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文檔簡介
快樂讀書吧
讀古典名著,品百味人生
教學(xué)目標(biāo)
能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣,了解故事內(nèi)容,樂于與大家分享課外閱讀的成果。
教學(xué)重點(diǎn)
能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣,領(lǐng)略古典名著的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
堅持閱讀整本古典名著。
教學(xué)準(zhǔn)備
L教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:《西游記》《三國演義》等古典名著。
教學(xué)課時機(jī)動
第1課時
導(dǎo)讀活動課
教學(xué)目標(biāo)
1.能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣,了解故事主要情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的基本方法。
教學(xué)過程
一、回顧課文,走近西游故事.
1.直接導(dǎo)入:通過本單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了不少古典名著中的人物一一足智多謀的諸
葛孔明、魯莽剛猛的李逵、神通廣大的孫悟空、多愁善感的林黛玉……在本學(xué)期的“快樂讀
書吧”中,我們將繼續(xù)漫步在中國古典名著的長廊中,走近這些人物,品讀更多的精彩故事。
出示課件1:
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快樂讀書吧
讀古典名著,品百味人生
2.走進(jìn)名著《西游記》:漫漫取經(jīng)路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有師徒四人堅定
的背影和永不停歇的腳步。這節(jié)課,我們一起來讀一讀《西游記》原著,隨著唐僧師徒的腳步,
體驗險境迭出的取經(jīng)之旅。出示課件2:
甯一課時
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源!
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(設(shè)計意圖:遵循教材的編排思路,緊扣單元課文順勢導(dǎo)入古典名著這一閱讀主題,通過
作者及作品的介紹,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
二、閱讀回目,了解故事內(nèi)容。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽回目,了解體裁特點(diǎn):請大家翻開書,瀏覽目錄部分,說說你有什
么發(fā)現(xiàn)。出示課件3:
預(yù)設(shè)1:《西游記》共有IOO回。
預(yù)設(shè)2:每一回都有一個題目,題目對仗工整。
教師補(bǔ)充:《西游記》是章回體小說,共有100回。每一回都有一個題目,我們稱它為
“回目”?;啬吭谛问缴鲜且粋€工整的對句,字?jǐn)?shù)相等,對仗工整。出示課件3:
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2.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀回目,了解全書內(nèi)容:古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里,
一回或若干回組成一個相對完整的小故事,連起來就串成了一個長篇故事?!段饔斡洝愤@100
回是怎么連起來串成一個長篇故事的呢?第1?7回講孫悟空大鬧天宮;第8?12回講取經(jīng)緣
由;第13?100回講西行取經(jīng)。
3.趣讀回目,猜測故事內(nèi)容。出示課件4:
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教師啟發(fā):有同學(xué)說“我很喜歡讀回目,只要看一下某一回的標(biāo)題,就可以猜出它主要
講了什么故事。"你能不能像這樣猜一猜:每一回主要講了什么故事?
4.細(xì)讀回目,檢索相關(guān)信息。出示課件5:
教師追問:我們知道了可以通過看回目來猜測故事內(nèi)容。請大家瀏覽目錄,找一找:唐
僧分別在何處收誰為徒?
預(yù)設(shè)1:“第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”在五行山收孫悟空為徒。
預(yù)設(shè)2:“第十五回蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁”在蛇盤山鷹愁澗降白龍馬。
預(yù)設(shè)3:“第十九回云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)”在烏斯藏國高老莊收豬
八戒為徒。
預(yù)設(shè)4:“第二十二回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈”在流沙河收沙悟凈為徒。
(設(shè)計意圖:通過四讀回目,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)章回體小說的文體特點(diǎn),感知全書結(jié)構(gòu),猜
測故事內(nèi)容,檢索相關(guān)信息,在閱讀實踐中學(xué)習(xí)并掌握章回體小說的閱讀方法。)
三、品讀文段,指導(dǎo)閱讀方法
1.播放視頻。出示課件6:
豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇.
教師提問:這是哪個故事?請在書中找到相關(guān)回目。
預(yù)設(shè):豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇。
教師啟發(fā):同學(xué)們看這一回的標(biāo)題,猜一猜這一回主要講了什么故事?
