2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)及答題技巧 含5年高考真題與解析

2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)?小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)及答題技巧，含5年高考真題與解析

小說(shuō)知識(shí)點(diǎn)及答題技巧

一、小說(shuō)閱讀備考要求：強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)

1、強(qiáng)化文本意識(shí)：讀懂文本（泛讀）、結(jié)合文本答題（精讀）

2、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)：審題規(guī)范（認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型）；答題規(guī)范

（方向明確，思路清晰，格式正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確）；書寫規(guī)范；問(wèn)答連

讀。

二、小說(shuō)閱讀考查要點(diǎn)一一圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞（環(huán)境、情節(jié)、人物.主題）命題

1、環(huán)境

“一景三考”，分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫）的特點(diǎn)、寫法

和作用。有時(shí)探究環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。

2.情節(jié)

分析小說(shuō)故事情節(jié)的階段（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲），概括故

事情節(jié)；分析情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用；探究情節(jié)安排的作用。

3.人物

分析小說(shuō)人物形象的性格特點(diǎn)，探究人物性格的典型意義，對(duì)人物形象的評(píng)

價(jià)。分析小說(shuō)刻畫人物的主要手法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法），

能分析直接（正面）描寫，間接（側(cè)面）描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

4.主題

理解作品的主題思想。評(píng)價(jià)小說(shuō)主題，探究小說(shuō)主題的現(xiàn)實(shí)意義，探究情

感取向。

5.構(gòu)思：分析小說(shuō)構(gòu)思的特色

6.理解標(biāo)題含義及作用。

第一種考查角度——情節(jié)

【考查角度】：梳理概括小說(shuō)情節(jié)

【解題規(guī)律】：

①劃分情節(jié)（找線索、找事件）

②概括歸納（圍繞中心事件或線索，運(yùn)用疊加法與合并法；主人公為主語(yǔ)）

③語(yǔ)言表形式為：什么人做了什么事。

【考查角度】：分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)

【解題規(guī)律】：

1、掌握微型小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；（①設(shè)置懸念；②情節(jié)曲折；③意料之外情

理之中（分析伏筆與照應(yīng)）；④錯(cuò)位法；⑤巧設(shè)誤會(huì)）

2、答題時(shí)，要扣情節(jié)特點(diǎn)，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，結(jié)合文本中特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，舉例分

析。

【考直角度】：探究某一情節(jié)的作用

【解題規(guī)律】：

①答這個(gè)情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（指向情節(jié)本身）

②答這個(gè)情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指向人物）

③答這個(gè)情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題）

④答這個(gè)情節(jié)安排是否暗示了社會(huì)環(huán)境。（指向環(huán)境）（有時(shí)需要）

⑤答這個(gè)情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。（有時(shí)需要）

【考查角度】：探究某一情節(jié)是否合理

【解題規(guī)律】：

①表明觀點(diǎn)（跟作者的觀點(diǎn)保持一致）

②從情節(jié)安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依

據(jù)。

第二種考查角度——人物

【考查角度】：分析小說(shuō)人物形象

【解題規(guī)律】：

可以通過(guò)分析小說(shuō)的情節(jié)、主題、塑造人物的方法（①抓肖像；②抓語(yǔ)言；③

抓動(dòng)作；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系）來(lái)把握人物形象。

答題格式為：具體語(yǔ)句分析+性格特點(diǎn)或性格特點(diǎn)+具體語(yǔ)句分析。即：作為什

么人，他有怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

【考查角度】：分析塑造人物的方法

【解題規(guī)律】：

a.正面描寫：語(yǔ)言（對(duì)話）、行為（動(dòng)作）、外貌、心理（內(nèi)心獨(dú)白）、細(xì)節(jié)

b.側(cè)面描寫：①對(duì)比、對(duì)比；②環(huán)境烘托；③他人介紹；④其他手法。

【考直角度】：分析小說(shuō)次要人物的作用

【解題規(guī)律】：

①主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)

分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給

人們帶來(lái)的某種啟示等。

②次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：（1）為主

要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；（2）揭示或凸顯主旨；（3）若是線索人

物，自然是貫串全文的線索。

【考查角度】：評(píng)判主人公的方法

【解題規(guī)律】：

從以下幾個(gè)方面考慮：a.誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者；b.在小說(shuō)中的地位，

誰(shuí)是正面描寫，誰(shuí)是側(cè)面介紹；。作者的著墨程度。d.小說(shuō)的情節(jié)是圍繞誰(shuí)展

開的。e.誰(shuí)與小說(shuō)標(biāo)題有關(guān)。

第三種考查角度——環(huán)境

【考查角度】：考查的是社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)

【解題規(guī)律】：

通過(guò)分析小說(shuō)中的時(shí)代特征、人際關(guān)系來(lái)概括。

若問(wèn)的是自然環(huán)境的特點(diǎn)，答題思路為：①先在文中找出寫景的句子，看它寫

的是什么景物；②抓住描寫的景物及景物的修飾語(yǔ)分析，分析時(shí)要看這些景物

的共同特征，要特別注意形容詞（有些形容詞可直接提取），然后歸納。

特別提醒：注意題干用語(yǔ)“景物特點(diǎn)”與“景物描寫特點(diǎn)”的不同?！熬拔锩?/p>

寫特點(diǎn)”是要答描寫技巧（手法）的。

【考直角度】：考直的是環(huán)境描寫的作用

【解題規(guī)律】：

第一步分析環(huán)境本身的作用：①交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等

；②暗示社會(huì)環(huán)境；③渲染…的氛圍；④奠定…的基調(diào)（篇首）

第二部分析環(huán)境對(duì)人物所起的作用：①烘托…的心理，表現(xiàn)人物…的性格；②.

暗示人物身份、命運(yùn)等。

第三部分析環(huán)境對(duì)情節(jié)所起的作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②引出下文…，，為下

文…作鋪墊；③線索。

第四步分析環(huán)境對(duì)主題所起的作用：①暗示、揭示…，主旨；②.深化主

旨。

另外環(huán)境描寫還有其他作用：①點(diǎn)題；②呼應(yīng)；③表現(xiàn)……的特點(diǎn).

