26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選） 教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）小學(xué)語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)單元備課

學(xué)校：xx小學(xué)

授課年級(jí)：四年級(jí)

設(shè)計(jì)者：四年級(jí)語(yǔ)文備課組

授課時(shí)間：8課時(shí)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能通過(guò)多種方法理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和

喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

（三）習(xí)作

1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最

深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。

2.教材分析

（1）感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。本單元的三篇課文都是經(jīng)典童話故事，充滿奇思妙

想，非常有趣。展示了人物的美好形象?！叮ü?jié)選）》介紹了寶葫蘆的故事，非常有

趣、想象奇特。《巨人的花園》介紹了巨人和孩子的故事，說(shuō)明了只有學(xué)會(huì)分享，才能得到快樂(lè)、幸

福的道理?！逗５呐畠骸访鑼?xiě)了小人魚(yú)為了自己心愛(ài)的王子，不惜犧牲自己的生命，展現(xiàn)了小人魚(yú)處

處為別人著想的美好品質(zhì)。

（2）按自己的想法新編故事。《（節(jié)選）》課后題有“根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編寶葫蘆的

故事。"習(xí)作《故事新編》重新編一個(gè)故事，可以是《龜兔賽跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井

底之蛙》《狐貍和烏鴉》的故事。

3.學(xué)情分析

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四年級(jí)的學(xué)生性格活潑、開(kāi)朗、熱情，有時(shí)表現(xiàn)出熱情過(guò)頭的頑皮，很希望得到老師的表?yè)P(yáng)，課堂自

控能力持久性差，課堂無(wú)意注意占明顯地位。因而課堂上注意力容易分散，愛(ài)做小動(dòng)作。很多學(xué)生還

沒(méi)有形成常規(guī)的課前準(zhǔn)備、上課發(fā)言習(xí)慣、讀題審題習(xí)慣、作業(yè)書(shū)寫(xiě)和訂正習(xí)慣。因此在這個(gè)學(xué)期，

在培養(yǎng)常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等29個(gè)字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“介紹、神仙、妖怪、

規(guī)矩"等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.通過(guò)開(kāi)火車等多種方式，將生字讀準(zhǔn)，課文讀流利，能正確默寫(xiě)古詩(shī)。

2.通過(guò)小組討論，分享童話故事的奇妙之處，分析人物真善美的形象。

3.能從合理想象，創(chuàng)編出童話故事與同學(xué)分享。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

本單元大約需要8課時(shí)：

第1、2課時(shí)：學(xué)習(xí)寶葫蘆的秘密（節(jié)選）重點(diǎn)是了解寶葫蘆的故事，學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。默讀課文，說(shuō)

說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

第3、4課時(shí)：學(xué)習(xí)《巨人的花園》

本文介紹了巨人花園的美麗景色，介紹了花園的多次變化。重點(diǎn)理解巨人花園變化的原因。朗讀課文，

找出巨人花園景色美麗的句子，了解巨人花園變化的原因。畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子，說(shuō)說(shuō)他讓巨人發(fā)

生了怎樣的變化。

第5課時(shí)：學(xué)習(xí)《海的女兒》本文介紹了小人魚(yú)親自參加王子的婚禮，并舍棄生存的機(jī)會(huì)，放棄傷害

王子，犧牲自己的故事。重點(diǎn)感受打動(dòng)自己的語(yǔ)句。

用較快的速度讀一讀，找出打動(dòng)自己的句子，并談?wù)劯惺堋?/p>

第6課時(shí)：學(xué)習(xí)習(xí)作

了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和故事情節(jié)。重點(diǎn)是能夠展開(kāi)合理的想象。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照自己選擇的材料組織討論、交流?；ハ嗵峤ㄗh后修改。

第7、8課時(shí)：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》交流童話充滿想象的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。學(xué)

習(xí)辨析近義詞，重點(diǎn)是會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來(lái)描寫(xiě)同一季節(jié)。學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)書(shū)簽的方法，

重點(diǎn)是美觀、大方地抄寫(xiě)語(yǔ)段的能力。理解警句的大意，重點(diǎn)是理解和運(yùn)用警句。學(xué)會(huì)積累好詞好句。

