統(tǒng)編版語(yǔ)文五下第六單元 習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅 教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）

統(tǒng)編版語(yǔ)文五下第六單元習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）10.指導(dǎo)朗讀，讀好船長(zhǎng)的話。在朗讀中表現(xiàn)出船長(zhǎng)的沉著、果斷、機(jī)智……

環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

五1．自由朗讀全文。

2.學(xué)習(xí)課文后，你最大的收獲是什么？（學(xué)習(xí)了課文，我明白了遇事不要慌，

不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決問(wèn)題。）

3.學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)？（船長(zhǎng)）佩服他什么？（船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)

智果斷。）（板書(shū)：沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷）

4.說(shuō)一說(shuō)：

（1）此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么？（你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)

些失足跌到甲板上，差點(diǎn)付出了生命的代價(jià)。這不是勇敢，而是莽撞。今后做

事一定要想想后果……）

（2）此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)些什么？（你表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源

自你豐富的經(jīng)驗(yàn)和超人的智慧，以及你對(duì)孩子深切的愛(ài)，展現(xiàn)了你極大的人格

魅力。）

（3）此時(shí)此刻，你想對(duì)水手們說(shuō)些什么？（開(kāi)玩笑應(yīng)當(dāng)看場(chǎng)合、對(duì)象，有時(shí)

玩笑釀成悲劇。）

5.拓展延伸：假如你就是當(dāng)時(shí)船上的一名水手，回到

家，你會(huì)怎樣向親人講述這件事？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

起因——水手戲猴、猴子放肆

發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴

跳水經(jīng)過(guò)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷

高潮——孩子追猴、走上橫木

結(jié)果——船長(zhǎng)舉槍、孩子得救

五、教學(xué)反思

習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅

學(xué)校：xx小學(xué)適用年

級(jí)：五年級(jí)

設(shè)計(jì)者：

課時(shí)：1課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

(2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，

積累習(xí)作素材。

(3)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，

分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

(4)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、

整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(5)習(xí)作要有一定速度。

2.教材分析

本單元習(xí)作的話題是“神奇的探險(xiǎn)之旅"，要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)探險(xiǎn)過(guò)程的習(xí)作，引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理、豐富而又奇特的想象，根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)

展變化的過(guò)程寫(xiě)具體。

教材第一部分，先用提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，然后明確了本次習(xí)作的內(nèi)容，

即編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的故事。

第二部分提示了本次習(xí)作需要關(guān)注的關(guān)鍵要素，意在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備

和生活經(jīng)驗(yàn)合理想象，組建探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)、確定保險(xiǎn)地點(diǎn)、選擇探險(xiǎn)裝備、設(shè)想可能遇到的困境

并思考解決之道，為鋪設(shè)故事情節(jié)做好準(zhǔn)備。

第三部分提出了本次習(xí)作的要求，共有三個(gè)方面：一是要做到想象豐富且合理，二是要

把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體，三是嘗試把自己在探險(xiǎn)過(guò)程中的心情變化寫(xiě)出來(lái)。其中，

前兩項(xiàng)要求是每位同學(xué)都要達(dá)到的目標(biāo)，第三項(xiàng)要求則是彈性的，鼓勵(lì)學(xué)生在完成前兩項(xiàng)要

求后進(jìn)一步豐富習(xí)作內(nèi)容。教材也提示學(xué)生寫(xiě)完后認(rèn)真修改，不斷完善自己的習(xí)作。因此，

教材中還提供了一個(gè)拓展性活動(dòng)，即繼續(xù)編故事，意在讓學(xué)生有余力并對(duì)編寫(xiě)探險(xiǎn)故事感興

趣的學(xué)生通過(guò)這種更加靈活的形式，獲得思維能力和寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。

2.展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。

3.把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。

2.展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。

3.把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)小組交流合作、班級(jí)匯報(bào)的方式，設(shè)想自己的探險(xiǎn)之旅，并把把探險(xiǎn)過(guò)程中遇

到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程理清。（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2）

2、按照要求完成自己的習(xí)作，在習(xí)作中注意把過(guò)程寫(xiě)具體。（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

3、自己修改習(xí)作，并給別人的習(xí)作提出建設(shè)性的意見(jiàn)。（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)4）

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

一1.【出示課件2】

暑假去四國(guó)八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失

蹤于瀨戶內(nèi)海，三人被當(dāng)成海上遇難者……然而，漂流到無(wú)人島上的生活，卻

如此多姿多彩，釣魚(yú)、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要

在島上生活幾十年，沒(méi)想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子

的好戲……

2.學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作

家那須正干所著的《探險(xiǎn)記》的內(nèi)容介紹。你讀過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)嗎？（學(xué)生自

