新初二語(yǔ)文銜接5復(fù)件-散文閱讀技巧及答題規(guī)律5

年級(jí)：八年級(jí)科目：語(yǔ)文第次課教師：課題散文閱讀技巧及答題規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1、掌握根本的閱讀理解常識(shí)。2、引導(dǎo)答題標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)閱讀理解技巧的靈活運(yùn)用 考點(diǎn)及考試要求學(xué)生通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，自主歸納相應(yīng)的做題思路和方法。教學(xué)內(nèi)容記敘文閱讀一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。(1)能理解詞語(yǔ)的外表意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果；(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：內(nèi)容概括〔一句話概括故事情節(jié)〕：人物和事件〔A、誰(shuí)干什么B什么怎么樣〕主題概括：“本文通過(guò)某人做某事反映了什么意義〔人物性格、作者感情、人生哲理〕。”主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。三、記敘線索及作用？線索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔4〕時(shí)間〔5〕地點(diǎn)〔6〕作者的情感。作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。四、記敘順序及作用？〔1〕順敘〔按事情開(kāi)展先后順序〕作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻?！?〕倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.〔3〕插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.五、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：〔必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答〕1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文〔引出下文〕、承上啟下〔過(guò)渡〕、照應(yīng)前文〔開(kāi)頭〕首尾照應(yīng)。2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛某句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛〔記敘文、小說(shuō)〕，埋下伏筆〔記敘文、小說(shuō)〕，設(shè)置懸念〔小說(shuō)〕，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心〔記敘文、小說(shuō)〕；深化主題〔記敘文、小說(shuō)〕；照應(yīng)開(kāi)頭〔議論文、記敘文、小說(shuō)〕3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛、襯托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展等等。在答復(fù)時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以《孔乙己》為例，開(kāi)篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。環(huán)境描寫的作用?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否襯托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否襯托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展。六、評(píng)價(jià)感悟類評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問(wèn)題的看法。啟示從原文引出；評(píng)價(jià)說(shuō)明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。感想啟迪類答題方法：1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用比照比喻排比等修辭；運(yùn)用成語(yǔ)。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。詞句品味類答題方法：詞語(yǔ)品味答題方法：A了解詞性感情色彩，揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)。B.分析修辭，體會(huì)詞語(yǔ)的形象含蓄句子品味答題方法：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。