小組合作探究法完成練習(xí)。

【教學(xué)資源】

PPT課件、視頻資源、教師用書(shū)等。

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小學(xué)語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

適用年級(jí)：四年級(jí)

設(shè)計(jì)者：四年級(jí)語(yǔ)文備課組

課題：寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

課時(shí)：（共2課時(shí)）

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能通過(guò)多種方法理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

（三）習(xí)作

1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.教材分析

1）感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。本單元的三篇課文都是經(jīng)典童話故事，充滿奇思妙想，

非常有趣。展示了人物的美好形象。

2）按自己的想法新編故事。

3.學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生性格活潑、開(kāi)朗、熱情，有時(shí)表現(xiàn)出熱情過(guò)頭的頑皮，很希望得到老師的表?yè)P(yáng)，課堂自

控能力持久性差，課堂無(wú)意注意占明顯地位。在培養(yǎng)常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自

學(xué)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“介、紹"等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

正確讀寫(xiě)“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩"等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

正確讀寫(xiě)“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩"等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.讓會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“介、紹"等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“介

紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。

2.讓感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（要求：寫(xiě)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程）

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)對(duì)應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一1.【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，11

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創(chuàng)設(shè)情境，激它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。

情導(dǎo)入2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《（節(jié)選）》。學(xué)生

齊讀課題“寶葫蘆的秘密"。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自

己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约?/p>

對(duì)寶葫蘆的感知。

今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事《寶葫蘆

的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書(shū)課題，齊讀課題。

（板書(shū)：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））

2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件3】

環(huán)節(jié)二1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適11

初讀課文，解的方法來(lái)解決生字詞。

決字詞2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5、6、7:字詞】

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部

分講了什么？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件8】

第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。

第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆

的故事。

第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原

因。

5.整體感知【出示課件9】

這篇文章主要講了什么？

（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)

常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這

么一個(gè)寶葫蘆。）

細(xì)讀課文第一部分22

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶

葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語(yǔ)句中感受到

的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句

交流自己的感受。

環(huán)節(jié)三

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的

精品課文

少先隊(duì)員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：【出示課件10】

①“我姓王，叫王葆。”

為什么不說(shuō)“我叫王葆"？

（這樣說(shuō)，比較正式，有儀式感。）

②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，

我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。”

為什么說(shuō)王葆說(shuō)“我不是什么神仙，也不是什么妖怪"？

155

（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說(shuō)中的那種寶葫蘆和王

葆發(fā)生過(guò)一些故事。）

環(huán)節(jié)四這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)

課堂小結(jié)及拓識(shí)了傳說(shuō)中的寶葫蘆有過(guò)故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，

展延伸來(lái)看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

25、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

寶葫蘆使人們：幸福極了過(guò)上了好日子要什么有什么

王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子

好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自讀感悟，感受童話的奇妙。

2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.讓學(xué)生自讀感悟，感受童話的奇妙。

2.讓學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)對(duì)應(yīng)學(xué)

價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。11

復(fù)習(xí)檢查，2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識(shí)了一

導(dǎo)入新課個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆

的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。

環(huán)節(jié)二（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。11

深入理解，1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給

探討故事我聽(tīng)的?！?/p>

奶奶給“我"講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）

2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三

劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)

足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)?/p>

是一個(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。

至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來(lái)的?！?/p>

張三想：“我要吃水蜜桃。"立刻就有一盤(pán)水蜜桃。李四希望

有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的

手。

（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）

怎么奇妙了？

預(yù)設(shè)：

156

三遇到了神仙，并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。

②李四游到了龍宮，得到一個(gè)寶葫蘆。

③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什

么?！?/p>

指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出寶葫蘆的神奇。

（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一

個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽(tīng)？

學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

注意：可以補(bǔ)充課文中沒(méi)有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。

4.【課件出示15】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我

該要些什么？"

是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第三部分：

讀讀課文20-21自然段，圈畫(huà)出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些

事？【出示課件16、17】

（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)