預(yù)設(shè):我猜測這一回主要講:在豬八戒的幫助下,孫悟空打敗了牛魔王,三次找鐵扇公
主公主借芭蕉扇。
2.品讀文段。
教師引導(dǎo):是不是這樣呢?我們從原著中選了一個片段,讀讀看看是怎么描述孫悟空和
牛魔王斗法的情形的呢?請看一一出示課件7:
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教師提出自讀要求:讀一讀,不認(rèn)識的字可以查字典,遇到不懂的詞語可以結(jié)合上下文
猜猜意思。
指名讀,讀準(zhǔn)注音字。
教師追問:文中有哪些不懂的詞語?你們能猜猜“喋眼、淬下、乜乜些些、狡猊”的意
思嗎?怎么猜測出來的?
預(yù)設(shè)1:“喋眼”以喙啄眼睛,在文中指孫悟空變成的海東青落在牛魔王變成的天鵝身
上,抱著天鵝的脖子,啄天鵝的眼睛。
預(yù)設(shè)2:“淬下”山崖,大概是摔下或掉下山崖。
預(yù)設(shè)3:牛魔王變成的白鶴被孫悟空變作的丹鳳追趕“淬下山崖”,變成香獐“乜乜些些”
我猜此時的牛魔王在害怕,在裝癡作呆,希望孫悟空認(rèn)不出自己,所以我認(rèn)為“乜乜些些”
是裝傻,德頭蕉腦。
預(yù)設(shè)4:“獴猊”兩個字都是反犬旁,應(yīng)該和野獸有關(guān),我覺得是一種兇猛的野獸,叫
聲很大,比金錢豹更厲害、更兇猛。
教師提問:同學(xué)們的猜測能夠很好幫助我們繼續(xù)閱讀,孫悟空神通廣大,先后變化出什
么?牛魔王也變化多端,先后變成什么迎敵?
預(yù)設(shè)L孫悟空先后變成:海東青、烏鳳、丹鳳、餓虎、金眼狡猊、賴象。
預(yù)設(shè)2:牛魔王先后變作:天鵝、黃鷹、白鶴、香獐、大豹、人熊。
3.補(bǔ)充閱讀。出示課件8:
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*yWΛΠ.?14:-?*i*jA??ff*±Λ.H??Cit:-Kif.老”在此奉
?.?y*l?4?->it:?不是你的依依!辱個娶你4耳!"什才逋:?<Λ4-<i,Sw
t?*?rt*..萬七兒步之事.今闖公上是牛丈號令正,安得不以依<t*之!-y?4:
-ftitit?!既有幾*之*,*M∣irtA?f??"tt*0Hil:-Φ*Λ??"Ja遭:"Λ.
凡是牛山林松人火云*圣R大王如履兒.■你修τ.A*)正沒處4■你根伉.你今上門納?.
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年女與斤者依林到?t.tfr**t.卻W周密,M+?^ii.*候Ktbgua.
?-?.-ΛB∣a..比打,扃痔無套七射.iiy<?∣ffttβ?.
嶂大娶雙雙方龍.紅沆不論名地.右生不得今4.M*<M,β*?t,海木湍用花.單了
一夜.£至天,.*t*A-4Λ?.取+地化一塊峰后.tHΛX.ff?<t,彳才認(rèn)再
教師啟發(fā):他倆激烈的斗法場面扣人心弦,動人心魄。你們想知道他們?yōu)槭裁创虻哪闼?/p>
我活嗎?這和前文中孫行者借芭蕉扇有關(guān)?,F(xiàn)在我們來讀讀“孫行者一調(diào)芭蕉扇”中的一個
片段。那羅剎出門,高叫道:“孫悟空何在?”行者上前,躬身施禮道:“嫂嫂,老孫在此
奉揖?!绷_剎咄的一聲道:“誰是你的嫂嫂!那個要你奉揖!”行者道:“尊府牛魔王,當(dāng)
初曾與老孫結(jié)義,乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正,安得不以嫂嫂稱之!”既然有兄
弟之親,鐵扇公主為何不肯借芭蕉扇?
預(yù)設(shè):孫悟空讓觀音菩薩收了鐵扇公主的孩子一一紅孩兒。
教師追問:是這樣嗎?我們繼續(xù)閱讀來驗證。羅剎道:“你這潑猴!既有兄弟之親,如
何坑陷我子?”行者佯問道:“令郎是誰?"羅剎道:“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王
紅孩兒,被你傾了。我們正沒處尋你報仇,你今上門納命,我肯饒你!”預(yù)測一下:孫悟空
第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣?
