校本20個人研修計劃通用5篇

第第頁校本20個人研修計劃通用5篇校本20個人研修計劃篇1為了進一步加強老師個人的自我發(fā)展與完善，樂觀進取，努力工作，特訂立老師個人校本研修工作計劃。一、引導(dǎo)思想以學(xué)校的教學(xué)教研工作為引導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點，堅持科學(xué)育人，堅固結(jié)實有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。二、研修目標以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高老師專業(yè)本領(lǐng)為重點，以提高老師綜合素養(yǎng)為前提，開展個人研修。1、樂觀實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。2、樂觀探究，參加課題研究，樂觀響應(yīng)學(xué)校參加每次的教研活動，能夠自發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來引導(dǎo)教學(xué)。三、研修內(nèi)容1、研讀課標研讀《語文課程標準》中關(guān)于閱讀階段目標要求，溝通課標研讀體會，以便準確把握各學(xué)段閱讀目標要求。2、研討教材研討本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段閱讀內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并溝通研討，以便全面把握學(xué)校教材中的閱讀方法及閱讀難點。3、課堂教學(xué)結(jié)合自身的教研主題設(shè)計一節(jié)本年段的公開課。4、案例分析對自身課堂教學(xué)進行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此磨練對課堂的駕馭本領(lǐng)。5、撰寫經(jīng)驗撰寫關(guān)于課堂教學(xué)的經(jīng)驗論文，提高自身的反思總結(jié)本領(lǐng)和寫作本領(lǐng).6、研修總結(jié)在年末時把近一年的研修歷程，把自身在研修過程中的學(xué)習(xí)、進步和體會結(jié)合起來個人研修分析與總結(jié)。四、保證措施1、加強教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。2、認真訂立學(xué)科教學(xué)計劃，平常要做到：認真?zhèn)湔n、上課要有激情及時撰寫課后反思、精心設(shè)計作業(yè)、耐性輔導(dǎo)學(xué)生。3、樂觀參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動，搭配教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動。4、通過老師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自身知識視野，不絕更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。5、樂觀自動地上好研討課，認真開展課堂教學(xué)呈現(xiàn)活動，使教學(xué)研討進課堂。6、虛心向同行老師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自身學(xué)科知識的不足，本學(xué)期聽課絕不少于20節(jié)。7、認真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。五、時間布置一月：名師學(xué)習(xí)二月：師德學(xué)習(xí)三月：教學(xué)理論的研修四月：課堂教學(xué)的有效性校本20個人研修計劃篇2為培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、具有確定教育科研本領(lǐng)、適應(yīng)新時期教育改革需要的老師隊伍，為我校老師成為具有可連續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展本領(lǐng)，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新本領(lǐng)的新型老師打下基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，現(xiàn)訂立如下校本研修計劃。一、引導(dǎo)思想以教育局課改工作要點為依據(jù)，以進修學(xué)校校本教研工作為依托，以學(xué)校發(fā)展為根本，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以變動老師的教學(xué)觀念，提高教研本領(lǐng)，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可連續(xù)發(fā)展。二、培訓(xùn)目標通過開展校本培訓(xùn)，使全體老師在實施新課程的教育教學(xué)本領(lǐng)與教育科研本領(lǐng)等方面的綜合素養(yǎng)有明顯提高；建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)反思型老師，促進老師專業(yè)化成長；提高學(xué)校辦學(xué)效益與品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年培訓(xùn)偏重是提高老師以下三個方面的本領(lǐng)：通過開展校本教學(xué)研究，強化教研組備課組校本教研的有效性。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參加式議課+領(lǐng)導(dǎo)評課”的教研模式。從而加強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。通過開展各種形式的老師讀書活動，提高老師的理念素養(yǎng)加強老師的本位知識，培養(yǎng)反思老師，促進老師專業(yè)化成長。通過科研訓(xùn)一體化的研訓(xùn)活動，濃厚老師參加課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高老師分析教材、駕馭教材的本領(lǐng)，提升老師實施新課程教育教學(xué)的本領(lǐng)。三、培訓(xùn)對象全校在職老師，人人都要依照學(xué)校培訓(xùn)計劃參加各項培訓(xùn)活動。四、組織領(lǐng)導(dǎo)建立以校長任組長的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，訂立工作策略，強化行政職能，負責(zé)實施運作的決策管理。五、制度管理與實在措施。1、訂立校本培訓(xùn)工作計劃，實施全員培訓(xùn)。2、老師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學(xué)管理，把校本教研、校本培訓(xùn)的管理納入《教學(xué)管理常規(guī)》之中，拓展常規(guī)教學(xué)管理的范疇，強化系統(tǒng)管理。3、建立老師工作業(yè)績考評機制，訂立考評細則，量化考核老師參加教科研工作的表現(xiàn)、業(yè)績，實施考評激勵策略。六、培訓(xùn)內(nèi)容（1）專題培訓(xùn)：學(xué)習(xí)全國課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體老師學(xué)習(xí)《五常市教育局20xx年課改工作要點》及本校的課堂教學(xué)改革實施方案，幫忙老師樹立正確教育觀念，自悅耳取他人看法，激發(fā)老師自我提高意識。（2）課改培訓(xùn)：依據(jù)本校的教學(xué)理念、教學(xué)模式以教研組為單位，開展集體備課活動，優(yōu)化集體備課。要充分發(fā)揮集體智慧，強化集體備課，重視從學(xué)科體系的角度來備好每節(jié)課，在備透課標和教材、備準學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，突出對重點和難點內(nèi)容的分析，既關(guān)注共性的教學(xué)要求，更要重視本班級學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生進行分層要求和分類引導(dǎo)。