科學(xué)教科版六年級下冊第二單元生物的多樣性同步分層作業(yè)含答案

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.1校園生物大搜索（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活

動方案。能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況。

2.表現(xiàn)出對調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)

查結(jié)果。在調(diào)查過程中能夠珍愛生命，尊重事實(shí)。

3.意識到校園環(huán)境與生存的生物相互影響。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

1.科學(xué)家研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查：一是統(tǒng)

計(jì)一個(gè)內(nèi)生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計(jì)內(nèi)生物的種類數(shù)目。

2.在校園中調(diào)查生物種類時(shí)，如果遇到不認(rèn)識的動植物，可以通過的方式,

把它們的特征記錄下來。

3.工具可以降低我們的工作難度。為了方便調(diào)查地下的小動物，我們需要帶的工具是

;為了清楚地觀察一些比較小的動物，我們需要帶的工具是

二、對錯(cuò)判別處

1.將調(diào)查到的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄

它們生活的環(huán)境。（）

2.調(diào)查校園中的動植物時(shí)，對不知名的動植物就可以不用記錄。（）

3.校園中生活著不同種類的生物。（）

4.如果校園中的生物較少，可以放棄調(diào)查，上課聽老師講就可以了。（）

5調(diào)查生物時(shí)，要邊調(diào)在邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任何種動植物。（）

三、選擇大樂園

1.在校園生物大搜索中，我們一般不會見到（）。

A.蒲公英

B.瓢蟲

C.袋鼠

2.在調(diào)查校園中的動植物時(shí)，有些動物不容易接近，下列應(yīng)對方法正確的是（）。

A.用彈弓將燕子打下來觀察

B.用撲蟲網(wǎng)捕捉蝴蝶，做成標(biāo)本

C.悄悄靠近燕子巢觀察并拍照

3.一般情況下，在草叢下的土壤中容易發(fā)現(xiàn)的小動物是（）。

A.蚯蚓、螞蟻

B.鼠婦、蝴蝶

C.麻雀、田鼠

【優(yōu)化提升】

四、實(shí)驗(yàn)探究區(qū)

在“校園生物大搜索”的活動中，我們發(fā)現(xiàn)了下面的生物。請將它們分類。

①向日葵②狗尾草③蒼蠅④螞蟻⑤蒲公英⑥蜻蜓⑦麻雀⑧蜘蛛

⑨馬齒覽⑩喇叭花

1.上面的生物中，屬于植物的有,其中的果實(shí)就是我們經(jīng)

常吃的“瓜子”，蒲公英傳播種子的方式是O

2.上面的生物中，屬于動物的有,其中屬于昆蟲的有o

3.在校園生物大搜索中，我們可以從——、.一、.

等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物，將它們記錄下來。

4.在校園生物大搜索中，如果遇到一些不知名的動植物，應(yīng)該怎樣記錄它們的信息呢？

參考答案

1.區(qū)域單位面積

2.繪畫或拍照

3.小鏟子放大鏡

--、

1.√2.×3.√4.×5.√

三、

1.C

2.C

3.A

四、

L①②⑤⑨⑩①風(fēng)力傳播

2.③④⑥⑦⑧③④⑥

3.腳印糞便毛發(fā)

4.把不認(rèn)識的動植物畫下來或拍照片，并記錄發(fā)現(xiàn)它們的位置。（合理即可）

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.2制作校園生物分布圖（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

1.能用二歧分類法對校國內(nèi)的植物進(jìn)行分類。能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