B.看句式結(jié)構(gòu)〔句式不同，表達(dá)的效果也不同〕：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣；感慨句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；比照給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默幽默，挖苦意味強(qiáng)烈。★答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……七、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。方法有：①正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面〔間接〕描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用:比照襯托,使主人公性格特征更加鮮明突出.★答題方式：本段運(yùn)用了……的描寫手法,塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，表達(dá)了……精神品質(zhì)等。八、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默挖苦、熱情奔放、冷峻辛辣等九、人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。十、指示代詞指代對(duì)象的判斷類考試類型及答題方法：〔適用于其他文體〕１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是往前找；３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。十一、賞析表達(dá)技巧抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點(diǎn)睛。說(shuō)明：明白事情的來(lái)龍去脈描寫：身臨其境,栩栩如生記敘文中的議論：點(diǎn)明中心，升華主題記敘：要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析〔例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景。〕★答題方式：本段采用了……的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的……感情,起到使讀者……的作用。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合；抒情方式有直接抒情〔直抒胸臆〕和間接抒情〔借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等〕。當(dāng)堂練習(xí)：與困難掰腕子eq\o\ac(○,1)父親十多歲的時(shí)候，爺爺就去世了，當(dāng)時(shí)，家里的日子過(guò)得很凄涼。為了能掙些口糧，奶奶一狠心，把父親送到后草地?fù)Q糧的車隊(duì)。eq\o\ac(○,2)換糧回來(lái)的半道上，騾子病了。給牲口看病的工夫，父親在一家車馬店耽誤了一天多的時(shí)間。第二天下午，父親只好一個(gè)人往回趕。天越來(lái)越黑，風(fēng)也越刮越大。地上的積雪被揚(yáng)得四散，天地之間灰茫茫的，看不清前頭的路。父親本打算走到前邊的一個(gè)村莊，找一個(gè)地方住下來(lái)，但是往前走了很長(zhǎng)一段時(shí)間，還是看不到那個(gè)村莊。eq\o\ac(○,3)天已經(jīng)徹底黑了，又走了不知多少路，還是不見(jiàn)一星半點(diǎn)的燈影。父親覺(jué)得，一定是迷路了。他把車上所有御寒的東西，都胡亂地穿在自己身上，又把兩條麻袋片，搭在了還有些虛弱的騾子身上。天氣越來(lái)越冷了，刺骨的寒風(fēng)發(fā)著嗚嗚的怪響，毫無(wú)遮攔地穿透父親的衣服，深入到父親的骨髓深處。eq\o\ac(○,4)父親后來(lái)回憶說(shuō)，他當(dāng)時(shí)連車也不敢坐，也不敢選擇一個(gè)背風(fēng)的地方藏起來(lái)。他說(shuō)，那種時(shí)候，人和牲口要是一停下來(lái)，很快就凍僵了。父親牽著騾子，明明知道已經(jīng)迷路了，還是義無(wú)反顧地往前走，他知道走下去就能活下來(lái)。然而那一次，命運(yùn)好似偏偏和他作對(duì)。車走著走著，突然掉進(jìn)了一個(gè)雪窟窿，父親爬到車底下，清理了積雪，自己幫著邊轅，狠命地吆喝著牲口，一連試了幾次，車就是出不來(lái)。風(fēng)越刮越大，后半夜更是冷得難耐。有幾次，父親想舍棄了車和牲口，自己一個(gè)人逃命。但是，一想到家里，好幾口子人指望著換回去的東西活命，他就不敢再想這些。后來(lái)，父親把車上的東西都卸下來(lái)，空車出來(lái)，再把東西裝上去。父親說(shuō)，他當(dāng)時(shí)凍得瑟瑟發(fā)抖而又筋疲力盡，也不知道什么力量促使他還能搬得動(dòng)上百斤的盛滿小麥的麻包……eq\o\ac(○,5)第二天天亮，父親發(fā)現(xiàn)自己趕著車在雪地上轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)個(gè)圈，而前面的村莊，就在一里遠(yuǎn)的地方。