友情提醒：

小說(shuō)任何位置的環(huán)境描寫作用：①渲染…的氛圍；②烘托…的心理,表現(xiàn)人

物…的性格；③表現(xiàn)……的特點(diǎn)。一一共性

在小說(shuō)開頭部分的環(huán)境描寫作用：①暗示社會(huì)環(huán)境；②奠定?…”的基調(diào)；③引

出下文…，，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨工

在小說(shuō)中間部分的環(huán)境描寫作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

在小說(shuō)結(jié)尾部分的環(huán)境描寫作用：①暗示、揭示……主旨；②呼應(yīng)。

全文：線索

【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫的方法

［解題規(guī)律］:答題格式為：運(yùn)用了……手法，突出了（表現(xiàn)了）……。

第四個(gè)考直角度——主題

【考查角度】：探究小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)

【解題規(guī)律】：

意蘊(yùn)：普通道理（不局限于小說(shuō)中的人物）

從下面幾個(gè)方面考慮：a.人與環(huán)境b.主要情節(jié)c.人物d.人物間關(guān)

系

【考查角度】：探究小說(shuō)的情感取向

【解題規(guī)律】：

答題格式為：情感詞+對(duì)象+相關(guān)事件（精神品質(zhì)）

從下面幾個(gè)方面考慮：a.作品的內(nèi)容層次b.人物（人物間關(guān)系）c.

情節(jié)d.社會(huì)環(huán)境e.寫作背景。

小說(shuō)閱讀必備錦囊

一、快速閱讀，整體把握要領(lǐng)

（一）、讀懂，才能做題

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀來(lái)說(shuō)，尤其對(duì)于小說(shuō)閱讀來(lái)說(shuō)，最大的

問(wèn)題是輕視文本閱讀，最核心的任務(wù)是讀懂，然后才是做題、會(huì)答。

（二）、考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握

所謂整體閱讀，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小

說(shuō)主題。

1.初步把握小說(shuō)情節(jié)

小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件

及其前因后果，把握事件"發(fā)生一經(jīng)過(guò)一結(jié)果"的完整過(guò)程；也可以按照小說(shuō)情節(jié)

的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)把握。無(wú)論選擇哪種方式，都必須劃

分層次，概括層意。

2.初步認(rèn)識(shí)人物形象

通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、

職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在

此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。

3.初步概括小說(shuō)主題

小說(shuō)好讀不好懂，這"不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。小說(shuō)的主題

具有多義性、復(fù)雜性、模糊性。在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至

多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來(lái)。從這個(gè)

角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：

(1)從題材內(nèi)容看主題

小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，來(lái)傳達(dá)怎樣的感情，來(lái)表現(xiàn)

怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)的題材著眼，可以把握

其主題方向。具體需"兩抓"：

①抓標(biāo)題。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著

小說(shuō)的主題，如《祝?！贰?/p>

②抓主要事件。小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，

把握住故事的主要事件，也就確定了小說(shuō)的主題方向。

(2)從人物塑造看主題

在小說(shuō)中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是

"主題性人物"。在故事小說(shuō)中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸

宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說(shuō)中，主要人物是

某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所

要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。

①尋找小說(shuō)中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接

決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)

生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。

②尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有作者主觀情

感的傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。

③辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系。小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這

都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。

(3)從情節(jié)發(fā)展看主題

小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突

發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的

階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)

涵。

(4)從環(huán)境看對(duì)主題的暗示

環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為

展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)

也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主

題。具體需要"一分一抓”：

①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境為小說(shuō)的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境

生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品

的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分?/p>

祥林嫂的命運(yùn)。

②抓背景介紹。小說(shuō)中故事的發(fā)生離不開它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)

背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫作

時(shí)間等。

(5)從文中重要語(yǔ)句挖掘主題

小說(shuō)主題雖然不能靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句還是

能或多或少地表現(xiàn)出來(lái)的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子

等。

二、“快速閱讀，整體把握”訓(xùn)練

(-)［閱讀實(shí)例］

閱讀下面的文字，完成文后題目。

父親

［智利］奧萊加里奧?拉索?巴埃薩

①一個(gè)小老頭下巴蓄著又白又長(zhǎng)的胡須，上唇的小胡子被尼古丁熏成了紅

色。他披著一件大紅斗篷，一腳蹬高跟皮鞋，頭戴一頂龍舌蘭編的草帽，胳膊上挎

著一個(gè)小籃子，來(lái)到兵營(yíng)的門口，走過(guò)去，倒回來(lái)，走過(guò)去，倒回來(lái)，反反復(fù)

復(fù)，顯得十分膽怯。他想向哨兵打聽什么，但哨兵沒(méi)等他開口就高聲喊道："警衛(wèi)

班長(zhǎng)!”

②一個(gè)班長(zhǎng)從門后跳了出來(lái)，仿佛是埋伏在那兒的。他仰起頭用詢問(wèn)的目光

打量著他，老頭兒說(shuō)："我兒子在嗎？"班長(zhǎng)笑了起來(lái)。

③"他叫曼努埃爾……叫曼努埃爾?薩巴塔，先生。"

④"我不知道哪個(gè)士兵叫這個(gè)名字。"

⑤鄉(xiāng)下人驕傲地直起身子譏諷地笑了:"可是，我兒子不是士兵，他是軍官，

是正兒八經(jīng)的軍官……"

⑥警衛(wèi)團(tuán)的號(hào)手聽到了他們的談話，湊過(guò)來(lái)低聲告訴班長(zhǎng)："是新來(lái)的，剛從

學(xué)校來(lái)的……"

⑦班長(zhǎng)看他是個(gè)窮人,沒(méi)敢請(qǐng)他去軍官俱樂(lè)部，而是叫他去了警衛(wèi)團(tuán)。

⑧老頭兒坐在一條木凳上，把籃子放在伸手可及的身邊。士兵們一下子圍攏

來(lái)，他們以好奇的目光看著那個(gè)農(nóng)民，對(duì)那個(gè)籃子很感興趣?；@子不大，用一片

口袋布蓋著。那帆布下面先是聽到啄食聲，接著便有一只紅冠老母雞露出頭來(lái)，

由于悶熱，它的嘴張開著，不停地喘著氣。

⑨看到那老母雞，士兵們一邊鼓掌一邊像孩子似的高聲叫道："燉雞吃！燉雞

吃！"

⑩農(nóng)夫急切地想見到自己的兒子，一面對(duì)那么多持槍的士兵又十分緊張，一不

禁傻乎乎地笑起來(lái)，思想也亂了："哈，哈，哈……對(duì)，燉雞吃，燉了給我兒子

吃?！?/p>

?說(shuō)罷,老人卻是一陣心酸，臉上立刻蒙上了一層陰影,接著又說(shuō)道："我

都五年沒(méi)見他了！他不愿意回村里去……”

?一個(gè)衛(wèi)兵去叫中尉。中尉正在馴馬場(chǎng)上跟一伙軍官在一起。他個(gè)子矮小，

長(zhǎng)得黑不溜秋，軀干粗得像個(gè)木桶，面容俗氣。衛(wèi)兵打了個(gè)立正,兩腳并攏時(shí)靴

子底掀起一股塵土，報(bào)告道："有人找您……我的中尉。"

