一年級上冊數(shù)學教案- 解決問題（二） 人教版

/一年級上冊數(shù)學教案-解決問題（二）一、教學目標1.知識與技能：（1）使學生掌握用圖畫表示數(shù)量關系的方法，并能用語言表達出來。（2）培養(yǎng)學生運用加減法解決生活中的實際問題。2.過程與方法：（1）通過情境創(chuàng)設，讓學生在實際操作中體會圖畫表示數(shù)量關系的方法。（2）通過小組合作，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。（2）培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識，增強學生的自信心。二、教學內(nèi)容1.教學重點：圖畫表示數(shù)量關系的方法及應用。2.教學難點：用加減法解決實際問題。三、教學過程1.導入新課（1）教師出示一幅圖畫，引導學生觀察圖畫中的數(shù)學信息。（2）學生分享觀察到的數(shù)學信息，教師給予鼓勵和評價。2.探究新知（1）教師引導學生用圖畫表示數(shù)量關系，并嘗試用語言表達出來。（2）學生嘗試用圖畫表示數(shù)量關系，并在小組內(nèi)分享自己的表達方式。（3）教師組織學生討論：如何用加減法解決實際問題？3.情境創(chuàng)設（1）教師創(chuàng)設一個與學生生活密切相關的情境，引導學生運用圖畫表示數(shù)量關系。（2）學生嘗試用圖畫表示情境中的數(shù)量關系，并在小組內(nèi)分享自己的表達方式。4.小組合作（1）教師組織學生進行小組合作，共同解決實際問題。（2）學生運用圖畫表示數(shù)量關系，并嘗試用加減法解決實際問題。（3）教師巡回指導，給予學生必要的提示和幫助。5.總結評價（1）教師組織學生進行自評、互評和師評，總結本節(jié)課的學習成果。（2）教師針對學生的表現(xiàn)給予鼓勵和表揚，并提出改進意見。四、課后作業(yè)1.完成練習冊中的相關題目。2.結合生活實際，嘗試用圖畫表示數(shù)量關系，并用加減法解決實際問題。五、板書設計1.圖畫表示數(shù)量關系的方法2.加減法解決實際問題六、教學反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設和小組合作，讓學生在實際操作中體會圖畫表示數(shù)量關系的方法，并運用加減法解決實際問題。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的表達機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。同時，教師還需關注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。在以上教案中，需要重點關注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，特別是學生如何通過圖畫表示數(shù)量關系，并用加減法解決實際問題。這個環(huán)節(jié)是學生將理論知識轉化為實際應用能力的關鍵步驟，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細的補充和說明：1.圖畫表示數(shù)量關系的方法在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導學生理解圖畫中的數(shù)學信息，并能夠將其轉化為數(shù)量關系。例如，教師可以出示一張圖畫，上面有蘋果、香蕉和橙子，然后引導學生用圖畫表示出這些水果的數(shù)量關系。學生可以通過畫蘋果、香蕉和橙子的數(shù)量來表示這些水果的總數(shù)，并通過加減法來計算不同水果的數(shù)量。教師可以進一步引導學生，如何用圖畫表示更加復雜的數(shù)量關系。例如，可以出示一張圖畫，上面有不同顏色的球，然后引導學生用圖畫表示出不同顏色球的數(shù)量關系。學生可以通過畫不同顏色的球的數(shù)量來表示這些球的總數(shù)，并通過加減法來計算不同顏色球的數(shù)量。2.加減法解決實際問題在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導學生運用加減法來解決實際問題。例如，教師可以出示一張圖畫，上面有一些動物，然后引導學生用加減法來計算這些動物的總數(shù)。學生可以通過加法來計算所有動物的數(shù)量，然后通過減法來計算特定動物的數(shù)量。教師可以進一步引導學生，如何用加減法解決更加復雜的問題。例如，可以出示一張圖畫，上面有一些物品和價格，然后引導學生用加減法來計算這些物品的總價。學生可以通過加法來計算所有物品的價格，然后通過減法來計算特定物品的價格。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。教師可以通過提問、引導和示范等方式，幫助學生理解和掌握加減法的運算規(guī)則，并能夠將其運用到實際問題中。同時，教師還需要注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，讓學生能夠清晰地表達自己的思路和解題過程。在評價學生的表現(xiàn)時，教師應注重學生的思考過程和解決問題的能力，而不僅僅是答案的正確性。教師可以通過觀察學生的操作過程、聽取學生的口頭表達和檢查學生的作業(yè)等方式，全面評估學生的學習成果。通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生能夠掌握圖畫表示數(shù)量關系的方法，并能夠運用加減法解決實際問題。這不僅有助于學生理解和掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，為學生的終身學習和未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在學生探究新知的過程中，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш椭С?，以確保學生能夠有效地通過圖畫表示數(shù)量關系，并運用加減法解決實際問題。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：**圖畫表示數(shù)量關系的方法**1.**直觀感知**：在這個階段，教師應該鼓勵學生通過觀察圖畫中的物品或人物，直觀地感知數(shù)量關系。例如，教師可以展示一張圖畫，上面有不同數(shù)量的蘋果和橘子，然后詢問學生：“你能告訴我圖畫中有多少個蘋果和橘子嗎？”這個問題引導學生開始觀察和數(shù)數(shù)。2.**符號表示**：在學生能夠感知數(shù)量之后，教師應該引導學生使用符號（如圓圈、方塊等）來表示圖畫中的物品。每個符號代表一個物品，學生可以通過畫出相應數(shù)量的符號來表示物品的總數(shù)。3.**關系表達**：接下來，教師應該幫助學生理解符號之間的關系，如何用符號來表示加減法。例如，如果圖畫中增加了更多的蘋果，學生需要在原有的蘋果符號旁邊增加更多的符號來表示這個變化。**加減法解決實際問題**1.**問題識別**：在這個階段，教師應該幫助學生識別圖畫中的數(shù)學問題。例如，“圖畫中有5個蘋果和3個橘子，如果你再得到2個蘋果，你有多少個蘋果？”2.**策略選擇**：學生需要選擇合適的策略來解決問題。在上述例子中，學生可以選擇加法策略，即在原有的蘋果符號旁邊再畫出2個符號來表示新增的蘋果。3.**計算實施**：學生需要執(zhí)行計算來解決問題。在加法的情況下，學生需要將原有的蘋果數(shù)量（5個）和新增加的蘋果數(shù)量（2個）相加。4.**結果驗證**：最后，學生需要驗證他們的計算結果是否正確。在這個例子中，學生應該數(shù)一數(shù)他們畫出的蘋果符號的總數(shù)，以確保結果是7個。**教學策略**1.**逐步引導**：教師應該逐步引導學生從直觀感知到符號表示，再到關系表達和問題解決。每一步都應該有明確的指導和反饋。2.**動手操作**：教師應該提供給學生動手操作的機會，讓他們通過實際畫圖來體驗和學習。3.**語言強化**：教師應該鼓勵學生在操作的同時用語言表達他們的思考過程，這樣可以加強他們對數(shù)學概念的理解。4.**合作學習**：小組合作可以幫助學生相互學習和交流，教師應該鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的解題方法和思路。5.**反饋與評價**：教師應該提供及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的