小蝌蚪找媽媽-表格+文本式教案(共3篇)【二上部編版】

部編版小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)設(shè)計文本式+表格式(共3篇）1小蝌蚪找媽媽課題小蝌蚪找媽媽課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標1.認識“塘、腦”等15個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。2.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3．通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點1.能正確、規(guī)范地書寫10個生字，能聽寫課后8個詞語。理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。2.能借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。教學(xué)難點感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。第一課時教學(xué)目標1.認識“塘、腦”等15個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。2.學(xué)習(xí)生字,寫好“寬、孩、跳”三個字。教具準備課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(

)分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？（課件出示2：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請你們幫我找找媽媽吧！2.今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）讀了課題你想知道些什么？讀了課題你還想知道些什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？3.自讀課文，不認識的字借助拼音讀準確，試著從課文中找出答案?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計“尋人啟事”引起學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生提問能力，激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣?！啃抡n教學(xué)(

)分鐘二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。（課件出示3：預(yù)習(xí)要求）A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。1．圖片中，哪些地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）（\o"教師"教師相機板書：鯉魚、烏龜）請同學(xué)們自由朗讀課文。2.檢查字詞識讀（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？（課件出示4）兩條哪里眼睛肚皮孩子跳上來同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。注意讀準后鼻音“兩、睛”，重點指導(dǎo)輕聲“孩子”。（課件出示5）池塘腦袋黑灰色游哇游教學(xué)捕食歡迎阿姨寬嘴巴烏龜頭頂披著鼓著（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準后鼻音“塘、迎”等。重點指導(dǎo)多音字“教”，本文中讀“jiāo”,還有一個讀音是“jiào”,組詞為“教室”；還要讀準易錯字“捕”等。（3）多元識字用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。運用形聲字識字的方法認識“頂、袋、塘”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音。3.檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心、聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文①指名讀第一自然段，其他同學(xué)端好書，仔細聽讀對了嗎？大家看這兩個詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？讀“游來游去”時語氣延長，突出它們的悠閑與快樂。②指名讀第二自然段這里有一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準嗎？（課件出示6）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時讀準節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。③指名讀第三自然段，（課件出示7）長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準節(jié)奏和停頓。④指名讀第四自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（課件出示8）（蹲著披著露著鼓著衣裳），練一練，讀給同桌聽。老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？讀第一句“游哇游”語速要慢，突出時間的漫長。讀“大青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛”要強調(diào)重讀，突出青蛙的特點。⑤指名讀第五自然段這一自然段注意讀好連動句（課件出示9）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”“游過去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)心無比激動、高興之情。⑥指名讀第六自然段這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要能讀準。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件出示10）：田字格課件出示。寬孩跳讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（3）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”，（課件出示11）“寬”字第十筆是豎彎鉤?！昂ⅰ弊值谄吖P是撇，不是撇折?！疤弊值谑还P是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學(xué)生的書寫。三、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會運用1.小游戲，送詞語寶寶回家。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示12）：披著露著甩著鼓著1.小蝌蚪（）長長的尾巴，快活地游來游去。2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對大眼睛。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對照答案。2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

【設(shè)計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設(shè)計的環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計意圖：對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！空n堂作業(yè)新設(shè)計1.讀拼音，寫詞語。liǎnɡkuāndǐnɡjiù（）個（）嘴巴頭（）（）是dùháitiào（）皮（）子（）上來2.擴詞。袋（）（）（）（）迎（）（）（）（）塘（）（）（）（）3.選擇其中一個趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。參考答案：1.兩寬頂就肚孩跳2.口袋腦袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面水塘池塘魚塘荷塘3.迎上去——媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時

教學(xué)目標1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。2.分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。教具準備

課件,實物展臺。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(

)分鐘一、\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞。1．認讀生字新詞。2．聽寫：看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚皮、孩子3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

