嬰幼兒行為觀察與指導（慕課版） 課件 第4章 嬰幼兒動作行為觀察與指導

第四章嬰幼兒動作行為觀察與指導嬰幼兒行為觀察與指導（慕課版）目錄第一節(jié)嬰幼兒動作行為觀察與指導概述第二節(jié)嬰幼兒粗大動作行為觀察與指導第三節(jié)嬰幼兒精細動作行為觀察與指導一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容包含抓握、翻身、坐立、爬行、站立和行走，以及抓取和投擲。抓握反射（0～3個月）掌握物體（4～6個月）三指抓握（7～9個月）逐漸精細化（10～12個月）動態(tài)抓握（13～36個月）1．抓握嬰幼兒通過抓握物體來探索和觀察周圍的環(huán)境，從最初的粗糙抓握到逐漸掌握更精細的抓握技巧，以發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力、精細運動技能和探索世界的能力。一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容從仰臥到側臥的翻身（3～5個月）從仰臥到俯臥的翻身（6～7個月）從俯臥到仰臥的翻身（8～9個月）雙向翻身（10～12個月）2．翻身翻身是指嬰幼兒從仰臥位或俯臥位轉換成相反的姿勢，如從仰臥位翻轉到俯臥位，或反之。翻身有助于增強嬰幼兒的肌肉力量和核心穩(wěn)定性，提升他們的身體控制能力。一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容支撐坐立（4～6個月）獨立坐立（7～8個月）轉身坐立（9～10個月）穩(wěn)定坐立（11～12個月）3．坐立坐立是嬰幼兒運動發(fā)展的重要里程碑之一。坐立是指嬰幼兒能夠自主地坐起來，并以坐姿探索和參與環(huán)境。一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容爬行準備（0～3個月）腹部蠕動（4～5個月）匍匐前進（6～8個月）四肢爬行（9～12個月）4．爬行爬行是嬰幼兒運動發(fā)展的重要階段，標志著他們從依賴于坐立姿勢逐漸轉向四肢運動，開始探索和變換環(huán)境。這是嬰幼兒發(fā)展運動技能、協(xié)調(diào)能力和肌肉力量的重要階段。一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容站立準備（0～7個月）扶物站立（8～10個月）自由站立（11～12個月）行走（13～15個月）步伐發(fā)展（16～24個月）5．站立和行走站立和行走是嬰幼兒運動發(fā)展的重要里程碑，標志著他們從依賴于坐立和爬行轉變?yōu)槟軌蜃灾鞯卣玖⒑鸵苿印Ｕ玖⒑托凶邔τ趮胗變旱纳眢w控制能力、平衡能力和運動協(xié)調(diào)性的發(fā)展非常重要。一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容抓握發(fā)展（0～4個月）抓取技巧（5～8個月）投擲探索（9～12個月）精細投擲（13～36個月）6．抓取和投擲抓取和投擲是嬰幼兒動作發(fā)展中涉及手眼協(xié)調(diào)和精細運動控制的重要內(nèi)容。這對于嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、精細運動控制能力和空間認知的發(fā)展非常重要。一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律是指嬰幼兒在生理和心理發(fā)展的基礎上，逐步掌握和展示各種運動和動作技能的普遍趨勢或模式。頭控制：指嬰幼兒控制頭部的姿勢和運動。剛出生時，嬰幼兒的頸部肌肉較弱，無法自主地支撐頭部，頭部會下垂。出生后的幾周和幾個月內(nèi)，頸部肌肉逐漸變得更強壯，能夠逐漸控制和支撐頭部。