兒護(hù)說(shuō)課課件

兒科護(hù)理學(xué)護(hù)理系薛娜兒護(hù)說(shuō)課一、課程目標(biāo)二、課程資源四、課程實(shí)施五、課程評(píng)價(jià)六、改革思路三、課程內(nèi)容兒護(hù)說(shuō)課課程目標(biāo)課程定位基礎(chǔ)學(xué)科必修課教學(xué)目標(biāo)AB知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)研究小兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、小兒疾病的防治和小兒保健規(guī)律根據(jù)各年齡階段小兒的體格、智力發(fā)育和心理行為特點(diǎn)提供全方位的整體護(hù)理職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)思想素質(zhì)、良好的業(yè)務(wù)技術(shù)和科學(xué)文化素質(zhì)橋梁學(xué)科兒護(hù)說(shuō)課課程資源課程教材教學(xué)條件兒護(hù)說(shuō)課課程內(nèi)容內(nèi)容選擇學(xué)時(shí)分配具體內(nèi)容必需、夠用、科學(xué)、實(shí)用生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)

各系統(tǒng)疾病小兒護(hù)理

96=68+28小兒保健

兒護(hù)說(shuō)課課程內(nèi)容基本模塊拓展模塊護(hù)理專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以適應(yīng)臨床護(hù)理的要求重點(diǎn)是基本技能的操作，體現(xiàn)整體護(hù)理的理念，時(shí)刻滲透人文關(guān)懷的精神專(zhuān)業(yè)模塊以能力為本位結(jié)合崗位需要兒護(hù)說(shuō)課原則教學(xué)方法手段考核方法學(xué)法指導(dǎo)課程實(shí)施兒護(hù)說(shuō)課課程設(shè)計(jì)“理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合”“教學(xué)內(nèi)容與崗位需求”相結(jié)合1+1＞2兒護(hù)說(shuō)課教學(xué)方法與手段PBL教學(xué)法臨床場(chǎng)景與多媒體相結(jié)合模塊教學(xué)法兒護(hù)說(shuō)課PBL教學(xué)法病例：患兒男，兩天，母乳喂養(yǎng)，吃奶少，反映差，體溫不升，皮膚鞏膜中度黃染，兩下肢輕度水腫，臍周紅腫，臍周有少許分泌物，稍臭，腹軟，肝肋下3cm脾肋下2cm。問(wèn)：1、最可能的診斷是什么？2、主要的護(hù)理問(wèn)題有哪些？3、評(píng)估患兒病情，列出主要的護(hù)理診斷及主要的護(hù)理措施。4、如何對(duì)患兒家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育？?jī)鹤o(hù)說(shuō)課臨床場(chǎng)景與多媒體相結(jié)合兒護(hù)說(shuō)課學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)中心的網(wǎng)絡(luò)資源、精品課程網(wǎng)和圖書(shū)館，完成某些自學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及解決問(wèn)題的能力。

魚(yú)漁兒護(hù)說(shuō)課考核方法課堂提問(wèn)卷面成績(jī)70%平時(shí)成績(jī)30%課后作業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告100%平時(shí)成績(jī)30%兒護(hù)說(shuō)課督導(dǎo)評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題反饋關(guān)注反饋課程評(píng)價(jià)兒護(hù)說(shuō)課加強(qiáng)教師培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，深入探討本課程的教學(xué)內(nèi)容、方法增加學(xué)生臨床踐習(xí)的機(jī)會(huì)，多看、多問(wèn)、多思考改革思路兒護(hù)說(shuō)課一、課程目標(biāo)二、課程資源四、課程實(shí)施五、課程評(píng)價(jià)六、改革思路三、課