2023年《金字塔》五年級下冊語文教案

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案1

教學課前準備：

1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；

2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以

及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教學目標：

1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會

作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將

金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

教學難點：

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介

紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱

情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法與學法:

—是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多

媒體，采用了自主探究學習與網(wǎng)絡課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎

的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習

得到了深化。

1、創(chuàng)設情境，個性閱讀。

應用信息技術手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。

例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙

絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的

語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點。

利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理

解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后向同學解說過

程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也

更直觀了。

3、課外延升，促進發(fā)展。

了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者

運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的

理解加工的能力以及向別人表述的能力

教學過程：

一、巧妙導入。

1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好?埃及最有代表性的

就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔啊?

你會用文中哪些詞來形容它?過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今

天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？

二、重點切入，整體感知。

1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這

個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

2、學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空

的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句

過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡

句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡:埃及的金字塔很多,_不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板

書：舉例子）舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉

與精巧。

1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了

埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的？

2、學生自主感悟探究。

3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

重點句；

A、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！?/p>

B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2、5噸。有人估計，

如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果

用火車裝運，需要60萬個車

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，

這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?/p>

4、小結

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精

巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！

（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片,

加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此—

結尾也說一一我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著

崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）

（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情

況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）

五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道

哪些？

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案2

教學目標：

1、通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。

2、懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3、了解課文“童真童趣”的特點。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2、了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

一、引入新課。

1、大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想?

2、大家來讀一讀你了解的情況。

3、打開書，預習生字。

二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。

1、指名上黑板寫出不認識的字。

凋縷芳吁耍訓斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2、指名給這些字加上拼音。

3、讓學生讀拼音節(jié)。

4、正音、正字。

三、理解詞語。

1、再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2、引導學生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。

在學生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學生，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、理解其它詞語。

4、出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

四、指導朗讀。

1、學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

2、同桌互相學習，克服困難。

3、教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

4、教師指導讀難句。

(1)恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

(2)“哈哈!這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣

勢來，“折”字要重讀。

(3)我明白了一一世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害

的風險。

語速稍快，應讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。

5、再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時

一、引導學生自學。

讓學生默讀全文，思考：

1、課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？

2、判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。()課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。(J)

3、小組討論哪五件事？

(1)我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。

(2)我得出結論，人如何由小魚進行成人的。

(3)在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點段，揭示中心思想。

1、讓學生結合課題質(zhì)疑。

2、從第一件事中，你懂得了什么？

3、從第二件事中，你明白了什么？

(1)小組輪流讀一遍，討論。

(2)發(fā)言。

(3)打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？

“我明白了一一世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的

風險?！边@里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4、自由讀第三件事，你體會出什么？

5、通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6、指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。

三、作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書設計：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行一一人的進化

地理課上一一胚胎發(fā)育

生物課上一一驅(qū)逐迫害

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案3

教學目標

1、認識“胚、禍”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過

程。

3、找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會作者童年時善于提問、樂于探索

的精神。

4、說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”，和同學交流。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)

現(xiàn)。今天,讓我們走進童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?童年的發(fā)現(xiàn)）

2、看到這個題目，你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著

這個疑問走進課文,去尋求答案吧！

二、整體感知。

1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀得都非

常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎?誰來當小老師向大家介紹一下這些生字

詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預習得非常好,老師為你

們感到自豪！

2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進課文去看一看吧!

請大家快速瀏覽課文，找出有關的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

三、理解發(fā)現(xiàn)。

1、大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報一下你找到的句子?指名答。

課件出示句子:人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長時

間……正好是九個月。

請大家仔細地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。

2、再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思，但是表達更

簡潔。指名說。

課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。

請大家把這兩句話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什么不同。

3、師小結:我們在平時寫作時,就應該注意表達的具體和概括。

四、了解過程。

1、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學習計劃，請大家按要

求分小組合作學習。

2、課件出示：（1）找出有關的句段。（2）理解有關的句段，把它概括成一個四

字短語。（3）在白紙上畫出四字流程圖。

3、小組匯報，課堂交流。

師:剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀?，F(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)

