青島版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)

默認(rèn)分類2021-03-0921:23:12閱讀17評(píng)論0字號(hào)：大中小訂閱全冊(cè)備課一、教材分析本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“探討與實(shí)踐”等探討主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展為主線進(jìn)展構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感看法價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生相識(shí)事物內(nèi)部的變更特征及事物變更的相互聯(lián)系，進(jìn)展以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。內(nèi)容構(gòu)造<xmlnamespaceprefix="v"ns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/>無(wú)處不在的能量探究宇宙探討與實(shí)踐信息與生活人的一生地球的面紗提出問(wèn)題---揣測(cè)與假設(shè)---設(shè)計(jì)方案----試驗(yàn)驗(yàn)證---獲得結(jié)論---表達(dá)與溝通--產(chǎn)生新問(wèn)題(預(yù)料、視察、試驗(yàn)、制作、記錄、溝通、評(píng)價(jià)……)生活經(jīng)驗(yàn)(引領(lǐng))情感看法價(jià)值觀二、教學(xué)目標(biāo)“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀相識(shí)生命體的根本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后通過(guò)↓搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征?！盁o(wú)處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變更，親密科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由局部到綜合的構(gòu)造形式，具有肯定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧杉{由宏觀到微觀、由整體到局部的依次，通過(guò)大氣層的探討、風(fēng)的模擬試驗(yàn)、著陸傘的隱私、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培育學(xué)生揣測(cè)、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、制作、搜集整理信息的實(shí)力?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來(lái)相識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類困難的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要溝通方式，目的是培育學(xué)生的系統(tǒng)探討實(shí)力、表達(dá)溝通實(shí)力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的相識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步相識(shí)和了解生物的生理和行為特性?！疤骄坑钪妗眴卧窃趯W(xué)生已經(jīng)知道了地球的構(gòu)造特點(diǎn)、地表的變更、生物生存的根本條件及太陽(yáng)的相關(guān)學(xué)問(wèn)的根底上，進(jìn)一步將探討的視角延長(zhǎng)到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生相識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀相識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究宇宙、酷愛(ài)科學(xué)的欲望。?探討與實(shí)踐?單元通過(guò)選擇學(xué)生感愛(ài)好的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成敬重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)看法，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過(guò)調(diào)查、分析、探討偽科學(xué)現(xiàn)象，培育學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增加學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的實(shí)力；通過(guò)對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)展自我反思，培育學(xué)生的科學(xué)感悟?qū)嵙?、自我評(píng)價(jià)實(shí)力】自我調(diào)控實(shí)力、自我開(kāi)展實(shí)力，到達(dá)讓學(xué)生自我教化的目空間維度方面，從相識(shí)身邊事物、四周物體的根底上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探究微生物和無(wú)限宇宙的科學(xué)奇妙；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探究“生命起源”的奇妙和“將來(lái)世界”的變更；構(gòu)造維度方面，在相識(shí)事物外部特征的根底上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培育，以“相識(shí)事物變更的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的承受實(shí)力和教科書(shū)整體構(gòu)造，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和推斷實(shí)力”的培育，為學(xué)生探通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。2.組織學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的3.老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，做好記錄。5.提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順當(dāng)開(kāi)展。6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。7.運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，協(xié)助教學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間教時(shí)教時(shí)1日第一單元人的一生51、細(xì)胞2、我從哪里來(lái)11日2日日3月5日3、人的一生133月6日日其次單元無(wú)處不在的能量8第一單元復(fù)習(xí)檢測(cè)5、讓身體熱起來(lái)114日日6、擺的隱私7、鉆木取火15日日日8、通電線圈(一)9、通電線圈(二)16日日10、無(wú)處不在的能量11、開(kāi)發(fā)新能源117第三單元地球的面紗5其次單元復(fù)習(xí)檢測(cè)12、地球的面紗118日日日13、風(fēng)從哪里來(lái)14、著陸傘19日日15、小帆船第四單元檢測(cè)1日日日期中復(fù)習(xí)檢測(cè)2 第四單元信息與生活516、來(lái)自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的115月8日日18、電腦與網(wǎng)絡(luò)11日日第五單元探究宇宙5第四單元檢測(cè)20、太陽(yáng)家族11日日21、奇妙星空22、探究宇宙1日6月4日23、將來(lái)家園第五單元檢測(cè)16月5日 日探討與實(shí)踐41、找尋達(dá)爾文的蹤跡2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)11日日復(fù)習(xí)11日日日復(fù)習(xí)2日期末檢測(cè)2第一單元人的一生一、單元教材分析本單元讓學(xué)生通過(guò)親自查找、搜集和整理資料以及視察、嬉戲等探究性的學(xué)習(xí)，在相互合作與溝通中走進(jìn)生命世界，感受生命的奇妙，從而使學(xué)生產(chǎn)生珍愛(ài)生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān)注自我安康成長(zhǎng)的思想感情，培育他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和求知欲，使他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。