軀干控制：指嬰幼兒控制軀干的姿勢和平衡。在頭控制能力發(fā)展到一定水平后，嬰幼兒開始發(fā)展軀干控制能力。出生5～6個月的嬰幼兒能夠坐起來并保持坐姿的穩(wěn)定，出生7～9個月的嬰幼兒通過扶著物體來站立，出生10～12個月的嬰幼兒能獨立站立，并邁出幾步嘗試行走。（二）嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律1．頭控制和軀干控制一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序2．運動技能的發(fā)展順序抬頭和頸部控制（0～3個月）發(fā)展出抬頭和頸部控制的能力，能夠抬起頭部并支撐頸部1翻身（4～6個月）兒從仰臥姿勢翻轉到俯臥姿勢，然后學會從俯臥姿勢翻轉回仰臥姿勢2坐立（6～8個月）學會坐立并能夠獨立維持坐姿的穩(wěn)定3爬行（7～10個月）學會爬行，通過使用手臂和腿部的協(xié)調(diào)運動來移動身體4徑直走和跳躍（25～36個月）兒能夠徑直走和跳躍，并掌握更復雜的運動技能7奔跑和開始跳躍（19～24個月）嬰幼兒掌握奔跑的技巧，并開始跳躍6站立和行走（9～18個月）嬰幼兒站立并試圖邁出第一步，進入行走的階段5一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序大肌肉群控制嬰幼兒在最初的發(fā)展階段，主要依靠控制大肌肉群來運動。例如，他們通過運動軀干和四肢的大肌肉群來實現(xiàn)抬頭、翻身、爬行和站立等手臂和腿部控制手眼協(xié)調(diào)發(fā)展隨著成長，嬰幼兒逐漸具備手臂和腿部大肌肉群的控制能力。這使得他們能夠實現(xiàn)爬行、坐立、站立和行走等隨著大肌肉群的發(fā)展，嬰幼兒逐漸發(fā)展出小肌肉群的控制能力，逐漸能夠精細地控制手指、手腕、腳趾等小肌肉群，實現(xiàn)更精細的動作隨著小肌肉群的發(fā)展，嬰幼兒逐漸發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，他們能夠將視覺輸入與手部運動相結合，實現(xiàn)精準動作，如抓取、投擲小肌肉群控制3．從大肌肉群到小肌肉群一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序2341必須努力支撐頭部并控制頸部，以保持平衡坐立需要嬰幼兒掌握保持平衡的能力，保持上半身和軀干的穩(wěn)定頭部和頸部控制坐立和軀干控制站立和行走必須控制自己的身體重心，學會平衡和調(diào)整步伐要更好地應對重力和平衡的挑戰(zhàn)，并在運動過程中保持身體的平衡前進和跳躍4．在重力和平衡的挑戰(zhàn)下發(fā)展一、嬰幼兒動作發(fā)展的內(nèi)容與順序1234嬰幼兒通過與環(huán)境互動，積極地進行運動探索和互動，通過在安全的環(huán)境中爬行、站立和行走等來發(fā)展肌肉力量和平衡能力。嬰幼兒通過與環(huán)境的互動，不斷接收各種身體感官刺激，如對觸覺、視覺、聽覺和前庭感覺的刺激。玩具和游戲可以提供不同的刺激和挑戰(zhàn)，促進嬰幼兒的運動技能和認知發(fā)展。嬰幼兒觀察周圍的人和環(huán)境并模仿各種動作，從中學習和發(fā)展新的動作技能。身體感知和感官發(fā)展運動探索和互動觀察和模仿學習玩具和游戲5．受環(huán)境刺激影響二、嬰幼兒動作行為觀察與指導的原則04鼓勵自主性參與原則05提供支持和鼓勵原則06倡導親子互動原則07持續(xù)觀察和評估原則01尊重個體差異原則03提供適宜性刺激原則02確保安全性原則三、嬰幼兒動作行為觀察與指導的方法自然觀察法通過觀察嬰幼兒在日常生活中的動作行為，照護者可以密切觀察嬰幼兒在不同環(huán)境中的活動，記錄他們的行為和反應結構化觀察法在這種方法中，特定的動作目標和技能將被定義，照護者通過有針對性的觀察來評估嬰幼兒的表現(xiàn)。