工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

目錄

第一部分定量評(píng)價(jià)指標(biāo)............................................................................................2

1.培養(yǎng)目標(biāo)....................................................................................................................2

1.1培養(yǎng)目標(biāo)的制定.....................................................................................................2

1.2培養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)行.....................................................................................................3

1.3培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成.....................................................................................................3

2.培養(yǎng)規(guī)格....................................................................................................................3

2.1素質(zhì).........................................................................................................................3

2.2知識(shí).........................................................................................................................4

2.3能力.........................................................................................................................5

3.課程體系....................................................................................................................5

3.1課程設(shè)置.................................................................................................................5

3.2學(xué)時(shí)安排.................................................................................................................8

4.師資隊(duì)伍....................................................................................................................9

4.1隊(duì)伍結(jié)構(gòu).................................................................................................................9

4.2專(zhuān)任教師.................................................................................................................9

4.3專(zhuān)業(yè)帶頭人...........................................................................................................10

4.4兼職教師...............................................................................................................10

5.教學(xué)基本條件..........................................................................................................11

5.1教學(xué)設(shè)施...............................................................................................................11

5.2教學(xué)資源...............................................................................................................12

5.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件.......................................................................................................12

5.4頂崗實(shí)習(xí)...............................................................................................................13

6.專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效..........................................................................................................13

6.1教學(xué)名師...............................................................................................................14

6.2精品課程...............................................................................................................14

6.3規(guī)劃、精品、統(tǒng)編教材.......................................................................................14

6.4重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)...............................................................................................................14

6.5特色專(zhuān)業(yè)...............................................................................................................14

6.6教學(xué)成果獎(jiǎng)...........................................................................................................15

6.7社會(huì)聲譽(yù)...............................................................................................................15

第二部分定性評(píng)價(jià)指標(biāo)..........................................................................................15

1.專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)..........................................................................................................15

1.1專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃.......................................................................................................15

1.2專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色...............................................................................................16

1.3專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案.......................................................................................................18

2.質(zhì)量保障與持續(xù)改進(jìn)..............................................................................................18

2.1教學(xué)管理制度......................................................................................................18

2.2質(zhì)量保障與改進(jìn)機(jī)制..........................................................................................18

2.3畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制...............................................................19

2.4專(zhuān)業(yè)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)效果......................................................................................19

3.“三教”改革..........................................................................................................19

3.1教師改革..............................................................................................................19

3.2教材改革..............................................................................................................20

3.3教法改革..............................................................................................................20

4.產(chǎn)教融合、校企合作..............................................................................................21

4.1產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制..................................................................................21

4.2知行合一、工學(xué)結(jié)合，聚焦高技能培養(yǎng)..........................................................22

5.服務(wù)遼寧..................................................................................................................23

5.1專(zhuān)業(yè)與遼寧產(chǎn)業(yè)契合度......................................................................................23

5.2專(zhuān)業(yè)在遼招生、就業(yè)情況..................................................................................23

5.3專(zhuān)業(yè)對(duì)遼行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)情況......................................23

5.4專(zhuān)業(yè)在遼企業(yè)知名度，畢業(yè)生在遼企業(yè)滿意度..............................................24

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)始建于1996年的原遼寧省水利學(xué)

校，至今已有25年的辦學(xué)歷史。2015年原遼寧省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦工程測(cè)

量技術(shù)（工程測(cè)量與監(jiān)理），2018年原遼寧水利職業(yè)學(xué)院與遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)

學(xué)院合并，專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向同時(shí)招生，豐富了專(zhuān)業(yè)布局。

本專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)建以來(lái)就緊密結(jié)合國(guó)家、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)及測(cè)繪行業(yè)快速發(fā)展的需

要，堅(jiān)持“服務(wù)遼寧、面向全國(guó)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)，

在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，根

據(jù)就業(yè)崗位（群）需求變化不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。

本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作與工學(xué)結(jié)合、

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、三教改革等方面都積淀了豐富的辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，目標(biāo)制定準(zhǔn)確、執(zhí)行堅(jiān)決、達(dá)成效果好；培養(yǎng)規(guī)格定位準(zhǔn)

確，符合職業(yè)崗位需求，滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；課程體系構(gòu)建合理，精準(zhǔn)對(duì)接

職業(yè)崗位，有力支撐培養(yǎng)目標(biāo)；師資隊(duì)伍專(zhuān)兼職結(jié)合、力量雄厚、雙師素質(zhì)高，

專(zhuān)任教師知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)緣結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)業(yè)帶頭人具有較高影響力；教學(xué)基

本條件完備，教學(xué)設(shè)施齊全，教學(xué)資源豐富，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件優(yōu)良；頂崗實(shí)

習(xí)制度完備、管理到位。

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與實(shí)踐，本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新了體現(xiàn)校企深度融合的“工學(xué)結(jié)合—校

企循環(huán)、四化三對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新了“教、學(xué)、做、練、賽”一體化

的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、實(shí)習(xí)·生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和“崗前培訓(xùn)與技

能過(guò)關(guān)相結(jié)合”的崗前培訓(xùn)模式，均取得了良好的效果，推動(dòng)了工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)

業(yè)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效顯著。

本專(zhuān)業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)就是我院重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之一，2004年還被遼寧省教育

廳批準(zhǔn)為遼寧省教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2010年被中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)確定為水利職

業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)、2014年通過(guò)驗(yàn)收，2015年被中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)確定為水利職