本單元包括四課內(nèi)容，分別是?細(xì)胞??我從哪里來(lái)??人的一生??我像誰(shuí)?。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)生命世界的相識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定根底。1.科學(xué)探究：能針對(duì)生命提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與溝通。2.情感看法與價(jià)值觀：想知道、愛(ài)提問(wèn)，喜愛(ài)大膽想象，情愿合作與溝3.科學(xué)學(xué)問(wèn)：知道生命體的根本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，繁殖，遺傳和變異，有肯定的生命周期等。教學(xué)重點(diǎn)：知道生命的根本特征，即由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，繁殖，遺傳和變異，有肯定的生命周期。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問(wèn)題，感受到科學(xué)并不奇妙，能搜集整理信息，相識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象。四、單元課時(shí)支配本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)。1.細(xì)胞一、教學(xué)目標(biāo)1、能利用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)展細(xì)致的視察，并能利用圖示的方式描繪視察2、能制作簡(jiǎn)潔的細(xì)胞模型。3、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，獲得有關(guān)細(xì)胞的信息。2、敬重他人的勞動(dòng)成果。知道細(xì)胞是生命體的根本單位。老師準(zhǔn)備：投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。學(xué)生：橡皮泥、有關(guān)細(xì)胞的圖片和文字資料。初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(一)導(dǎo)入新課1.談話：在自然課中，我們已經(jīng)相識(shí)了許多自然事物。其中哪些是有生命的?2.小結(jié)：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無(wú)生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無(wú)生物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不一樣的，那么它們的身體是否有什么一樣的地方呢?這節(jié)課我們就來(lái)相識(shí)這個(gè)問(wèn)題。(二)探究活動(dòng)了解不同生物體的細(xì)胞我們先來(lái)進(jìn)展一項(xiàng)視察。每個(gè)組都有一塊洋蔥(俗稱蔥頭),用鑷子在洋蔥外表撕下一層薄薄的膜(老師演示一下),這是洋蔥的表皮，視察它是什么樣的?要看得更清晰，須要通過(guò)顯微鏡來(lái)視察。2.相識(shí)顯微鏡反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等局部構(gòu)成。演示：通過(guò)顯微鏡視察洋蔥表皮的方法是這樣的……溝通：你在顯微鏡中望見(jiàn)了什么?你能在黑板上簡(jiǎn)潔地畫(huà)一畫(huà)嗎?通過(guò)用顯微鏡視察，我們發(fā)覺(jué)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透亮的薄膜，而是由許多小格子構(gòu)成的。這些小格子是瘦長(zhǎng)胞。(板書(shū)課題)每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞由四局部構(gòu)成：四周是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞很小，用肉眼看不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的大約放3.引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的(1)課件出示一幅通過(guò)顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。視察：指出哪些是細(xì)胞?分別是什么形態(tài)的?葉細(xì)胞的大小一樣嗎?哪個(gè)部位的細(xì)胞比擬大?哪個(gè)部位的細(xì)胞比擬小?(2)課件出示根的縱切圖。視察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的?指出哪是根的細(xì)胞?根細(xì)胞的形態(tài)、大小一樣嗎?視察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮局部，這莖是由什么構(gòu)成的?指出哪是莖的細(xì)胞?莖的細(xì)胞形態(tài)、大小一樣嗎?哪個(gè)部位的細(xì)胞比擬大?哪個(gè)部位的細(xì)胞比擬小?〔4〕老師小結(jié)：通過(guò)以上視察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各局部的細(xì)胞有大有小，形態(tài)不盡一樣。4.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的(1)出示投影片——蝶螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。(2)講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蝶螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞(紅血球)、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。(3)視察：這6種細(xì)胞分別是什么樣的?哪種細(xì)胞比擬大(4)老師小結(jié)：通過(guò)視察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，5.總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的學(xué)問(wèn)生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，須要不斷汲取養(yǎng)分，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大局部生物由許多許多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、蒼老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就是各局部的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過(guò)程；假如人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)(三)自由活動(dòng)制作細(xì)胞模型(四)拓展活動(dòng)查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。1.細(xì)胞細(xì)胞構(gòu)成生物體(生長(zhǎng)繁殖變更)確定細(xì)胞2.細(xì)胞是英國(guó)科學(xué)家最早視察到的。<xmlnamespaceprefix="v"/><xmlnamespaceprefix="v"ns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/><xmlnamespaceprefix="o4.