這種方法通常用于評估特定的運動技能或發(fā)展里程碑，例如嬰幼兒抬頭、翻身標準測評工具學術界開發(fā)了許多標準化的測評工具，用于評估嬰幼兒的運動發(fā)展。例如，亨德森-皮特森評估量表是一種用于評估嬰幼兒的基本運動技能和運動行為的量表視頻記錄通過錄制嬰幼兒的活動和動作視頻，照護者可以在后期仔細觀察和分析他們的行為。日常活動報告通過與嬰幼兒家長進行交流，托育教師可以了解他們對嬰幼兒動作發(fā)展的觀察和看法。他們是嬰幼兒最親近的人，可以提供有關嬰幼兒日常活動和行為的寶貴信息。1．觀察嬰幼兒動作行為的方法三、嬰幼兒動作行為觀察與指導的方法提供安全的環(huán)境提供刺激（學習材料和游戲玩具）提供示范和鼓勵模仿支持自主性(者尊重嬰幼兒的自主性和學習節(jié)奏)提供積極反饋定期觀察和記錄提供合理指導和支持1．觀察嬰幼兒動作行為的方法目錄第一節(jié)嬰幼兒動作行為觀察與指導概述第二節(jié)嬰幼兒粗大動作行為觀察與指導第三節(jié)嬰幼兒精細動作行為觀察與指導一、嬰幼兒反射行為觀察與指導嬰幼兒反射行為是指嬰幼兒在面對刺激時，自動、本能地做出的身體或生理上的反應。這些反射行為是嬰幼兒出生時就具備的，不需要經(jīng)過學習或意識的控制。反射行為在嬰幼兒的早期階段非常常見，隨著成長，這些反射會逐漸減弱或消失，并被主動的意識控制所取代。（一）嬰幼兒反射行為概述1．嬰幼兒反射行為的定義一、嬰幼兒反射行為觀察與指導2．嬰幼兒反射行為的種類吸吮反射尋找反射搖頭反射擁抱反射踩踏反射12345當嬰幼兒的嘴唇或面部被刺激時，他們會自動做出吸吮動作。這是一種生存反射，幫助嬰幼兒獲取食物并滿足其吸吮需求。當嬰幼兒的面部或身體靠近一個物體或表面時，他們會自動轉頭或移動身體，以尋找和接觸該物體。這是一種探索性反射，幫助嬰幼兒發(fā)展對周圍環(huán)境的感知和探索能力。當嬰幼兒的頭部被刺激或受到擾動時，他們會自動搖動頭部。這是一種自我保護的反射，旨在避免或擺脫不適或刺激。當嬰幼兒感到突然的失衡或受到驚嚇時，他們會突然抬高雙臂，然后緊抱頭部并迅速松開。這個反射通常伴隨著啼哭，是嬰幼兒對外界刺激的一種自我保護反應。當嬰幼兒的腳底受到刺激時，他們會自動做出踩踏動作。這是一種與行走和站立相關的反射，對嬰幼兒的運動發(fā)展具有重要意義。一、嬰幼兒反射行為觀察與指導12①跌落反射：當頭部向后傾斜時，嬰幼兒會做出伸展四肢的動作。②擁抱反射：當突然受到驚嚇或失去支持時，嬰幼兒會伸展四肢并迅速抬起頭部。①吸吮反射：當嘴唇被刺激時②覓食反射：當臉頰或嘴唇被刺激時③抓握反射：當手掌被刺激時④踩踏反射：當腳掌被刺激時0～1個月2～3個月3①翻身反射：當身體側傾時，嬰幼兒會試圖翻身到另一側或平躺。②咬嚼反射：當牙床被刺激時，嬰幼兒會做出咬合或咀嚼的動作。4～6個月4①爬行反射：當被放置為俯臥姿勢時，嬰幼兒會用手和膝蓋移動身體。②坐姿保持反射：當被放置為坐姿時，嬰幼兒試圖保持平衡并坐直。7～9個月5獨立站立反射：當被支撐起來時，嬰幼兒會獨立保持站立姿勢一段時間。10～12個月3．嬰幼兒反射行為的里程碑一、嬰幼兒反射行為觀察與指導（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段反射行為觀察與指導的要點12行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的反射行為是否呈現(xiàn)出更強的自主性，如翻身反射等。行為指導：照護者為嬰幼兒提供安全的環(huán)境和適當刺激，促進其主動參與行為觀察：照護者注意嬰幼兒各種反射行為，如吸吮反射等行為指導：照護者針對嬰幼兒各種反射行為提供適當?shù)拇碳?，以促進其出現(xiàn)和發(fā)展0～3個月4～6個月3行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的反射行為是否逐漸消失，而轉向主動的目標導向行為，如抓取、探索等行為指導：照護者提供適當?shù)拇碳ず屯婢?