業(yè)教育（骨干）特色專(zhuān)業(yè)。

本專(zhuān)業(yè)具有1名全國(guó)水利職業(yè)教名師，主要參與了國(guó)家級(jí)資源庫(kù)課程建設(shè)，

建設(shè)了校級(jí)精品課程，主編了近20余部規(guī)劃、精品、統(tǒng)編教材，取得了2項(xiàng)遼

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工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)、1項(xiàng)全國(guó)水利職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、1項(xiàng)測(cè)繪教指委教學(xué)成果

獎(jiǎng)、1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3部教材獲得全國(guó)水利職業(yè)教育優(yōu)秀教材，遼寧省職

業(yè)教育領(lǐng)域改革發(fā)展典型案例1項(xiàng)。

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、就業(yè)質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好，畢業(yè)生供不

應(yīng)求，已為遼寧省及全國(guó)多個(gè)省區(qū)各行各業(yè)培養(yǎng)了3000多名合格的畢業(yè)生，他

們的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神得到用人單位的肯定和好評(píng)，為工程建設(shè)和

測(cè)繪事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

以下，按照定量指標(biāo)和定性指標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)自評(píng)。

第一部分定量評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

1.1培養(yǎng)目標(biāo)的制定

通過(guò)對(duì)高等職業(yè)教育理論的研究，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的要求，通過(guò)

對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求、就業(yè)職業(yè)崗位能力的調(diào)研分析，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況

反饋，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)與改革教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，制定了專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)為：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、心

理素質(zhì)和誠(chéng)信敬業(yè)精神、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、求異思變的創(chuàng)

新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，熟悉各種常用的測(cè)量?jī)x器的操作方法以及常用

測(cè)繪專(zhuān)業(yè)軟件的使用方法，掌握必備的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，面向工程建設(shè)

單位和專(zhuān)業(yè)測(cè)繪單位，能夠從事控制測(cè)量、地形測(cè)量、工程測(cè)量及變形監(jiān)測(cè)等生

產(chǎn)和測(cè)繪項(xiàng)目組織管理工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，修完規(guī)定的全部課程，成績(jī)合格，獲得畢業(yè)證；在校學(xué)習(xí)期

間，參加國(guó)家相關(guān)部門(mén)組織的職業(yè)技能資格考試，可以獲得不動(dòng)產(chǎn)數(shù)據(jù)采集與建

庫(kù)、工程測(cè)量員、無(wú)人機(jī)駕駛員等職業(yè)資格證書(shū)。

該人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)清晰，符合學(xué)校的辦學(xué)定位，反映了專(zhuān)業(yè)辦

學(xué)特色，能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，滿足行業(yè)企業(yè)、職

業(yè)崗位對(duì)人才的需求，能夠體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色。

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，隨著測(cè)繪事業(yè)的突飛猛進(jìn)，隨著行業(yè)企業(yè)、職業(yè)

崗位對(duì)人才需求的變化，以及通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況的反饋建

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工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

議，每年皆對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，使其同步于時(shí)代的發(fā)展。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)行

人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)于專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程。全體教師參與制定人才培養(yǎng)目

標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案，熟知其內(nèi)容與內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中緊密?chē)@

人才培養(yǎng)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容，解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題；全體

學(xué)生知曉人才培養(yǎng)目標(biāo)，按培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，解決“成為什么樣的人”的問(wèn)題。

師生雙邊努力，促成了人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成

按照構(gòu)建大思政格局的要求，所有課程融入了思政教育元素，將思政教育落

地于課堂教學(xué)，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生；專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程

中，緊密?chē)@職業(yè)崗位能力要求傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，全面達(dá)成

人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，每年最終就業(yè)率皆能達(dá)到90%以上，

對(duì)口就業(yè)率達(dá)到75%以上，就業(yè)起薪2500元以上，畢業(yè)生的職業(yè)滿意度高，受

到用人單位好評(píng)。

2.培養(yǎng)規(guī)格

本專(zhuān)業(yè)依據(jù)職業(yè)崗位以及職業(yè)能力分析，制定了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，該培養(yǎng)

規(guī)格，能夠有力地支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

2.1素質(zhì)

表1工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

一級(jí)素質(zhì)名稱(chēng)二級(jí)素質(zhì)名稱(chēng)備注

正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想

思想道德素質(zhì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

深厚的愛(ài)國(guó)情感、國(guó)家認(rèn)同感、中華民族自豪感

崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)

具有社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)

具有健康的體魄和心理、健全的人格

掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能

身心和文化素質(zhì)具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力

具有一定的審美和人文素養(yǎng)

能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛(ài)好

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工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

掌握一定的學(xué)習(xí)方法

具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力

吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德和良

好的職業(yè)素養(yǎng)

嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、實(shí)事求是、一絲不茍的工

作態(tài)度和精益求精的工匠精神

質(zhì)量意識(shí)、綠色環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、

職業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新精神

具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神

能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作

與社會(huì)、自然和諧共處

具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有自我意識(shí)與主動(dòng)精神

具有參與和實(shí)干精神

2.2知識(shí)

表2工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

一級(jí)知識(shí)名稱(chēng)二級(jí)知識(shí)名稱(chēng)三級(jí)知識(shí)名稱(chēng)備注

體育鍛煉基本知識(shí)體育運(yùn)動(dòng)、科學(xué)鍛煉身體

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與

政治理論基本知識(shí)

基本知識(shí)政策，馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，

法制基礎(chǔ)

英語(yǔ)基本知識(shí)讀、寫(xiě)、翻譯的基本知識(shí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本知識(shí)操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)繪圖CAD軟件操作、CASS軟件應(yīng)用