比擬動(dòng)物和植物細(xì)胞的區(qū)分。5.查閱資料了解有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的開(kāi)展史。本節(jié)課對(duì)于細(xì)胞的視察是特別重要的，要會(huì)繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清晰顯微鏡的運(yùn)用方法也是特別重要的。2.我從哪里來(lái)一、教學(xué)目標(biāo)2、能通過(guò)各種途徑搜集信息去解決問(wèn)題。1、保持探究新生命產(chǎn)生的奇妙的新奇心。2、那個(gè)珍愛(ài)生命，通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。2、知道繁殖是生命的共同特征。1.學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。2.讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易，通過(guò)體驗(yàn)***辛苦感悟親情?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備把“我從哪里來(lái)”作為探討課題，采納多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查2.老師準(zhǔn)備(1)了解學(xué)生的已有相識(shí)和感愛(ài)好的話題。(2)多媒體課件(一)談話導(dǎo)入新課最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把?我從哪里來(lái)?作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)展了大量的調(diào)查探討，寫(xiě)出了比擬詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今日這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。(二)探究活動(dòng)：我從哪里來(lái)?展示資料感受生命來(lái)之不易1.老師：誰(shuí)情愿把自己的調(diào)查結(jié)果共享給大家?雙胞胎)3.老師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(板書(shū)：搜集分析運(yùn)用)4.老師：通過(guò)剛剛的溝通研討，你有什么想說(shuō)的?同學(xué)們，老師很歡樂(lè)，你們?cè)谔接憽拔覐哪睦飦?lái)”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這觀賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能遺忘我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今日，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)嬉戲，(出示課件)“我做5分鐘的媽媽”。(三)自由活動(dòng)：嬉戲體驗(yàn)感受母親的辛苦1.老師：同學(xué)們的書(shū)包大約十幾斤，和媽媽?xiě)言袝r(shí)增加的體重差不多，生活中的動(dòng)作。留意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要愛(ài)護(hù)好你的寶寶!2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。〔坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶)4.老師：我們剛剛僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘?這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)常常感到疲憊，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一每天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是華蜜的!此時(shí)此刻，你肯定有許多話要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧!那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧!(播放課件音樂(lè))5.學(xué)生說(shuō)心聲(四)拓展活動(dòng)整理獲得的資料，設(shè)計(jì)、制作一份?生命手冊(cè)?。2.我從哪里來(lái)精子練習(xí)設(shè)計(jì)1.每個(gè)人的生命都是從一個(gè)2.在媽媽子宮里，胎兒通過(guò)3.說(shuō)一說(shuō)你今年幾歲了?你是從什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)算起的呢?4.下面的圖是胚胎發(fā)育的過(guò)程，你能排列他們的依次嗎?5.在做了“體驗(yàn)媽媽?xiě)烟サ男量唷辨覒蚝螅銣?zhǔn)備怎么做呢?在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能遺忘我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們3.人的一生一、教學(xué)目標(biāo)2、能利用簡(jiǎn)潔的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；3、能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述探討過(guò)程和結(jié)果。3、珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。3、了解青春期的主要身心開(kāi)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心開(kāi)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。三、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前視察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來(lái)1.探究人的一生身體開(kāi)展變更特征還準(zhǔn)備了上學(xué)以來(lái)的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)溝通搜集的資料，看看能學(xué)生小組溝通合作，老師參與學(xué)生的探討。生1:我誕生時(shí)才千克，身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高米。我的體生2:我通過(guò)比擬體檢表發(fā)覺(jué)：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了3千師：除了身高和體重有變更之外，你們還發(fā)覺(jué)了其他方面的變更嗎?生：我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩，這叫“漂亮青春痘”生：我媽媽說(shuō)我說(shuō)話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎?生：人生長(zhǎng)發(fā)育到肯定年齡會(huì)有一些變更。比方說(shuō)男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也有的還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。師：同學(xué)們發(fā)覺(jué)了許多人的身體的變更得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變更最明顯的階段有哪些?生：從幼兒園到小學(xué)變更大，從小學(xué)到初中變更大，人老了簡(jiǎn)潔生病，身生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變更也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……同學(xué)們都很擅長(zhǎng)視察和思索。人誕生后，身體漸漸長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成強(qiáng)健的成年人，然后人的身體又會(huì)漸漸的蒼老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，人的一生要經(jīng)驗(yàn)發(fā)育期(從誕生到20歲)、成熟期〔20道40歲)、漸衰期〔40到60歲〕和蒼老期〔60歲以后〕等4個(gè)開(kāi)展階段。