預(yù)設(shè):沒有借到,被芭蕉扇扇的很遠(yuǎn)。
教師再讀:我們繼續(xù)讀,那羅剎女與行者相持到晚,見行者棒重,卻又解數(shù)周密,料斗
他不過,即便取出芭蕉扇,幌一幌,一扇陰風(fēng),把行者扇得無影無形,莫想收留得住。這羅
剎得勝回歸。那大圣飄飄蕩蕩,左沉不能落地,右墜不得存身,就如旋風(fēng)翻敗葉,流水淌殘
花,滾了一夜,直至天明,方才落在一座山上,雙手抱住一塊峰石。定性良久,仔細(xì)觀看,
卻才認(rèn)得是小須彌山。
4.教師梳理情節(jié):此“一借”芭蕉扇是禮借,結(jié)果是孫悟空被鐵扇公主扇跑了;“二借”
芭蕉扇是逼借,結(jié)果是鐵扇公主給了孫悟空一把假扇;“三借”芭蕉扇是騙借,結(jié)果是牛魔
王知道了,找孫悟空斗法。課本上節(jié)選的就是二人斗法的片段。
(設(shè)計意圖:借助影視劇,幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀場景,對比體會原著描寫之妙;運(yùn)用課文
中習(xí)得的閱讀方法,猜讀難懂詞句的意思;聯(lián)結(jié)相關(guān)文段,在不斷預(yù)測的過程中,勾連前后
情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生互證閱讀。)
四、梳理方法,指導(dǎo)課外閱讀
1.回顧閱讀方法。出示課件9:
<**■***■專?直
本節(jié)課我們是怎樣讀《西游記》的?
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教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)方法:請同學(xué)們回顧一下,本節(jié)課我們是怎樣讀《西游記》的?
預(yù)設(shè)1:先讀回目,猜故事,遇到不懂的詞句猜意思。
預(yù)設(shè)2:一邊讀,一邊預(yù)測將要發(fā)生什么。
教師小結(jié):讀回目,猜猜故事情節(jié),結(jié)合看過的影視劇理解內(nèi)容,還可以適當(dāng)跳讀,把
握文章大意。遇到不懂的詞句,猜猜大致意思、,然后繼續(xù)往下讀,也可以一邊讀,一邊預(yù)測。
在接下來的幾周時間里,我們將通讀《西游記》整本原著,請大家在閱讀的時候,要注意用
上這些方法。
2.制訂課外閱讀計劃。出示課件10:
第8?12囿
≡?3-100ffl
*注
教師提出小組討論要求:請同學(xué)們在小組討論:預(yù)計分幾周把整本書看完,每天看多長
時間,小組討論時間。根據(jù)討論結(jié)果,填寫表格。
3.布置課外閱讀任務(wù)。
出示課件11:
課下活動
I.〃?小進(jìn)《拘游記》"的七思黑板報.
心餐欄目-MHWUtJtIrW:注明各小紈的天所看的柯HfltiI.
必備性日"MW-W學(xué)生Hl繞人物.Wl節(jié)等,魯出地空H.問答麴并
提示卉案的出處.
2.個人由tfel讀:住閩讀過程中≡!βl心小說情能微逑小說中的個故事.
3.小舒合作學(xué)習(xí),4人的,依向讀進(jìn)度疝出力用簡極的取目路線圖.注即通我的妖仔
及解決“0的方法?
(1)辦“走進(jìn)《西游記》”的主題黑板報。
必備欄目”每日閱讀排行榜”:注明各小組每天所看的回目數(shù)量。
必備欄目“每周一問”學(xué)生圍繞人物、情節(jié)等,各出一道選擇題、填空題、問答題并
提示答案的出處,如填寫和《西游記》有關(guān)的歇后語。
(2)個人自主閱讀:在閱讀過程中要留心小說情節(jié),能概述小說中的一個故事。
(3)小組合作學(xué)習(xí):4人一組,依閱讀進(jìn)度畫出唐僧師徒的取經(jīng)路線圖,注明遇到的
妖怪及解決問題的方法。
(設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時,采取目標(biāo)管理的方法。有方法地讀,有任務(wù)地
讀,有計劃地讀,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中舉一反三,學(xué)以致用,避免課外閱讀的隨意性。)
第二課時
閱讀交流課
教學(xué)目標(biāo)
1.交流、分享《西游記》的閱讀成果,品讀精彩故事,領(lǐng)略古典名著的魅力。
2.運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法,選讀更多的古典名著。
教學(xué)過程
一、活動導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。出示課件12:
Mr三課時>搶答歌后嗎
白赤精見了孫悟空——現(xiàn)原形了
孫悟空的金里棒——能大能小
豬八成照鏡子——里外不是人
孫悟空大鬧天宮——慌了神
二郎神的兵器----兩面三刀
如來佛捉孫大圣----易如反掌
孫悟空打豬八戒——倒打一把
二郎神斗孫悟空——以變應(yīng)變
活動導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《西游記》,聊聊書中的事,交流讀書的感受和收獲。
你能答出《西游記》中的這些歇后語嗎?