（3）教育本領(lǐng)和教學(xué)行為培訓(xùn)：以學(xué)科研究為緊要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使全部老師有較堅固結(jié)實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必需的條件，圍繞教育教學(xué)中顯現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參加、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，變動教育觀念，利用區(qū)域教研的有利條件，開展互動學(xué)習(xí)，一方面邀請他們走進我們的教學(xué)活動，予以引導(dǎo)；另一個方面，我校選派部分老師參加區(qū)域的教研活動，常常組織老師們聽課、觀摩，搭建課堂教學(xué)研討平臺，通過研討、溝通，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，提高認得，促進自身提高，促整體水平提高。（4）骨干老師的培訓(xùn)：內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校老師，所以，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將布置學(xué)科帶頭人上示范課、研討課，一方面為老師供應(yīng)示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干老師、研究型老師的培養(yǎng)力度。（5）教育科研本領(lǐng)和科技培訓(xùn)加大教科研本領(lǐng)培訓(xùn)的力度，以課題試驗為載體，以“小問題研究”為突破口開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓(xùn)，引導(dǎo)老師有效開展課題試驗，把教改科研與課題試驗、日常教育教學(xué)工作結(jié)合，在實踐中漸漸提高老師科研素養(yǎng)，從學(xué)校開辦科技特色的需要啟程，要加大提高全部老師對科技的喜好和基礎(chǔ)的科技知識及確定的引導(dǎo)科技活動的本領(lǐng)，使之形成學(xué)校的特色。（6）網(wǎng)絡(luò)平臺培訓(xùn)：運用多媒體、班班通等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，組織老師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德警示錄象。連續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為老師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。老師們可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地試驗老師零距離接觸，從而向先進學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具實效。45周歲以下老師，必需建立自身的博客，把自身平常教學(xué)中的一些感想小結(jié)，或是從各個渠道學(xué)習(xí)到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)上論壇中，每個學(xué)期跟帖不得少于四至五條?？傊?，我校將通過一系列富有特色的校本研訓(xùn)活動和形式，促使老師的教育觀念不絕得以更新，老師的道德修養(yǎng)不絕得以升華，教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)本領(lǐng)不絕得到提高，努力營造一個良好的老師之間溝通與合作的研究氛圍，形成一個自主學(xué)習(xí)、能動發(fā)展的老師專業(yè)成長機制，塑造出一個良好的學(xué)習(xí)型老師群體形象，不絕推動我校老師隊伍專業(yè)化發(fā)展。校本20個人研修計劃篇3依據(jù)阿城區(qū)教育局教育工作會議精神和玉泉中心校的有關(guān)要求，結(jié)合我校實際訂立本學(xué)期學(xué)校師訓(xùn)工作計劃。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與老師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實際啟程，理論聯(lián)系實際，堅固結(jié)實有效地實施校本研修，為老師的專業(yè)成長和學(xué)校連續(xù)發(fā)展供應(yīng)廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力培養(yǎng)一支具有較高素養(yǎng)的學(xué)習(xí)型老師隊伍，全面推動素養(yǎng)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。一、工作思路：“強化科研意識、變動課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)為主線，以老師參加教育科研和研修為緊要形式，以培養(yǎng)老師可連續(xù)發(fā)展本領(lǐng)為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型老師為目的，全面提高我校老師隊伍的綜合素養(yǎng)。二、工作目標通過開展校本研修，促使廣闊老師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，變動教育觀念，提高教育教學(xué)本領(lǐng)、教育創(chuàng)新本領(lǐng)和教育科研本領(lǐng)，全面提升我校老師隊伍的整體素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，樂觀探究學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好老師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。三、工作要點本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學(xué)》《有效老師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從老師的需要啟程，一切為了老師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞變動老師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實施素養(yǎng)教育的本領(lǐng)這一目標。形成一支具有確定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型老師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有確定教科研本領(lǐng)的研究型老師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋煛Ｍ瑫r，學(xué)習(xí)、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自身的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型老師變動。1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣闊老師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到堅固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，酷愛學(xué)生，敬重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自身，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準則，加強老師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的楷模。