2019上半年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)真題及答案

試卷科目：教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)2019上半年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2019上半年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共21題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的?三中心?是指()A)教師中心，教材中心和課堂中心B)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心C)管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心D)管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心答案:A解析:[單選題]2.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是()A)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C)教學(xué)與發(fā)張理論D)范例教學(xué)理論答案:C解析:[單選題]3.18世紀(jì)法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為，?兒童的自然?決定教育目的。這種教育目的價(jià)值取向?qū)儆?)。A)個(gè)人本位論B)社會(huì)本位論C)國(guó)家本位論D)生活本位論答案:A解析:[單選題]4.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征()。A)階級(jí)性B)生產(chǎn)性C)目的性D)相對(duì)獨(dú)立性答案:D解析:[單選題]5.人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有()。A)順序性B)不平衡性C)階段性D)個(gè)別差異性答案:C解析:[單選題]6.在現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展過(guò)程中，西歐19世紀(jì)形成了?雙軌?的學(xué)制，這里的?雙軌?A)銜接且對(duì)應(yīng)B)銜接但不對(duì)應(yīng)C)不銜接也不對(duì)應(yīng)D)不銜接但對(duì)應(yīng)答案:C解析:[單選題]7.有人認(rèn)為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀(guān)點(diǎn)主要反映了教育的哪種功能?A)政治功能B)經(jīng)濟(jì)功能C)文化功能D)生態(tài)功能答案:B解析:[單選題]8.當(dāng)前我國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程屬于A)學(xué)科課程B)活動(dòng)課程C)經(jīng)驗(yàn)課程性D)社會(huì)課程答案:A解析:[單選題]9.我國(guó)《基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段A)以綜合課程為主B)以分科課程為主C)以時(shí)間活動(dòng)課程為主D)設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程答案:B解析:[單選題]10.?-把鑰匙開(kāi)一把鎖?體現(xiàn)的德育原則是A)理論聯(lián)系實(shí)際B)長(zhǎng)善救失C)教育影響的一致性制D)因材施教答案:D解析:[單選題]11.學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)與處分的德育方法屬于()。A)說(shuō)服教育法B)品德評(píng)價(jià)法C)榜樣示范法D)品德陶冶法答案:B解析:[單選題]12.學(xué)生課前予預(yù)習(xí)，帶著不懂的問(wèn)題去上課，以便更有針對(duì)性地注意聽(tīng)講0這種注意方式屬于()。A)有意注意B)無(wú)意注意C)無(wú)意后注意D)有以后注意答案:A解析:[單選題]13.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是()。A)先慢后快B)勻速加快C)先快后漫D)勻速減漫答案:C解析:[單選題]14.曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語(yǔ)言寫(xiě)在課本上，以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，他采取的學(xué)習(xí)策略是()A)復(fù)述策略B)組織策略C)計(jì)劃策略D)精加工策略答案:D解析:[單選題]15.錢(qián)老師上課時(shí)經(jīng)常先提出問(wèn)題讓大家思考一會(huì)兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動(dòng)更好地維持在教學(xué)活動(dòng)中，錢(qián)老師所采用的課堂管理方式是()。A)團(tuán)體警覺(jué)B)替代強(qiáng)化C)最小干預(yù)D)處理轉(zhuǎn)換答案:A解析:[單選題]16.方華情緒快而強(qiáng)，容易沖動(dòng)，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()。A)膽汁質(zhì)B)多血質(zhì)C)粘液質(zhì)D)抑郁質(zhì)答案:A解析:[單選題]17.張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，也考慮他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下可以達(dá)到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱(chēng)為().A)教學(xué)支架B)最近發(fā)展區(qū)C)組織者D)自我差異性答案:B解析:[單選題]18.郭陽(yáng)同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒(méi)洗干凈。明知沒(méi)有必要，卻不能控制自己。這說(shuō)明他可能患了().A)抑郁癥B)焦慮癥C)強(qiáng)迫癥D)恐怖癥答案:C解析:[單選題]19.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該().A)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)B)給予積極期望C)提出紀(jì)律要求D)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案:B解析:[單選題]20.學(xué)習(xí)過(guò)程就是嘗試獵誤的過(guò)程這一觀(guān)點(diǎn)屬于哪種學(xué)習(xí)理論(。).A)行為主義B)認(rèn)知主義C)人本主義D)建構(gòu)主義答案:A解析:[單選題]21.李老師對(duì)自己的教學(xué)力十分自信，認(rèn)加自已能教好學(xué)生，這主要反映了他的哪種心理特征().A)教學(xué)責(zé)任感B)教學(xué)幸福感C)教學(xué)理智感D)教學(xué)效能感答案:D解析:第2部分：?jiǎn)柎痤}，共2題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]22.材料我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說(shuō)您知道嗎?我一直想拿到一個(gè)獎(jiǎng)狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。?看了信，我內(nèi)心久久不能平靜，我們捫心自問(wèn):我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎?反思中我萌生一個(gè)念頭，午間，我請(qǐng)來(lái)了班上學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。我手里拿著一本書(shū)，一支鋼筆，一個(gè)足球，一張獎(jiǎng)狀。我問(wèn)他們，如果讓你選擇一樣的話(huà)，你們會(huì)選擇什么?想不到大家都選擇了獎(jiǎng)狀。于是我說(shuō):?那好，如果你們想要獎(jiǎng)狀?？梢愿鶕?jù)自己的特長(zhǎng)，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)。?開(kāi)始他們有些茫然。在我的一再鼓勵(lì)下和啟發(fā)下.他們各自寫(xiě)了自己的長(zhǎng)處。接下來(lái)的日子里，這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。努力表現(xiàn)自己，果然，?每月一評(píng)?發(fā)獎(jiǎng)那天，他們各自得到了?講故事能手??環(huán)保衛(wèi)士??勞動(dòng)標(biāo)兵??體育健將??