統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

九年級語文學(xué)科上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

作品信息

作業(yè)類型大單元作業(yè)設(shè)計

適用范圍部編版語文學(xué)科九年級上冊第六單元

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，在保證一定速度的前提下一氣呵成的貫通全文。

然后利用工具書（課下注釋、字典）解決本單元生字詞。

2.通過閱讀文章、借助相關(guān)資料，了解并積累作家作品及相關(guān)文學(xué)

常識。

3.了解明清白話小說的特點，抓住小說的主要線索，梳理概括故事

情節(jié)。

單元學(xué)習(xí)

目標(biāo)4.跳讀課文，圈點勾畫相同人物的內(nèi)容，分析人物形象，探討人物

性格形成原因。

5.運用小說要素分析方法，聯(lián)系全書，提高對古典小說的賞析能力。

6.學(xué)習(xí)結(jié)合時代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題

思想。

7.感受古今語言的變化，掌握改寫的基本方法、特點和原則。

1、鞏固積累本單元重點字詞、成語，掌握其讀音、字形及意思。（難

度：基礎(chǔ)識記）

2、積累本單元課文篇目的作者及其相關(guān)作品的文學(xué)常識。（難度：

基礎(chǔ)識記）

3、通過閱讀課文，把握內(nèi)容、抓住主要線索并概括小說主要情節(jié)。

單元作業(yè)（難度：綜合分析）

目標(biāo)4、通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等描

寫方法，分析小說人物形象。并探討人物性格形成原因。（難度：

綜合分析）

5、學(xué)習(xí)結(jié)合時代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題

思想，體悟作品在當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義，豐富自己的閱歷。（難

度：能力理解）

6、運用小說要素分析方法，聯(lián)系全書，提高對古典小說的賞析能力。

（難度：應(yīng)用鑒賞）

7、感受古今語言的變化，掌握改寫的基本方法、特點和原則。（難

度：能力應(yīng)用）

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。本單元四篇

小說展現(xiàn)了不同環(huán)境下的百態(tài)人生，由此設(shè)計以“讀名家著作?看

百態(tài)人生?悟人生百態(tài)”為主題的單元作業(yè)活動。單元課時作業(yè)分

三個難度層次。分別是：一讀名家著作。設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)以檢測預(yù)習(xí)

內(nèi)容為主，達(dá)成本單元重點字詞句、常識的積累，并能做相關(guān)語言

運用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。二看百態(tài)人生。設(shè)計拓展性

作業(yè)結(jié)合課文內(nèi)，展現(xiàn)不同風(fēng)格的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題

設(shè)計思路

的能力。三悟人牛百態(tài)。設(shè)計個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣

愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。匹霆人生百態(tài)。小組合作，演繹

自己對名家著作的理解。演設(shè)計原則：堅持以生為本、堅持分層設(shè)

計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅持書面與非

書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合;堅持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合;堅

持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合;堅持學(xué)科與綜合，短程與長期作

業(yè)相結(jié)合。

基礎(chǔ)性作業(yè)：一讀名家著作，大約5分鐘

拓展性作業(yè)：二看人生百態(tài)，大約20分鐘

作業(yè)時長

個性化作業(yè)：三悟人生百態(tài)，大約15分鐘

小組合作實踐作業(yè)：四釋人間冷暖，大約2周

?作業(yè)內(nèi)容

讀名家著作?看百態(tài)人生?悟人生百態(tài)?釋人間冷暖

一一語文學(xué)科九年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

學(xué)校組織以“讀名家著作?看百態(tài)人生?悟人生百態(tài)?釋人間冷暖”為主

題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請同學(xué)們積極參與這一主題活動，完成下列各項任務(wù)。

【讀名家著作】

1.積累與運用

(1)下列加點字注音完全正確的一項是()

A.怨悵(ch6ng)計較(jido)恁地(ndn)不省人事(sh&ig)

B.窸望(kui)腆著(tidn)帶挈(ch。)簞食壺漿(ddn)

C.相公(xidng)振起(cuo)嗔怒(chen)面面廝覷(qii)

D.布噪(gu。)僥幸(xido)型病(chu)不由分說(f6n)

(2)下列詞語書寫無誤的一項是()

A.忍氣吞聲無可奈何東張西望頓開茅舍

B.狗血噴頭尖嘴猴腮如雷貫耳飛黃騰達(dá)

C.用武之地死心踏地痰迷心竅萬貫家私

D.經(jīng)世奇才喏喏聯(lián)聲面如冠玉迄無所就

(3)下列句子中加點詞語運用有誤的一項是()

A.楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。眾軍召氣有聲，只得

睡了。

B.他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不申分說，

就往門外飛跑。

C.將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，心貨如渴。

D.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，

真是汗牛充棒。

2.常識填空

(1)《智取生辰綱》是____小說家_______的名著《水滸傳》第十六回的后

半部。

(2)《范進(jìn)中舉》是_____代小說家_____創(chuàng)作的長篇_____小說，節(jié)選自

《_________》文中“世先生”是對有_____輩的敬稱、用“桑梓”比

喻_____O

(3)《三顧茅廬》節(jié)選自《_____》，是中國第一部長篇章回體歷史____小

說，作者是元末明初的著名小說家____O

(4)《劉姥姥進(jìn)大觀園》節(jié)選自《_______》,是_____代作家_____創(chuàng)作的。

【設(shè)計意圖】

一讀名家著作。意在考察學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生可通過閱讀小說、借助相關(guān)工