新課教學(xué)(

)分鐘二、精讀課文，重點突破。

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋黑灰色的身子長尾巴）。

（2）小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個“大”，給你什么感覺？（小蝌蚪的腦袋很大很大）

（3）什么樣的尾巴？連用兩個“長”給你什么感覺？（小蝌蚪的尾巴很長很長）文中那個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第1自然段。2.導(dǎo)讀第2自然段

小蝌蚪游哇游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）讀好輕聲詞語“游哇游”。

小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，來讀讀他們的話。小蝌蚪見了鯉魚阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（課件出示14——鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。

（師生對讀，邊讀邊做動作）

（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴”。（課件出示15：遇見鯉魚——蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標點停頓，讀好問號和感嘆號。

3.導(dǎo)讀第3自然段

過渡：我們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過程。小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）（2）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”?！白飞先ァ笔鞘裁匆馑迹浚◤谋澈筅s上去打招呼）誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽媽！”感嘆號告訴了你什么？

小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（頭頂大眼睛披著綠衣裳。）（課件出示16：遇見烏龜——蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。）（5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標點停頓，讀好問句和感嘆句。4.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示17）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。

（2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又神氣的大青蛙。5.齊讀第5自然段。

過渡：小青蛙找到媽媽了嗎？（1）從以下兩個感嘆句你感受到了什么？①“媽媽，媽媽！”（感受到小蝌蚪見到媽媽的驚喜之情。）②“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”（體會到媽媽見到孩子很高興，充滿慈愛。）練習(xí)讀出小青蛙找到媽媽的驚喜之情和媽媽見到孩子的高興和慈愛的感情。（2）讀讀這個自然段的最后一句，請找出描寫小青蛙動作的詞。（“蹬、跳、蹦”）（3）朗讀這個自然段，體會青蛙一連串動作輕盈、敏捷的特點。6.教學(xué)第6自然段。（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天天”這個詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）（2）讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。\o"教育"教育學(xué)生要保護青蛙。（課件出示18）青蛙吃害蟲保護莊稼：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙。

三、提取信息，敘述故事。1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體不斷地發(fā)生變化，自己讀讀課文，把相關(guān)的句子找出來。2.朗讀找出的句子，說說每句話的意思。3.借助圖片和關(guān)鍵詞說說蝌蚪變成青蛙的過程。（課件出示19圖文）：小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴四、課堂練習(xí)，鞏固提高。

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。（課件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

有鵝，，，，。

有雞，，，，。

有猴子，，，，。【設(shè)計意圖：感受疊詞、動詞的表達效果，喚起學(xué)生朗讀的興趣?！俊驹O(shè)計意圖：給學(xué)生理解詞語、運用詞語的機會，這是低年級閱讀教學(xué)的重點?！俊驹O(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生提起信息的能力。并根據(jù)提取的信息，能完整地說出蝌蚪變青蛙的過程。】課堂小結(jié)及拓展延伸(

)分鐘五、總結(jié)全文，延伸拓展。

課文通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖\o"作文"作文會有很大幫助。板書內(nèi)容小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲課堂作業(yè)新設(shè)計1.填空大青蛙鼓著兩只（），寬嘴巴，披著（），露著（），四條腿蹲在荷葉上。2．仿照課文，用動詞“披著”“鼓著”“露著”“甩著”分別寫一個句子。披著：鼓著：露著：甩著：3.用自己的話說說小蝌蚪是如何長成青蛙的？【答案】1.大眼睛綠衣裳白肚皮2.用詞語寫句子：（1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。（2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！3.小蝌蚪長著大大的腦袋，長長的尾巴，后來長出了兩條后腿，接著又長出了兩條前腿，不久尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只真正的大青蛙了。教學(xué)反思成功之處：1.遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“加一加、減一減、換一換”、“形聲字結(jié)構(gòu)”的方法識記生字。2.讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累。

a.讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。

b.說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在“尋人啟事”中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