，鼓勵嬰幼兒主動做出抓取、探索等行?～9個月4行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的動作協(xié)調(diào)性和自主性的變化行為指導：照護者提供安全環(huán)境和適當刺激，鼓勵嬰幼兒繼續(xù)發(fā)展和鞏固動作技能，提供合適的支撐和引導10～12個月二、嬰幼兒姿勢行為觀察與指導嬰幼兒姿勢行為是指嬰幼兒在不同的姿勢中展示的身體姿態(tài)、身體控制和運動表現(xiàn)。嬰幼兒姿勢行為包括嬰幼兒在安靜狀態(tài)下的姿勢姿態(tài)，如躺臥、坐姿、站立姿勢，以及在動態(tài)活動中的姿勢控制和姿勢轉換，如爬行、行走、抓握等。嬰幼兒的姿勢行為反映了他們的肌肉張力、平衡能力、運動控制能力和運動發(fā)展水平。（一）嬰幼兒姿勢行為概述1．嬰幼兒姿勢行為的定義二、嬰幼兒姿勢行為觀察與指導（一）嬰幼兒姿勢行為概述2．嬰幼兒姿勢行為的種類靜息姿勢轉身姿勢坐姿爬行姿勢站立姿勢二、嬰幼兒姿勢行為觀察與指導0～6個月嬰幼兒呈蜷縮姿勢，雙手雙腳收攏，身體呈彎曲狀態(tài)。7～9個月嬰幼兒能夠穩(wěn)定地坐起來，但需要一些額外的支撐；他們學會爬行。10～12個月嬰幼兒能夠自己坐立，保持平衡并玩耍；他們能從躺臥姿或坐姿翻滾到其他姿勢。13～18個月嬰幼兒能夠在不倚靠其他物體的情況下獨立站立一段時間，學會邁步行走。19～24個月嬰幼兒能夠穩(wěn)定地行走，控制身體平衡，可爬上低矮的家具或階梯。25～36月嬰幼兒能夠跑跳、奔跑并改變方向，可能夠做出雙腳離地的跳躍動作。3．嬰幼兒姿勢行為的種類二、嬰幼兒姿勢行為觀察與指導（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段姿勢行為觀察與指導的要點12行為觀察：照護者觀察嬰幼兒姿勢控制能力的發(fā)展，注意他們是否能夠自主坐立、爬行行為指導：照護者為嬰幼兒提供安全的環(huán)境，讓他們有機會探索自主行走行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的姿勢和姿態(tài)，注意他們是否能夠自主控制頭部的平衡行為指導：照護者提供安全的環(huán)境，并為嬰幼兒提供足夠的平躺時間0～6個月7～12個月3行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的姿勢控制和動作協(xié)調(diào)能力發(fā)展，注意他們是否能夠自主行走、坐下和站立行為指導：照護者提供適當?shù)拇碳ず屯婢?，鼓勵嬰幼兒主動做出抓取、探索等行?3～24個月4行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的姿勢控制和動作協(xié)調(diào)能力發(fā)展，注意他們是否能夠自如地跑步、跳躍行為指導：照護者提供多樣化的活動和挑戰(zhàn)，鼓勵嬰幼兒積極參與跑步、跳躍25～36個月三、嬰幼兒移動行為觀察與指導（一）嬰幼兒移動行為概述1．嬰幼兒移動行為的定義嬰幼兒移動行為在他們的早期發(fā)育中起著重要的作用。隨著成長，嬰幼兒從完全依賴成年人照顧到逐漸具備自主運動能力。他們逐步學會控制肌肉、平衡身體和協(xié)調(diào)動作，從而實現(xiàn)從一個姿勢到另一個姿勢的轉變，并逐漸掌握更復雜的移動行為。嬰幼兒移動行為是指嬰幼兒在發(fā)育階段展現(xiàn)的各種運動方式和行為。移動行為包括嬰幼兒在不同發(fā)展階段中的爬行、翻滾、坐立、爬行、站立、行走等行為。這些行為是嬰幼兒在運動發(fā)展中的重要里程碑，同時也代表了其能力的提升。三、嬰幼兒移動行為觀察與指導2．