2.知道校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。愿意從我做起，用實(shí)際行動

保護(hù)校園環(huán)境。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

L油松的葉子是形的，毛白楊的葉子是形的。

2.通常情況下,植物較多的地方，小動物也較多,這說明動植物之間是相互___________

的。

3.根據(jù)事物的某一特征的不同，將這些事物分為兩類，在每一類事物下再確定一個(gè)特征,

根據(jù)特征的不同繼續(xù)將其分為兩類，直到不能繼續(xù)分為止，這種分類方法被稱為

二、對錯(cuò)判別處

1.制作校園生物分布圖時(shí)，區(qū)分動物和植物時(shí)可以用不同的編碼表示。（）

2.不同時(shí)期校園內(nèi)的生物會發(fā)生變化，因此我們的調(diào)查活動必須長期進(jìn)行，隨時(shí)補(bǔ)充。

（）

3.校園中生活著不同種類的生物，它們之間相互影響。（）

三、選擇大樂園

L制作生物分布圖時(shí)會遇到許多問題。如果生物太多，圖中寫不下，我們可以采取的措

施是（）。

A.可以將校園生物進(jìn)行編號，排列在分布圖下面，再將編號標(biāo)注在圖上。

B.填寫一些主要的生物就可以了，不需要將所有的生物填在校園生物分布圖中

C.可以簡寫生物的名稱,用簡寫的方式進(jìn)行填寫校園生物分布圖

2.下列植物屬于草質(zhì)莖的是（）。

A.鳳仙花

B.冬青

C.側(cè)柏

3.利用二歧分類法對植物進(jìn)行分類,在對松樹和楊樹進(jìn)行分類時(shí)，下列分類標(biāo)準(zhǔn)不正確的

是（）。

A.針形葉和非針形葉

B.冬季落葉和冬季不落葉

C.草質(zhì)莖和木質(zhì)莖

【優(yōu)化提升】

四、綜合探究區(qū)

下面是某同學(xué)在制作校園生物分布圖前統(tǒng)計(jì)的信息，請你仔細(xì)閱讀后回答問題。

植物名稱出現(xiàn)的地點(diǎn)動物名稱出現(xiàn)的地點(diǎn)

柳樹校園周圍蝴蝶花壇中

楊樹校園周圍蜻蜓草坪、花壇中

車前草草坪、花壇中蒼蠅校園各處

狗尾草草坪、花壇中麻雀樹枝、地面上

1.該同學(xué)在樹枝上發(fā)現(xiàn)了（）種生物。

A.1

B.2

C.3

2.下列物種中，（）在校園內(nèi)分布最廣。

A.狗尾草

B.蜻蜓

C.蒼蠅

3.記錄在植物中,屬于木本植物的有（）種。

A.1

B.2

C.3

參考答案

4.針卵

5.依存

6.二歧分類法

--、

2.√2.√3.√

4.A

5.A

6.C

四、

1.B

2.C

3.B

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.3形形色色的植物（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

L能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。能運(yùn)用查閱資料的方法，了

解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。

2.能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物后代與親代的異同。

3.意識到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

L“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”說的是現(xiàn)象。

2.植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫,植物后代和親代之間

也會有細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫O

3.植物有現(xiàn)象，所以相同種族的植物有很多相似的地方。

4.19世紀(jì)中期，奧地利科學(xué)家孟德爾在小花園中用豌豆進(jìn)行了一系列具有歷史性意義的

實(shí)驗(yàn)，研究出著名的定律。

二、對錯(cuò)判別處

1.我們能利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善人類生活。（）

2.通過比較發(fā)現(xiàn)親代木槿花的植株和后代木槿花的植株完全相同。（）

3.同一種植物的各種性狀（花的顏色、花瓣的數(shù)量等）都是相同的。（）

4.所有的植物都會開花。（）

5.遺傳現(xiàn)象很常見，變異現(xiàn)象很罕見。（）

6.我們要學(xué)習(xí)孟德爾嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及持之以恒的科學(xué)精神。（）

三、選擇大樂園

小科學(xué)習(xí)了本節(jié)后，回想起了曾經(jīng)學(xué)過的一種植物芭蕉樹A

（如圖）。芭蕉樹的葉子為什么這么大？小科同學(xué)結(jié)合本節(jié)學(xué)Ikq

習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)化論，進(jìn)行了大膽的猜測。請回答1-3題。」

L芭蕉樹的葉子很大很長，這說明（）oygw

A.植物適應(yīng)環(huán)境

B.植物依賴環(huán)境

C.植物改變環(huán)境

2.由于芭蕉樹所在的區(qū)域雨水充沛，（）,經(jīng)過長時(shí)間的演化，成了現(xiàn)在的芭蕉樹。

A?葉子更大的植株生長得更好，葉子更小的植株被淘汰

B.葉子更小的植株生長得更好，葉子更大的植株被淘汰

C.葉子更大或更小的植株都被淘汰

3.對于小科的猜測，下列評價(jià)正確的是（）。

A.胡思亂想，應(yīng)該受到批評

B.值得表揚(yáng)；事實(shí)就是這樣

C.值得表揚(yáng)，但需要通過查閱資料等方式去求證

4.下列行為中，利用了遺傳和變異的是（）。

A.種植玉米時(shí)保持合適的行距和株距，有利于玉米的生長

B.在草莓大棚中養(yǎng)殖蜜蜂，能增加草莓的產(chǎn)量

C.袁隆平院士培育雜交水稻，解決了很多人吃飯的問題

5.下列植物會開花的是（）。

A.苔薛

B.蕨類

C.小麥

【優(yōu)化提升】

四、實(shí)驗(yàn)探究區(qū)