(設(shè)計意圖:以活動為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀、交流的興趣,為走進(jìn)故事做鋪墊,同時積
累語言。)
二、講述故事,了解曲折情節(jié)。
1.介紹取經(jīng)路線圖。出示課件13:
?????*?!?
■■介田取照*中通利的城怪及■決何■外方雄.
教師引導(dǎo):《西游記》中的四大主要人物是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧,根據(jù)他們四
人的性格,可稱之為“嚴(yán)師、皮猴、憨豬、忠僧”。他們一路西行經(jīng)過了很多地方,根據(jù)自
己畫的取經(jīng)路線圖,簡要介紹一下他們?nèi)〗?jīng)途中遇到的妖怪及解決問題的方法。請小組代表
上臺介紹。
2.講述西游小故事。出示課件14:
你能說出何張照片中的故事的N字叫?
大戰(zhàn)紅及兒女兒國遇險
教師啟發(fā):聽了同學(xué)們介紹,相信每個同學(xué)對取經(jīng)的路線及故事情節(jié)都更加清楚了。在
西行取經(jīng)這一部分中,有41個小故事,情節(jié)波瀾起伏,引人入勝。這里有一些關(guān)于《西游記》
的精彩章節(jié)的照片,你能說出每張照片中的故事的名字嗎?
預(yù)設(shè):三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王。
教師引導(dǎo):你能給大家講講其中你印象最深的一個故事嗎?講故事的時候,可以加上適
當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作,也可以小組合作演一演。
(設(shè)計意圖:通過“讀、講、演”的形式分享階段性閱讀成果,將文字圖像化、情境化,
吸引學(xué)生走近書籍,避免空洞的交流討論。)
三、好書推薦,領(lǐng)悟神奇想象
教師補(bǔ)充:《西游記》不僅是中國的,也是世界的。在外國人眼中,《西游記》是什么
樣子的呢?在瑞典,一個鄉(xiāng)村中學(xué)的老師正在給學(xué)生上外國文學(xué)課。一位學(xué)生要求老師講一
講中國的《西游記》。老師是這樣講述的一一出示課件15:
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教師啟發(fā):外國學(xué)生聽了這個故事有何感受,我們不做猜測。聽了這個故事,你有什么
感受?你們認(rèn)同這位老師的介紹嗎?
生:不認(rèn)同。這位老師介紹的太簡單了,沒有說出《西游記》的神奇。
教師提出小練筆要求:這位老師的介紹顯現(xiàn)出了東西方文化的差異。請你寫一份好書推
薦詞,介紹中國的《西游記》,讓讀者了解《西游記》的想象之奇、人物之神、情節(jié)之妙。
學(xué)生寫《西游記》推薦詞。朗讀推薦詞。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,擬寫好書推薦詞,向外國友人介紹中國文化,把知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?/p>
際應(yīng)用,達(dá)到讀寫拓展訓(xùn)練的效果。)
四、拓展閱讀,走進(jìn)古典名著。
1.推薦閱讀書目。出示課件16:
教師指導(dǎo):除了《西游記》,還有很多古典名著等著我們?nèi)ラ喿x。這些古典名著都是長
篇小說,語言半文半白,讀起來可不容易哦!同學(xué)們可以借助連環(huán)畫、評書或電視劇來幫助
理解。
2.制訂小組讀書計劃。出示課件17:
讀書計劃表
選楂書目《水港傳》()《三國演義》()《紅耀注》()
個人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)全班交流
閱讀網(wǎng)目活動時間活動時間活動內(nèi)容本蛆取于形式
讀書篦S
讀
后惑
評比
影
視峨
音
配
課
本劇
流
表
教師提出小組討論要求:請同學(xué)們在小組內(nèi)商討閱讀其他三本名著的活動,制定讀書計
劃,完成表格,課下按計劃開展閱讀活動。
(設(shè)計意圖:從一本書走向多本書,得法于課內(nèi),得益于課外,形成閱讀策略運(yùn)用的循
環(huán)圈。指導(dǎo)學(xué)生把原著與評書、連環(huán)畫、影視劇結(jié)合起來讀,有利于提高閱讀興趣,降低閱
讀難度。)
教學(xué)反思
四大名著篇幅長,內(nèi)容龐雜,人物眾多,語言半文半白,小學(xué)生讀起來會感覺比較難懂。因
此,讓學(xué)生讀下去是教學(xué)的關(guān)鍵。如何化難為易,讓學(xué)生一直保持閱讀的興趣,讀完整本書
呢?!翱鞓纷x書吧”的教學(xué)中連續(xù)性強(qiáng),教學(xué)中我有效引導(dǎo)學(xué)生有興趣地讀起來,有計劃地
讀下去,有方法地讀進(jìn)去,構(gòu)建學(xué)生閱讀整本古典名著的經(jīng)驗。
第二單元讀古典名著,品百味人生
快樂讀書吧
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适?,并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點(diǎn),了解名著故事中蘊(yùn)含的豐富的知識、情感
及道理。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法,并實際運(yùn)用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱
讀名著故事的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.通過閱讀和交流,感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,啟迪
智慧,拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過閱讀或聽別人講述名著故事,體會蘊(yùn)含在名著故事中的情感;明白名著故事這種文
學(xué)體裁的特點(diǎn),掌握閱讀名著故事的方法;通過讀或聽名著故事,激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱
