《不含括號的兩步混合運算》（教案）蘇教版三年級數(shù)學下冊

/教案：《不含括號的兩步混合運算》教學目標：1.讓學生理解并掌握不含括號的兩步混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達運算過程的能力。3.提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)良好的運算習慣。教學重點：1.不含括號的兩步混合運算的運算順序。2.運用數(shù)學語言表達運算過程。教學難點：1.理解并掌握不含括號的兩步混合運算的運算順序。2.運用數(shù)學語言表達運算過程。教學準備：1.教學課件或黑板、粉筆等教學工具。2.練習題。教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生回顧之前學習的混合運算，包括加法、減法、乘法和除法。2.提問：在進行混合運算時，我們是如何確定運算順序的？二、探究不含括號的兩步混合運算（15分鐘）1.引導學生觀察題目，如：34×2，提問：這個式子應該如何計算？2.引導學生討論并總結運算順序：先進行乘法運算，再進行加法運算。3.解釋運算順序的原因：根據(jù)數(shù)學運算的規(guī)則，乘法和除法優(yōu)先于加法和減法。4.通過示例演示，如：56×2，解釋并總結運算順序：先進行乘法運算，再進行加法運算。5.引導學生觀察題目，如：7-3×2，提問：這個式子應該如何計算？6.引導學生討論并總結運算順序：先進行乘法運算，再進行減法運算。7.解釋運算順序的原因：根據(jù)數(shù)學運算的規(guī)則，乘法和除法優(yōu)先于加法和減法。三、練習不含括號的兩步混合運算（10分鐘）1.給學生發(fā)放練習題，要求學生獨立完成。2.引導學生運用數(shù)學語言表達運算過程，如：先進行乘法運算，再進行加法運算。3.引導學生檢查答案，并解釋運算過程。四、總結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，包括不含括號的兩步混合運算的運算順序和運用數(shù)學語言表達運算過程。2.強調運算順序的重要性，提醒學生注意運算順序，避免出現(xiàn)錯誤。五、作業(yè)（5分鐘）1.給學生布置適量的作業(yè)題，要求學生獨立完成。2.引導學生復習本節(jié)課的學習內容，加深對不含括號的兩步混合運算的理解和掌握。教學反思：本節(jié)課通過引導學生觀察題目、討論運算順序，使學生理解并掌握了不含括號的兩步混合運算的運算順序。同時，通過練習題的練習，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學語言表達運算過程的能力。在教學過程中，應注重學生的參與和互動，引導學生主動思考和表達，提高學生的數(shù)學思維能力。同時，教師應關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確理解和掌握不含括號的兩步混合運算的運算順序。重點關注的細節(jié)：在以上教案中，需要重點關注的是“探究不含括號的兩步混合運算”這一環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，直接關系到學生是否能夠理解和掌握不含括號的兩步混合運算的運算順序。因此，教師在這個環(huán)節(jié)的引導和解釋上需要做到清晰、準確，同時要注重學生的參與和互動，確保學生能夠積極參與討論，主動思考和表達。詳細補充和說明：一、探究不含括號的兩步混合運算（15分鐘）1.引導學生觀察題目，如：34×2，提問：這個式子應該如何計算？在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過展示具體的題目，引導學生觀察和思考。選擇簡單的題目作為示例，可以讓學生更容易理解和掌握運算順序。同時，通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，促使他們主動參與到討論中。2.引導學生討論并總結運算順序：先進行乘法運算，再進行加法運算。在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們互相交流想法，共同總結運算順序。教師可以引導學生回顧之前學習的乘法和加法運算的規(guī)則，幫助他們理解乘法優(yōu)先于加法的原則。