一些小麥品種在高水肥的條件下產(chǎn)量很高，但是由于植株高、抗倒伏能力差，大風(fēng)

一來，就會大片大片地倒伏，既影響產(chǎn)量，又不容易收制。怎樣才能得到既高產(chǎn)又抗倒

伏的品種呢？科學(xué)工作者將一種抗倒伏能力強(qiáng)的矮稈小麥與高產(chǎn)的高稈小麥雜交，在后

代植株中再挑選稈較矮、抗倒伏、產(chǎn)量較高的植株進(jìn)行繁殖。經(jīng)過若干代的選育之后，

就得到了高產(chǎn)、矮稈、抗倒伏的小麥新品種。

L高產(chǎn)抗倒伏小麥?zhǔn)怯桑ǎ┢贩N雜交產(chǎn)生的。

A.高產(chǎn)倒伏和低產(chǎn)倒伏

B.高產(chǎn)倒伏和低產(chǎn)抗倒伏

C.低產(chǎn)倒伏和低產(chǎn)抗倒伏

2.雜交后的小麥了親代高產(chǎn)和抗倒伏的優(yōu)良性狀，同時(shí)也具有了與親代不

同的性狀，這樣的現(xiàn)象被稱為O

3.我國有一位科學(xué)家，他通過多年的科學(xué)研究，培育出了高產(chǎn)量的雜交水稻，解決了非

常多的人吃飯的問題，因此被稱為“雜交水稻之父”。你知道這位科學(xué)家是誰嗎？

參考答案

、

7.變異

8.遺傳變異

9.遺傳

10.孟德爾

-?、

3.√2.×3.×4.×5.×6.√

三、

7.A

8.A

9.C

10.C

11.C

四、

4.B

5.遺傳變異

6.袁隆平

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.4多種多樣的動物（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

L能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。能通過查閱資料的方法，了

解更多動物后代與親代的異同。

2.能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動物后代與親代的異同。

3.意識到動物的遺傳與變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

1.在寫觀察日記時(shí)，我們要重點(diǎn)觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在、行

為方式、生活習(xí)性等方面有哪些相同和不同。

2.常言道“虎父無犬子”，這句話體現(xiàn)了生物界物種的現(xiàn)象。

3.昆蟲的身體分為、、一—三部分。

二、對錯(cuò)判別處

1.自然界的動物多種多樣，為了清楚地認(rèn)識它們，我們可以按照一些標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。

（）

2.生物的每一個(gè)特征都是能遺傳的。（）

3.動物的形態(tài)特征、行為方式、生活習(xí)性都會受到遺傳的影響。（）

4.遺傳和變異是自然界動物多樣性的原因之一。（）

5.動物具有遺傳變異現(xiàn)象，動物親代與后代非常相似，但也有一些細(xì)微不同。（）

三、選擇大樂園

1.海豚約于IoOO萬年前進(jìn)化而成，生活在淺海里與淡水中，雌豚直接生小海豚，并用乳

汁喂養(yǎng)，海豚是（）。

A.魚類

B.哺乳類

C.兩棲類

2.在研究生物時(shí)，分類是一種常用的方法，下列分類表述錯(cuò)誤的是（）。

A.蜜蜂、蚊子、蜘蛛分為一類，屬于昆蟲

B.桃樹、梨樹、柳樹分為一類，屬于開花植物

c.鳳仙花、油菜豌豆傳播種子的方式都是彈射傳播

3.下列動物中，都屬于哺乳動物的一組是（）。

A.鯊魚、鯨魚

B.兔子、鴿子

C.牛、海豚

【優(yōu)化提升】

四、實(shí)驗(yàn)探究區(qū)

脊椎動物種類約占動物總種類的5機(jī)盡管脊椎動物種類較少，但卻是動物界中最高

等的一個(gè)類群。脊椎動物身體里有一條由許多塊脊椎骨組成的脊柱，這是它與無脊椎動

物最本質(zhì)的區(qū)別。除此之外，脊椎動物由于有了脊柱，運(yùn)動能力更強(qiáng)，再加上它們的形

態(tài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從而對環(huán)境的適應(yīng)能力大大增強(qiáng)，因此能廣泛分布于地球上各處水域和陸