測(cè)量學(xué)基本知識(shí)、圖根控制測(cè)量、地形圖

地形測(cè)量

測(cè)繪

控制測(cè)量平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量、數(shù)據(jù)處理

不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪不動(dòng)產(chǎn)調(diào)查、不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪、相關(guān)軟件使用

3S（GNSS、GIS、RS）GNSS測(cè)量技術(shù)、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用用、攝影測(cè)量與遙感、相關(guān)軟件使用

工程控制測(cè)量、工程施工測(cè)量、工程變形

工程測(cè)量

監(jiān)測(cè)

測(cè)量數(shù)據(jù)處理等專(zhuān)業(yè)

測(cè)量平差基本知識(shí)、平差軟件的使用

知識(shí)

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)無(wú)人機(jī)操控、相關(guān)軟件使用

寫(xiě)作知識(shí)語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用文寫(xiě)作

社會(huì)學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成

綜合素質(zhì)知識(shí)

人際關(guān)系學(xué)知識(shí)人際交往、協(xié)作和溝通的知識(shí)

身心健康知識(shí)心理健康知識(shí)、科學(xué)鍛煉身體常識(shí)

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2.3能力

表3工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)

一級(jí)能力名稱(chēng)二級(jí)能力名稱(chēng)備注

體育鍛煉方面的技能

英文的閱讀及翻譯能力

基礎(chǔ)能力

計(jì)算機(jī)操作、繪圖及專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用能力

工程圖繪制與識(shí)讀能力

控制測(cè)量能力、地形測(cè)量能力

不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪能力

單項(xiàng)職業(yè)技能工程測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)的能力

3S技術(shù)應(yīng)用能力

無(wú)人機(jī)技術(shù)應(yīng)用基本能力

地形圖測(cè)繪能力

職業(yè)核心職業(yè)技能

工程測(cè)量能力

能力

綜合應(yīng)用測(cè)量基本技能的能力

控制測(cè)量能力、數(shù)字地形圖測(cè)繪能力

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各項(xiàng)工程測(cè)量的能力

綜合職業(yè)能力

技術(shù)創(chuàng)新能力和職業(yè)資格證書(shū)考核能力

語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力

可持續(xù)發(fā)展能力

3.課程體系

根據(jù)職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以典型工作任務(wù)和

生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力成系統(tǒng)

為目標(biāo)，兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國(guó)家安全教育等，以模塊化構(gòu)建工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)

課程體系。

3.1課程設(shè)置

本專(zhuān)業(yè)課程體系將課程設(shè)置為4個(gè)模塊，分層次培養(yǎng)各項(xiàng)能力。

1.基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生作為合格人才所具備的基本素質(zhì)和職業(yè)基礎(chǔ)

能力。

5

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

表4基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域

2.單項(xiàng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)能力、核心能力和職業(yè)基本技

能。

表5單項(xiàng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域

3.綜合職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域：培養(yǎng)綜合從業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)崗位能力。

6

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

表6綜合職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域

4.拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域：提升學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、崗位遷移

能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

表7拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程中，按課程性質(zhì)不同，分別在不同的課程中融入了思政教

育元素和國(guó)家安全教育，保證思政教育落地課堂。

7

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

表8思政教育、國(guó)家安全教育融入專(zhuān)業(yè)課程一覽表

3.2學(xué)時(shí)安排

專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)安排上，總學(xué)時(shí)、公共課學(xué)時(shí)、實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)、頂崗實(shí)習(xí)、

選修課學(xué)時(shí)等，均按照教育部、教育廳的各項(xiàng)文件的規(guī)定執(zhí)行。

表9專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表

講課實(shí)訓(xùn)占總學(xué)時(shí)

課程類(lèi)別學(xué)分總學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)比率

基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域36.567647020625％

單項(xiàng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域43.566036429624％

綜合職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域6011440114441％

拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)

合計(jì)155275011041646100％

理論教學(xué)時(shí)數(shù)∶實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)4.0：6.0

8

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

4.師資隊(duì)伍

以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊(duì)建設(shè)

為突破口，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立一支適應(yīng)

教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專(zhuān)業(yè)化

師資隊(duì)伍。

本專(zhuān)業(yè)已建成師德高尚、師資力量雄厚、學(xué)歷學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平出眾、

實(shí)踐能力突出的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大

學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2017年被學(xué)院確定為黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并被學(xué)院推薦為全

國(guó)黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選團(tuán)隊(duì)，208年被確定為遼寧省黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選團(tuán)

隊(duì)。

4.1隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

2021年本專(zhuān)業(yè)在校生208人，專(zhuān)任教師12人，生師比17:1，滿足要求；教

學(xué)團(tuán)隊(duì)所有專(zhuān)任教師全部具備雙師素質(zhì)，具有學(xué)校頒發(fā)的雙師資格證書(shū)，1人被

中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)評(píng)為水利行業(yè)“雙師型”教師；團(tuán)隊(duì)成員中2名注冊(cè)測(cè)繪師，

多人具有職業(yè)資格證書(shū)，其中1名工程測(cè)量員高級(jí)技師、4名工程測(cè)量員高級(jí)工、

11名民用無(wú)人機(jī)駕駛員（機(jī)長(zhǎng)）；多人具有考評(píng)員證書(shū)，其中高級(jí)考評(píng)員1名，

考評(píng)員2名，“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考評(píng)員6人。

職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：多名教師具有2個(gè)或以上職稱(chēng)系列，2名副教授，其中1人同時(shí)

