高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與院校長(zhǎng)戰(zhàn)略思維

27三月2024高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與院校長(zhǎng)戰(zhàn)略思維第一部分院校戰(zhàn)略體系的框架

一.院校戰(zhàn)略的特點(diǎn)和地位1.院校戰(zhàn)略的特點(diǎn)全局性長(zhǎng)遠(yuǎn)性競(jìng)爭(zhēng)性綱領(lǐng)性

2.院校戰(zhàn)略的地位——麥卡錫的7S結(jié)構(gòu)

價(jià)值觀結(jié)構(gòu)體制戰(zhàn)略技能人員風(fēng)格

二.院校戰(zhàn)略體系的結(jié)構(gòu)宗旨/愿景目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃院校存在的價(jià)值學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期總體謀劃長(zhǎng)中短期目標(biāo)實(shí)施戰(zhàn)略的措施(Mission)VisionGoalAction任務(wù)ObjectiveStrategy院校選擇的路徑戰(zhàn)略學(xué)院決策層戰(zhàn)略院、系層戰(zhàn)略院、系層戰(zhàn)略院、系層戰(zhàn)略招生就業(yè)學(xué)生管理財(cái)務(wù)管理人力資源后勤保障學(xué)校決策層各院系層具體職能層三.學(xué)院戰(zhàn)略體系的層次學(xué)校決策層戰(zhàn)略各院、系層戰(zhàn)略具體職能層戰(zhàn)略

1.學(xué)院決策層戰(zhàn)略（College-Levelstrategy）主要回答下述問(wèn)題：做什么？為什么？例如：---我們學(xué)院應(yīng)當(dāng)定位在什么層次？---高職院校如何建設(shè)，本院應(yīng)向什么方向發(fā)展？

2.各院、系層戰(zhàn)略（Department-Levelstrategy）各院、系層戰(zhàn)略回答下述問(wèn)題：例如：---如何突出學(xué)院的個(gè)性和特色？---開(kāi)設(shè)哪些專業(yè)和服務(wù)方向？---各專業(yè)的關(guān)聯(lián)性和今后的可拓展性如何？

3.具體職能層戰(zhàn)略（Strategicbusinessunit）考慮如何為院校層和系、部層戰(zhàn)略服務(wù)，各部門(mén)要提供有力的后方支撐，還要同時(shí)考慮與整體能力和需求保持一致。

第二部分院校戰(zhàn)略管理的SWOT分析方法一.院校戰(zhàn)略管理過(guò)程

1.院校戰(zhàn)略管理過(guò)程描述確定組織當(dāng)前宗旨,目標(biāo)和戰(zhàn)略分析環(huán)境分析組織的資源發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和威脅識(shí)別優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)重新評(píng)價(jià)組織宗旨、目標(biāo)和戰(zhàn)略制定戰(zhàn)略實(shí)施戰(zhàn)略評(píng)價(jià)結(jié)果2.過(guò)程解析：步驟1：確定組織當(dāng)前的宗旨、目標(biāo)和戰(zhàn)略它規(guī)定了組織的目的和回答了下述問(wèn)題：我們到底從事的是什么事業(yè)？它將使院校管理當(dāng)局仔細(xì)確定學(xué)院的專業(yè)和教育服務(wù)范圍。例：多米諾比薩餅公司（Domino’sPizza）的宗旨不僅是做比薩餅生意，而且從事的是速遞美食的事業(yè)，他們不僅提供比薩餅，而且提供滋滋做響的美妙時(shí)刻。步驟2：分析組織所處環(huán)境目的：了解環(huán)境使組織能準(zhǔn)確地把握環(huán)境變化和發(fā)展趨勢(shì)對(duì)戰(zhàn)略制訂的影響，成功的院校戰(zhàn)略均是與環(huán)境相適應(yīng)的戰(zhàn)略.對(duì)象：宏觀環(huán)境因素（PEST—不可控要素）.中觀環(huán)境因素（教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)）微觀環(huán)境因素（學(xué)校自身優(yōu)劣勢(shì)）步驟3：發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和威脅根據(jù)環(huán)境分析，組織需求評(píng)估哪些機(jī)會(huì)可以挖掘，可能面臨哪些威脅.切記：即使處于同樣的環(huán)境中，由于組織控制的資源不同，可能對(duì)某個(gè)組織來(lái)講是機(jī)會(huì)，面對(duì)另一個(gè)組織來(lái)說(shuō)卻是威脅.步驟4：整合組織的資源組織的雇員擁有什么樣的技巧和能力？組織的人員和實(shí)力狀況如何？在專業(yè)的建設(shè)方面是否一貫很成功？社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校的專業(yè)和學(xué)生質(zhì)量怎么看？切記：戰(zhàn)略管理者應(yīng)深知，無(wú)論多么強(qiáng)大的組織都會(huì)在資源技術(shù)和能力方面受到某些限制，所以要適度分配有限資源.步驟5：識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)找到組織的與眾不同的能力（DistinctiveConference）,即獨(dú)特的個(gè)性與特色，例如：

學(xué)校優(yōu)勢(shì)

學(xué)校劣勢(shì)教師素質(zhì)較高辦學(xué)歷史較短？科研能力強(qiáng)缺少雙師型骨干教師？實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)學(xué)生來(lái)源較差？辦學(xué)條件優(yōu)越職業(yè)教育觀念有待提高？資金實(shí)力雄厚管理人員素質(zhì)不高？相關(guān)專業(yè)發(fā)展速度快缺乏精品教材和精品課程。。。。。。。。。。。。

其他其他步驟6:用SWOT分析重新評(píng)價(jià)組織宗旨和目標(biāo)SWOT矩陣：一種戰(zhàn)略分析方法Strength-S列出優(yōu)勢(shì)Weaknesses-W列出劣勢(shì)Opportunity-O列出機(jī)會(huì)SO戰(zhàn)略發(fā)揮優(yōu)勢(shì)利用機(jī)會(huì)WO戰(zhàn)略利用有利機(jī)會(huì)來(lái)克服劣勢(shì)Threat-T列出風(fēng)險(xiǎn)ST戰(zhàn)略利用機(jī)會(huì)避免風(fēng)險(xiǎn)WT戰(zhàn)略使劣勢(shì)最小化，并避免風(fēng)險(xiǎn)步驟7:制訂學(xué)院的戰(zhàn)略

戰(zhàn)略需要在學(xué)院層，系、部層和具體職能層設(shè)立。其程序要符合以下步驟：識(shí)別問(wèn)題確定決策標(biāo)準(zhǔn)給標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重?cái)M定