同時，教師可以給予學生一些提示，如：乘法是先算的，加法是后算的，幫助他們更好地理解和總結運算順序。3.解釋運算順序的原因：根據(jù)數(shù)學運算的規(guī)則，乘法和除法優(yōu)先于加法和減法。在這個環(huán)節(jié)，教師需要向學生解釋運算順序的原因?？梢酝ㄟ^舉例說明，如：34×2，如果我們先進行加法運算，得到7，然后再進行乘法運算，得到14，與正確答案6不一致。因此，我們需要先進行乘法運算，再進行加法運算。通過具體的例子，讓學生更好地理解運算順序的原因。4.通過示例演示，如：56×2，解釋并總結運算順序：先進行乘法運算，再進行加法運算。在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過示例演示，向學生展示具體的運算過程?？梢酝ㄟ^板書或多媒體展示，讓學生清晰地看到運算的每一步。同時，教師可以用簡潔明了的語言解釋運算順序，如：先算6乘以2等于12，再加上5等于17。通過示例演示，讓學生更好地理解和掌握運算順序。5.引導學生觀察題目，如：7-3×2，提問：這個式子應該如何計算？在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過展示不同的題目，讓學生觀察和思考。選擇不同的運算符號，如減法和乘法，可以讓學生更好地理解運算順序的適用性。同時，通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，促使他們主動參與到討論中。6.引導學生討論并總結運算順序：先進行乘法運算，再進行減法運算。在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們互相交流想法，共同總結運算順序。教師可以引導學生回顧之前學習的乘法和減法運算的規(guī)則，幫助他們理解乘法優(yōu)先于減法的原則。同時，教師可以給予學生一些提示，如：乘法是先算的，減法是后算的，幫助他們更好地理解和總結運算順序。7.解釋運算順序的原因：根據(jù)數(shù)學運算的規(guī)則，乘法和除法優(yōu)先于加法和減法。在這個環(huán)節(jié)，教師需要向學生解釋運算順序的原因?？梢酝ㄟ^舉例說明，如：7-3×2，如果我們先進行減法運算，得到4，然后再進行乘法運算，得到8，與正確答案1不一致。因此，我們需要先進行乘法運算，再進行減法運算。通過具體的例子，讓學生更好地理解運算順序的原因。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更好地引導學生理解和掌握不含括號的兩步混合運算的運算順序。教師需要注重學生的參與和互動，通過提問和小組討論的方式，激發(fā)學生的思考和表達。同時，教師需要用簡潔明了的語言解釋運算順序的原因，并通過示例演示，讓學生清晰地看到運算的每一步。通過這樣的教學方式，學生能夠更好地理解和掌握不含括號的兩步混合運算的運算順序，提高他們的數(shù)學思維能力。在詳細補充和說明的基礎上，教師還需要注意以下幾點：1.多樣化的教學資源：為了幫助學生更好地理解和掌握不含括號的兩步混合運算的運算順序，教師可以使用多樣化的教學資源。例如，可以使用實物、圖片、動畫或者數(shù)學教具來直觀展示運算過程，使抽象的數(shù)學概念變得具體和直觀。2.個性化的指導：學生在理解和掌握運算順序的過程中可能會有不同的困難和問題。教師需要關注每個學生的學習情況，提供個性化的指導和幫助。對于理解能力較強的學生，可以提供一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們進行深入思考；對于理解能力較弱的學生，可以提供更多的示例和練習，讓他們通過反復練習來鞏固知識。3.反饋和評價：教師需要及時給予學生反饋和評價，讓學生了解自己的學習情況。可以通過口頭表揚、書面評語或者小測驗等方式，激勵學生的學習積極性，同時指出他們的不足之處，幫助他們改進。4.互動和合作：在探究不含括號的兩步混合運算的過程中，教師可以鼓勵學生進行互動和合作?？梢越M織學生進行小組討論，讓他們互相交流想法，共同解決問題。通過合作學習，學生可以相互借鑒和學習，提高解決問題的能力。5.作業(yè)和復習：教師需要布置適量的作業(yè)，讓學生在課后進行復習和鞏固。作業(yè)可以包括基礎題和提高題，以滿足不同學生的學習需求。同時，教師還需要定期進行復習，幫助學生鞏固已學的知識，提高他們的運