具完成掌握字詞、常識等基礎(chǔ)性作業(yè)。

【評價設(shè)計】

自我評價

評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級

優(yōu)秀良好合格

能夠準(zhǔn)確區(qū)分多音字，掌握詞語正確

寫法，并熟練運用。

人物簡介，作品簡介能夠準(zhǔn)確填寫，

并書寫正確

【答案與解析】

1.(1)A.“悵”應(yīng)讀chdng,“省”應(yīng)讀xing；

B.“挈”應(yīng)讀qi。；

D.“僥''應(yīng)讀jibo,“拙”應(yīng)讀zhu。。

應(yīng)選C

(2)A.頓開茅塞；C.死心塌地；D.喏喏連聲。應(yīng)選B

(3)汗牛充棟，指用牛運書，牛要累得出汗；用屋子放書，要放滿整個屋子。

形容藏書很多。用在此處不合語境。應(yīng)選D

2.(1)元末明初施耐庵

(2)清吳敬梓諷刺《周學(xué)道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報》

世交的平輩家鄉(xiāng)

(3)《三國演義》演義羅貫中

(4)《紅樓夢》清曹雪芹

★【看百杰人生】

思維導(dǎo)圖故事情節(jié)

3.本單元四篇

小說分別以

“智”、“變”、智

“誠”、“笑”為

核心詞匯。閱讀

課文內(nèi)容請選變

擇圍繞這四個

核心詞匯分別

制作小說情節(jié)

誠

的思維導(dǎo)圖，并

品讀

本單依據(jù)思維導(dǎo)圖

元內(nèi)向同學(xué)們解說

笑

小說情節(jié)。

名家

著

判斷理由人物形象分析

4.央視版《水Q版人物

作，

滸傳》片尾中出

完成

現(xiàn)的水墨人物

下列

畫，將梁山好漢

任務(wù)感

樣貌精神勾畫

的惟妙惟肖。如

今初三年級的

小美同學(xué)作為

一個新時代Q

版卡通畫的愛

-----------------------

好者，在學(xué)習(xí)了

本單元的小說

之后，也繪制一

些小說中人物

的Q版圖像，你

\1

能猜一下這些

人物是誰并作

”二'獸髭、也；

出解說嗎？（至11

少完成一個人

物的識讀，依據(jù)工,

學(xué)生能力可多

選）1jl

■曹

J

【設(shè)計意圖】

二看百態(tài)人生。通過閱讀小說，梳理故事情節(jié)，分析人物形象從書里看盡百

態(tài)人生，對大腦進(jìn)行一次思維的拓展，因此設(shè)計題目難度增大為拓展性作業(yè)。

3.【評價設(shè)計】

生生互評思維導(dǎo)圖

評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級

優(yōu)秀良好合格

思維導(dǎo)圖美觀、視覺效果好。

核心主題明確、突出。

關(guān)系網(wǎng)正確、內(nèi)容全面、層次

清晰。

教師評價小說情節(jié)概括

評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級

優(yōu)秀良好合格

語言流暢通達(dá)，思路條理清晰

情節(jié)完整

突出主題

4.【評價設(shè)計】

生生互評解說理由

評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確判斷出人物形象

理由充分

語言流暢通達(dá)，思路條理清晰

教師評價人物形象分析

評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級

優(yōu)秀良好合格

語言流暢通達(dá)，思路條理清晰

人物形象分析準(zhǔn)確

【答案與解析】

3.思維導(dǎo)圖------智------

楊志吳用

智變行辰智用天時

智藏行蹤智用地利

故事情節(jié)介紹：我設(shè)計的思維導(dǎo)圖是《智取生辰綱》。楊志受梁中書派遣，

押送生辰綱（梁中書送給岳父蔡京，價值十萬貫的金銀寶貝）前往東京。五月中

旬天氣炎熱，到了黃泥崗，眾人不顧楊志的勸阻放下車休息。吳用等人假扮成賣

棗的商人也歇息在此。白勝假扮成賣酒漢子沿途叫賣，楊志擔(dān)心酒里有毒不讓大

家買。吳用等人先買了一桶喝，再從一桶里舀了一勺并借機。下蒙汗藥。楊志等

人喝了酒暈倒，生辰綱被吳用等人劫走。這個故事圍繞晁蓋、吳用等八人與楊志

等官兵兩方人馬在黃泥崗就生辰綱展開了一場奪與守爭奪戰(zhàn)，全文突出一個''智”

字表現(xiàn)了英雄們的智慧才略。

4.