eq\o\ac(○,6)以后的歲月，父親偶爾說(shuō)起這件事的時(shí)候，總是意味深長(zhǎng)地說(shuō)，人這一輩子，誰(shuí)都會(huì)遇到點(diǎn)難事，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)和它掰腕子——再大的困難，只要心里不松勁，掰腕子永遠(yuǎn)輸不了。(選自《讀者》2005年第16期,作者馬德)1、通讀全文，從文中搜集相關(guān)信息，答復(fù)以下問(wèn)題?！裁款}3分，計(jì)6分〕〔1〕父親遇到了哪些困難？〔用概括的語(yǔ)言答復(fù)〕答： 〔2〕父親是怎樣“與困難掰腕子”的？〔用自己的話概括答復(fù)〕答： 2、從全文來(lái)看，第eq\o\ac(○,1)段文字能否刪去？為什么？〔3分〕答： 3、結(jié)合具體的情境，揣摩第eq\o\ac(○,4)段畫線句，說(shuō)說(shuō)究竟是“什么力量”在促使著父親？〔2分〕答： 4、第eq\o\ac(○,5)段寫“第二天天亮”后父親所發(fā)現(xiàn)的情境。請(qǐng)你猜測(cè)一下，父親此時(shí)心里會(huì)想些什么？〔3分〕答： 5、第eq\o\ac(○,6)段父親“意味深長(zhǎng)”的話，對(duì)我們有什么教育意義？為什么？〔3分〕答： 在你的日常生活中，你是否也遭遇過(guò)困難？你是怎樣與困難“掰腕子”的？〔3分〕答： 沒(méi)有人拒絕微笑eq\o\ac(○,1)單位位于鬧市區(qū)，上班時(shí)間經(jīng)常有小商小販趁門衛(wèi)不注意，偷偷溜進(jìn)辦公大樓，推銷商品。有時(shí)當(dāng)我們專心致志地工作時(shí)突然有商販敲門，有的甚至不敲門直接推門進(jìn)來(lái)推銷商品，打攪我們的工作，讓沉浸在材料中動(dòng)腦筋的我們頭疼不已，十分反感。eq\o\ac(○,2)有一天，一個(gè)小伙子敲門走進(jìn)我們辦公室，用格式化的語(yǔ)言禮貌地說(shuō)道：“對(duì)不起，打攪一下，我是某某某公司的駐本地代表，請(qǐng)問(wèn)你們是否需要電腦清潔紙巾？如果需要，我們可以給你們優(yōu)惠。”見(jiàn)多了形形色色上門推銷的商販，專心工作的我們對(duì)此并不感冒。一位同事說(shuō)：“我們不需要你的產(chǎn)品，不要擾亂我們的工作秩序，上班時(shí)間不容許推銷商品，請(qǐng)你離開(kāi)好嗎？”深受其擾的我們一臉不悅，給了他一些冷冰冰的臉色。eq\o\ac(○,3)他并沒(méi)有沮喪，帶著微笑溫和地說(shuō)：“不買也可以啊，允許我給你試一下、產(chǎn)品好嗎？”還沒(méi)等我們同意，他很快拿出一包紙巾擦試我們電腦有污垢的部位，動(dòng)作十分投入、認(rèn)真、嫻熟，但埋頭工作的我們并沒(méi)有買他的帳。見(jiàn)狀后他還是禮貌地說(shuō)了聲：“對(duì)不起，打攪了，再見(jiàn)！”eq\o\ac(○,4)片刻，他又來(lái)了，他說(shuō)：“你們領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了，需要這種產(chǎn)品，請(qǐng)你考慮考慮好嗎？”一個(gè)同事開(kāi)玩笑地說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)需要就讓領(lǐng)導(dǎo)買去，我們不需要，請(qǐng)你還是走吧！”同事的話沒(méi)有一點(diǎn)商量的余地。他并沒(méi)有因?yàn)槲覀兊睦淠艞壙赡苴A得的希望，努力詳細(xì)地介紹他所推銷的產(chǎn)品的性能和好處。最終，忙于工作的我們誰(shuí)也沒(méi)有理睬他，在我們看來(lái)，他很自討沒(méi)趣。他使出渾身解數(shù)推銷，但是，無(wú)論他怎么游說(shuō)，我們沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)心。最后，他還是微笑著離開(kāi)了。eq\o\ac(○,5)第二天早上一上班，他又來(lái)了。還是一樣的誠(chéng)懇、一樣的期待，我們?nèi)匀灰粯拥睦淠?、一樣的臉色，很?jiān)決地拒絕了，并明確告訴他：如果再來(lái)打攪我們工作，我們就不客氣了。讓我納悶的是，不管我們對(duì)他有多么討厭、冷漠、拒絕，他臉上始終洋溢著笑容，沒(méi)有一點(diǎn)不悅的表情，微笑著進(jìn)來(lái)，微笑著離開(kāi)。我在想，如果我遇到這樣的情況，肯定早已放棄了。eq\o\ac(○,6)第三天他還是來(lái)了，但得到的還是同樣的待遇。我們以為吃了幾次閉門羹的他會(huì)放棄，第四天不會(huì)再來(lái)了。沒(méi)想到的是第四天他又出現(xiàn)在辦公樓內(nèi)?？紤]到單位電腦較多，我們?nèi)菰S買他300多元的產(chǎn)品，前提是他必須拿出正規(guī)有效的發(fā)票，否那么不予購(gòu)置。他的發(fā)票是外地的，盡管有水印，可財(cái)務(wù)人員不在，我們不能確定發(fā)票真?zhèn)巍Ｗ罱K我們明確告訴他不要了，請(qǐng)他到別處去推銷。他眼里閃出一絲希望的光輝，連聲說(shuō)謝謝，微笑著告退。eq\o\ac(○,7)第五天他仍然來(lái)了，出乎意料的是，他不但帶了價(jià)值300元的產(chǎn)品，還帶了稅務(wù)部門的發(fā)票鑒定證明！