c.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

不足之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的\o"方法"方法總結(jié)得不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，教師還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。1小蝌蚪找媽媽1.能正確認讀“塘”等14個生字，正確認讀多音字“教”在本課的讀音，能正確書寫“兩”等10個字；讀記“腦袋”等12個詞語。2.結(jié)合課文插圖和生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。3.借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思，能仿照例子各說一句話。4.借助漢語拼音，讀好對話，能分角色朗讀課文，注意感嘆號和問號。重點1.能正確認讀“塘”等14個生字，讀記“腦袋”等12個詞語；正確認讀多音字“教”在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音。能正確讀寫“兩”等10個字，注意漢字在田字格中的位置和寫字姿勢。2.能分角色朗讀課文。難點1.注意感嘆號和問號，讀好角色對話。2.結(jié)合課文插圖和生活實際，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。1.字詞教學(xué)借助插圖：“塘、腦袋、寬、肚皮”等字詞可以借助課文插圖，將識字與認識的事物聯(lián)系起來。歸類識字：可以歸類識記“月”字旁的字。動作演示：“捕、迎、披、跳”這4個生字，借助拼音認讀后，通過演一演的方式達到識記的效果。創(chuàng)設(shè)生活情境：語氣詞“哇”，應(yīng)借助具體的句子認讀，再在生活語境中運用識記。書寫生字：“兩、皮”是獨體字，“頂、跳、孩”等字都是左窄右寬的字，在掌握基本筆畫的基礎(chǔ)上，教師邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)。2.角色朗讀這篇課文采用擬人的手法，語言富有趣味性，有大量的角色對話，角色語言的朗讀，可以借助提示語讀出角色的語氣、語調(diào)。教學(xué)時，可采用師生分角色朗讀，教師扮演小蝌蚪，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次對話的語氣、語調(diào)，第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜，抓住問號與感嘆號，指導(dǎo)讀好語氣，在情境體驗中體會小蝌蚪找媽媽的心情。3.積累運用結(jié)合課后習(xí)題的要求，通過比一比、選一選、演一演的方式體會動詞的妙用，并借助圖片引導(dǎo)學(xué)生運用動詞。借助插圖，用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，__”的句式復(fù)述小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤艿淖兓^程。1.預(yù)習(xí)提綱（1）借助拼音讀課文，認讀本課的15個生字。（2）初讀課文，和同桌一起認讀課后的詞語。（3）再讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了些什么。2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.隨文識記“塘、腦、袋”等14個生字，在語境中讀準多音字“教”。2.借助插圖，梳理小蝌蚪長成青蛙的變化過程。3.抓住關(guān)鍵詞句，分角色朗讀課文。一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。1.同學(xué)們，老師剛才在學(xué)?？匆娏艘粡垖と藛⑹?，大家想看看嗎？課件出示：尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們和自己的媽媽一起歡快地玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里，聽說二（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！2.你們愿意幫這個忙嗎？設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，老師通過尋人啟事，激起學(xué)生的好奇心，這樣沒有大費周折的導(dǎo)入語，學(xué)生就自然而然地進入了課文，進入了角色。二、初讀課文，整體感知。1.初讀課文，合作識字。（1）現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍，標出自然段序號。（2）同桌互助識字，檢查生字的認讀情況。去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。（3）識記多音字“教”。2.同學(xué)們，誰能說一說：小蝌蚪長什么樣子？指名回答。課件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。（1）相機出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。（2）像這樣的詞語你還知道哪些？結(jié)合圖片和生活實際，積累運用疊詞。課件出示：紅紅的太陽藍藍的天空高高的樹木清清的河水（3）指導(dǎo)讀準輕聲詞：腦袋（nǎodɑi）尾巴（wěibɑ）（4）歸類識記“月字旁”的字。你還知道哪些字也帶有“月字旁”？（5）讀準后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機用“塘”組詞。3.你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一起來讀讀，讀出“快活”的語氣。（生自由朗讀第1自然段，再指名讀）師：小蝌蚪這么可愛，我也想來讀一讀，如果我讀得好，請大家給我鼓勵，如果我讀得不好，請大家給我指出不足。（師范讀后，生再練讀，再指名讀）設(shè)計意圖：初讀課文后，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識字，交流識字方法，感受疊詞的表達效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。三、再讀課文，梳理故事。1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。提示：引導(dǎo)學(xué)生畫出完整的句子，小蝌蚪變化的過程是：長出了兩條后腿→長出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了。