2、新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科老師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體老師開展自學(xué)，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的引導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討溝通，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進老師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修緊要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探究教法。3、教育教學(xué)本領(lǐng)研修，以老師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為緊要內(nèi)容，對老師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合本領(lǐng)基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕老師和新老師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體老師中開展以信息技術(shù)為緊要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次老師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個老師掌握堅固結(jié)實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。樂觀引領(lǐng)老師向“研究型、學(xué)者型、專家型”老師轉(zhuǎn)化。4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的老師信息技術(shù)校本研修活動，幫忙老師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推動教學(xué)改革的意識，嫻熟掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)，為老師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年老師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高老師運用和處理信息的本領(lǐng)。大力提倡老師人人建立自身的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。5、教育科研本領(lǐng)研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期連續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。四、研修方式與活動1、自主學(xué)習(xí)：老師自學(xué)，寫好校本研修報告冊。切實加強老師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫忙老師樹立先進的教育教學(xué)理念,不絕提高理論素養(yǎng)。2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。各教研組在每月要布置一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期偏重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與試驗教學(xué)。4、教學(xué)觀摩：利用教研課進行課堂教學(xué)研究，堅固結(jié)實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學(xué)科、同班級老師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織老師觀看名師錄象。5、名師引導(dǎo)：聘請本校骨干老師或?qū)＜业榷ㄆ诼犝n、評課，進行教學(xué)研究引導(dǎo)。6、參觀考察：樂觀組織老師參加上級研修活動與組織老師外出參觀學(xué)習(xí)，促進與優(yōu)秀學(xué)校的合作溝通，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念。五、考核方法：老師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實施。采取周評估、月評估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法，把老師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時計算，完成研修任務(wù)與月獎聯(lián)系，考核結(jié)果將作為老師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。校本20個人研修計劃篇4一、引導(dǎo)思想：以育人為中心，以學(xué)校發(fā)展為主體以科研帶動學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念，以效益年活動為契機，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益為基本啟程點，訂立我個人的校本研修計劃如下：二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）樂觀參加集體備課，充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的實在實際開展教學(xué)研究。（2）學(xué)習(xí)教材、理解教材、探究教法。對課堂教學(xué)過程中顯現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不絕積累課改工作經(jīng)驗。（3）進一步提高自身的反思意識，要常常反思自身的教育觀念、教學(xué)行為，自動進行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不絕提高。三、學(xué)習(xí)形式：1、樂觀參加校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研制度的建設(shè)。2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設(shè)計出富有個性的教案。3、認真研討教材，抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，帶動備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)，認真反思自身的教學(xué)，不絕提高自身的教育教學(xué)水平。4、每周做一次教后反思，每月教學(xué)案例或隨筆，每學(xué)期至少讀一本教育專著，每學(xué)期寫一份經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。5、充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行相互學(xué)習(xí)和溝通。通過校本研修，努力使自身在教學(xué)中提高教學(xué)水平，不絕地學(xué)習(xí)新知識來充實自身。利用共同體研究這個平臺，與共同體成員相互學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。校本20個人研修計劃篇5一、學(xué)校現(xiàn)在面對的突出問題1、老師課堂教學(xué)本領(lǐng)普遍不高。一是各學(xué)科基于自身對新課程標準的認得，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯；二是不足重視學(xué)情分析，課堂教學(xué)過程思路不足清楚，環(huán)節(jié)設(shè)計沒有梯度，不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展；三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低；四是教科研意識淡薄，教學(xué)研究本領(lǐng)亟待提高。