第1課 春 第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（表格式）

第1課春第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（表格式）《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)名稱第一單元第一課《春》

課標(biāo)要求1、“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；2、不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考3、要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。"

內(nèi)容與學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容分析本單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和四首古詩詞。三篇散文，都是寫景抒情的名家名篇。朱自清的《春》，以生動(dòng)形象的筆法，多層次、多角度地描寫一個(gè)特定時(shí)令的景象；學(xué)習(xí)這些優(yōu)美詩文，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美情感、提升精神品格。同時(shí)，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩文，有助于學(xué)生增加語言積累，培養(yǎng)良好的語感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)情分析本次教學(xué)根據(jù)七年級(jí)新生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)這篇散文可供挖掘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了合理取舍。參照單元教學(xué)目標(biāo)，以朗讀為主線，貫穿課堂始終，讓學(xué)生在朗讀中理解文本，走進(jìn)文本；以品析文章精美的語言為突破口，深入文本，引領(lǐng)學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美和情感美。

教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀課文，讓學(xué)生把握重音和連讀的技巧，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2.通過品析課文語言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運(yùn)用，鞏固比喻修辭手法的運(yùn)用。3.通過誦讀，激發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生體會(huì)課文優(yōu)美的情境。

教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀課文，把握重音和停連。2.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作預(yù)習(xí)課文查閱與課文的相關(guān)資料利用工具書查找生字作者簡介

教學(xué)策略講授法朗讀討論法

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)

導(dǎo)入新課一、同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?看投影)；可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂，看投影，)。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大師朱自清先生的《春》，看他是如何通過自己的眼睛，用他的語言描繪春天、歌頌春天的。學(xué)生跟著屏幕上的音樂背詩文播放視頻，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知了解作者課件出示：朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員之一，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作20余種，200多萬字。散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。學(xué)生看課件齊讀作者簡介。用最簡單、最經(jīng)濟(jì)、概括性最強(qiáng)的語言讓學(xué)生了解作者，讓學(xué)生對(duì)作者有初步的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三、初步感知課文師：本文是朱自清的散文名篇，以上評(píng)價(jià)在文中有很好的體現(xiàn)。老師給大家誦讀一遍課文，請(qǐng)帶著大屏幕上的三個(gè)任務(wù)用心去聽。課件出示：（1）圈出文中的四字詞語和易錯(cuò)生字，對(duì)于易誤讀的生字還要注上拼音。（2）嘗試給本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括各部分的意思。（3）思考：這篇散文像一首抒情詩，像一幅風(fēng)景畫，還是像一首春的贊歌？四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀師：作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的情感脈搏，調(diào)動(dòng)起我們對(duì)春天的熱愛之情去朗讀全文。1.指名朗讀選段2.指導(dǎo)朗讀技巧課件出示：（1）重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語下面。例如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（2）停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“"標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“”標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例如：坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。3.自由誦讀課文選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天由衷的贊美。學(xué)生自由交流并完成任務(wù)小組展開朗讀競賽，學(xué)生互評(píng)。用最簡單、最經(jīng)濟(jì)、概括性最強(qiáng)的語言梳理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，是對(duì)重要內(nèi)容的回顧與提升，它可以深化對(duì)課堂教學(xué)主題的理解和把握，使得新知識(shí)具有更大的遷移價(jià)值，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正做到把學(xué)生視為課堂的主體。

課后小結(jié)本文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分，這三部分的順序，與作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切盼望它的到來；待它降臨后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化主旨。

達(dá)標(biāo)檢測一、選擇題1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.醞釀(yùn)應(yīng)和(hé)朗潤(rùn)婉轉(zhuǎn)(wǎn)B.蓑衣(suō)嫩綠(nèn)黃暈(yn)眨眼(zhǎ)C.稀疏(shū)鳥巢(cháo)烘托(hōng)薄餅(bó)D.胳膊(bo)抖擻(sǒu)撫摸(fu)戴笠(li)二、找出課文中運(yùn)用的修辭手法。

作業(yè)必做作業(yè);1.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法寫幾句描寫春天的句子。2.完成課后第一題。選做作業(yè);閱讀朱自清相關(guān)文章。

板書設(shè)計(jì)_________春____________朱自清散文：敘事散文議論