點、精彩點進行引導(dǎo)，結(jié)合它們做深度理解和思考。4.做好閱讀記錄。圈點批注是一種記錄（賞析式、感悟式、提問式），完成教材‘批注’中的問題也是一種記錄，如果能圍繞閱讀重點進行專題式的分類整理更是一種高層級的記錄。5.積極進行交流。與同學(xué)、老師交流，分享閱讀所得，解決閱讀疑惑?！白宰x課文”怎么讀？任務(wù)二：進行自讀練習(xí)

根據(jù)閱讀重點，運用自讀方法，對《雨的四季》進行自讀，將閱讀的收獲做好閱讀記錄。閱讀重點★梳理結(jié)構(gòu)★把握雨在每個季節(jié)不同的特點★賞析語言（寫法）★探尋情感任務(wù)三：展示自讀成果課堂上圍繞“結(jié)構(gòu)”“特點”“語言（寫法）”“情感”幾個關(guān)鍵詞進行自讀成果交流。組內(nèi)一位同學(xué)發(fā)言之后，其他同學(xué)可以進行補充、糾正、提問等。1：總寫“我”喜歡雨，

雨是美麗的。2-5：分寫四季的雨的特點。6-7：總抒喜雨、贊雨之情。開篇點題，領(lǐng)起下文時間順序，結(jié)構(gòu)清晰直抒胸臆，照應(yīng)開頭雨的四季結(jié)構(gòu)春雨“洗淋”萬物，夏雨卻“澆灌”大地，準確寫出雨的不同特點。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。2段：春雨清新潤澤、甜美嬌媚（“洗淋”萬物，萬物復(fù)蘇）3段：夏雨熱烈而粗獷（“澆灌”大地，萬物怒長）4段：秋雨端莊而沉靜（純凈靈魂：端莊又沉靜的雨，“使人靜謐、使人懷想、使人動情”，給人“安靜和沉思”）5段：冬雨自然而平靜（特殊的溫暖：驅(qū)走“冷冽的風(fēng)”，拂去“干澀而苦的氣息”）特點作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？春雨“洗淋”萬物，夏雨卻“澆灌”大地，準確寫出雨的不同特點。上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到這一段改稱“你”？優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季之雨，讓我們親近雨，體會雨的不同情致與風(fēng)韻。例如:

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！〔菀院跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋Ｕn文中這樣的精彩語句還有很多，再找出一些來，朗讀并細細體味。描寫手法：側(cè)面描寫；多感官描寫……用字用詞：動詞準確……人稱運用：第二人稱……修辭手法：對比、比喻……表現(xiàn)手法：化靜為動；虛實結(jié)合……語言上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到這一段改稱“你”？優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。間接抒情：融情于景（情景交融）直接抒情：直接表明情感，直抒胸臆。①用一些情感色彩鮮明的評價性詞語：喜歡、愛戀、永遠是美的……②用特殊句式：感嘆句、反問句、排比句增強語氣。③用第二人稱：拉近與寫作對象間的距離，增加親切感，使得情感表達更直接、更強烈。通過描寫雨在四季中的不同形象和特點，表達對雨的愛戀、贊美，對自然、生命的熱愛之情。情感課堂總結(jié)本節(jié)課我們以《雨的四季》為學(xué)習(xí)載體，落實自讀課文的學(xué)習(xí)方法，進一步提升自主閱讀能力。從課文內(nèi)容上講，作者通過細致描寫四季的雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。拓展延伸1.如何理解文中的“雨”這一意象？2.將課文題目《雨的四季》改為《四季的雨》是否可以？為什么？一是自然界中的雨；二是作者賦予了靈性和情感的雨?！八募镜挠辍睆娬{(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”