?不知怎么回事，中尉的腦海里一下就閃現(xiàn)出了他老父親那干癟矮小的身

影。他仰起頭，為了讓他的同事們聽到，以鄙夷不屑的語(yǔ)調(diào)大聲說(shuō)道："在這個(gè)鎮(zhèn)

子上，我誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)……”

?衛(wèi)兵又主動(dòng)解釋說(shuō)：”是個(gè)滿臉皺紋的小老頭，披著斗篷……他從很遠(yuǎn)的地

方來(lái)，提著一個(gè)籃子……"

?虛榮心頓時(shí)把中尉鬧了個(gè)大紅臉，他把手舉到帽檐上說(shuō)："行啦……您走

吧「‘軍官們的臉上露出詭異的神色，他們不約而同地朝薩巴塔掃了一眼。那么多

道詢問(wèn)的目光令中尉實(shí)在難以承受，他垂下頭，咳嗽了一聲，點(diǎn)上一支香煙，開

始用刀鞘包頭在地上胡亂劃起來(lái)。

?過(guò)了五分鐘，又來(lái)了一個(gè)衛(wèi)兵："有人找您，我的中尉！是一個(gè)鄉(xiāng)下老頭

子……他說(shuō)他是您父親……”

?中尉沒(méi)有糾正衛(wèi)兵的話，他把香煙扔到地上，怒沖沖地一腳踩滅，喊道：

"滾吧！我就來(lái)。"

?為了不做任何解釋，中尉一頭鉆進(jìn)了馬廄.老人堅(jiān)持要見兒子,衛(wèi)兵班長(zhǎng)

每五分鐘向上司報(bào)告一次，上司軍官被弄得煩了，就去找薩巴塔。

?與此同時(shí)，那個(gè)變得像孩童似的可憐的老父親越來(lái)越心神不寧。他豎起耳

朵聽動(dòng)靜，只要聽到一點(diǎn)兒聲響他就伸長(zhǎng)脖子往外看。那脖子又紅又皺巴，跟火

雞脖子一樣。聽到腳步聲，他就激動(dòng)得渾身發(fā)抖,以為是自己的兒子來(lái)?yè)肀?/p>

來(lái)給他講述他的新生活，讓他看他的武器、馬具和馬匹來(lái)了。

?警衛(wèi)團(tuán)軍官佯裝檢查馬廄找到了薩巴塔。他開門見山、干巴巴地對(duì)他說(shuō)：

"有人找您……說(shuō)是您的父親。"

薩巴塔移開目光，沒(méi)有回答。

"他在警衛(wèi)團(tuán)……一定要見到您才走。"薩巴塔狠狠地往地上跺了一腳，惱怒

地咬了咬嘴唇去了那兒。

他一進(jìn)警衛(wèi)團(tuán)，有個(gè)士兵就喊道："立一一正！"聽到喊聲，士兵們立刻如彈

簧一般霍地站了起來(lái)，團(tuán)部里響起一陣大刀聲、腳步移動(dòng)聲和鞋跟撞擊聲。

士兵們對(duì)兒子的尊敬弄得老頭兒暈頭轉(zhuǎn)向,他忘掉了籃子，也忘掉了老母

雞，張開胳膊向兒子迎過(guò)去。.他那像老樹皮一般的面龐上綻出了歡欣的笑容，一

興奮得渾身顫抖著高音叫道：」‘我親爰的曼努埃爾！我的小曼努埃爾……"

尉官只冷冷地向他打了招呼。

農(nóng)夫的雙臂落了下來(lái)，臉上的肌肉抖動(dòng)不止。

中尉偷偷地把他拉出軍營(yíng)，到了街上，悄悄地對(duì)他說(shuō)："你都干了些什么

呀……干嘛到這來(lái)看我……我有軍務(wù)在身……不能出去。"說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了軍營(yíng)。

鄉(xiāng)下老漢又回到警衛(wèi)團(tuán)，渾身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把雞從籃

子里掏出來(lái)給了警衛(wèi)班長(zhǎng)。

"給你們吧，就你們吃。"

他向士兵們告了別，失望之下，拖著沉重的步子慢慢離開了。走到門口時(shí),

他又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)兩眼含淚地補(bǔ)充了一句："我兒子特別喜歡吃雞脯，你們給他一

塊……"

（選編自《外國(guó)文藝》）

第一時(shí)段（5~8分鐘）：讀懂文本

1.標(biāo)段畫句：標(biāo)出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性詞句。

（提示：見文中畫線處）

2.梳理情節(jié)：請(qǐng)概括出小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。

答案小說(shuō)以父親求見兒子為線索，先寫父親在兵營(yíng)求見兒子（①~⑦段）,再寫父

親在警衛(wèi)團(tuán)等兒子的心情（⑧??段），再接著寫衛(wèi)兵多次報(bào)告給兒子，兒子卻一

再躲避（?~段）,然后寫父子相見的情形（~段），最后寫父親把雞送給了士兵而離

開兵營(yíng)（~段）。

3.感知形象：父親是小說(shuō)中的主要人物，他是怎樣的一個(gè)人？

答案父親是一個(gè)貧窮卑微的農(nóng)民，有點(diǎn)自卑、怯弱，但以兒子為榮；盡管對(duì)兒

子失望，但還是十分疼爰、牽掛自己的兒子。

4.探知主題：請(qǐng)初步概括出小說(shuō)的主題。

答案小說(shuō)通過(guò)父親抱著雞來(lái)見兒子卻遭到兒子冷漠對(duì)待的故事，真摯地表達(dá)了

父愛之情，諷刺了兒子的虛榮心，啟發(fā)人們對(duì)人性的反思和對(duì)親情倫理的憂慮。

第二時(shí)段（8~10分鐘）：做題驗(yàn)證

1.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.兒子一再拒絕與父親見面，直到軍官來(lái)找他時(shí)，才迫不得已去警衛(wèi)團(tuán)，這是因

為他虛榮心作祟，不想讓同僚知道他的出身，以免影響前途。

B.小說(shuō)注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心理，兒子以鄙夷不屑的語(yǔ)氣大聲說(shuō)話是為了掩飾