具有高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、工程師證書(shū)；1名高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，同時(shí)具有高級(jí)工程師職稱(chēng)；9

名講師，其中3人具有工程師職稱(chēng)、4人具有實(shí)驗(yàn)師職稱(chēng)。

年齡結(jié)構(gòu)：年齡在50-60歲之間2人，40-50歲之間3人，30-40歲之間7

人。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：碩士研究生10人，本科畢業(yè)生2人，分別畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)、中

南大學(xué)、東北大學(xué)、河海大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等國(guó)內(nèi)、省內(nèi)名校。

4.2專(zhuān)任教師

專(zhuān)任教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)全部為測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)，碩士比例占83％。教師

實(shí)踐能力強(qiáng)，2名教師具有企業(yè)背景，8名教師具有主持參與測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目經(jīng)歷，

主持或參與生產(chǎn)項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，為學(xué)院創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會(huì)效益，

9

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

提高了學(xué)院的知名度和社會(huì)認(rèn)可度，促進(jìn)了招生和就業(yè)。

專(zhuān)任教師參加遼寧省職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽，獲得二等獎(jiǎng)；參加遼寧省

職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽高職組課堂教學(xué)大賽，獲二等獎(jiǎng)；參加遼寧省職業(yè)院校

信息化教學(xué)大賽高等教育組課件比賽，獲二等獎(jiǎng)；參加遼寧省職業(yè)院校信息化教

學(xué)大賽高等教育組微課比賽，獲二等獎(jiǎng)；參加全國(guó)測(cè)繪教指委教師能力大賽，獲

二等獎(jiǎng)；參加遼寧省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，獲三等獎(jiǎng)2

項(xiàng)等；參加院級(jí)比賽，獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)數(shù)項(xiàng)。

專(zhuān)任教師主持參與10余項(xiàng)省部級(jí)教改項(xiàng)目，其他各級(jí)別項(xiàng)目10余項(xiàng)；獲得

各種教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)職業(yè)技能大賽，獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、

二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)11項(xiàng)、三等獎(jiǎng)16項(xiàng)，行業(yè)

競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一下近30項(xiàng)。

4.3專(zhuān)業(yè)帶頭人

張博，河海大學(xué)畢業(yè)，副教授、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、工程測(cè)量高級(jí)技師，全國(guó)水利

職教名師；遼寧省測(cè)繪學(xué)會(huì)理事、遼寧省測(cè)繪學(xué)會(huì)科普委員會(huì)委員；水利行業(yè)“雙

師型”教師，國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考評(píng)員；

獲得職業(yè)教育和成人教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國(guó)水利職業(yè)教育教學(xué)成

果獎(jiǎng)1項(xiàng)，測(cè)繪教指委教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，首屆全國(guó)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)大賽個(gè)人優(yōu)

秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，遼寧省職業(yè)教育領(lǐng)域改革發(fā)展典型案例1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)第一名

1項(xiàng)，3部教材獲得全國(guó)水利職業(yè)教育優(yōu)秀教材；主持省部級(jí)課題2項(xiàng)、參與多

項(xiàng)，具體負(fù)責(zé)遼寧省工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接項(xiàng)目研究，參加測(cè)繪地理信息

技術(shù)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)《數(shù)字測(cè)圖》課程建設(shè)，參加省財(cái)政支持的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新性

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；表論文近20篇；主編《地形測(cè)量》等教材11部；多次指導(dǎo)學(xué)生

參加各級(jí)職業(yè)技能大賽，全國(guó)水利高職院校技能大賽獲得特等獎(jiǎng)，全國(guó)高職院校

技能大賽獲得二等獎(jiǎng)，遼寧省高職院校技能大賽獲得二等獎(jiǎng)，遼寧省普通高等院

校測(cè)繪之星大賽獲得專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)組二等獎(jiǎng)，首屆全國(guó)高等職業(yè)院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能

大賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，多次榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。

4.4兼職教師

本專(zhuān)業(yè)先后聘請(qǐng)10余名遼寧省測(cè)繪行業(yè)專(zhuān)家和能工巧匠作為專(zhuān)家指導(dǎo)委員

會(huì)成員和兼職教師，在人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、兼職上課等方面，專(zhuān)家和

10

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

兼職教師發(fā)揮了應(yīng)有的作用，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)；校企合作編寫(xiě)教材近10部、

校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)近20門(mén)，保障了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

5.教學(xué)基本條件

本專(zhuān)業(yè)建設(shè)有完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量?jī)x器檢修室，教學(xué)設(shè)施、測(cè)量?jī)x器設(shè)

備齊全，

數(shù)量足夠，品牌眾多，能夠滿足教學(xué)、實(shí)踐以及生產(chǎn)的需要。

5.1教學(xué)設(shè)施

1.測(cè)量?jī)x器實(shí)訓(xùn)室

具有水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS、RTK、無(wú)人機(jī)、激光測(cè)深儀等各類(lèi)測(cè)

量?jī)x器，掌握這些從事測(cè)繪一線生產(chǎn)必備的測(cè)量?jī)x器，能夠直接從事各種工程測(cè)

量生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線工作。教學(xué)設(shè)施見(jiàn)表10。

表10專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施一覽表

設(shè)備名稱(chēng)、型號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)數(shù)量室內(nèi)面積地點(diǎn)

光學(xué)水準(zhǔn)儀實(shí)訓(xùn)

DS3水準(zhǔn)儀3042實(shí)驗(yàn)樓312

室

TDJ6E6秒級(jí)經(jīng)緯儀40

光學(xué)經(jīng)緯儀實(shí)訓(xùn)