2.引導(dǎo)交流小蝌蚪的變化。課件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。3.出示課后練習(xí)第二題圖片：誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？課件出示：提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天……”4.課件出示填空題，學(xué)生完成填空。小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。設(shè)計意圖：再讀課文，結(jié)合課文插圖，梳理故事情節(jié)，讀悟課文呈現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，也為分角色朗讀課文做好鋪墊。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)分角色朗讀。1.小蝌蚪為了找媽媽，游了很久很久。指導(dǎo)朗讀“游哇游”。學(xué)生跟讀，再自由練讀。2.師生分角色朗讀對話，讀準語氣、語調(diào)。提示：迎上去問，語調(diào)上揚，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽后游過去叫，讀出驚喜的語氣，語調(diào)上揚。課件出示：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”（1）指導(dǎo)朗讀第2自然段。①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說的話，結(jié)合圖片理解“捕食”。②小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？③齊讀小蝌蚪說的話。（2）指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。①同桌合作，分角色朗讀。②讀準生字“頂”，識記“披”。③各小組分角色練讀。設(shè)計意圖：重組教材，先讓學(xué)生從已有的生活認識介紹小蝌蚪，到學(xué)習(xí)文本，再采用個體朗讀、同桌分角色朗讀的方式，指導(dǎo)朗讀人物的對話，讓學(xué)生在反復(fù)讀文中弄清小蝌蚪變成青蛙的過程，既訓(xùn)練了語言表達能力，又解決了文章的重點問題。五、情境表演，體悟道理。1.誰能上臺來演一演？（請四名學(xué)生分別扮演鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽、小蝌蚪）2.師生合作表演。3.小蝌蚪找到了媽媽，多么開心呀！媽媽會怎樣夸獎他們呢？4.當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？小結(jié)：小朋友們以后遇到困難要主動探索。設(shè)計意圖：在情境中體味小蝌蚪找媽媽的過程，激起學(xué)生喜歡讀童話、演童話的興趣，在表演中體悟故事所蘊含的道理，顯得水到渠成。第2課時課時目標1.鞏固認讀生字、新詞，會寫10個生字。2.通過多種形式理解、積累動詞，并會運用“披、露、鼓、甩”等動詞寫句子。3.練習(xí)復(fù)述故事。一、圖文結(jié)合，品讀語句。1.小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？2.找出描寫青蛙外形的短語或句子。課件出示：四條腿寬嘴巴披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛（1）誰能讀一讀？（2）誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。（3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。3.動詞積累。課件出示：披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛（1）像這樣的短語還有哪些？（2）看圖，說句子。課件出示：第一幅圖：老師披著衣服改作業(yè)。第二幅圖：小妹妹露出胳膊打針。第三幅圖：大灰狼吃飽了，鼓著肚子睡大覺。4.識記“披、露、鼓”。（1）誰來演一演這幾個動作？（2）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。（3）遷移說話。①出示一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？課件出示：提示：戴著帽子、穿著大衣等。(能說短句即可。)②教師追問，把句子說具體。提示：戴著什么樣的帽子？穿著什么顏色的大衣？引問指向不同的描述角度。③鼓勵學(xué)生連著說兩三句話。（4）小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興啊！他們是怎么做的？（5）找出相應(yīng)句子，體會“蹬、跳、蹦”三個動詞的表達效果。課件出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。①誰來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動作的詞。②指名讀一讀這三個動詞。③仔細看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：蹬跳蹦④引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。帶有足字旁的字都和腳的動作有關(guān)。⑤指導(dǎo)朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。⑥小青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護它們。設(shè)計意圖：通過品讀句子，感受課文中動詞的運用，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生正確運用動詞，在積累中運用，在運用中積累，適時融入保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。二、觀察字形，寫好漢字。1.字形教學(xué)。（1）課件出示會寫的字，讀一遍。課件出示：兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳（2）同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（3）根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。獨體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。