從誕生到死亡是人一生必定經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。(展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片)人的身體特征發(fā)育比擬緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒(méi)有明顯的界限。人的各個(gè)開(kāi)展階段時(shí)間比擬長(zhǎng)短因人而異。2.探究青春期身體變更特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺(jué)到什么?〔生略〕是的，許多方面都說(shuō)明同學(xué)們上學(xué)已來(lái)身體發(fā)生了變更。假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，探討起來(lái)就會(huì)更明顯。想試試嗎?你想用怎樣的方式探討呢?生：我們用統(tǒng)計(jì)表探討身高生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖探討身高生：我們用折線圖探討體重請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再視察圖表，看看有什么新的發(fā)覺(jué)。在繪制圖表的過(guò)程中假如有什么困難，可以相互幫助。生：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)覺(jué)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。青春期是人的身體開(kāi)展變更最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特3.青春期的衛(wèi)生保健教化青春期是人的身體開(kāi)展變更最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體安康和心理安康，為了給江來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好根底，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)當(dāng)留意什生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)生：要留意養(yǎng)分，保證足夠的睡眠。生：不能光吃養(yǎng)分價(jià)值高的食物，食物應(yīng)當(dāng)多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人溝通，多表現(xiàn)自己。生：不吸毒、不參與賭博生：不和壞人交摯友師：對(duì)，要留意學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)，遵紀(jì)遵守法律。同學(xué)們，想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎?想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和安康成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展一個(gè)“預(yù)料20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以溝通一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)展自由活動(dòng)5.拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下接著收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?？梢詫?xiě)出探討報(bào)告在全班溝通，也可以出一期專題探討。3、人的一生1.生長(zhǎng)、發(fā)育、蒼老和死亡是人必定經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程2.人的一生分為四個(gè)階段：發(fā)育期(誕生到20歲):10~20歲被稱為青春期成熟期(20~40歲)漸衰期(40~60歲)蒼老期〔60歲以后〕1.和是人必定經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)過(guò)程。人的一生2.青少年在10～20歲時(shí)，身高、體重增長(zhǎng)較快，這個(gè)階段稱為3.人的一生還可以怎樣劃分時(shí)期?說(shuō)說(shuō)你的想法。4.青春期應(yīng)當(dāng)如何搞好衛(wèi)生保健?5.比擬下面不同種族人的體貌特征。在本課的教學(xué)中與學(xué)生的溝通很好，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漸漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)留意的地方，也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的看法參與探討。4.我像誰(shuí)1、能利用各種感官感知各種事物，并能用語(yǔ)言或其他方式描述所視察到2、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，獲得有關(guān)遺傳和變異的信息資料。3、懂得溝通與探討可以引發(fā)新的想法，并嘗試對(duì)同一現(xiàn)象做出不同的說(shuō)1、通過(guò)探討遺傳和變異現(xiàn)象，知道科學(xué)是不斷開(kāi)展的。2、情愿合作溝通。1、知道生物的許多特征是可以遺傳的。2、了解遺傳和變異也是生物的特征之一。二、重點(diǎn)難點(diǎn)了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界一般存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的隱私打下根底；2.老師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。3.有關(guān)多媒體課件(一)導(dǎo)入新課1.嬉戲(肖像描述):請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)，假設(shè)能猜出來(lái)，那么說(shuō)明這位同學(xué)描述勝利。通過(guò)這個(gè)嬉戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)好，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的詳細(xì)形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來(lái)描述，這樣就使學(xué)生盡快地2.師：看來(lái)，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)分于其他人，(多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫(xiě)),這終究是什么緣由呢?今日，我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題?(出示課題“我像誰(shuí)”)(二)探究活動(dòng)1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)什么是遺傳和變異學(xué)生匯報(bào)視察的結(jié)果，要求表達(dá)語(yǔ)言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從詳細(xì)特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；我們可以把這些特征分成假設(shè)干類，同時(shí)多媒體出示書(shū)25頁(yè)的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。小結(jié)：象這樣假如人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為探討人體遺傳現(xiàn)象的素材。多媒體出示課本的畫(huà)面的插圖，讓學(xué)生視察并探討圖上四位同學(xué)的舌頭和師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母(