TDJ2E2秒級(jí)經(jīng)緯儀2042實(shí)驗(yàn)樓310

室

DT022秒級(jí)電子經(jīng)緯儀12

索佳數(shù)字水準(zhǔn)儀SDL30M9

拓普康電子水準(zhǔn)儀DL50210

南方電子水準(zhǔn)儀DL20036

實(shí)驗(yàn)樓304

電子水準(zhǔn)儀實(shí)訓(xùn)科利達(dá)電子水準(zhǔn)儀DL078

42

室激光準(zhǔn)直儀4

精密光學(xué)水準(zhǔn)儀DS0520

電子水準(zhǔn)儀索佳X1、天寶

4

DN03

拓普康全站儀GTS102N18

拓普康全站儀GTS51055

南方全站儀12

全站儀實(shí)訓(xùn)室42實(shí)驗(yàn)樓302

科利達(dá)全站儀22

中緯全站儀ZT026

萊卡手持測(cè)距儀6

11

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

索佳全站儀SET530\SET23010

南方GPS14

科力達(dá)GNSSK55

科力達(dá)GNSSK62

科力達(dá)GNSSK9V4

GNSS實(shí)訓(xùn)室40實(shí)驗(yàn)樓307

中海達(dá)GNSS2

中緯GNSS12

華測(cè)GNSSX1031

奇彩手持gps6

光學(xué)水準(zhǔn)儀DS310

工程測(cè)量一體化光學(xué)經(jīng)緯儀J610

160教學(xué)樓101

實(shí)訓(xùn)室

計(jì)算機(jī)16

光學(xué)水準(zhǔn)儀DS310

數(shù)字測(cè)圖一體化光學(xué)經(jīng)緯儀

J610160教學(xué)樓201

實(shí)訓(xùn)室

計(jì)算機(jī)30

工程測(cè)量技術(shù)實(shí)

訓(xùn)室44教學(xué)樓203

計(jì)算機(jī)125

2013年遼寧省創(chuàng)

新型實(shí)訓(xùn)基地

2.測(cè)量?jī)x器檢修實(shí)訓(xùn)室

此實(shí)訓(xùn)室主要功能是完成學(xué)生及測(cè)繪企業(yè)員工測(cè)量?jī)x器檢修技能的培訓(xùn)，測(cè)

繪工作者不僅要了解儀器的結(jié)構(gòu)原理，掌握儀器的一般拆卸、清沽和加油的基本

知識(shí)，還要熟悉測(cè)繪儀器的管理制度和辦法，能保證工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)、乃至整

個(gè)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)群所有專(zhuān)業(yè)的各種軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。

5.2教學(xué)資源

在院教務(wù)部的組織下，教材選用嚴(yán)格按照評(píng)估的要求，優(yōu)選考慮我院教師編

寫(xiě)的校本教材，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)我院的校情與學(xué)情；其次完全選用高職各級(jí)規(guī)劃

教材，滿足高等職業(yè)教育教學(xué)的需要；學(xué)院館藏圖書(shū)量大、網(wǎng)上資源豐富，能夠

滿足教學(xué)需要；學(xué)院體育設(shè)施齊全、體育館全天開(kāi)放、體育活動(dòng)眾多，師生廣泛

受益。

5.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

學(xué)院建設(shè)有各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室以及校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生基本職業(yè)技能學(xué)習(xí)、

核心技能培養(yǎng)、職業(yè)技能培訓(xùn)以及新技術(shù)應(yīng)用的能力；各實(shí)訓(xùn)室建立、健全管理

規(guī)章制度，保證實(shí)訓(xùn)室的正常運(yùn)行與良性可持續(xù)發(fā)展。

12

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

1.“教、學(xué)、做”一體化教室

結(jié)合我院2013年度成果申請(qǐng)并獲得批準(zhǔn)的遼寧省教育廳財(cái)政支持項(xiàng)目“測(cè)

繪類(lèi)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”項(xiàng)目，建立了一個(gè)包括44臺(tái)計(jì)算機(jī)的融“教、學(xué)、

做”于一體的一體化專(zhuān)業(yè)教室，在其內(nèi)設(shè)置投影儀、多媒體、測(cè)繪儀器安置區(qū)、

測(cè)繪儀器存儲(chǔ)區(qū)等設(shè)施，從而進(jìn)行室內(nèi)一體化教學(xué)。

2.攝影測(cè)量與遙感實(shí)訓(xùn)室

按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的要求，新建攝影測(cè)量與遙感實(shí)訓(xùn)室，主要功能是為

學(xué)生及測(cè)繪企業(yè)員工提供攝影測(cè)量與遙感實(shí)訓(xùn)硬件及軟件條件，培養(yǎng)學(xué)生從事攝

影測(cè)量與遙感的基本技能。

3.專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室

此實(shí)訓(xùn)室主要功能是完成學(xué)生及測(cè)繪企業(yè)員工在室內(nèi)完成測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任

務(wù)。本實(shí)訓(xùn)中心可以在天氣條件惡劣時(shí)為水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀測(cè)量、精密工程測(cè)量

實(shí)驗(yàn)等提供室內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。

4.校外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)教學(xué)的需要，在省內(nèi)外選擇了一些知名度高、經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)、誠(chéng)信度較

好的測(cè)繪、工程單位，建立緊密型的合作關(guān)系，簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議，在人才聯(lián)

合培養(yǎng)、項(xiàng)目合作、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面展開(kāi)廣泛合作，包括校企雙方聯(lián)合培