嬰幼兒移動行為的種類翻身01從仰臥姿或俯臥姿翻身到另一側爬行02在腹部或四肢支撐的情況下使用手臂和腿部移動身體站立03兒能夠自主地站立并保持平衡行走04能夠用腳移動身體三、嬰幼兒移動行為觀察與指導0～6個月會扭動身體和蹬腿，探索周圍環(huán)境7～12個月可扶著家具或墻壁站立，并嘗試走幾步13～18個月學會獨立行走，走得不太穩(wěn)定，學會爬樓梯或臺階19～24個月能夠跑步，同時嘗試跳躍25～36月開始踢球或進行其他運動，能夠單腳站立或騎兒童三輪車3．嬰幼兒移動行為的里程碑爬樓梯跳躍單腳站立騎兒童三輪車三、嬰幼兒移動行為觀察與指導（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段移動行為觀察與指導的要點12行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的移動行為，包括爬行、坐立、扶站等，注意是否嘗試不同的移動行為行為指導：照護者提供安全環(huán)境和適當支撐，鼓勵嬰幼兒探索不同移動行為行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的移動行為，包括翻身、爬行等，注意他們是否展示出興趣行為指導：照護者為嬰幼兒提供安全、寬敞的環(huán)境0～6個月7～12個月3行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的移動行為，包括爬行、行走、奔跑等，注意他們的移動能力是否進一步發(fā)展行為指導：照護者提供安全的環(huán)境和支持，鼓勵嬰幼兒繼續(xù)發(fā)展和鞏固移動技能13～24個月4行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的移動行為，包括跑步、跳躍、踢球等，注意他們的移動行為是否更加協(xié)調(diào)行為指導：照護者提供豐富運動環(huán)境和機會，鼓勵嬰幼兒繼續(xù)掌握各種運動技能25～36個月四、嬰幼兒實物操作行為觀察與指導（一）嬰幼兒實物操作行為概述

嬰幼兒實物操作行為是指嬰幼兒在與真實的物體、玩具或材料進行互動時所展示的行為和動作。這包括嬰幼兒使用手部和身體來抓握、探索、移動、放置、擺弄、拆解、組裝物體等的行為和動作。嬰幼兒實物操作行為是嬰幼兒發(fā)展過程中的重要里程碑之一。在早期階段，嬰幼兒通過伸手抓握、觸摸、摸索和放入口中等方式來探索周圍的物體。隨著肌肉力量和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，他們逐漸掌握運動技能，能夠更加熟練地操作和使用不同的物體。嬰幼兒實物操作行為對于他們的認知和發(fā)展具有重要意義。通過實物操作，嬰幼兒能夠發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和運動控制能力。1．嬰幼兒實物操作行為的定義四、嬰幼兒實物操作行為觀察與指導2．嬰幼兒實物操作行為的種類嬰幼兒會用手抓取物體并握住，他們從只能用整個手掌來抓取物體抓握嬰幼兒使用手指、手掌或全手觸摸物體，以感知其形狀、質(zhì)地和溫度等特征摸索嬰幼兒將物體放入口中，咬嚼、舔舐或吸吮物體以獲得更多的感官體驗探索口腔嬰幼兒喜歡撥弄和轉動物體，如轉動按鈕、拉動繩子或轉動玩具車的輪子撥弄和轉動嬰幼兒將物體堆疊在一起或組合起來，如搭積木、堆砌杯子堆疊和組合四、嬰幼兒實物操作行為觀察與指導0～6個月嬰幼兒能夠握住物體，但握力較弱，他們觀察和摸索物體，并試圖將其放入嘴里，出現(xiàn)吸吮、咀嚼和舔嘴唇等反射動作7～12個月嬰幼兒能舉起并放下較小物體，會使用手指抓取物體，會將不同的物體放入口中進行咀嚼13～18個月嬰幼兒將物體堆疊在一起，如積木或杯子19～24個月嬰幼兒會模仿成年人的動作，如打電話或搬運重物25～36月嬰幼兒會完成簡單的拼圖游戲，如將幾個大塊拼在一起3．