我們買下了他的產(chǎn)品。他臨走時(shí)，我一改往日的冷淡，熱情地問(wèn)：“我真的服了你，難道你就沒(méi)想到過(guò)放棄？有何秘訣？”他一臉陽(yáng)光，給我一句擲地有聲的話：“ 。謝謝，我走了?！眅q\o\ac(○,8)我愣住了，想想也是，我們給他太多冷漠冰霜，但是最終被他的執(zhí)著融化了。eq\o\ac(○,9)沒(méi)有人拒絕微笑，且這種執(zhí)著的微笑精神，往往是一條通向成功的道路。1、比擬“我們”與“小伙子”的態(tài)度，“我們”常常是 ，而“小伙子”常常是 。這反映了“小伙子”具有 的品格?！?分〕2、聯(lián)系上下文，在第eq\o\ac(○,7)段橫線處為“小伙子”補(bǔ)寫一句“擲地有聲的話”?！矊懺谙旅妗?分〕 3、聯(lián)系全文，體會(huì)第eq\o\ac(○,9)段。為什么說(shuō)“這種執(zhí)著的微笑精神，是一條通向成功的道路”？說(shuō)說(shuō)你的理解?！?分〕答： 4、“小伙子”的性格在他的言行舉止中都有所表達(dá)，請(qǐng)你舉例說(shuō)明〔不少于2個(gè)方面〕?！?分〕〔1〕例如： ，表現(xiàn)了他 的性格特征?！?〕例如： ，表現(xiàn)了他 的性格特征。5、如果你是文中的“小伙子”，你對(duì)別人的冷漠與不理睬會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？〔4分〕〔1〕想的： 〔2〕做的： 記敘文閱讀一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。(1)能理解詞語(yǔ)的外表意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果；(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：內(nèi)容概括〔一句話概括故事情節(jié)〕：人物和事件〔A、誰(shuí)干什么B什么怎么樣〕主題概括：“本文通過(guò)某人做某事反映了什么意義〔人物性格、作者感情、人生哲理〕?！敝髦季涞淖饔茫航Y(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。三、記敘線索及作用？線索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔4〕時(shí)間〔5〕地點(diǎn)〔6〕作者的情感。作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。四、記敘順序及作用？〔1〕順敘〔按事情開(kāi)展先后順序〕作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。〔2〕倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.〔3〕插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.五、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：〔必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答〕1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文〔引出下文〕、承上啟下〔過(guò)渡〕、照應(yīng)前文〔開(kāi)頭〕首尾照應(yīng)。2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛某句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛〔記敘文、小說(shuō)〕，埋下伏筆〔記敘文、小說(shuō)〕，設(shè)置懸念〔小說(shuō)〕，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心〔記敘文、小說(shuō)〕；深化主題〔記敘文、小說(shuō)〕；照應(yīng)開(kāi)頭〔議論文、記敘文、小說(shuō)〕3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛、襯托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展等等。在答復(fù)時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以《孔乙己》為例，開(kāi)篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。環(huán)境描寫的作用?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否襯托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否襯托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展。六、評(píng)價(jià)感悟類評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問(wèn)題的看法。