2021年春人教部編版八年級語文下冊課件：第3單元11核舟記

2024/3/282021年春人教部編版八年級語文下冊課件：第3單元11核舟記學(xué)習(xí)目標(biāo)1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容，積累常用的文言實(shí)詞和虛詞。2.學(xué)習(xí)本文從總到分、從分到總，按照事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點(diǎn)，作具體細(xì)致的描述的方法。3.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。作者介紹魏學(xué)洢（yī）（約1596—約1625），字子敬，號茅檐，明末嘉善（今屬浙江省嘉興市）人，明末天啟年間著名的江南才子，是明代的文學(xué)家。他出生在浙江嘉興的一戶仕宦人家，父親是一位名臣。其一生短暫，寫過很多篇膾炙人口的文章，其中最有名的便是被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》。另外還著有《茅薝集》八卷。訂正字音

罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）

髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）

篆（zhuàn）八分有奇（yòujī）

詘右臂支船（qū）檢查預(yù)習(xí)注意下列語句的停頓。1.明/有/奇巧人/曰/王叔遠(yuǎn)2.中/峨冠而多髯者/為/東坡3.虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻朗讀指導(dǎo)課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放1.理清文章整體思路。整體感知文章采用總—分—總的結(jié)構(gòu)模式。開頭第1段總說，介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。中間（2—5段）詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。最后（第6段）總結(jié)全文，通計(jì)舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長曾不盈寸”呼應(yīng)開頭，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結(jié)。2.在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？按照空間順序介紹，先整體后局部。先寫核舟的正面，次寫它的背面。寫正面則先整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾。3.舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想像感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個環(huán)境中的特殊氛圍。1.在第1段的概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡?內(nèi)容探究從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等許多各種各樣的形狀；二是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)”。2.第2段的主要內(nèi)容是什么?運(yùn)用了什么說明方法？這段的主要內(nèi)容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。主要采用列數(shù)字的說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對比，其意曉然。3.作者在說明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰?為什么?是“東坡”。三人中，蘇軾居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多髯者”，因?yàn)榭痰糜眯目痰米屑?xì)，作者也就說得真切細(xì)膩。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，說明者當(dāng)然不能違背其“初衷”；二是核舟的雕刻主題是“蓋大蘇泛赤壁”，這樣說明，才能與其主題吻合。否則，就會松散割裂，不知所云。揣摩下列語句：

（1）蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。品味賞析描述蘇黃二人泛舟時(shí)的閑適心情，二人共閱一手卷，顯得那么情深意篤。他們在這山光水色的掩映之中，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，這是何等曠達(dá)的襟懷啊。

（2）佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。

（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。描寫得細(xì)致入微，神韻畢具，惟妙惟肖。兩個舟子一個悠閑自在，一個神情專注，這樣來塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主題，也渲染了舟中輕快、愉悅的氣氛。寫法探究語言簡潔、生動。

本文語言十分簡潔，如第2段僅用71個字，就清楚而準(zhǔn)確地交代了核舟的形體大小、艙、窗、雕欄、刻字等五項(xiàng)內(nèi)容。另外，文中對人物情態(tài)的描摹逼真而生動，如描寫船頭三人用“執(zhí)”“撫”“指”“現(xiàn)”“袒”“矯”“臥”“豎”“倚”等動詞，描寫船尾舟子用“仰”“倚”“攀”“執(zhí)”“撫”等動詞，這些富有表現(xiàn)力的詞語使得人物形象鮮明生動，呼之欲出。

鑒賞評價(jià)

作者是如何對核舟進(jìn)行總結(jié)的？這樣寫有什么好處？從統(tǒng)計(jì)入手，進(jìn)行總結(jié)。羅列核舟上所刻的人、物、文字的數(shù)目以顯示其容量之大，接著用“及其長曾不盈寸”再次強(qiáng)調(diào)核舟體積之小，對比中突出了其雕刻工藝的精細(xì)、奇妙。最后用“技藝靈怪矣哉”的贊嘆收束全文，點(diǎn)明中心。拓展延伸東安一士人善畫，作鼠一軸，獻(xiàn)之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，貓則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者。于是始知其畫為逼真，乃珍藏之。（選自曾敏行《獨(dú)醒雜志》）

【譯文】東安有一個讀書人擅長做畫，作了一幅題材為老鼠的畫，獻(xiàn)給縣令?？h令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅畫掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地。縣令對這種情況感到很奇怪。一天黎明時(shí)候縣令起來察看，發(fā)現(xiàn)畫落在地上，而有一只貓蹲在畫的旁邊。等到縣令把畫拿起來，貓就跟著跳起來追趕那幅鼠畫?？h令就用這幅畫來試其他的貓，結(jié)果沒有一只不是這樣的。到這時(shí)候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼真的，于是把它珍藏起來。課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑能給我們很多啟示?？偨Y(jié)結(jié)構(gòu)圖示

概述雕刻者的雕刻技藝：奇巧（總）