內(nèi)心的緊張，他點(diǎn)上香煙用刀鞘包頭劃地是為了逃避他人詢問(wèn)的目光。

C.小說(shuō)背景設(shè)置在軍營(yíng)，作者以生動(dòng)的筆觸塑造了警衛(wèi)班長(zhǎng)、哨兵、號(hào)手等軍人

形象，這些人物雖著墨不多，但都性格鮮明，栩栩如生。

D.小說(shuō)地域特征鮮明，尤其是對(duì)父親外貌的描寫和人物之間的對(duì)話，不但增添了

濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的風(fēng)俗人情畫。

答案B

解析A項(xiàng)"以免影響前途”的分析只是推測(cè)，小說(shuō)中并未明確交代。C項(xiàng)"性格鮮

明”是不準(zhǔn)確的，小說(shuō)對(duì)哨兵、號(hào)手的形象一筆帶過(guò)，沒(méi)有表現(xiàn)他們鮮明的性格。

D項(xiàng)"人物之間的對(duì)話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的

風(fēng)俗人情畫”是不恰當(dāng)?shù)?，小說(shuō)情節(jié)在軍營(yíng)中展開，人物對(duì)話沒(méi)有鄉(xiāng)土氣息，小說(shuō)

也未對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗進(jìn)行描寫。

2.小說(shuō)主人公父親這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案（1）貧窮卑微：穿著樸素，探視兒子只能帶一只雞，進(jìn)入軍營(yíng)前膽怯緊張，

遭到士兵的嘲笑和輕視。（2）以子為榮：為兒子是一名軍官而驕傲，看到兒子受到

尊重而喜悅。（3）念子心切：在軍營(yíng)中等待兒子時(shí)忐忑，見到兒子時(shí)激動(dòng)，被兒子

趕出軍營(yíng)時(shí)雖氣憤，但仍對(duì)兒子十分牽掛。

3.小說(shuō)中兩次說(shuō)到吃雞，父親的表現(xiàn)和心情都不同，這樣寫有什么效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

答案第一次是士兵起哄要"燉雞吃！"老人不禁亂了方寸，說(shuō)"燉了給我兒子吃"。

這背后是初進(jìn)軍營(yíng)的緊張和對(duì)兒子的惦念；第二次是父親把雞送給警衛(wèi)班長(zhǎng)吃，

還不忘請(qǐng)求分一塊雞脯給兒子吃，這背后是對(duì)兒子的失望和無(wú)法割舍的爰。

效果：兩次描寫，對(duì)比鮮明，凸顯了父親的心理變化，豐富了人物形象，揭示了

小說(shuō)主題。

（二）、實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

分魚

蔣先平

①明天是元旦。上午，處長(zhǎng)把辦公室主任小王叫到辦公室，說(shuō)新的一年馬上

就要開始了，你去買幾條魚，每人分兩條，年年有余嘛。

②小王去了魚市，挑了16條大小幾乎一樣的鮮鯉魚，拉回了處里的倉(cāng)庫(kù)。

③小王戴上手套，拿著從魚市要來(lái)的塑料袋在倉(cāng)庫(kù)里分起了鮮魚。一個(gè)人兩

條大鯉魚，裝好8袋以后，筐里竟然剩了一條。

④小王又仔細(xì)數(shù)了一遍，一共8個(gè)塑料袋，每個(gè)塑料袋里都有兩條魚。

⑤看來(lái)是在魚市買魚時(shí)自己多裝了一條。

⑥多出來(lái)的這條魚分給誰(shuí)呢？

⑦把它裝進(jìn)處長(zhǎng)的袋子里吧，處長(zhǎng)是單位一把手，日夜為大家操勞，多分一

條理所當(dāng)然。于是，小王隨手把魚放進(jìn)了靠門口的第一個(gè)塑料袋里。

⑧這些年處里分東西大伙養(yǎng)成了習(xí)慣，都知道從門口算起，打頭的是處長(zhǎng)

的，后面依次是副處長(zhǎng)、綜合科長(zhǎng)、執(zhí)法科長(zhǎng)、辦公室主任，最后面那三個(gè)依次

是干事老馬、老李、小鄭。

⑨不行，中午下班，大伙都坐處里的這臺(tái)通勤車，一看到處長(zhǎng)的塑料袋里是

三條魚，背后會(huì)議論領(lǐng)導(dǎo)多吃多占啊，這不是毀掉處長(zhǎng)一向廉潔的美名嗎？

⑩還是給副處長(zhǎng)吧。副處長(zhǎng)在處里年紀(jì)最大，再有一年就退休了，人稱老黃

牛的副處長(zhǎng)不光能干，而且人品還特別好，這條魚給他，大伙保準(zhǔn)沒(méi)有意見。

?小王長(zhǎng)舒了一口氣，摘下眼鏡擦了擦，盯著處長(zhǎng)袋里的兩條魚和副處長(zhǎng)袋

里的三條魚看了一會(huì)兒，突然拍了一下腦門，小王啊小王，你咋這么糊涂呢，這

魚哪能這樣分呢？

?單位加上臨時(shí)工司機(jī)共9個(gè)人，雖然不大，可也是個(gè)處級(jí)單位啊。處長(zhǎng)是

單位的一把手，哪能副手分的東西比一把手還多呢？這不是當(dāng)著大伙的面給處長(zhǎng)

難堪嗎？

?想著想著，小王的臉上冒汗了。心里說(shuō)，幸虧及時(shí)糾正了錯(cuò)誤，不然，這

辦公室主任的工作還能干下去嗎？

?小王把魚從副處長(zhǎng)的袋子里拎了出來(lái)。眼睛盯著剩下的那六個(gè)袋子，在地

上反復(fù)劃起了圈.

?處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)如果不能分這條魚，那么，這條魚還是分給中層干部吧?，F(xiàn)

在，處里算上自己有三名中層干部，這魚應(yīng)該給誰(shuí)呢？我是辦公室主任，負(fù)責(zé)分

魚，這魚斷然不能裝進(jìn)自己的袋子里，我不能因?yàn)橐粭l魚毀了自己的名聲。

?那就給綜合科科長(zhǎng)老姜，聽說(shuō)他老伴最愛吃魚。

?小王剛想把手中的魚放在老姜的袋子里，突然又把魚拎了回來(lái)。不行不

行，平時(shí)我總是喊老家同在一個(gè)村的姜科長(zhǎng)二叔，其實(shí)，和他沒(méi)有什么親戚關(guān)