地，乃至廣闊的天空。

1?脊椎動物根據(jù)不同的特征又可分為五類。請結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，將脊椎動物進(jìn)化樹中每個(gè)

字母代表的動物類別寫出來。

2.根據(jù)材料，判斷下面說法的正誤。

①脊椎動物比無脊椎動物的種類多。（）

②脊椎動物是動物界中最高等的一個(gè)類群。（）

③脊柱是一整塊骨頭。（）

④脊椎動物對環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)。（)

參考答案

11.形態(tài)特征

12.遺傳

13.頭胸腹

二、

4.√2.×3.√4.√5.√

三、

12.B

13.A

14.C

四、

7.A.魚類B.爬行類C.哺乳類D.兩棲類E.鳥類

8.①義②√③X④J

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2.5相貌各異的我們（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

L能通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。能將人的相貌特征整合起來

比較分析人與人的不同。

2.能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個(gè)體之間的相同與不同。

3.意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

1.我們知道——有瓜子臉和國字臉等形狀；有雙眼皮和單眼皮;

耳垂有耳垂和無耳垂。

2.要描述一個(gè)人的,我們可以從臉型、眼型、眉毛和眼皮等方面

進(jìn)行描述。

二、對錯(cuò)判別處

1.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異的現(xiàn)象。（）

2.有些特征人與人之間有明顯區(qū)別，但有些特征區(qū)別不大，甚至是一樣的。（）

3.世界上的人很多，所以一定存在一模一樣的人。（）

4.“有其父必有其子”，說明父母的所有特征都會遺傳到子女身上。（）

5.人類的血型是可以遺傳的。（）

三、選擇大樂園

1.我與父母的許多性狀特征是不相同的，這說明生物具有（）現(xiàn)象。

A.遺傳

B.變異

C.繁殖

2.根據(jù)“有無耳垂”“雙、單眼皮”以及“卷、直發(fā)”三組性狀進(jìn)行組合，可以有（）

種不同的組合。

A.4

B.6

C.8

3.關(guān)于紅心火龍果和白心火龍果，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.它們是不同的物種

B.它們是不同的品種

C.它們具有不同的性狀特征

4.基因使子女和父母的體態(tài)、相貌、氣質(zhì)和音色等方面（）。

A.關(guān)系不大

B.具有相似性

C.完全相同

5.在觀察相貌特征活動中，組內(nèi)同學(xué)之間的相貌特征（）。

A.完全相同

B.完全不同

C.既有相同之處也有不同之處

6.有些雙胞胎很難區(qū)分，他們的相貌特征（）。

A.完全相同

B.很相似，但有些特征不一樣

C.可以通過整容達(dá)到完全相同

7.小剛同學(xué)無耳垂，但小明的父母都有耳垂，下列說法正確的是（）。

A.這屬于變異現(xiàn)象

B.這屬于遺傳現(xiàn)象

C.這屬于進(jìn)化現(xiàn)象

8.如果一對父母都是雙眼皮，那么他們生的孩子（）。

A.一定是雙眼皮

B.一定是單眼皮

C.較大的可能是雙眼皮

【優(yōu)化提升】

四、實(shí)驗(yàn)探究區(qū)

下表是小輝調(diào)查自己一家人的特征后記錄下來的，仔細(xì)閱讀表格，回答問題。

成員小輝爸爸媽媽

耳垂（有/無）有有無

下頜中央（有溝/無溝）無無無

舌頭（能卷/不能卷）能能不能

大拇指（能彎/不能彎）不能不能能

血型O型O型B型

嗓音細(xì)粗細(xì)

性格內(nèi)向外向內(nèi)向

用手習(xí)慣右手利右手利右手利

1.小輝的耳垂特征（）。

A遺傳自爸爸

B.遺傳自媽媽

C.遺傳自爸爸和媽媽

2.下列特征中，小輝遺傳自媽媽的是（）。

A.嗓音

B.耳垂

C.血型

3.小輝在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)自己有一些特征既不像爸爸，也不像媽媽，這是因?yàn)樵谶z傳

過程中發(fā)生了O

4.小輝的爸爸、媽媽都是近視眼，而小輝卻不是近視眼，這說明（）。

A.近視眼不會遺傳

B.小輝的爸爸、媽媽的近視眼很可能是后天用眼不當(dāng)形成的

C.小輝發(fā)生了變異

5.小輝的下列特征中，發(fā)生了變異的是（）。

A.舌頭是否能卷

B.大拇指是否能彎

C.用手習(xí)慣

參考答案

、

14.臉型眼皮

15.相貌

5.√2.√3.×4.×5.√

三、

15.B

16.C

17.A

18.B

19.C

20.B

21.A

22.C

四、

9.A

10.A

H.變異

12.B

13.B

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.6古代生物的多樣性（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