嬰幼兒實物操作行為的里程碑用手指抓取物體四、嬰幼兒實物操作行為觀察與指導（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段實物操作行為觀察與指導的要點12行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的抓握和放置物體的技能，注意是否能夠更靈活地使用手指和手掌行為指導：照護者提供多樣化玩具和材料，鼓勵嬰幼兒練習抓握和放置動作行為觀察：照護者觀察嬰幼兒對周圍物體的注意和觸摸行為，注意他們是否用手探索物體行為指導：照護者提供符合嬰幼兒年齡的安全玩具和探索材料0～6個月7～12個月3行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的實物操作能力發(fā)展，注意他們是否能使用工具行為指導：照護者提供適合嬰幼兒年齡的拼插、堆疊、裝配類玩具，鼓勵他們進行更復雜的實物操作13～24個月4行為觀察：照護者觀察嬰幼兒的實物操作技能發(fā)展，包括分類、拆卸組裝、模仿等行為指導：照護者提供具有挑戰(zhàn)性的玩具和活動，鼓勵嬰幼兒進行更復雜實物操作25～36個月目錄第一節(jié)嬰幼兒動作行為觀察與指導概述第二節(jié)嬰幼兒粗大動作行為觀察與指導第三節(jié)嬰幼兒精細動作行為觀察與指導一、嬰幼兒抓握行為觀察與指導（一）嬰幼兒抓握行為概述嬰幼兒抓握行為是指嬰幼兒使用手部來抓住、握持和控制物體的動作。抓握行為是嬰幼兒在發(fā)育過程中學習和發(fā)展的重要技能之一。在早期階段，嬰幼兒的抓握行為通常以原始抓握為主，即嬰幼兒用手指和手掌將物體緊緊地抓住。隨著肌肉力量和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，他們掌握了更復雜的抓握方式，如指控抓握、側抓握和雙手協(xié)作抓握等。1．嬰幼兒抓握行為的定義一、嬰幼兒抓握行為觀察與指導2．嬰幼兒抓握行為的發(fā)展階段初期抓握（0～3個月）掌握抓握（4～6個月）三指抓握（7～9個月）側面抓握（10～12個月）鉗制抓握（13～36個月）12345嬰幼兒會表現(xiàn)出原始的反射抓握行為。當手掌被觸碰或受到刺激時，嬰幼兒會自動握住物體，這是一種先天性的抓握反射。嬰幼兒會主動伸出手并抓握物體，他們使用整個手掌來抓握物體，尚未掌握精細的指掌協(xié)調(diào)能力。嬰幼兒發(fā)展出握持逆轉的能力。他們能夠用手指對物體進行更精細的控制，形成三指（拇指、食指和中指）抓握。嬰幼兒掌握側面抓握的技巧，即使用手指的側面而不是掌心來握持物體。這種抓握方式增強了手指的靈活性和控制能力。嬰幼兒掌握鉗制抓握的技巧，即通過拇指和食指對捏來捏取和控制物體。這是一種更高級的抓握技能，使嬰幼兒能夠進行更復雜的實物操作。一、嬰幼兒抓握行為觀察與指導12行為觀察：照護者觀察嬰幼兒主動伸手試圖抓住物體的行為行為指導：照護者提供易于抓握的玩具，讓嬰幼兒練習抓握，鼓勵嬰幼兒嘗試抓握行為觀察：照護者觀察嬰幼兒手掌的抓握反射行為指導：照護者提供適當大小和形狀的玩具，讓嬰幼兒有機會探索和抓握，可以用玩具觸摸嬰幼兒的手掌激發(fā)反射0～3個月4～6個月3行為觀察：照護者觀察嬰幼兒使用手指進行抓握的能力行為指導：照護者提供多種具有不同形狀和質(zhì)地的玩具，鼓勵嬰幼兒用手指進行抓握和探索7～9個月4行為觀察：照護者觀察嬰幼兒手指控制能力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展行為指導：照護者提供符合嬰幼兒年齡拼圖、堆疊玩具等，讓嬰幼兒進行手指操作的練習10～12個月5行為觀察：照護者觀察嬰幼兒手指控制能力和精細抓握能力行為指導：照護者提供拼拼圖、穿珠子、剪紙、搭建模型、打結等符合嬰幼兒年齡的活動13～36個月0～3歲