由發(fā)言）

2.談話導(dǎo)入：你們喜歡探險(xiǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚

險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。（板書(shū)：神奇的探險(xiǎn)之旅）

環(huán)節(jié)二、課件展示，引導(dǎo)選材。

二1.【出示課件3】

人物

經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者好奇心強(qiáng)、性格活潑的同學(xué)

知識(shí)淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥

見(jiàn)識(shí)多廣的向?qū)募?xì)而膽小的妹妹

（1）小組交流，說(shuō)說(shuō)希望和誰(shuí)一起去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個(gè)，和自己

一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。

2.【出示課件4】

場(chǎng)景裝備險(xiǎn)情

茫茫大漠、熱帶雨指南針、地圖、飲遭遇猛獸、暴雨來(lái)

林、海中荒島、幽用水、食物、藥品、襲、突發(fā)疾病、斷

深洞穴、南極冰帳篷……水?dāng)嗉Z、落石雪

川……崩……

（1）小組交流：參考上面的提示，說(shuō)說(shuō)你想到哪兒去探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？

可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。

三、互相交流，指導(dǎo)命題。

1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫(xiě)出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí)作。

2.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書(shū)【出示課件5】：

（1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。

（2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。

（3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。

環(huán)節(jié)

（4）寫(xiě)完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

三

3.指導(dǎo)命題：

（1）可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。

（2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn)之旅。

（3）可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如：有驚無(wú)險(xiǎn)

（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如：知識(shí)改變“命運(yùn)"

四、欣賞范文，把握技法

【出示課件4】

環(huán)節(jié)

沙漠之旅

四

我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻

從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來(lái)了個(gè)親密接觸。

抵達(dá)敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周，只有一

望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來(lái)。

工作人員牽來(lái)了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱

駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著不遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之

路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能

例外?！痹诿Ｃ５纳衬序T著“沙漠之舟"有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)著清

脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行……

要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可

以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行

走的艱難。剛開(kāi)始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步

放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉

強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐

在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。

連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇

先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周

圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量

地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，

心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停

了下來(lái)。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。再看看其他人，

不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過(guò)大家都是意猶未盡的樣子。

沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè)趣。

1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）

2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。

（1）展開(kāi)豐富合理的想象。

①文章開(kāi)頭以大海、山峰、云海作比，表達(dá)作者對(duì)沙漠的向往之情。

②乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行……"

表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠然自得。

（2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。

①“我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”

這段描寫(xiě)中“垂直"“唯一”準(zhǔn)確地描述了攀登沙山的困難。

②“漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下

好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好

步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一

半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。"這段描寫(xiě)中通過(guò)對(duì)“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)

的描寫(xiě)——先是不把它放在眼里“不想走尋常路"，接著是“腳步放慢了一些”，

“不得不坐在梯子上歇一會(huì)"，最后“連滾帶爬地到了山頭”。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了爬

沙山的艱難、曲折的過(guò)程。

③“皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲

得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我

喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我

不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(zhǎng)的艱難路

程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。"小作者對(duì)滑沙的描寫(xiě)，可謂細(xì)致到位，

準(zhǔn)確生動(dòng)。通過(guò)對(duì)“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫(xiě)——周圍事物的

扭曲，失重襲遍全身，強(qiáng)大氣流壓迫，熱浪拂過(guò)臉龐，這一切刺激之極，樂(lè)趣

無(wú)窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過(guò)程。

④“再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽"借助對(duì)周圍其他人

的描寫(xiě)表現(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。

（3）把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。

①我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻從

未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。——對(duì)沙漠的向往。

②環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起

來(lái)。——初次見(jiàn)到沙漠的興奮、激動(dòng)。

③“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，

我也不能例外?！薄錆M自信。

④在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟"有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)著清脆的

鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行……—

—充滿自豪，悠然自得。

⑤我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難?！鞣匀坏?/p>

決心。

⑥再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去?！J(rèn)識(shí)到困難之大。

⑦我迫不及待地坐上了皮艇?！獌?nèi)心的興奮。

⑧沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè)趣?！傮w感受：

驚險(xiǎn)、刺激、高興。。

五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。

環(huán)節(jié)1.明確習(xí)作要求。

五2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。

六、全班交際，師生評(píng)議。

1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，

提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的

代表作。

3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。

環(huán)節(jié)

4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。

六

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。

（3）集體交流，進(jìn)行修改。

5.小組交流。

（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心

情。

（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)明白。

七、自我修改，謄抄習(xí)作。

環(huán)節(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。

七

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。

八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累【出示課件9】。

今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié)課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一

環(huán)節(jié)

次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅！在這些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自

八

然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)

故事，寫(xiě)成探險(xiǎn)日記。將來(lái)和同學(xué)們、和老師一起分享。

五、教學(xué)反思

語(yǔ)文園地六

學(xué)校：xx小學(xué)適用年

級(jí)：五年級(jí)

設(shè)計(jì)者：

課時(shí)：1課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

(1)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