現(xiàn)的過程。

一組，夢見會飛。（板書:夢見會飛）

二組，請教原因。（板書:請教原因）

三組，癡迷研究。（板書:癡迷研究）

四組，發(fā)現(xiàn)原理。（板書:發(fā)現(xiàn)原理）

師:大家真會學習！獨學而無友，則孤陋而寡聞！大家的合作探究進行得非常

棒！

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是

從哪兒看出來的？

（根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象）

5、同學們,通過學習這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的

呢？

五、課堂小結，布置作業(yè)。

1、是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、

留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，

你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會成為未來的發(fā)明家、科學家呢！

2、課后請大家交流一下自己在學習生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來。

板書設計

童年的發(fā)現(xiàn)

夢見會飛請教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理

敢于提問不斷探究大膽想象

教學反思

《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學生的生活,所以我

課前預設學生在課堂上自學時一定有話可說,才放心地把課堂交給學生。教學本

課的難點是引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會

作者的思想感情。因此在本課的教學中，教師可引導學生抓住文中重點詞句,感悟

人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學生對文本的理解。

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案4

【教學目標】

1.會認本課10個生字，認識多音字“著”，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。

3.閱讀課文，學習用不同的方式來介紹同一種事物。

【教學重點】

能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。

【教學難點】

閱讀課文，學習用不同的方式來介紹同一種事物。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

關于金字塔，有很多有趣的謎。

二、出示學習目標

1.會認本課10個生字，認識多音字“著”，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。（重

點）

3.閱讀課文，學習用不同的方式來介紹同一種事物。（難點）

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地

方多讀幾遍。

3.出示我會認，指導學生識記生字。

4.出示多音字，指導學生識字多音字。

5.理解詞語。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀

下的美麗圖景。

《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。

四、品讀釋疑

兩篇—介紹金字塔的方式有什么不同？

第一篇一是散文，用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色，寫出了金字

塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。

第二篇—是說明文，運用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特

點以及古埃及的科技文化成就。

（一）金字塔夕照

1.九月的開羅是金色的。

從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？

夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔

簡直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色的。

2.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光,

而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。

金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔，調(diào)動

讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。

3.遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從

它那里放射出來的。

用比喻的修辭手法，寫出遠望所見的金字塔的美麗樣子。

4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又

雄渾的畫卷啊!

（1）把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金字塔的雄壯

美麗。

（2）作者為什么能寫出這么美的意境？

作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光

線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術與表現(xiàn)技巧造就了—絕美的意境。

5.你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來，在人們的心目中，它不愧

是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。

從這句話中，你體會到作者怎樣的思想感情？

從這句話中，我體會到作者對令人陶醉的金字塔的贊美，也體會到作者對厚

重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

6.有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令

人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

運用對比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

7.那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感

受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

—在寫法上有哪些突出的特點？

這是一篇“風貌通訊”，也是散文，一結構形散而神不散，意境描繪非常出

色，構思巧妙。

（二）不可思議的金字塔

1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點？

這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔

高和塔基邊長，運用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、體積和塔基面積，簡潔、

明了、直觀。

2.?建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建

筑。

?用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有

50層樓高，塔基面積相當于126個籃球場那么大。

這兩段文字運用了什么說明方法？你從中感受到了什么？

運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉，

在當時的情況下，修建十分不容易。

3.仿寫：作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法，把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了

出來。請你也運用這兩種說明方法來介紹一種事物。

示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄，越來越輕。今天我看見一個小型的筆記

本電腦，居然跟平時用的會議記錄本大小相當，薄厚也差不多，我感到十分驚奇。

看了一下說明，它居然只有？25厘米長，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945

克，真是名副其實的筆記本！

4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。

每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

從這兩句話中，你體會到了什么？

從這兩句話中，我體會到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術高超，超乎人們

的想象，太了不起了。

5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。

寫出了金字塔的什么特點？

寫出了金字塔的巧合，引人深思。

6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。

金字塔就建在尼羅河的西岸。

金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？

在古埃及人的心目中，尼羅河東岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始；

而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征生命的結束，那里是亡靈的世界。陵墓正

好是兩個世界的交界口，由這個世界進入另一個世界,然后再從東方再重新出現(xiàn),

所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。

7.古埃及人在天文學、數(shù)學、幾何學、地理學等方面取得了？

很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年

12個月，一個月30天，剩余5天作為節(jié)日。

這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到

太陽的平均距離”相印證。

五、結構主旨

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美

麗圖景。《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概

況，表達了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。

3.課堂小結

埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然

而，金字塔至今仍是謎團重重。我們課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

六、課堂拓展

推薦閱讀：《簡單又神秘的游一一金字塔（節(jié)選）》

板書設計：

意境絕美

金字塔夕照譯名絕妙人間奇跡

色彩難忘

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案5

教學目標

1、認識“譯、愧”等11個生字，讀準多音字“澄、著”。

2、默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。

3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不

同。

4、根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、出示金字塔的圖片。學生發(fā)言,說說自己對金字塔的了解。

