20金字塔 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

20金字塔公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五年級語文下冊《金字塔》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

1、單元主題與目標(biāo)

本單元的導(dǎo)語頁有一句話“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒"，由此可見，本單元的人文主題是“異域風(fēng)情”，意在讓學(xué)生欣賞不同地域的不同美景，體會人與自然的和諧之美。本單元編排了三篇課文，分別是美國著名作家馬克吐溫的《威尼斯的小艇》、捷克著名作家卡雷爾恰佩克的《牧場之國》、介紹四大文明古國之一古埃及古建筑的《金字塔》。選編這三篇文章不僅僅是了解和欣賞異域景觀之美，更重要的是落實具體的閱讀訓(xùn)練要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果"和表達訓(xùn)練要素“搜集資料，介紹一個地方?！?/p>

2、本課教材簡析

本課編排了兩篇短文，分別是穆青的散文《金字塔夕照》和非連續(xù)文本《不可思議的金字塔》，用不同的表達方式寫了古老文明的遺跡——埃及金字塔。《金字塔夕照》圍繞“金色"展開描寫，把夕陽下金字塔的雄渾之美與作者觀賞時的萬千思緒融為一體，贊嘆金子塔是“人間奇跡”，語言清新致遠，富有詩歌的韻律與節(jié)奏，留給讀者無邊遐想。它的文本價值重在實現(xiàn)閱讀訓(xùn)練目標(biāo)“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果"，“詞句段運用二”給予了有力的印證。《不可思議的金字塔》圍繞“不可思議"在做文章。介紹了埃及最大的金字塔——胡夫金字塔的基本信息和古埃及當(dāng)時的基本情況。它的文本價值更傾向于實現(xiàn)單元習(xí)作目標(biāo)“搜集資料，介紹一個地方”，為學(xué)生有目的地搜集資料做示范，教方法。

3、教學(xué)設(shè)計定位

基于2022版新課標(biāo)對“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群的描述，本單元應(yīng)歸屬“愛與責(zé)任”主題之下，先跟著名家學(xué)習(xí)介紹異域風(fēng)情，傳承世界優(yōu)秀文化成果，再在“口語交際"和“單元習(xí)作”板塊中，運用從課文中學(xué)到的方法介紹家鄉(xiāng)、介紹中國，樹立文化自信，培植弘揚中華優(yōu)秀文化的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。為此，本課學(xué)習(xí)，把《金字塔夕照》作為原文本，把《不可思議的金子塔》作為互文本，用《不可思議的金子塔》中的文字、數(shù)據(jù)解讀原文本《金字塔夕照》。對于《不可思議的金子塔》“非連續(xù)性文本"的價值與特點，本課不做講解，放在單元習(xí)作課中當(dāng)“習(xí)作例文”用。

【學(xué)情分析】

對于本課的兩篇短文，學(xué)生更喜歡閱讀直觀、簡潔的非連續(xù)性文本《不可思議的金子塔》。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯，充分利用學(xué)生從《不可思議的金字塔》中獲得的信息解讀穆青筆下金子塔的神秘風(fēng)采，體會作者的思緒激動，猜測作者的懷古幽思，領(lǐng)略夕陽下金子塔的雄渾之美，踐行“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀描寫《金字塔》的不同文章，感受金字塔被譽為“人間奇跡”的色彩美、神秘美及歷史價值。

2.學(xué)習(xí)運用不同的方式介紹同一景觀《金字塔》的表達方法，并嘗試運用其中一種或者兩種表達方式，介紹家鄉(xiāng)的自然、人文景觀，增強文化自信。

3.在閱讀、交流、表達中增強主動了解家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)的意愿和責(zé)任，豐富愛家鄉(xiāng)的情感。

【教學(xué)重點】閱讀描寫《金字塔》的不同文章，感受金字塔被譽為“人間奇跡"的色彩美、神秘美及歷史價值，學(xué)習(xí)運用不同的方式介紹同一景觀的表達方法。

【教學(xué)難點】嘗試用從《金字塔》中學(xué)到的不同表達方式，介紹家鄉(xiāng)的自然、人文景觀，增強文化自信。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集金字塔的資料，搜集家鄉(xiāng)人文景觀、自然景觀的資料

【教學(xué)過程】

一、看圖猜建筑，導(dǎo)入新課

1.出示長城、金字塔、比薩斜塔等建筑的圖片，學(xué)生快速說出建筑的名字。

2.教師小結(jié)：這些古建筑凝聚了古代勞動人民的智慧與才干，是寶貴的世界歷史文化遺產(chǎn)。今天，我們走進其中一處——《金字塔》，領(lǐng)略它的神奇，感受古埃及人的智慧和才干。

2、走近金字塔，品色彩之美，初識奇跡

1.初讀《金字塔夕照》，品“金色”之妙

（1）齊讀語段，抓文眼“奇跡"

從少小時候起，我就聽到過許多有關(guān)金字塔的傳說，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更經(jīng)不住思緒激蕩。

