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文檔簡介

第第頁誰住頂樓說課稿

一：教材分析：

這篇課文寫的是新樓蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。寫小馬、小狗、小兔、小猴之間關(guān)于“誰住頂樓”的`談話，課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，語言也貼近孩子們的生活，相宜兒童閱讀。第二課時，重點指導(dǎo)書寫。

二；同學分析

同學在識字與讀文方面已有肯定的基礎(chǔ)，尤其是識字，同學完全有技能用自主探究、合作溝通的方法自學。在指導(dǎo)書寫方面，老師重點講筆畫、規(guī)章。

三：設(shè)計理念：

語文課程具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點。本著這一特點，本課繼續(xù)采納自主探究、合作溝通的方法加強識字訓練，在書寫方面，多觀測生字的筆畫在田字格中的位置。

教學目標：

1、認識“住、等”13個生字；會寫“戶、住、休、體、等”8個生字。學習3個新部首：“八字頭”、“牛字頭”和“父字頭”。

2、練習分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過課件，直奔主題溝通：在生活中假如大家遇到困難應(yīng)當怎么辦？通過自主、合作、溝通的方式識字、在分步指導(dǎo)書寫的基礎(chǔ)上重點說說重點筆畫的位置。

教學重難點：

1、能正確認讀生字，并能正確書寫。

2、學會運用多種方法識記生字，并能相互溝通。

教具預(yù)備：多媒體課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、分角色朗讀課文。

二、溝通，在生活中假如大家遇到困難應(yīng)當怎么辦？

三、識記生字。

1.學習課文，這些生字伙伴你還認識嗎？出示本課生字，請同學認讀。

2、我該怎樣記住這些生字伙伴呢？你有什么好方法嗎？

3.請同學之間相互溝通記字方法。

4.請同學匯報，說說自己是怎樣記住這些字的。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示要求書寫的生字卡片，請小老師帶讀。

2.請同學仔細觀測生字的筆畫在田字格中的位置，觀測筆順書寫表，然后描紅，邊描紅邊體會一下那個字難寫，提出來請大家援助。

3.同學提出比較難寫的字，老師予以指導(dǎo)，觀測重點筆畫在田字格中的位置。

〔1〕重點指導(dǎo)“休”“體”說說你的發(fā)覺。

〔2〕老師范寫，范寫時與同學共同說說重點筆畫的位置。

〔3〕同學獨立寫第一

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