系，只不過(guò)都是一個(gè)村子里出來(lái)的，可同事們不知道啊，要是把魚給了老姜，大

伙兒會(huì)不會(huì)說(shuō)我分東西偏親向友呢？

?還是給執(zhí)法科科長(zhǎng)老邢吧。小王果斷地把魚扔到了老邢的袋子里。

?聽大伙說(shuō)副處長(zhǎng)還沒(méi)有退休，老邢就惦記上這個(gè)位子了。我要是多給老邢

一條魚，心思縝密的老邢咋想呢？不行，年底組織部來(lái)考察推薦副處長(zhǎng)時(shí)，萬(wàn)一

有人拿這分魚的事說(shuō)老邢多拿多要，老邢一旦當(dāng)不上副處長(zhǎng)，把過(guò)錯(cuò)算到我頭

上,那可是費(fèi)力不討好啊！

?還是把這條魚分給最基層的同志吧。

小王把眼光轉(zhuǎn)向了靠墻角的三個(gè)干事老馬、老李、小鄭的袋子上。

老馬和老李倚仗資格老、年紀(jì)大，對(duì)于提個(gè)一官半職早已拋在腦外，整天晚

來(lái)早走，工作應(yīng)付了事。這樣的職工再多給條魚，這不讓人笑掉大牙嗎？

小鄭倒是勤勤懇懇，任勞任怨，處里的工作他干了一大半，可小鄭分到單位

才一年多，資歷太淺，給他多分一條魚難以服眾?。?/p>

這條魚在小王手里成了燙手的山芋。

單位8名正式職工給誰(shuí)都應(yīng)該，但給誰(shuí)又都不合適。

干脆把這條魚分給單位聘用的唯一一名臨時(shí)工司機(jī)小關(guān)吧。小王找來(lái)塑料袋

把魚裝了進(jìn)去。

大伙都分兩條魚，司機(jī)小關(guān)才分一條，這回大伙都不會(huì)有意見了吧。

小王摘下眼鏡揩擦著鏡片，擦著擦著，忽然想起單位臨時(shí)工的福利待遇的

事。

這些年，單位搞福利分獎(jiǎng)金啥的，從來(lái)沒(méi)有司機(jī)的份。記得老處長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，臨

時(shí)工嘛，是臨時(shí)聘用人員，怎么能享受正式干部的待遇呢，如果臨時(shí)工也都有一

份，那正式干部的優(yōu)越性咋能體現(xiàn)出來(lái)呢？

看來(lái)這條魚是不能給司機(jī)小關(guān)的，我總不能破了單位的規(guī)矩吧。

小王把多出來(lái)的那條魚放在一邊，蹲在地上擦起了眼鏡。

手機(jī)響起了鈴聲，小王站起身接電話。接完電話，突然發(fā)現(xiàn)放在一邊的那條

魚不見了。難道這條魚插了翅膀飛走了不成？抬眼一看，一只大花貓正在津津有

味地吃著鯉魚美餐。

小王高興地鎖好倉(cāng)庫(kù)門，鉆進(jìn)了辦公室。

（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）

第一時(shí)段（5~8分鐘）：讀懂文本

1.標(biāo)段畫句：標(biāo)出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性詞句。

答案略。

2.梳理情節(jié)：請(qǐng)概括出小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。

答案小說(shuō)以小王分一條多出來(lái)的魚為線索，先寫小王從魚市買魚回來(lái)分好之后

發(fā)現(xiàn)多了一條（①~⑤段）,再寫小王把多出來(lái)的這條魚到底分給誰(shuí)的種種困難

（⑥~段）,最后寫大花貓偷吃了那條魚，幫小王解決了分魚的難題（~段）。

3.感知形象：小王是怎樣的一個(gè)人？

答案小王是某機(jī)關(guān)的辦公室主任，他為人謹(jǐn)慎，考慮問(wèn)題周全、公道，但又世

故圓滑，八面玲瓏。

4.探知主題：請(qǐng)初步概括出小說(shuō)的主題。

答案小說(shuō)通過(guò)某機(jī)關(guān)辦公室主任小王分一條多出來(lái)的魚遇到的種種困窘心態(tài)，

最后是大花貓幫他解決了難題的近乎荒唐的故事，揭示了當(dāng)前社會(huì)一些官員在官

場(chǎng)中如履薄冰的復(fù)雜心態(tài)和官場(chǎng)復(fù)雜、庸俗的生態(tài)，啟示人們?nèi)绾蜗賵?chǎng)內(nèi)

耗、提高辦事效率從而讓社會(huì)風(fēng)清氣正，側(cè)面表現(xiàn)了對(duì)民主監(jiān)督的呼喚。

第二時(shí)段（8~10分鐘）：做題驗(yàn)證

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.小說(shuō)通過(guò)元旦前夕辦公室主任小王買魚、分魚的經(jīng)過(guò)，塑造了小王的藝術(shù)形

象，表現(xiàn)了處長(zhǎng)關(guān)心群眾、與群眾打成一片的工作作風(fēng)。

B.小王之所以不把多出的魚分給處長(zhǎng)，是因?yàn)榕職Я颂庨L(zhǎng)的名聲；之所以不把魚

分給老馬和老李，是因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)工作不敬業(yè)。

C.小說(shuō)以處長(zhǎng)讓小王買魚為開端，以小王分魚為發(fā)展，以小王分魚遇窘為高潮，

以大花貓叼走這條魚、小王高興地鉆進(jìn)辦公室為結(jié)局。

D.說(shuō)三次描寫小王揩擦眼鏡，前兩次揩擦眼鏡表現(xiàn)了找到分魚方案的輕松心情，

第三次揩擦眼鏡表現(xiàn)出找不到最佳方案的焦慮心情。

答案A

解析A項(xiàng)"表現(xiàn)了處長(zhǎng)……工作作風(fēng)"穿鑿附會(huì)，捕風(fēng)捉影。B項(xiàng)"表現(xiàn)了小王具有

工作粗心馬虎的一面"無(wú)中生有。

2.小說(shuō)以“分魚"為標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

答案（1）“分魚"是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文

章條理清楚、層次清晰。（2）主人公的心理變化是在“分魚"中逐漸顯示出來(lái)的，以

“分魚"為標(biāo)題，有利于塑造小王身為辦公室主任這一藝術(shù)形象。（3）"分魚”是小說(shuō)

的中心情節(jié)，以“分魚"為標(biāo)題，故事情節(jié)顯得更加緊湊。（4）以"分魚"為標(biāo)題，設(shè)

置懸念，引起讀者思考"如何分？分的結(jié)果如何？"，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.小說(shuō)中的小王有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案（1）考慮問(wèn)題周全，辦事公道。在分魚過(guò)程中，不讓任何人吃虧，也不讓任