緊要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵措施；二是老師觀念相對落后，相當一部分老師不愿學(xué)、不想學(xué)，不思考，不研究，不重視了解學(xué)生的個體差別，教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的；理念是新的，但方法是舊的；制度是新的，但評價是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參加教科研，很難在面上形成教科研意識；四是校本研修純課題研究化，疏忽了校本問題的針對性。2、班主任隊伍長短不一，學(xué)生管理不足科學(xué)有效。緊要表現(xiàn)在班主任工作樂觀性不高，班級常規(guī)管理不到位，學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差，干架斗毆仍有發(fā)生，很多學(xué)生尤其是高班級學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃，個別班級仍然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn)，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面努力探求個性，而忽視了必需的管束，班級管理極端化；二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標，缺少了模范的氣力。二、研修目標基于以上學(xué)校存在的兩個突出問題，我們本著“立足于學(xué)校，起源于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校”的校本研修原則，確定了“兩條路徑，分流實施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：1、以小課題研究與重點教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好老師課堂教學(xué)本領(lǐng)的提高；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，更新教育理念，變動老師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識面，提高教學(xué)效益，提升老師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，促進學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。2、從強化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養(yǎng)班主任老師的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)，充分開發(fā)青年老師的潛能，探究出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素養(yǎng)班主任隊伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培養(yǎng)出68名工作本領(lǐng)突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。三、組織與管理（一）成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)各項校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、的訂立，校本研修活動的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：組長：xx副組長：xx組員：xx（二）成立校本研修工作小組。依照校本研修的“兩條路徑”思路分為老師課堂教學(xué)本領(lǐng)、班主任隊伍建設(shè)兩個工作小組，實在負責(zé)各自校本研修活動的組織、實施與評價，工作小組布置如下：1、老師課堂教學(xué)本領(lǐng)研修工作小組組長：xx副組長：xx組員：xx2、班主任隊伍建設(shè)研修工作小組組長：xx副組長：xx組員：xx四、研修原則（一）創(chuàng)新性原則本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，要充分以往老師培訓(xùn)的教訓(xùn)，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，依照終身學(xué)習(xí)的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體老師共同發(fā)展。（二）信息化原則依托教育信息現(xiàn)代化帶動老師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，依據(jù)學(xué)校實際與老師信息技術(shù)水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。（三）課題化原則每個老師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式，并依據(jù)自身教學(xué)實際，樂觀承當煙臺市級“xx”重點課題的子課題的研究，通過對課題的研究，自學(xué)自練，互評溝通，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領(lǐng)老師漸漸成為學(xué)者型、發(fā)展型老師。（四）實效性原則本次校本研修依照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務(wù)實，以解決教育教學(xué)中顯現(xiàn)的新問題為突破口，針對學(xué)校和老師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育、教學(xué)中的典型案例進行分析研究，達成共識。五、研修內(nèi)容及形式（一）老師課堂教學(xué)本領(lǐng)提高采用五式研修1、差別對比式研修。我們每周布置同班級同學(xué)科的2—3位老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同上同一課題的差別教學(xué)課，每位老師依據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情，設(shè)計好自身的導(dǎo)學(xué)提綱（后來在實踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差別合作導(dǎo)綱），學(xué)科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭，既激發(fā)了老師的樂觀性，又讓老師們瞧到了不同的教學(xué)風(fēng)格，更對照別人，看到不足，從而實現(xiàn)實踐培訓(xùn)的效果。2、差別公開式研修。對各科的骨干老師，要求每一節(jié)課都要實行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科老師手中，各位老師隨時可以進入課堂聽課，學(xué)習(xí)骨干老師導(dǎo)綱設(shè)計、差別合作教學(xué)的方式與方法，這樣既給了其他老師更多的學(xué)習(xí)機會，也讓骨干老師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機會。3、差別達標式研修。對剛調(diào)入我們學(xué)校、對差別教學(xué)理解不深、運用不熟的新老師，開展“五四三”校本培訓(xùn)工程，即將一節(jié)課的評價分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差別合作、分層訓(xùn)練、差別輔導(dǎo)、分層評價”五個方面；將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評、自主”四種模式（語文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評、閱讀及寫作四種模式）；將過程分為“立標、達標、驗收”三階段實施。4、差別幫帶式研修。對于新老師堅持“差別幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干老師必必需幫帶一名新老師，師徒雙方明確職責(zé)，充分發(fā)揮骨干老師的“傳、幫、帶”作用，堅持每學(xué)期雙方聽差別合作教學(xué)課不少于2