養(yǎng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、共同承擔(dān)測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目、共同指導(dǎo)測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、共同考核

評(píng)價(jià)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量、共同開(kāi)發(fā)校企合作實(shí)踐教程等。

5.4頂崗實(shí)習(xí)

本專(zhuān)業(yè)跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)各安排一學(xué)期的時(shí)間，實(shí)習(xí)單位、崗位等精心挑

選、嚴(yán)格挑選，并與就業(yè)掛鉤，簽署三方頂崗協(xié)議，保證跟頂崗實(shí)習(xí)工作順利、

安全，保質(zhì)保量完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，并為畢業(yè)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生跟跟頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，明確學(xué)校與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)生、校企指導(dǎo)教師與

學(xué)生等關(guān)系，按照學(xué)校制定的規(guī)章制度、采用走訪、電話網(wǎng)絡(luò)以及平臺(tái)軟件等多

種方式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校的雙方管理，企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師的雙重評(píng)價(jià)

機(jī)制，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作狀況、實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生及時(shí)提供實(shí)習(xí)成果、

工作總結(jié)，按照校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)，評(píng)定跟頂崗實(shí)習(xí)總評(píng)成

績(jī)，保證跟頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行與圓滿完成。

6.專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效

13

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

6.1教學(xué)名師

本專(zhuān)業(yè)帶頭人2015年被評(píng)為全國(guó)水利職教名師，在全國(guó)水利職業(yè)院校、省

內(nèi)外相關(guān)職業(yè)院校具有相當(dāng)高的影響力。

6.2精品課程

參與測(cè)繪地理信息技術(shù)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)建設(shè)工作，主持、參與2門(mén)院級(jí)精品課

程建設(shè)。

6.3規(guī)劃、精品、統(tǒng)編教材

團(tuán)隊(duì)成員主編各級(jí)規(guī)劃教材、通用教材近20部，參編教材近30部，3部教

材獲全國(guó)水利職業(yè)教育優(yōu)秀教材。

6.4重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)2004年被遼寧省教育廳確定為第二批省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)、2010年被中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)確定為全國(guó)水利職業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)、2014年

通過(guò)驗(yàn)收，本專(zhuān)業(yè)始終是院重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)，以本專(zhuān)業(yè)為骨干專(zhuān)業(yè)的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)群被

學(xué)院確定為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群。

主持工程測(cè)量教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，本團(tuán)隊(duì)被評(píng)為沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，被

學(xué)院確定為首批黃大年式教師團(tuán)隊(duì)之一，我校推薦為全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)

遴選團(tuán)隊(duì)和遼寧省黃大年式教師團(tuán)隊(duì)遴選團(tuán)隊(duì)。

6.5特色專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)2015年被中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)確定為水利職業(yè)教育特色專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)

在人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)改革等方面都積淀了

豐富的辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格定位準(zhǔn)確，人才培

養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式皆有創(chuàng)新，形成了“工學(xué)交替——校企循環(huán)，四化三對(duì)接”

的人才培養(yǎng)模式、“教、學(xué)、做、練、賽”一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、“實(shí)習(xí)·生

產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和“崗前培訓(xùn)與技能過(guò)關(guān)相結(jié)合”的崗前培訓(xùn)

教學(xué)模式，提高了畢業(yè)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)質(zhì)量

高，已為遼寧省及全國(guó)多個(gè)省區(qū)各行各業(yè)培養(yǎng)了近3000名合格的畢業(yè)生，他們

的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神得到用人單位的肯定和好評(píng)，為工程建設(shè)和測(cè)

繪事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

14

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

6.6教學(xué)成果獎(jiǎng)

“《數(shù)字化測(cè)圖》教材（武漢大學(xué)出版社）”、“高等職業(yè)教育測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)

建設(shè)與整體教學(xué)改革方案研究”2項(xiàng)成果獲得遼寧省職業(yè)教育和成人教育省級(jí)教

學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，“基于現(xiàn)代學(xué)徒制理念的工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研

究”被中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)評(píng)為水利職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“高等職業(yè)技術(shù)教

育工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的研究與實(shí)踐”獲教育部測(cè)繪類(lèi)高職教學(xué)委員

會(huì)二等獎(jiǎng)，年實(shí)訓(xùn)成果《GPS原理與應(yīng)用實(shí)踐方案設(shè)計(jì)》獲首屆全國(guó)實(shí)踐方案設(shè)

計(jì)大賽個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)，“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造一流特色專(zhuān)業(yè)—工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)

業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”獲院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，主編的《數(shù)字化測(cè)圖》、《地

形測(cè)量》、《地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)》3部教材（中國(guó)水利水電出版社）榮獲全國(guó)水利職

業(yè)教育（高職類(lèi)）優(yōu)秀教材。

6.7社會(huì)聲譽(yù)

本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍強(qiáng)大、師資力量雄厚，畢業(yè)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)、廣受社會(huì)歡

迎，專(zhuān)業(yè)知名度高、社會(huì)影響力強(qiáng)，廣受社會(huì)贊譽(yù)。

第二部分定性評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)

1.1專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1.專(zhuān)業(yè)規(guī)劃制定依據(jù)

遵循黨和國(guó)家的教育方針，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010-2020年）》、《遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020

年）為指導(dǎo)，以教育部《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職

業(yè)教育體系規(guī)劃》、《遼寧省關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《遼寧省現(xiàn)

代職業(yè)教育體系規(guī)劃》等文件精神為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，突出

專(zhuān)業(yè)特色，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)遼寧省及周邊地區(qū)工程建設(shè)單位