何人占便宜。（2）為人謹(jǐn)慎。在如何分配多出來(lái)的一條魚這個(gè)問(wèn)題上，不是簡(jiǎn)單處

理，而是把每個(gè)人的情況都考慮到。（3）世故圓滑，八面玲瓏。他逐一猜度處內(nèi)成

員的心理感受，考慮各種利弊情況，力求想到萬(wàn)全之策，不愿得罪任何一個(gè)人。

三、小說(shuō)四級(jí)概念答題模式

（一）、小說(shuō)四級(jí)概念答題法闡釋

人物、情節(jié)、環(huán)境、主題是小說(shuō)構(gòu)成的四要素，也是一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)整體。

小說(shuō)的命題重點(diǎn)也正是圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞展開的。當(dāng)我們透過(guò)林林總總的答題步

驟和方法而試圖尋找小說(shuō)答題的規(guī)律時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的答題也是圍繞這

四個(gè)關(guān)鍵詞展開的。抓住了這四個(gè)關(guān)鍵詞，可以迅速切入思路，保證基本不遺漏

要點(diǎn)，因此，稱之為"小說(shuō)四級(jí)概念答題法"。那么具體如何運(yùn)用呢？

（一）人物形象題

例題"我"在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案①講述故事：小說(shuō)故事是由"我"敘述出來(lái)的，真實(shí)可信。②推進(jìn)情節(jié)："我"

是事件的參與者，由于"我"的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說(shuō)主人

公王有福的性格，由于"我"的存在而更加鮮明。（意思對(duì)即可）

解析第①點(diǎn)是從"我"自身人物形象方面答題，第②點(diǎn)是從情節(jié)方面答題，第③

點(diǎn)是從襯托他人形象方面答題。這樣，分析人物形象作用題主要是從情節(jié)和人物

兩級(jí)概念答題的。

(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)題

例題小說(shuō)最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕?/p>

看法。

答案(示例)(1)審美意蘊(yùn)上，使小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣

草，生機(jī)勃勃，使小說(shuō)更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間和回味的余

地。

(2)藝術(shù)手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣

草象征了新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象

征了小格和達(dá)子身上具有的人性美。

(3)思想內(nèi)容上，使小說(shuō)主題得到深化。通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)

事物的重新認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。

(4)情感表現(xiàn)上，將小格的情感表現(xiàn)得更為充分。通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，含蓄地表

達(dá)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛意。

(5)人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含

著她對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，顯示出她樂(lè)觀自信的一面。

(6)藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象空間。結(jié)尾照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題，并與前文

對(duì)蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未

來(lái)充滿想象。

解析答案提供了六種不同的角度，其中(3)(5)(6)分別是從主題、人物、情節(jié)結(jié)

構(gòu)角度答題的，運(yùn)用了四級(jí)概念中的三種。

(三)環(huán)境描寫題

例題小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣

處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案①?gòu)脑谛≌f(shuō)中的地位來(lái)看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手

一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說(shuō)不可缺少的內(nèi)容；②從形象塑

造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎

手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽

谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效

果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊

嘆之情，這不僅豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，也使小說(shuō)的主題更為鮮明。

解析第①點(diǎn)是從環(huán)境自身角度答題的，第②④點(diǎn)分別是從人物形象、主題角度

答題的。運(yùn)用了四級(jí)概念中的人物、環(huán)境、主題三種。

（四）主題題

例題小說(shuō)以"鋤"為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。［2016年全國(guó)乙

卷第11題（2）題］

答案①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動(dòng)者與土地的

親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)

含著六安爺對(duì)土地的熱爰，又暗含著他對(duì)土地的告別。

解析該題四個(gè)答題要點(diǎn)，①④點(diǎn)是從人物形象角度答題的，②③點(diǎn)是從主題角

度答題的，涉及人物、主題兩級(jí)概念。當(dāng)然，其他標(biāo)題類題目有的也會(huì)涉及情

節(jié)、環(huán)境兩級(jí)概念。

小結(jié)

答人物題，首先要從人物自身的正面和側(cè)面描寫考慮，其次要考慮人物所處的環(huán)境、情節(jié)的

推進(jìn)和主題的表現(xiàn)。

答情節(jié)題，往往要考慮情節(jié)本身、人物、主題三方面的作用。其中情節(jié)是主要的。答主題

題，往往要從主要人物、人物關(guān)系入手，還要考慮到情節(jié)的推進(jìn)、社會(huì)環(huán)境的設(shè)計(jì)等。

小說(shuō)四級(jí)概念答題法的精髓在于：該題涉及哪個(gè)概念，先從自身概念角度答題，如是環(huán)境

題，就先從環(huán)境角度答題；如是情節(jié)題，就先從情節(jié)角度答題。然后再?gòu)钠溆嗳齻€(gè)概念角度

考慮答題。這種答題法只是提供思考的角度,不可模式化、機(jī)械化。

（二）、小說(shuō)四級(jí)概念答題法實(shí)戰(zhàn)演練練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

歸來(lái)

女真

李大壯心疼。廣州開往沈陽(yáng)的火車票，兩張票多花了二百。二百塊錢??！馮

秋萍知道了，更得心疼！在老家，馮秋萍摳門兒是有名的。吃不舍得，穿不舍

得。養(yǎng)了一水塘的鴨子，鴨蛋腌咸了，端午那天，一家三口一人一只，剩下的賣

給來(lái)水塘釣魚的。五年前的一套紅秋衣，已經(jīng)洗得沒(méi)底色了，除了夏天，一直套

在身上。

①車廂里擠滿了回東北過(guò)年的老鄉(xiāng)，行李架上塞得滿滿的，從廣州出發(fā)時(shí)，

過(guò)道上就有站著的了。李大壯和李強(qiáng),有座位。李大壯靠窗，李強(qiáng)挨著過(guò)道，父

子倆肩挨肩，睡一會(huì)兒醒一會(huì)兒，誰(shuí)也不說(shuō)話。兩年前，年根兒底下，母子倆南

下和他會(huì)合。李強(qiáng)在鞋廠做學(xué)徒，馮秋萍給食堂擇菜洗碗。一家三口，年在哪兒

都是過(guò)，省了路費(fèi)，還有春節(jié)加班的額外補(bǔ)貼，挺好的事兒。沒(méi)想到，這個(gè)元旦

剛過(guò)，馮秋萍突然肚子疼。肚子疼她向來(lái)不當(dāng)回事兒。肚子疼對(duì)女人來(lái)說(shuō)還算病

嗎？她不肯吃藥。忍不住了，買了兩盒止疼片。兩盒藥吃完，還是疼，疼大發(fā)

了,冒冷汗珠子，發(fā)燒，這才舍得去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上，馮秋萍說(shuō)："我想回家

過(guò)年。"

