《三月桃花水》教案2篇

第1頁共13頁篇eachblossomwaterinMarch《三月桃花水》教案2篇定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本Ctrl容即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)篇章】1、篇章1：《三月桃花水》教案2、篇章2：《三月桃花水》教案教材簡析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。第2頁共13頁知識目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識5個生字，會寫11個生字能正確、流利、有感情地朗讀課文;一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子;思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學(xué)習(xí);了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察;了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情第3頁共13頁投影，圖片第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容你喜歡春天嗎?你聽，有一種聲音，像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢，映照藍天?這是什么?(板書：三月桃花水)二、聽錄音,讀課文：2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的? (春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)第4頁共13頁三、品讀課文1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎?找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什么?指名說說集體交流 (1)三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣 (2)聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么?聽到 (3)指名交流 (4)美讀3、4段落 (5)你仿佛看到了什么?配樂讀讀5、6小結(jié) (6)說說明鏡中還映照了哪些景物?仿照這樣的格式說一說我看見()第5頁共13頁發(fā)現(xiàn)()5、說說你認為三月桃花水還像什么? (1)集體交流 春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說個大家聽好嗎?三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡第二課時第6頁共13頁教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心啊?二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么課文各抒己見。2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么?展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。3、有感情地朗讀課文意。5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?第7頁共13頁交流重點字：裊弦摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。板書設(shè)計：裊弦1.認識本課生字五個，會寫11個。2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力第8頁共13頁與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題 (由于沒有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。)二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知;：第9頁共13頁2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和) (四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。)4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂)學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的()美?！比⒕x悟情教師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。 (學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。)“水聲如音樂”——2、(重點指導(dǎo)朗讀第四段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如;把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了!”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……)5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它? (仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)2、(重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景—4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。)四、總結(jié)全文;7-9自然段。2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學(xué)生讀書的時2、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活