（2）示自學(xué)提示，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

請大家快速默讀課文《金字塔夕照》，用“——”畫出寫作者看到的句子，想一想:如果你看到這樣的人間奇跡，會用哪些詞句贊美它？

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，捕捉信息。

3.師生交流，品金色之美

在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔，簡直像是用純金鑄成的。

（1）一品，齊讀，感知“金色"之耀眼

問題：這句話反復(fù)用到了哪一個詞語？（金色）

（2）二品，聽讀想畫面，說心中之畫卷

問題：聽著這段布滿“金色”的文字，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：

一幅多么開闊而雄渾的畫卷。

一幅耀眼而迷人的畫卷。

熠熠發(fā)光，充滿了詩情畫意。

閃著金色的光芒，真是美輪美奐。

光彩奪目，金光四射……

（3）三品，變換句式，讀出思緒激蕩

在金色的夕陽下，

金色的田野，

金色的沙漠，

連尼羅河的河水也泛著金光，

而那古老的金字塔，簡直像是用純金鑄成的。

這是一片迷人的金色。

4，抓關(guān)鍵句，品修辭之美

過渡：就是這片迷人的金色，讓作者思緒激蕩，產(chǎn)生無邊的遐想。他想到了什么？

預(yù)設(shè)一：遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是從它那里放射出來的。

文字配圖展示齊讀

教師引讀：多么貼切的比喻，多么大膽的想象，讓人不由得贊嘆！

學(xué)生齊讀：這真是人間的奇跡呀！

教師充滿遐想地讀：沐浴在金色的夕陽下，望著：金色的田野，金色的沙漠，泛著金光的尼羅河水，和那簡直用純金鑄成的古老的金字塔

問題：你會怎樣贊美它，你會發(fā)出怎樣的感慨呢？可以結(jié)合文中的句子說，也可以用自己的話說。

預(yù)設(shè)一：天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊！

預(yù)設(shè)二：大漠夕照中的金字塔，熠熠發(fā)光，果真名不虛傳（無愧于世界珍寶的美譽）

預(yù)設(shè)三:古埃及建造的金子塔，不僅造型像極了中國漢字“金"，在夕陽的映照下還閃爍著金色的光芒，真是美妙絕倫?。垒喢缞J）

……

5.聚焦“色彩”，回歸“人間奇跡"

（1）齊讀。出示句子，學(xué)生齊讀：

有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但是我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。（板書：色彩）

（2）變換表達形式讀

過渡：穆青筆下金字塔的色彩不僅是一幅畫，更是一首詩，值得我們反復(fù)讀。

老師引讀：在金色的夕陽下，

女生讀：金色的田野，

金色的沙漠，

連尼羅河的河水也泛著金光，

而那古老的金字塔，簡直像是用純金鑄成的。

男生讀：遠遠望去，

它像漂浮在沙海中的三座金山，

似乎一切金色的光源

都是從它那里放射出來的。

全班齊讀：天上地下，

黃澄澄，金燦燦，

一片耀眼的色調(diào)，

一幅多么開闊而又雄渾的畫卷?。?/p>

師讀：這就是人間奇跡呀?。ò鍟喝碎g奇跡）

小結(jié)過渡：正是這些金色，給被譽為“人間奇跡”金字塔，蒙上了神秘的風(fēng)采，看著它又讓人不由自主地思緒激蕩，產(chǎn)生一種懷古的幽思。那作者會有哪些懷古的幽思呢？讓我們一起走進《不可思議的金字塔》，尋找作者的懷古幽思，感受金字塔的神秘風(fēng)采。

三、走進金字塔，探尋神秘之美，理解奇跡

1.小組合作學(xué)習(xí)，尋神秘之處

小組合作學(xué)習(xí)提示：快速默讀《不可思議的金字塔》，一邊讀一邊想：文中哪些詞句寫出了金字塔的不可思議，再和同學(xué)交流。

2.小組交流，教師巡視，捕捉信息。

3.全班交流，教師點撥，感受“神秘"。

預(yù)設(shè)一：塔原高約146米，塔基原邊長約230米。要用約230塊萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。......

學(xué)生齊讀：胡夫金字塔這么高、這么大，每塊石頭這么重的，古埃及人是怎么建成的呢？這是個迷，不得不令人產(chǎn)生懷古的幽思呀！

預(yù)設(shè)二：建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。

（1）教師引讀，初見“奇跡”

教師引讀：金字塔歷史悠久，距今已經(jīng)4000多年了，幾千年間，世界上都沒有出現(xiàn)比它更高的建筑。

學(xué)生齊讀：難道這不是人間的奇跡嗎？

（2）今古對比，驚嘆“奇跡"

提問驅(qū)動：現(xiàn)在我們造高樓大廈用什么機械？起重機、吊塔、車輛.....四千多年前，古埃及人有起重機？有吊塔？有車輛嗎？他們有什么，有什么，只有什么？

口頭填一填：4000多年前，古埃及人沒有（），沒有（），也沒有（）。他們靠著（）和（），建成了最大的金字塔——（）。整個胡夫金字塔大概有（）層樓高，塔基面積相當(dāng)于（）個籃球場那么大。它建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。難道這不是人間的奇跡嗎？怎能不令人產(chǎn)生懷古的幽思呢？

預(yù)設(shè)三：塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。這難道是巧合嗎？

教師小結(jié)：這正是金字塔的神秘之處。（板書：神秘）

預(yù)設(shè)四：塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

提問：古埃及人竟然有如此精湛的工藝，幾千年前的石匠是怎么實現(xiàn)的呢

4.聚焦“金色”，贊金字塔

（1）穆青又一次贊嘆：幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還貴重。

（2）穆青永遠也忘不了，大漠夕照中金字塔那一片迷人的金色，師生齊讀：

在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔，簡直像是用純金鑄成的。遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是從它那里放射出來的。天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷?。?/p>

四、介紹家鄉(xiāng)分享表達之美

過渡：穆青筆下的金字塔閃著金色的光芒，讓人心馳神往。咱們張家界的奇峰秀水，溶洞景觀，土家風(fēng)情園的九重天，大庸古城的七十二七樓，也是名不虛傳，讓人流連忘返?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)一回旅游推介官，為家鄉(xiāng)的旅游發(fā)展做宣傳。

1.出示表達任務(wù)和要求：我為家鄉(xiāng)做宣傳

請你選擇家鄉(xiāng)的一處景觀，寫一段150字以內(nèi)的贊美詞，寫的時候可以用上比喻、擬人、夸張等修辭手