就為她這句話，李大壯安排了這次行程。

火車有節(jié)奏的晃動(dòng)讓他昏昏欲睡。兒子李強(qiáng)不肯說(shuō)話。他知道為什么。這孩

子，還生氣呢。他也生氣，生自己的氣，氣自己為什么沒(méi)早帶媳婦去醫(yī)院。問(wèn)題

是：生氣有用嗎？！

車過(guò)山海關(guān)。藍(lán)天、白雪覆蓋的原野，透明的空氣，那是白天應(yīng)有的景象。

現(xiàn)在，外面一片黑暗，他卻精神起來(lái)。瞟了一眼兒子。李強(qiáng)睡得正香。畢竟是孩

子??！一家三口，其實(shí)最適應(yīng)廣東氣候的，就是兒子。他從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)想家的話。

過(guò)完年李強(qiáng)肯定要回南方。李大壯沒(méi)想好自己回不回去。臨走時(shí)，他跟老板說(shuō)的

是活話兒。他還有退路。問(wèn)題是，他還能回去嗎？那個(gè)城市，讓他心疼！

火車終于在北站停下時(shí)，李大壯的腿，已經(jīng)有些抬不起來(lái)了。他左手拎著包

裹，右手提著旅行袋。兒子扛著大編織袋，里面裝著一家三口的四季衣裳，還有

馮秋萍囑咐他給老人買的過(guò)年的東西。②冬天的早晨，冷，心臟好像被凍小了，

往胸腔里縮著，呼出的每一口氣都化成白霜，在空氣中留下痕跡。這樣的冷,曾

經(jīng)讓他想念，現(xiàn)在，卻讓他伸出的手很快僵硬起來(lái)。

通往靠山屯的長(zhǎng)途汽車上，李強(qiáng)仍舊不跟他說(shuō)話。他的心咚咚跳著，像一個(gè)

沒(méi)經(jīng)歷過(guò)世面的年輕人。掛甲屯、毛屯、姚千戶、楊千戶，然后就是靠山屯了。

他們?cè)诳可酵拖铝塑?，候車亭前，聚著好幾十人。有男人，也有女人。都是?lái)接

他們的！慶魁沖在最前面，問(wèn)他："我二嫂呢？"

李大壯的淚一下子就流了出來(lái)。從上車，第一次有人問(wèn)他話！家鄉(xiāng)話！

李大壯舉起手里的包袱。包袱里是一只精致的骨灰盒。五百塊錢買的。一路

上，他沒(méi)敢打開看，怕驚著周圍的乘客。

"怎么不早送醫(yī)院呢？！"在沉默而哀戚的目光中，李大壯看出了鄉(xiāng)親們的心

里話。是啊，怎么不早送醫(yī)院呢？！廣州醫(yī)院的大夫也這樣責(zé)問(wèn)他。止疼片吃完

了，還疼，疼得冒冷汗，發(fā)燒，說(shuō)胡話，哭爹喊娘，這才張羅去醫(yī)院。李大壯的

媳婦馮秋萍，這輩子就住過(guò)一次醫(yī)院。大夫說(shuō)，太遲了，腸穿孔，怎么不早點(diǎn)送

來(lái)？！

現(xiàn)在，面對(duì)眼前的這些鄉(xiāng)親，他忽然明白了，兒子跟他生氣是對(duì)的。媳婦這

輩子活得太屈，吃沒(méi)吃上，穿沒(méi)穿上。最后一次，他得讓女人活得值，他得大

力,,請(qǐng)吹鼓手來(lái)，請(qǐng)?jiān)埢顑旱膩?lái)，把村長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)主事。因?yàn)榇彘L(zhǎng)收回養(yǎng)魚塘，李

大壯跟他翻臉，一氣之下去了南方。現(xiàn)在，人家到車站來(lái)接你了，你還計(jì)較那些

事兒?jiǎn)?？看在女人的面子上吧?/p>

過(guò)小年的頭一天，靠山屯鼓樂(lè)震天。

李大壯一家，從南方回來(lái)過(guò)年了。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李大壯的妻子馮秋萍是出了名的摳門兒，在家時(shí)不舍得吃不舍得穿，在廣州打

工時(shí)肚子疼也舍不得吃藥，舍不得上醫(yī)院，這反映了她的愚昧無(wú)知。

B.兒子李強(qiáng)對(duì)母親的病逝耿耿于懷，在火車上一直不愿與父親李大壯說(shuō)話，因?yàn)?/p>

在他看來(lái)，父親虧欠母親太多，是父親不早帶母親去醫(yī)院，致使母親病逝。

C.李大壯望著前來(lái)候車亭接自己的鄉(xiāng)親，情不自禁想起妻子跟隨自己的苦難一

生，心中愧疚，決定大辦喪事來(lái)彌補(bǔ)，這樣的結(jié)局，耐人尋味。

D.小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)李大壯內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民工艱辛的生活經(jīng)歷，

反映了鄉(xiāng)村打工者的悲慘遭遇。

答案A

解析A項(xiàng)說(shuō)馮秋萍"愚昧無(wú)知”錯(cuò)誤，從全文來(lái)看，這反映的是馮秋萍生活的窘

迫，反映了她作為鄉(xiāng)村打工者的艱難與不幸。

2.小說(shuō)中畫線的兩處環(huán)境描寫各自起到了怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分

析。

答案第①處是對(duì)車廂里環(huán)境的描寫，通過(guò)描寫車廂的擁擠，交代了小說(shuō)主人公

李大壯鄉(xiāng)村打工者的身份，揭示了鄉(xiāng)村打工者生存的艱難，還起到了營(yíng)造感傷氣

氛的作用。第②處是對(duì)車站環(huán)境的描寫，通過(guò)強(qiáng)調(diào)冬天早晨的寒冷，揭示了小說(shuō)

主人公李大壯心境的凄涼，渲染了悲傷的氣氛，有力地深化了小說(shuō)的主題。

解析解答本題，首先應(yīng)細(xì)讀畫線的兩處環(huán)境描寫的內(nèi)容，把握環(huán)境的特征，然

后聯(lián)系小說(shuō)的情節(jié)，從其對(duì)主人公形象的塑造、氛圍的營(yíng)造、主題思想的揭示等

多個(gè)角度進(jìn)行分析。組織答案時(shí)，應(yīng)遵循規(guī)范的答題模式，先指出環(huán)境的特點(diǎn)，

然后指出環(huán)境描寫的作用，做到條理明晰、要點(diǎn)清楚。

3.小說(shuō)以“回家”為中心來(lái)敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀?/p>