以及測(cè)繪行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要制定專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)群發(fā)展規(guī)劃。

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工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)群發(fā)展規(guī)劃，以行業(yè)發(fā)展、體制機(jī)制建設(shè)為引領(lǐng)，逐步解決校企

合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的瓶頸問(wèn)題；以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和課程建設(shè)為核心，

逐步提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的條件與內(nèi)涵；以技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)為手段，

逐步拓寬辦學(xué)途徑，加快校企合作與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的進(jìn)程；不斷深化對(duì)高職教育人才

培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)內(nèi)容、保障機(jī)制等要素組成、

技能培養(yǎng)與人格塑造相結(jié)合的工學(xué)交替、半工半讀、產(chǎn)學(xué)一體化的人才培養(yǎng)體系，

為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的測(cè)繪人才。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案制定

2014年制定了《工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案》，該方案經(jīng)過(guò)了

行業(yè)背景分析、人才市場(chǎng)調(diào)研、兄弟院校走訪、畢業(yè)生反饋、專(zhuān)家委員會(huì)指導(dǎo)，

并在總結(jié)了全國(guó)水利職業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，確定了專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體和具

體目標(biāo)，制定了建設(shè)內(nèi)容與采取的措施，在校企合作機(jī)制體制建設(shè)、人才培養(yǎng)模

式與課程體系構(gòu)建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等

方面進(jìn)行了規(guī)劃，取得了良好的效果，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為全國(guó)水利職業(yè)

教育示范專(zhuān)業(yè)、全國(guó)水利職業(yè)教育骨干（特色）專(zhuān)業(yè)、院教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

2015年制定了《以工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃》，

當(dāng)時(shí)以申報(bào)遼寧省示范校為契機(jī)，學(xué)院組建了以工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心的測(cè)繪

專(zhuān)業(yè)群，從專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的角度制定了建設(shè)計(jì)劃，促進(jìn)了工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，

帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)群內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)的同步發(fā)展，并根據(jù)測(cè)繪市場(chǎng)的需要，增設(shè)了攝影測(cè)量

與遙感技術(shù)專(zhuān)業(yè)，使測(cè)繪專(zhuān)業(yè)群進(jìn)一步發(fā)展壯大。

2020年制定了《測(cè)繪工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，其背景為：2018年，遼寧

林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院并入遼寧水利職業(yè)學(xué)院，組建遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，原遼寧

水利職業(yè)學(xué)院建筑與測(cè)繪工程系的測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)與原遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院林學(xué)

院的測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)合并、重組，成立了遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院測(cè)繪工程學(xué)院。

重組后的測(cè)繪工程學(xué)院，專(zhuān)業(yè)增加到5個(gè)，專(zhuān)任教師數(shù)量上增加7人，全站儀、

RTK等儀器數(shù)量大幅增加，無(wú)人機(jī)等填補(bǔ)了空白，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量上得到

了改善和提升，為測(cè)繪工程學(xué)院的大發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

1.2專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色

本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)改革等方

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工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

面都積淀了豐富的辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格定位準(zhǔn)

確，人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式皆有創(chuàng)新，形成了“工學(xué)交替——校企循環(huán)，

四化三對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式、“教、學(xué)、做、練、賽”一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、

“實(shí)習(xí)·生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和“崗前培訓(xùn)與技能過(guò)關(guān)相結(jié)合”

的崗前培訓(xùn)教學(xué)模式，“技能競(jìng)賽能力培養(yǎng)不斷線”的競(jìng)賽模式，等等。

1.“工學(xué)交替——校企循環(huán)，四化三對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式

“工學(xué)交替——校企循環(huán)”即校企之間實(shí)行兩輪跟頂崗實(shí)習(xí)；四化即課程教

學(xué)項(xiàng)目化、課程實(shí)習(xí)綜合化、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目生產(chǎn)化、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)化；三對(duì)接即畢業(yè)

證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、崗前培訓(xùn)與職業(yè)崗位對(duì)接、競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)

家職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)接。

該人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了“校企雙元育人、交替訓(xùn)教、崗位培養(yǎng)，學(xué)徒雙重

身份、工學(xué)交替、崗位成才”的現(xiàn)代學(xué)徒制的基本特征，符合現(xiàn)代高等職業(yè)教育

潮流，能夠培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)一線的技能應(yīng)用型人才。

2.“教、學(xué)、做、練、賽”一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

“教、學(xué)、做、練、賽”一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，突出做中學(xué)、做中教，使課

堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體、學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致，符合人才培養(yǎng)模式和高等職

業(yè)教育的需要，符合現(xiàn)代學(xué)徒制“崗位培養(yǎng)、崗位成才”的需要。

3.“實(shí)習(xí)·生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

“實(shí)習(xí)?生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是學(xué)校學(xué)歷教育與企業(yè)崗位

培訓(xùn)的緊密結(jié)合，是企業(yè)工作本位培訓(xùn)與學(xué)校本位教育的緊密結(jié)合，是產(chǎn)與教的

深度融合，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的核心要素：校企雙元育人，學(xué)徒雙重身份。

4.“崗前培訓(xùn)與技能過(guò)關(guān)相結(jié)合”的崗前培訓(xùn)教學(xué)模式

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)崗位要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按項(xiàng)目化教學(xué)方法、

采用技能過(guò)關(guān)的方式進(jìn)行崗前培訓(xùn)，創(chuàng)新了“崗前培訓(xùn)與技能過(guò)關(guān)相結(jié)合”的崗