2、今天，我們通過對課文的學習，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什

么不同。

二、品讀感悟，體會情感。

1、《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?結構是怎樣的？(寫景散文?！翱傄环帧苯Y構。)

(1)第1自然段總起全文。

(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開

闊而又雄渾的畫卷。

(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達了作者對金

字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

2、《不可思議的金字塔》

_是一篇圖文結合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質(zhì)的

(1)_由兩部分組成：

①最大的金字塔一一胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪

些信^息。

生1：胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米，塔底面積約52900

平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。（引導:讀圖，有駱駝說明是在沙漠

里。）

生3:金字塔歷史悠久。（建于公元前2700年左右。）

生4:金字塔外觀雄偉。（“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2、5噸。整

個胡夫金字塔相當于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多

個教室的總和?！保?/p>

（引導:運用列數(shù)字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。）

生5:工藝精湛。（“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把

鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）

（引導:舉例子的說明方法。）

生6:設計巧妙。（兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。）

②建造金字塔時的古埃及

利用前面學過的方法,篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就？

（建造了金字塔，在天文學、數(shù)學、幾何學、地理學等方面的成就，精湛的造

船技術、采石技術、造屋技術，石窟陵墓、神廟等建筑成就。）

（2）金字塔是古埃及人的智慧的結晶,至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料,

回答課文中提出的問題嗎？（答案不唯一，重點引導學生體會金字塔是一偉大奇跡,

體會古埃及人民的智慧。）

三、總結全文，拓展延伸。

這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從

中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相

關資料,試著介紹一下金字塔吧。

板書設計

金字塔

金字塔夕照（寫景散文）一一金色的

教學反思

1、課前設置預習方案,讓學生搜集金字塔的資料，了解金字塔的基本情況，

可以激發(fā)學生學習的興趣,有助于學生對課文內(nèi)容的理解。

2、非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種,通過—的學習，學生學會了讀圖和篩選

信息。在教學時，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結,培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興

趣和能力。

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的

興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學生學習成語故事的興趣，發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