啟示從原文引出；評(píng)價(jià)說(shuō)明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。感想啟迪類答題方法：1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用比照比喻排比等修辭；運(yùn)用成語(yǔ)。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。詞句品味類答題方法：詞語(yǔ)品味答題方法：A了解詞性感情色彩，揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)。B.分析修辭，體會(huì)詞語(yǔ)的形象含蓄句子品味答題方法：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。B.看句式結(jié)構(gòu)〔句式不同，表達(dá)的效果也不同〕：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣；感慨句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；比照給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默幽默，挖苦意味強(qiáng)烈。★答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……七、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。方法有：①正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面〔間接〕描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用:比照襯托,使主人公性格特征更加鮮明突出.★答題方式：本段運(yùn)用了……的描寫手法,塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，表達(dá)了……精神品質(zhì)等。八、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默挖苦、熱情奔放、冷峻辛辣等九、人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。十、指示代詞指代對(duì)象的判斷類考試類型及答題方法：〔適用于其他文體〕１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是往前找；３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。十一、賞析表達(dá)技巧抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點(diǎn)睛。說(shuō)明：明白事情的來(lái)龍去脈描寫：身臨其境,栩栩如生記敘文中的議論：點(diǎn)明中心，升華主題記敘：要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析〔例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景。〕★答題方式：本段采用了……的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的……感情,起到使讀者……的作用。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合；抒情方式有直接抒情〔直抒胸臆〕和間接抒情〔借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等〕。當(dāng)堂練習(xí)：與困難掰腕子eq\o\ac(○,1)父親十多歲的時(shí)候，爺爺就去世了，當(dāng)時(shí)，家里的日子過(guò)得很凄涼。為了能掙些口糧，奶奶一狠心，把父親送到后草地?fù)Q糧的車隊(duì)。eq\o\ac(○,2)換糧回來(lái)的半道上，騾子病了。給牲口看病的工夫，父親在一家車馬店耽誤了一天多的時(shí)間。第二天下午，父親只好一個(gè)人往回趕。天越來(lái)越黑，風(fēng)也越刮越大。地上的積雪被揚(yáng)得四散，天地之間灰茫茫的，看不清前頭的路。父親本打算走到前邊的一個(gè)村莊，找一個(gè)地方住下來(lái)，但是往前走了很長(zhǎng)一段時(shí)間，還是看不到那個(gè)村莊。eq\o\ac(○,3)天已經(jīng)徹底黑了，又走了不知多少路，還是不見(jiàn)一星半點(diǎn)的燈影。父親覺(jué)得，一定是迷路了。他把車上所有御寒的東西，都胡亂地穿在自己身上，又把兩條麻袋片，搭在了還有些虛弱的騾子身上。天氣越來(lái)越冷了，刺骨的寒風(fēng)發(fā)著嗚嗚的怪響，毫無(wú)遮攔地穿透父親的衣服，深入到父親的骨髓深處。eq\o\ac(○,4)父親后來(lái)回憶說(shuō)，他當(dāng)時(shí)連車也不敢坐，也不敢選擇一個(gè)背風(fēng)的地方藏起來(lái)。他說(shuō)，那種時(shí)候，人和牲口要是一停下來(lái)，很快就凍僵了。父親牽著騾子，明明知道已經(jīng)迷路了，還是義無(wú)反顧地往前走，他知道走下去就能活下來(lái)。然而那一次，命運(yùn)好似偏偏和他作對(duì)。