L能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認(rèn)識古代生物。能夠通過觀察比較、查閱資

料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。

2.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.意識到對古代生物的研究有助于我們認(rèn)識生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學(xué)研究

的意義。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

1.1999年由我國科學(xué)家在云南發(fā)現(xiàn)的化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，

是世界上最古老的脊椎動物。

2.人類可以通過化石來研究古代生物，如2億多年前地球上生活的0

3.是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。

二、對錯(cuò)判別處

L科學(xué)家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物特征進(jìn)行比較，可以推

測它們之間的親緣關(guān)系。（）

2.恐龍骨骼化石是研究恐龍的唯一證據(jù)。（）

3.分析不同年代的地質(zhì)層中的生物化石，可推斷各個(gè)年代地球上生存的生物種類。

（）

4.遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。（）

三、選擇大樂園

1.根據(jù)恐龍的化石，我們知道恐龍是（）。

A.脊椎動物

B.無脊椎動物

C.哺乳動物

2.下面對恐龍的描述，正確的是（）。

A.所有恐龍的體型都是極其龐大的

B.我們今天對恐龍的了解一定是正確的

C.發(fā)掘清理恐龍化石需要很多人，也需要很長時(shí)間

3.對于古生物，下列說法不正確的是（）。

Λ.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似

B.科學(xué)家只能通過古生物化石研究古生物

C.有些古代生物一直生存到現(xiàn)在，如賞

【優(yōu)化提升】

四、實(shí)驗(yàn)探究區(qū)

閱讀材料回答問題。

猛嗎象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支下來的,

存活于480萬年前到4000年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具

有極強(qiáng)的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。

L從材料中可知，猛瑪象與現(xiàn)代大象在外觀上的主要不同點(diǎn)是體表有，這

說明猛狎象適合生活在____________的環(huán)境中。

2.將資料進(jìn)行對比、整理可以使凌亂的資料變得有序?？茖W(xué)家研究古生物的另一個(gè)方法

是將化石提供的信息與現(xiàn)代生物的特征進(jìn)行,從而推測其親緣關(guān)系。

3.我們之所以知道這些古生物，是因?yàn)樽匀唤邕z留了它們的化石，你能談?wù)剬派锘?/p>

石的研究有什么重要意義嗎？

參考答案

1.昆明魚

2.恐龍

3.化石

二、

6.√2.×3.√4.√

三、

23.A

24.C

25.B

四、

1.厚厚的毛衣寒冷

2.對比

3.化石是存留在巖石中的古生物遺跡、遺物或遺跡，從化石中可以看到古代動物、植物

的樣子，從而可以推斷出古代動物、植物的生存情況和生存環(huán)境，以及埋藏化石的地層

形成的年代和經(jīng)歷的變化，從而知道生物從古至今的演化過程。

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.7保護(hù)生物多樣性（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

1.能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。能夠運(yùn)用查閱資料的方法了

解生物多樣性的現(xiàn)狀。能夠基于分析生物多樣性被破壞的原因提出保護(hù)生物多樣性的策

略。

2.能夠自覺采取行動保護(hù)生物及其周圍環(huán)境。

3.意識到人類活動會影響生物多樣性及我們生活的地球環(huán)境。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

1.一條鯉魚是一個(gè)—一個(gè)湖泊里的所有鯉魚是一個(gè)—一個(gè)

湖泊里的所有生物是一個(gè),一個(gè)湖泊里的所有生物和非生物構(gòu)成的整體是

一個(gè)o（填“生態(tài)系統(tǒng)”“群落”“種群”“個(gè)體”）

2.對人類的健康和生存至關(guān)重要。

3.生物多樣性對人類來說有很多價(jià)值，觀察下面幾幅圖，分別是利用生物的

、欣賞價(jià)值和o

生產(chǎn)木材擺設(shè)盆景配置藥材

二、對錯(cuò)判別處

1.建立自然保護(hù)區(qū)是為保護(hù)生物多樣性而采取的措施。（）

2.人類建立自然保護(hù)區(qū)是近幾年才有的事情。（）

3.每種生物都與人類息息相關(guān)，因此我們要愛護(hù)它們。（）

4.我們每天的生活，無論是衣食，還是住行都離不開生物。