教學重、難點：

體會成語故事的寓意

教學準備：

課件：自相矛盾

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、積累成語，揭示課題。

同學們，成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字就濃縮了深刻的道

理。其中還有一些有趣的故事。今天，我們來個成語大比拼好不好?你能說幾個

以自開頭的成語嗎？（幻燈片）

1、同學們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)?/p>

了許多這樣的成語。

（幻燈片展示：有關“自”的成語20個。）自給自足自覺自愿自力更生自告

奮勇自強不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄

自鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語。

3、成語接龍。

★成千上萬一萬馬奔騰一騰云駕霧一霧里看花一花言巧語一語重心長一長

年累月

★一馬當先一先見之明一明知故問一問心無愧一愧不敢當一當機立斷一斷

章取義一義無反顧一顧慮重重一重見天日一日新月異一異想天開一開門見山一

山窮水盡一盡心竭力一力爭上游一游山玩水

4、簡介成語：人們長期以來習用的，簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由

四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”、“莫須有”、

“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有

余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，

但這些在成語中都占絕對少數(shù)。

5、同學們，今天老師在檢查作業(yè)的時候，我們班有個同學告訴我說：“老

師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學題沒有做?！保ㄉ苫螅?/p>

師：怎么啦？

（師看看外面），今天的天氣真好，是個布滿陰云的晴天。（生笑）

師：又出問題啦?這也是矛盾的?板書''矛"“盾”“矛”是什么東西？（長

柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器）?！岸埽河质鞘裁礀|西？（古代打仗時防

護身體，擋住敵人刀箭等的牌）。把這兩個字合在一起，就不是兩種東西了，它

就產(chǎn)生了新的意思，那就是老師剛才說的那些句子，實際上，現(xiàn)實生活中自相矛

盾的事例還很多。課前老師讓同學們收集了一些有關這方面的例子,誰來說一說？

（學生交流）

師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰嗎？

簡介韓非子“自相矛盾”這個成語故事出自《韓非子難一》，今天，我們就

來尋根一一學習“自相矛盾”這個成語。板書課題：自相矛盾

二、初讀《自相矛盾》，了解課文內(nèi)容。自讀要求；

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、讀后同桌說一說這個故事主要講了什么？

檢查自讀情況；

1、出示：楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結舌

2、誰能說一說這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他

的盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的

盾會怎么樣?那人啞口無言。）

三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容

師：在文中，用了“夸口”這個詞，來說那個賣矛又買盾的人，“夸口”是

什么意思?請同學們看看，夸字的上面是個什么字？（大）?？淇诰褪钦f大話?？淇?/p>

就是說大話，文中的楚國人，說了什么大話呢？出示：我的盾堅固得很，隨你用

什么矛都戳不穿它。（讀句子，要讀出“大”的感覺。）（自讀、指名讀、齊讀）

現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關聯(lián)詞說一說。（我的盾堅固得很，無

論用什么矛，都戳不穿它。）

現(xiàn)在我們再來把句子變一變，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。

（他說，他的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。）

師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思、？

出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式變一變，

說一說。

四、提出問題，引發(fā)思考。

1、說大話好不好？

2、（遮住夸上面的大）看看下面是個什么字?虧可以組成什么詞？（吃虧、虧損、

盈虧）

3、說了大話就要吃虧，楚國人說了大話，他就要吃虧了，他吃了什么虧？（當

有個人問他，用他的矛戳他的盾，會怎樣時，他張口結舌，回答不出來）（板書：

張口結舌）

4、張口結舌什么意思？（由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。）

5、我們把問的人的問題畫出來，并試著回答他的問題。如果試的話，會有

什么結果?如果矛戳穿了盾，說明他的盾（），這跟他說的''我的盾堅固得很，隨

你用什么矛都戳不穿它?！毕嗝?如果矛戳不穿他的盾，這說明矛不（），這根

他說的“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！毕嗝?。也就是說，他說

的兩句話不能同時成立，要么前一句不對，要么后一句不對。所以，后來人們就

用自相矛盾這個成語來比喻一一

生：一個人說話或做事前后抵觸。

師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的'名稱，為什么現(xiàn)在卻用來

比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是于故事中這個賣矛又賣盾的人說話

前后不一致哪。

6、通過學習課文，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一

致。）

師：讓我們捧起書，再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故

事吧。

五、教學反思，提升認識

那楚國人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。

他會怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。（給學生十分鐘時間寫反思?然后起來交流。）

六、初識古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學習的這則

成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們來看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛

之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。

2、練讀原文

3、對比讀現(xiàn)代文。

4、看著原文復述課文。

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案7

教學目標：

1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結舌”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語的寓意，懂得做人

的道理。

教學重難點：

通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。

教學準備：

投影片

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師

要和大家一起來讀幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣

的詞稱為成語？引出《自相矛盾》。

二、初讀指導

1、布置課內(nèi)預習。

★輕聲讀成語故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。

★拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。

★朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

★畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號。

2、檢查自學情況，指導書寫。

三、精讀與感悟《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳

破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言）

2、成語中的矛和盾僅僅是指那個楚國人買的兵器矛和盾嗎？

3、細讀課文，抓關鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和_寓意。

預設：“夸口”是什么意思？（說大話）文中是誰在說大話?他說的是什么大話

呢?指導朗讀好人物語言。

這個楚國人給你留下什么印象?結果怎樣？“張口結舌”是什么意思？（張著

嘴巴說不出話來）那人為什么張口結舌說不出話的呢?周圍人怎樣看他？

你又怎樣看他?你能說說“自相矛盾”的意思嗎？為什么到這就結束了？

4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過

這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么？

四、小結

五、拓展與延伸

1、用今天學到的學習成語故事的方法，學習《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》

這兩個成語故事。

2、閱讀《成語故事》，積累更多的成語。

板書設計：

成語故事

盾堅固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿

說話前后抵觸矛戳盾會怎么樣

2023年《金字塔》五年級下冊語文教案8

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

投影片、掛圖。

教學時間：

3課時

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道,

埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢？

2、根據(jù)學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學

了這篇課文就知道了。

二、初讀指導，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)或聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當場或聯(lián)系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考

(1)金字塔在哪里？

(2)金字塔的外觀有什么特點？

(3)金字塔是如何建造起來的？

(4)為什么叫“金字塔”？

(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來

的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的

結果。

3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。

4、小結。

四、指導書寫

1、投影映示生字。

2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學生臨寫。

4、師生評價。