爰之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:搜集并閱讀名著故事,搜集與名著有關(guān)的資料。
教師:準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.欣賞圖片:課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。
2.談話引導(dǎo):你認(rèn)識圖片上的哪個人物?你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎?
3.自由交流:學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo),【出示課件2】諸葛孔明足智多謀,黑旋
風(fēng)李逵魯莽剛猛,齊天大圣孫悟空神通廣大,大觀園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3]:在我國傳統(tǒng)文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩
如煙海,那些經(jīng)典的名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究,就讓我們一起漫步中國古典名著長廊,
走近這些人物,品讀精彩故事吧。(板書:快樂讀書吧一一讀古典名著,品百味人生)
5.明確任務(wù)【出示課件4]:今天,就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些名著故事,
交流我們了解的名著故事。
二、回顧交流,深入了解名著故事。
1.【出示課件5】中國古典小說是文學(xué)中的一種樣式,一般是描寫人物故事,塑造多種
多樣的人物形象,同時擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說,有《三
國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。
2.小組交流:古典名著有哪些主要特征?(引導(dǎo)學(xué)生了解即可)【出示課件6】
(1)故事中的人物都有其典型的性格,而且性格單一。所有的人物行動、情節(jié)都跟人物
性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛,只有忠誠勇猛的性格,無論是外部特征一剛硬
的扎須,還是外在的行動一一大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造
人物,《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
(2)情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事,其
中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié),讓故事更吸引讀者。
(3)語言準(zhǔn)確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描
寫就是一例。
(4)情節(jié)離奇,多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié),處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使
故事情節(jié)變得更加離奇。
(5)分章回。古代小多都是分章回的,一般每一章回的題目,都是對仗的。
3.把你讀過的名著故事進(jìn)行分類,看一下可以分成哪些主要類別?!境鍪菊n件101(中
國名著是博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化之一,是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是
指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩、詞、
戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書典籍歷史傳記等等形式。)
4.在第二單元的學(xué)習(xí)中,我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅
樓春趣》等,你讀后最深刻的感受是什么?【出示課件11](注意人物行動、語言和細(xì)節(jié)的
描寫;情節(jié)曲折、故事完整;語言準(zhǔn)確簡潔、生動流暢、富于個性化。)
5.認(rèn)識好處:你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢?【出示課件12】
閱讀是可以獲取更多知識的重要方法,小學(xué)生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更
加的豐富。不同的名著對于小學(xué)生為說會認(rèn)識到不同時期、不同地域的人士風(fēng)情,會了解不
同國家的各種知識。所以說,小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。
小學(xué)生在看名著時,不僅僅可以感受到故事帶來的正能量,而且作者的寫作手法也可以
熏陶小學(xué)生,從而讓小學(xué)生的寫作水平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀,讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高
尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神;可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話激趣:漫漫取經(jīng)路上,有妖魔鬼怪
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