2.指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)書寫“兩”“皮”。①指名說說筆畫、筆順，訂正后全體一起書空說筆畫、筆順。②觀察并說說“兩”“皮”各筆畫的起止位置。③范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫的起止位置。④學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，再練寫。（2）出示：頂、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔細觀察，這幾個字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時有什么共同點？（要點：書寫時注意左窄右寬。）①指導(dǎo)書寫“跳、孩、眼”。提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“眼”左部橫畫間距均勻?！疤弊⒁獗茏層疫叢糠郑褂疫叺钠材艽┎宓阶筮?，使整個字的結(jié)構(gòu)更緊湊?！昂ⅰ弊种小白印钡臋M變成提。教學(xué)時，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好”幫助學(xué)生識記書寫要點。②指導(dǎo)書寫“肚”。提示：“肚”字教學(xué)中，先借助塊狀圖直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧、勻稱。可出示兒歌“左右等長要錯位，左低右高好可愛”幫助學(xué)生識記書寫要點。③指導(dǎo)書寫“頂”。提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“頂”的右邊首橫宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時兩豎左右對稱，末筆點與豎撇收筆處對稱。（3）指導(dǎo)書寫“寬”字。提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“寬”字寶蓋頭包住草字頭，“見”的橫折的橫寫在橫中線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相平。3.學(xué)生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯，再練寫。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸類書寫生字，通過觀察發(fā)現(xiàn)、教師范寫，落實了寫字的重難點，學(xué)生先自主練寫，再點評，優(yōu)化寫字效果。三、借助插圖，復(fù)述故事。1.同學(xué)們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長的過程，真會學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎？2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。（1）（課件出示課文插圖）同學(xué)們按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，用“先、再、接著、最后”說小蝌蚪的生長過程。講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。個體練習(xí)。（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評議，重點是內(nèi)容完整，語句通順。（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。（4）反饋指導(dǎo)。設(shè)計意圖：借助課文的插圖，直觀性比較強，學(xué)生可以看著圖將課文內(nèi)容一步一步復(fù)述清楚，復(fù)述課文的過程不僅是課文語言內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練過程。四、游戲識詞，趣味延伸。同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€游戲——小青蛙過河。同學(xué)們扮演小青蛙，一邊讀詞語一邊學(xué)青蛙跳，準確地讀完一組詞語就順利過河了。小青蛙，雙腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。學(xué)生邊讀邊小青蛙跳。課件出示：腦袋口袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面水塘池塘魚塘荷塘總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過主動探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小蝌蚪可開心了。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的知識。設(shè)計意圖：游戲是兒童最喜聞樂見的形式，采用《小青蛙過河》的游戲既活躍了課堂氣氛，又達到了鞏固課文生詞的識記的效果，和前面環(huán)節(jié)渾然一體，讓學(xué)生余意猶存?！缎◎蝌秸覌寢尅穬?nèi)容生動、有趣,深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：1.尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是兒童最好的老師。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事。同學(xué)們可開心了，因為可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，我不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。2.讀中感悟，悟中激情。朗讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。初讀課文后，學(xué)生在讀中獲得整體感知，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識字，交流識字方法，感受疊詞的表達效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，提高了讀的質(zhì)量。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師精心導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生用“先、再、接著、最后”說說小蝌