的看法。

答案①?gòu)那楣?jié)安排來(lái)看，小說(shuō)以“回家"為線索，使敘事顯得更加集中。②從人

物塑造來(lái)看，小說(shuō)通過(guò)"回家"這一典型事件和火車上、車站等典型的場(chǎng)景較好地

展示了人物的形象特點(diǎn)。③從主題表達(dá)來(lái)看，小說(shuō)以小見大，以李大壯一家的“回

家”來(lái)展示鄉(xiāng)村打工者群體的生存狀況，表達(dá)了作者深厚的悲憫之情。④從藝術(shù)感

染力來(lái)看，回家過(guò)年本是一件高興的事，而李大壯一家的回家卻是這么悲慘，對(duì)

比中更能突出鄉(xiāng)村打工者處境的艱難，引起社會(huì)對(duì)這一群體的關(guān)注。

解析題目要求答"這樣處理有什么好處"，其實(shí)就是要求答"這樣處理有什么作

用"。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確分析解讀的角度不能局限于一個(gè)，應(yīng)該有多個(gè)：既有情

節(jié)展開角度，又有人物塑造角度，還有主題揭示角度及藝術(shù)效果角度。

近兩年高考真題匯編

2018?全國(guó)卷I

閱讀下面的文字，回答1~3題。

趙一曼女士

阿成

偽滿時(shí)期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來(lái)得知趙一曼女士曾在

這里住過(guò)院，我便翻閱了她的一些資料。

趙一曼女士，是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文

人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。

趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動(dòng)在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來(lái)

自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會(huì)傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林

里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們

喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。

趙一曼女士單獨(dú)一間病房，由警察晝夜看守。

白色的小柜上有一個(gè)玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。

這束丁香花，是女護(hù)士韓勇義折來(lái)擺放在那里的。聽說(shuō)，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成

為這座城市的“市花”了。

她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務(wù)廳的大野泰治對(duì)趙一

曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答，他覺得很沒(méi)面子。

大野泰治在向上司呈送的審訊報(bào)告上寫道：

趙一曼是中國(guó)共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)

力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共

與蘇聯(lián)的關(guān)系。

1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。

《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)

院逃走和被害的情況。

趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助

下，將趙一曼抬出醫(yī)院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個(gè)人上了

車，車立刻就開走了。出租車開到文廟屠宰場(chǎng)的后面，韓勇義早就等候在那

里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。

趙一曼女士住院期間，發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭(zhēng)取。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的

觀察、分析，她覺得有把握去試一試。

她躺在病床上，和藹地問(wèn)董警士：“董先生，您一個(gè)月的薪俸是多

少？”

董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”

趙一曼女士遺憾地笑了，說(shuō)：“真沒(méi)有想到，薪俸會(huì)這樣少?！?/p>

董警士更加忸怩了。

趙一曼女士神情端莊地說(shuō)：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本

人役使，不是太愚蠢了嗎？”

董警士無(wú)法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一

顆煙。

此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的

風(fēng)光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說(shuō)體記述日軍侵略東北的罪

行，寫在包藥的紙上。董警士對(duì)這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記

述的一些資料，并不知道是專門寫給他看的。看了這些記述，董警士非常向

往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。

趙一曼女士對(duì)董警士的爭(zhēng)取，共用了20天時(shí)間。

對(duì)女護(hù)士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對(duì)女人”的攻心術(shù)。

半年多的相處，使韓勇義對(duì)趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪

母、戀愛不幸、工作受欺負(fù)，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士

在抗日隊(duì)伍中的生活，有趣的、歡樂(lè)的生活。語(yǔ)調(diào)是深情的、甜蜜的。

韓護(hù)士真誠(chéng)地問(wèn)：“如果中國(guó)實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位

呢？”

趙一曼女士說(shuō)：“你到了山區(qū)，一切都能明白了。”

南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。

追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及

他的叔父，將他們逮捕。

趙一曼女士淡淡地笑了。

趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。

那個(gè)地方我去過(guò)，有一座紀(jì)念碑。環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松

樹。

我去的時(shí)候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說(shuō)，趙一曼？我

說(shuō)，對(duì)，趙一曼。

趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：

寧兒：

母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。

母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒(méi)有再見的機(jī)會(huì)了。希望你，寧兒?。≮s快成

人，來(lái)安慰你地下的母親！我最親愛的孩子??！母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育

你，就用實(shí)行來(lái)教育你。

在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！

一九三六年八月二日

（有刪改）

1,下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，

稱謂的陌生化既表達(dá)了對(duì)主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。

B.“通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”，這既是大野

泰治向上級(jí)提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答。

C.“他指著石碑說(shuō)，趙一曼？我說(shuō)，對(duì)，趙一曼?！眱蓚€(gè)陌生人之間有意無(wú)

意的搭訕，看似閑筆，實(shí)則很有用心，說(shuō)明趙一曼仍活在人們的記憶里。

D.醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點(diǎn)，小說(shuō)由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知

的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時(shí)空的精神對(duì)話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。

［答案］B本題考查理解文章內(nèi)容，賞析文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力。“暗

示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答”不正確。原文第六段明確寫道“大

野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答”；另

外，從常理上看，文章塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄烈士趙一曼的形象，如果

能夠“從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答”，則說(shuō)明趙一曼已向敵人透露信

息，與趙一曼的英雄形象不符。

2.小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)

合作品簡(jiǎn)要分析。

［解析］本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。本題題干已經(jīng)將趙一曼這個(gè)

人物形象的特點(diǎn)定位為“拔俗的文人氣質(zhì)”和“職業(yè)軍人的冷峻”。首先我

們要調(diào)用平常的閱讀積累和生活常識(shí)，理解這兩個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)涵?！鞍嗡椎奈?/p>

人氣質(zhì)”指主人公心思細(xì)膩、生活浪漫等特點(diǎn)，“職業(yè)軍人的冷峻”指主人

公意志堅(jiān)定、從容淡定等特點(diǎn)。然后帶著這些信息，通讀全文，重點(diǎn)關(guān)注文

中趙一曼與此特點(diǎn)有關(guān)的所作所為。如趙一曼女士喜歡丁香花，用民族大義

和真情感化青年，用深情的、甜蜜的語(yǔ)調(diào)講述戰(zhàn)斗生活中有趣的、歡樂(lè)的生

活等都是其“拔俗的文人氣質(zhì)”的體現(xiàn)。而面對(duì)嚴(yán)刑拷打不屈服，笑對(duì)即將

到來(lái)的死亡等都是其“職業(yè)軍人的冷峻”的體現(xiàn)。據(jù)此對(duì)原文信息進(jìn)行分類

整合即可。

［答案］①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)

斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人；②軍人的冷峻：遭

嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿母愛

又不忘大義，理智沉穩(wěn)

3.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)