前培訓(xùn)教學(xué)模式。通過(guò)崗前培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉工作過(guò)程，感知工作環(huán)境，提升技

能水平，達(dá)到用人單位的“崗位”要求，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。

5.“技能競(jìng)賽能力培養(yǎng)不斷線”的競(jìng)賽模式

將技能競(jìng)賽貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程，從第一學(xué)期開(kāi)始至第四學(xué)期結(jié)束，根

據(jù)不同的課程特點(diǎn)，安排相應(yīng)的競(jìng)賽，競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與各級(jí)職業(yè)技能大賽

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工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

對(duì)接，做到技能競(jìng)賽能力培養(yǎng)不斷線。

通過(guò)多年的創(chuàng)新與實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形成了鮮明的特色，實(shí)現(xiàn)了校企深度

融合，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)水平，提高了技能競(jìng)

賽成績(jī)，加強(qiáng)了教師的執(zhí)教能力和教科研水平，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了畢

業(yè)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)質(zhì)量高，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技

能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神得到用人單位的肯定和好評(píng)，為工程建設(shè)和測(cè)繪事業(yè)做

出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.3專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

校企合作制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案通過(guò)了專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)

的審議，并在專(zhuān)家的建議下進(jìn)行修改、定稿；學(xué)院建立了人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整

機(jī)制，每年皆邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名度高、影響力的企業(yè)專(zhuān)家，參與人才培養(yǎng)方案的修

訂，根據(jù)新理論、技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求變化，畢業(yè)生職業(yè)崗

位能力要求，以及企業(yè)、畢業(yè)生的反饋信息等情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)

整，滿足高等職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)情、校情，緊隨時(shí)代腳步。

2.質(zhì)量保障與持續(xù)改進(jìn)

2.1教學(xué)管理制度

學(xué)院規(guī)章制度和教學(xué)管理文件健全、編輯成冊(cè)，并且能根據(jù)不同時(shí)期教學(xué)的

需要，不斷制定新的教學(xué)管理文件，使已成冊(cè)的教學(xué)文件不斷得到充實(shí)。學(xué)院制

定的教學(xué)管理文件有自身的特色，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作的實(shí)施起到關(guān)鍵作用。在教

學(xué)管理過(guò)程中認(rèn)真貫徹學(xué)院的教學(xué)管理規(guī)章制度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)，不

斷提高教育教學(xué)和教科研工作水平。

2.2質(zhì)量保障與改進(jìn)機(jī)制

多年來(lái)，學(xué)院一直以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，

加強(qiáng)診斷改進(jìn)機(jī)制建設(shè)，完善質(zhì)量監(jiān)控體系、構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，

實(shí)施行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)，構(gòu)建了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、二級(jí)院部評(píng)價(jià)、教學(xué)管理部門(mén)、學(xué)生、

用人單位等多元主體參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于學(xué)院和二

級(jí)院部的自主診改，應(yīng)用于教師的業(yè)績(jī)考核，樹(shù)立了教師的教學(xué)質(zhì)量觀，全面提

高了教學(xué)質(zhì)量。

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工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

2.3畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)，每年都對(duì)會(huì)已畢業(yè)生進(jìn)行一次調(diào)查問(wèn)卷，以便了解學(xué)生

的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)畢業(yè)生根據(jù)實(shí)際的工作崗位感受，對(duì)我院工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)提

出發(fā)展建議。

根據(jù)企業(yè)走訪，調(diào)查問(wèn)卷等形式，了解社會(huì)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，

以及對(duì)該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的建議。組織專(zhuān)家委員會(huì)，進(jìn)行研討分析，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，

提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4專(zhuān)業(yè)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)效果

持續(xù)改進(jìn)是教學(xué)質(zhì)量保證體系建立和運(yùn)行的基本原則之一，它體現(xiàn)在學(xué)校整

個(gè)教學(xué)服務(wù)過(guò)程之中。教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)包括糾正和預(yù)防措施、持續(xù)改進(jìn)。各執(zhí)行單

位對(duì)日常監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)予以糾正；針對(duì)教學(xué)評(píng)估、管理評(píng)審中發(fā)現(xiàn)

的問(wèn)題，制訂預(yù)防、糾正和持續(xù)改進(jìn)的措施，并落實(shí)到位。教學(xué)質(zhì)量管理辦公室

根據(jù)管理評(píng)審中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系提出改進(jìn)意見(jiàn)，并實(shí)現(xiàn)教

學(xué)質(zhì)量保證體系的持續(xù)改進(jìn)。

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)繼續(xù)改進(jìn)，全面提升了教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力、信息化建設(shè)

水平和使用能力、資源庫(kù)建設(shè)水平和應(yīng)用能力，提高了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.“三教”改革

3.1教師改革

以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊(duì)建

設(shè)為突破口，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立一支適

應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專(zhuān)業(yè)

化師資隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師德建設(shè)，建設(shè)了高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍，全面

提升了教師的工程實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力，獲得黃大年教學(xué)團(tuán)

隊(duì)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，團(tuán)隊(duì)成員獲得全國(guó)職教名師、遼寧

省測(cè)繪地理信息優(yōu)秀科技工作者、校級(jí)優(yōu)秀教師等多項(xiàng)榮譽(yù)；

2.組建高水平、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升了教師的科研能力、編

寫(xiě)教材和撰寫(xiě)論文能力、教學(xué)能力、職業(yè)技能競(jìng)賽能力、信息化資源建設(shè)與應(yīng)用

能力，在各個(gè)方面全面開(kāi)花，獲各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)、省教學(xué)能力大賽和信息化

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