車走著走著，突然掉進(jìn)了一個(gè)雪窟窿，父親爬到車底下，清理了積雪，自己幫著邊轅，狠命地吆喝著牲口，一連試了幾次，車就是出不來(lái)。風(fēng)越刮越大，后半夜更是冷得難耐。有幾次，父親想舍棄了車和牲口，自己一個(gè)人逃命。但是，一想到家里，好幾口子人指望著換回去的東西活命，他就不敢再想這些。后來(lái)，父親把車上的東西都卸下來(lái)，空車出來(lái)，再把東西裝上去。父親說(shuō)，他當(dāng)時(shí)凍得瑟瑟發(fā)抖而又筋疲力盡，也不知道什么力量促使他還能搬得動(dòng)上百斤的盛滿小麥的麻包……eq\o\ac(○,5)第二天天亮，父親發(fā)現(xiàn)自己趕著車在雪地上轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)個(gè)圈，而前面的村莊，就在一里遠(yuǎn)的地方。eq\o\ac(○,6)以后的歲月，父親偶爾說(shuō)起這件事的時(shí)候，總是意味深長(zhǎng)地說(shuō)，人這一輩子，誰(shuí)都會(huì)遇到點(diǎn)難事，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)和它掰腕子——再大的困難，只要心里不松勁，掰腕子永遠(yuǎn)輸不了。(選自《讀者》2005年第16期,作者馬德)1、通讀全文，從文中搜集相關(guān)信息，答復(fù)以下問(wèn)題。〔每題3分，計(jì)6分〕〔1〕父親遇到了哪些困難？〔用概括的語(yǔ)言答復(fù)〕答： 〔2〕父親是怎樣“與困難掰腕子”的？〔用自己的話概括答復(fù)〕答： 2、從全文來(lái)看，第eq\o\ac(○,1)段文字能否刪去？為什么？〔3分〕答： 3、結(jié)合具體的情境，揣摩第eq\o\ac(○,4)段畫線句，說(shuō)說(shuō)究竟是“什么力量”在促使著父親？〔2分〕答： 4、第eq\o\ac(○,5)段寫“第二天天亮”后父親所發(fā)現(xiàn)的情境。請(qǐng)你猜測(cè)一下，父親此時(shí)心里會(huì)想些什么？〔3分〕答： 5、第eq\o\ac(○,6)段父親“意味深長(zhǎng)”的話，對(duì)我們有什么教育意義？為什么？〔3分〕答： 在你的日常生活中，你是否也遭遇過(guò)困難？你是怎樣與困難“掰腕子”的？〔3分〕答： 課后作業(yè)：沒(méi)有人拒絕微笑eq\o\ac(○,1)單位位于鬧市區(qū)，上班時(shí)間經(jīng)常有小商小販趁門衛(wèi)不注意，偷偷溜進(jìn)辦公大樓，推銷商品。有時(shí)當(dāng)我們專心致志地工作時(shí)突然有商販敲門，有的甚至不敲門直接推門進(jìn)來(lái)推銷商品，打攪我們的工作，讓沉浸在材料中動(dòng)腦筋的我們頭疼不已，十分反感。eq\o\ac(○,2)有一天，一個(gè)小伙子敲門走進(jìn)我們辦公室，用格式化的語(yǔ)言禮貌地說(shuō)道：“對(duì)不起，打攪一下，我是某某某公司的駐本地代表，請(qǐng)問(wèn)你們是否需要電腦清潔紙巾？如果需要，我們可以給你們優(yōu)惠。”見(jiàn)多了形形色色上門推銷的商販，專心工作的我們對(duì)此并不感冒。一位同事說(shuō)：“我們不需要你的產(chǎn)品，不要擾亂我們的工作秩序，上班時(shí)間不容許推銷商品，請(qǐng)你離開(kāi)好嗎？”深受其擾的我們一臉不悅，給了他一些冷冰冰的臉色。eq\o\ac(○,3)他并沒(méi)有沮喪，帶著微笑溫和地說(shuō)：“不買也可以啊，允許我給你試一下、產(chǎn)品好嗎？”還沒(méi)等我們同意，他很快拿出一包紙巾擦試我們電腦有污垢的部位，動(dòng)作十分投入、認(rèn)真、嫻熟，但埋頭工作的我們并沒(méi)有買他的帳。見(jiàn)狀后他還是禮貌地說(shuō)了聲：“對(duì)不起，打攪了，再見(jiàn)！”eq\o\ac(○,4)片刻，他又來(lái)了，他說(shuō)：“你們領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了，需要這種產(chǎn)品，請(qǐng)你考慮考慮好嗎？”一個(gè)同事開(kāi)玩笑地說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)需要就讓領(lǐng)導(dǎo)買去，我們不需要，請(qǐng)你還是走吧！”同事的話沒(méi)有一點(diǎn)商量的余地。他并沒(méi)有因?yàn)槲覀兊睦淠艞壙赡苴A得的希望，努力詳細(xì)地介紹他所推銷的產(chǎn)品的性能和好處。最終，忙于工作的我們誰(shuí)也沒(méi)有理睬他，在我們看來(lái)，他很自討沒(méi)趣。他使出渾身解數(shù)推銷，但是，無(wú)論他怎么游說(shuō)，我們沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)心。最后，他還是微笑著離開(kāi)了。eq\o\ac(○,5)第二天早上一上班，他又來(lái)了。還是一樣的誠(chéng)懇、一樣的期待，我們?nèi)匀灰粯拥睦淠?、一樣的臉色，很?jiān)決地拒絕了，并明確告訴他：如果再來(lái)打攪我們工作，我們就不客氣了。讓我納悶的是，不管我們對(duì)他有多么討厭、冷漠、拒絕，他臉上始終洋溢著笑容，沒(méi)有一點(diǎn)不悅的表情，微笑著進(jìn)來(lái)，微笑著離開(kāi)。我在想，如果我遇到這樣的情況，肯定早已放棄了。eq\o\ac(○