電腦高手?等獎(jiǎng)狀，他們終于在同學(xué)們中抬起頭來(lái)了，為了提高獎(jiǎng)狀的含金量，使他們?cè)谙聜€(gè)月能夠得到?月明星?的稱(chēng)號(hào)，我對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求:?講故事能手?要寫(xiě)一篇班級(jí)同學(xué)故事一則，?環(huán)保衛(wèi)士?要在班上做一次?減少霧霾從我做起?的發(fā)言。?勞動(dòng)標(biāo)兵?要為班上展開(kāi)的義務(wù)勞動(dòng)策劃個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。?體育健將?要給大家講一則體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則。??電腦高手?要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次?電腦常用英語(yǔ)單詞?。于是，原來(lái)這些不肯讀書(shū)，不愛(ài)寫(xiě)作，不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不愿思考的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了各科老師也發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了，成績(jī)也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結(jié)合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結(jié)合材料加以分析。答案:30.(1)該班主任主要貫徹了以下德育原則:①疏導(dǎo)原則。該原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。該班主任發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生更喜歡獎(jiǎng)狀后，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)下并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，努力表現(xiàn)自己，最終使學(xué)生通過(guò)自己的努力都得到了獎(jiǎng)狀體現(xiàn)了對(duì)疏導(dǎo)原則的運(yùn)用。②因材施教原則。該原則是教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。該班主任在收到學(xué)生的信后，考慮到學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)狀的需求和實(shí)際發(fā)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)自己，并給學(xué)生布置不同的任務(wù)以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步體現(xiàn)了對(duì)該原則的運(yùn)用。③依靠積極因素，克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。班主任客觀(guān)看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，創(chuàng)造條件，將后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)該原則的運(yùn)用。④集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。該原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛(ài)集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。班主任通過(guò)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生提出進(jìn)-步的要求來(lái)促進(jìn)全班學(xué)生的共同發(fā)展體現(xiàn)了這一點(diǎn)。⑤尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。該原則是指在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。該班主任在對(duì)后進(jìn)生的教育中，既做到了尊重學(xué)生，又從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出了適度的要求體現(xiàn)了對(duì)該原則的運(yùn)用。(2)該班主任主要使用了以下德育方法:①實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。班主任鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，并對(duì)學(xué)生提出各種活動(dòng)要求體現(xiàn)的是對(duì)實(shí)際鍛煉法的運(yùn)用。②品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。班主任為進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)他們獲得?月明星?的稱(chēng)號(hào)體現(xiàn)的是對(duì)品德評(píng)價(jià)法的運(yùn)用。③說(shuō)服教育法。說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的德育方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。班主任利用后進(jìn)生對(duì)獎(jiǎng)狀的渴望，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力表現(xiàn)自己，從而提高成績(jī)體現(xiàn)了對(duì)該方法的運(yùn)用。④自我教育法。自我教育法即個(gè)人修券法，是指學(xué)生在教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)下，根據(jù)道德教育的目的和要求，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取之心，經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我教育能力，不斷完善自身品徳的方法。班主任通過(guò)獎(jiǎng)狀激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生通辻自己的不斷努力取得了較大的進(jìn)步體現(xiàn)的是自我教育法。(考生結(jié)合材料加以分析，言之有理即可）解析:[問(wèn)答題]23.初三學(xué)生曉輝近期很苦惱，常常感覺(jué)自己不能很好地控制自己的情緒。他覺(jué)得自己的情緒。來(lái)得快，變得也快。在學(xué)校，取得好成績(jī)時(shí)就非常高興。遇到一點(diǎn)挫折又極度苦惱:與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張，回到家里，只要父母過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)，他就很抵觸：我這么大了，還要你們管。因此，與父母的關(guān)系也不合。他想改變這一切，可是每次出現(xiàn)狀況時(shí)，老毛病就再次發(fā)作，他非常恨自己，每次發(fā)了脾氣都后悔莫及，他不知道該怎么辦。(1)材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展的哪些特點(diǎn)?(2)作為教師，請(qǐng)你針對(duì)曉輝的的問(wèn)題提出指導(dǎo)建議答案:31.(1)隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生情緒的社會(huì)性成分不斷增加。中學(xué)以后，由于生活條件的變化和教育的提高，情感內(nèi)容進(jìn)一步深化。材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展：①情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,易動(dòng)感情。他們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情,或者振奮,顯得激動(dòng)、熱情;或者動(dòng)怒、慪氣，與人爭(zhēng)吵,甚至打架。如與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)兒小事發(fā)脾氣,導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。②出現(xiàn)反抗情緒與逆反心理。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事?愛(ài)嘮叨?,說(shuō)話(huà)過(guò)頭,限制了