Q版人物判斷理由人物形象分析

小美繪制的是諸葛亮。我的理由閱讀分析：古典小說

圖是：小說《三顧茅廬》中有一段跟京劇臉譜一樣，會把人

諸葛亮的外貌描寫是“玄德見孔物的善惡忠奸，好壞美丑

明身長八尺，面如冠玉，頭戴綸在外貌上刻畫的栩栩如

巾，身披鶴壁，飄然有神仙之概?！鄙?。

小美對這段話進(jìn)行了夸張?zhí)幚?，通過理解相關(guān)諸葛

突出了諸葛亮頭部的綸巾，面如亮外貌描寫的句子可得

冠玉。除此之外通讀《三國演義》出他是一位有智慧，沉穩(wěn)

中可知諸葛亮隨身攜帶羽扇，且的忠臣。

留有胡須。一派風(fēng)仙道骨的樣子。

符合左圖Q版諸葛亮的形象。因

此我斷定是諸葛亮。

★1【悟人生百態(tài)】

5.簡書社區(qū)里有句話“不同的人生不同的視角，社會百態(tài)書

中自有解說，獨猶藥也，多讀可醫(yī)愚”。閱讀諸多名著的你，

深知開卷有益。你為同學(xué)們推薦本單元你最喜愛的一本書并寫

閱讀名家著

出你的推薦理由。

作，分享感悟

6.新年將至，學(xué)校計劃設(shè)計一本讀書臺歷送給學(xué)生，鼓勵學(xué)生

多讀書?，F(xiàn)向?qū)W生廣泛征集精選書摘，經(jīng)典語段。請你精選本

單元名著的書摘和語段，并附上精選理由進(jìn)行投稿。

【設(shè)計意圖】

三悟人生百態(tài)。讀書有利于開闊眼界、提高認(rèn)知、提升格局。讀一本好書，

識一個人物，悟一個道理。莎士比亞說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

不同的人讀書有不同的見解。此部分緣此設(shè)計為個性化作業(yè)，展現(xiàn)學(xué)生讀書后自

己的體悟，難度較大。

5.【評價設(shè)計】

教師評價

評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容正面積極，符合小說內(nèi)容

情感真摯，有自己的理解和感悟

語言流暢通達(dá)，思路條理清晰

6.【評價設(shè)計】

生生互評

評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級

優(yōu)秀良好合格

摘抄語言簡練、精美、有文采，

有哲理。

情感真摯，有自己的理解和感

悟

語言流暢通達(dá)，思路條理清晰

【答案與解析】

5.《水滸傳》的偉大意義在于，它是從封建社會中誕生出來的一部反抗封建

統(tǒng)治的小說巨著，小說通過生動的藝術(shù)描寫，反映了封建社會農(nóng)民起義由發(fā)生、

發(fā)展到失敗的全過程。它深刻地挖掘了起義的社會根源，揭示了“官逼民反'’的

事實，成功地塑造了起義英雄的群像。并通過他們各自不同的反抗道路，展現(xiàn)了

起義如何由零散的星星之火，最終發(fā)展為潦原之勢的。小說還描繪了起義失敗的

悲慘結(jié)局，客觀上總結(jié)了農(nóng)民起義失敗的歷史教訓(xùn)。滌蕩于作品之中的反抗精神,

給歷代讀者以極大鼓舞，產(chǎn)生極深遠(yuǎn)的影響。

6.(1)“玉在梗中求善價，釵于奩內(nèi)待時飛?！?/p>

一一《紅樓夢》

理由：這句話的意思是玉和釵都被放置在盒子里，盼望有朝一日能實現(xiàn)它的

價值，發(fā)揮出它的作用。世間萬事皆如萬里長征，勝利積蓄至腳下的每一步。一

個人獨行的日子里，亦需日復(fù)一日的不斷磨礪自我，有朝一日方可閃閃發(fā)光。正

如《紅樓夢》中所言：“玉在梗中求善價，釵于奩內(nèi)待時飛?！?/p>

(2)“有人辭官歸故里，有人星夜趕考場。少年不識愁滋味，老來方知行路難”

----《儒林外史》

理由：有人辭官歸故里，返回自然，而有人星夜趕科場。年輕的時候不懂得

世間有什么事情值得煩惱憂愁，等到了老年才知道人生路上有太多的坎坷，要走

過這一條人生路又有太多的艱難。這個世界本就沒有正確的選擇，我們不過是要

努力奮斗，使當(dāng)初的選擇變得正確。

“釋人間冷暖】

7.閱讀以下對話，感受古今語言的變化。并且嘗試用白話文改寫課本內(nèi)容，并

在校元旦晚會上演出。

例：

原文：胡屠戶道：“我那里還殺豬！我有這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的……”

——《范進(jìn)中舉》

改文：胡屠戶道：“我那里還殺豬！我有這好女婿，還怕后半世靠不著也怎的……”

使用敬詞：富有表現(xiàn)力，顯出胡屠戶的書生氣。折射出：胡屠戶欺貧愛富、

趨炎附勢的市價形象。

《范進(jìn)中舉》課本劇

第一幕第一場

人物：范進(jìn)、范進(jìn)妻子、