文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化

文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化【教材分析】本節(jié)是高中《信息技術(shù)根底》〔教科版〕第四章“文本和表格信息加工”第一節(jié)“文本信息加工”的第三課時(shí)“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”。本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用，重點(diǎn)是文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)和形象化表達(dá)，難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息的適用范圍和形象化表達(dá)信息的適用范圍?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過第二章及前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了“劉蕾獲取天氣信息的流程圖”，并掌握了word的根本操作方法，大局部同學(xué)可以自己摸索操作本節(jié)內(nèi)容，但還是有個(gè)別同學(xué)對(duì)word根本操作掌握甚少。教學(xué)過程中要注意個(gè)別指導(dǎo)及同學(xué)互助。對(duì)于本節(jié)難點(diǎn)，大局部同學(xué)都存在困惑，教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)例操作幫助學(xué)生解決難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)化和形象化的意義；了解純文本表達(dá)和結(jié)構(gòu)化及形象化表達(dá)的異同；2、過程與方法能夠根據(jù)實(shí)際需求，圍繞主題采用適宜的方法加工信息；熟練掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的操作方法及技巧3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀通過實(shí)際操作提高學(xué)生處理文本信息的能力；讓學(xué)生注意整體顏色等的搭配和美觀，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。讓學(xué)生在互幫互助的完成任務(wù)，提高他們的合作精神和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)和形象化表達(dá)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息的適用范圍和形象化表達(dá)信息的適用范圍?！窘虒W(xué)思路】學(xué)生熟悉的例子引入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——實(shí)際操作——評(píng)價(jià)——總結(jié)【媒體選擇】1、網(wǎng)絡(luò)教室〔帶有投影儀和卷幕、電子教室軟件等〕2、教師自制ppt課件〔主要用來展示板書內(nèi)容〕3、以word形式存在的任務(wù)的文字信息〔要求學(xué)生轉(zhuǎn)換為結(jié)構(gòu)化或形象化表達(dá)〕及完成任務(wù)時(shí)要用到的圖片〔各國(guó)國(guó)旗如課本P70〕教學(xué)過程一、引入新課展示幾幅有沖擊力ps圖片，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)化和圖形化傳遞信息的獨(dú)到之處。二、新課講解〔一〕文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)比擬一比擬一比擬二把P67頁(yè)的文字信息分別用各種結(jié)構(gòu)圖的方式展示，進(jìn)行比照。比擬二把招生報(bào)名流程用流程成圖表達(dá)〔見P68〕，進(jìn)行比照。思考:還可以采用其他的結(jié)構(gòu)化方式表達(dá)比擬一和比擬二的信息嗎？探究：并非所有的文本信息都可以用結(jié)構(gòu)化的方式來加工和表達(dá)，比方朱自清的《荷塘月色》這段優(yōu)美的文字〔見P69〕，我們可以從中讀出作者營(yíng)造的一種意境，卻無法將之結(jié)構(gòu)化，請(qǐng)總結(jié)結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息的范圍。任務(wù)一：翻開word，把我們班的課程表設(shè)計(jì)一下，看誰設(shè)計(jì)的好又快。教師巡視指導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)大局部同學(xué)都是利用word中的表格來設(shè)計(jì)的。教師解答局部同學(xué)提出的疑問、展示并表?yè)P(yáng)局部同學(xué)的作品。提出問題：如果不用表格，僅用文字表達(dá)，是否可以設(shè)計(jì)課程表？學(xué)生思考答復(fù)。教師總結(jié)：可以，但是看起來比擬亂，不直觀，沒有表格的效果好。結(jié)構(gòu)化信息表達(dá)的適用范圍帶著學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息的適用范圍〔結(jié)合課本P67，讓學(xué)生了解什么是結(jié)構(gòu)化表達(dá)?！?。〔二〕文本信息的形象化表達(dá)任務(wù)二：模仿完成課本P70實(shí)踐局部3圖4-11的設(shè)計(jì)〔教師把所用到的圖片利用電子教室軟件下發(fā)給學(xué)生〕。教師巡視指導(dǎo)，并給予個(gè)別指導(dǎo)，注意個(gè)別差異，讓他們互幫互助。教師評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)局部學(xué)生作品。形象化信息表達(dá)的適用范圍師生共同總結(jié)圖形化表達(dá)的適用范圍，結(jié)合課本P69到P70.三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)〔一〕剛剛的兩個(gè)任務(wù)沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成剛剛的任務(wù)；〔二〕剛剛?cè)蝿?wù)已經(jīng)完成的任務(wù)，試著完成下面的內(nèi)容?！?〕當(dāng)x為實(shí)數(shù)時(shí)，函數(shù)f(x)有如下二種情況，x大于0時(shí)，函數(shù)f(x)=x+4;x小于等于0時(shí)，函數(shù)f(x)=5，輸入一個(gè)實(shí)數(shù)A，請(qǐng)用一種表達(dá)方式〔工程式,表格,結(jié)構(gòu)圖，流程圖，圖形〕在word里面表示出求f(x)值的過程。〔2〕假設(shè)我校有高中部和初中部，高中局部為三個(gè)年級(jí)〔高一、高二、高三〕，初中局部為三個(gè)年級(jí)〔初一、初二、初三〕，請(qǐng)用一種表達(dá)方式〔工程式,表格,結(jié)構(gòu)圖，流程圖，圖形〕在word里面表示出來?！?〕在word里完成下列圖四、評(píng)價(jià)總結(jié)〔一〕評(píng)價(jià)教師整體評(píng)價(jià)學(xué)生完本錢節(jié)任務(wù)的情況?！捕晨偨Y(jié)1、字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。2、文字是很好的信息表達(dá)方式，但是在某些特定的場(chǎng)合，我們常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。3、機(jī)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，有流程圖表達(dá)、結(jié)構(gòu)圖表達(dá)、表格表達(dá)、工程式表達(dá)、圖形化表達(dá)等，它們都有不同的適用范圍，需要我們根據(jù)實(shí)際需要作出適當(dāng)?shù)倪x擇。4、有時(shí)候，同一種表達(dá)方式還可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化兩種特點(diǎn)，如2.1節(jié)中的“劉蕾獲取天氣信息的流程圖”。板書設(shè)計(jì)文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化〔一〕文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)結(jié)構(gòu)化的表達(dá)方式〔如工程式、表格、結(jié)構(gòu)圖、流程圖等〕可以幫助我們將隱晦的結(jié)果顯現(xiàn)出來。〔二〕文本信息的形象化表達(dá)形象化的表達(dá)方式指借助生動(dòng)的圖形、圖像表達(dá)信息?！踩辰Y(jié)構(gòu)化信息表達(dá)的適用范圍〔四〕形象化信息表達(dá)的適用范圍布置作業(yè)

思考課本P71最下方的“實(shí)踐”。教學(xué)反思本節(jié)注重強(qiáng)調(diào)上機(jī)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以，我主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的任務(wù)方式來完成