2019下半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中化學(xué)2019下半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2019下半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案第1部分：單項選擇題，共20題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.人類生活離不開鹽，下列有關(guān)生活中常見鹽的說法錯誤的是（）。A)公路上的積雪可用含氯化鈉的融雪劑來處理B)水果可用稀硫酸銅溶液清洗后直接食用C)碳酸氫鈉可用于作糕點(diǎn)，使其蓬松D)碳酸鈣可用于防治骨質(zhì)疏松答案:B解析:A.氯化鈉加入水中，能降低水的凝固點(diǎn)，是融雪劑的主要成分之一，故A正確，不選；B.硫酸銅屬于重金屬有毒離子物質(zhì)，不能用于清洗水果，故B錯誤，選擇B；C.碳酸氫鈉能與酸反應(yīng)生成二氧化碳，是發(fā)酵粉的主要成分，可用作糕點(diǎn)，使其蓬松，故B正確，不選；D.碳酸鈣含鈣，可以用于補(bǔ)鈣，故D正確，不選；故選:B。[單選題]2.下列說法正確的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]3.下列各組離子在指定條件下能大量共存的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]4.下表是元素周期表的一部分，X、Y、Z、W都是短周期元素，下列說法不正確的是（）。A)原子半徑：Z＞W(wǎng)＞YB)若Y、W的質(zhì)子之和等于23，則Z的氧化物是堿性氧化物C)若Z的最高價氧化物與Y的氣態(tài)氫化物的水溶液混合后有氣體放出，則W的氣態(tài)氫化物易被氧化D)若X能與氫形成兩種常見的液態(tài)化合物，則W單質(zhì)溶于水所形成的溶液具有漂白性答案:B解析:A.Z、W屬于同一周期，且都是Y的下一周期，因此原子半徑有Z＞W(wǎng)＞Y，A說法正確；B.若Y、W的質(zhì)子之和等于23，令Y的質(zhì)子數(shù)為a，則W質(zhì)子數(shù)為a+7，Y、W的質(zhì)子數(shù)之和為23，則a+a+7=23，故a=8，則Y為O元素，W為P元素，Z為Al，Z的氧化物為氧化鋁，屬于兩性氧化物，故B錯誤；C.若Z的最高價氧化物與Y的氣態(tài)氫化物溶液混合后有氣體放出，則Z為Si、Y為F元素，W為S元素，W的氣態(tài)氫化物為硫化氫，硫化氫不穩(wěn)定，易被氧化，故C正確；D.若X能與氫形成兩種常見的液態(tài)化合物，則X為O元素，W為Cl，W的單質(zhì)為氯氣，溶于水形成的溶液有漂白性，故D正確，故本題選B。[單選題]5.用鉑作電極點(diǎn)解某金屬化合物溶液，當(dāng)收集到1.12L氫氣時（標(biāo)準(zhǔn)狀況），陰極增重3.2g，則該金屬元素的相對原子質(zhì)量是（）。A)24B)56C)64D)65答案:C解析:[單選題]6.下列化學(xué)史實(shí)表述符合事實(shí)的是（）。A)阿伏加德羅常數(shù)是由意大利科學(xué)家同伏加德羅測定出來的B)拉瓦錫發(fā)明了天平，并把它廣泛應(yīng)用于測量化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量C)化學(xué)家范特霍夫提出碳四面體構(gòu)型學(xué)說，成功解釋了有機(jī)化合物旋光異構(gòu)現(xiàn)象D)道爾頓最先提出原子的概念，創(chuàng)立了科學(xué)的原子論答案:C解析:阿伏伽德羅常量的值，最早由奧地利化學(xué)及物理學(xué)家約翰·約瑟夫·洛施米特于1865年所得。早在公元前1500多年，埃及人就已經(jīng)使用天平了17世紀(jì)中葉，法國數(shù)學(xué)家洛貝爾巴爾發(fā)明了擺動托盤天平。公元前5世紀(jì)前后,古希臘哲學(xué)家德謨克利特等人最先提出世界上千千萬萬種物質(zhì)是由最微小、堅不可入且不可再分的微粒所構(gòu)成。這種微粒叫做?原子?。故本題選C[單選題]7.已知熱化學(xué)方程式：下列說法正確的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]8.防曬之所以具有防曬功能，是因?yàn)槠溆行С煞值姆肿又杏笑墟I，這些π電子可吸收外線后被激發(fā)，從而減少紫外線對皮膚的傷害，下列物質(zhì)可以用作防曬霜有效成分的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]9.人體在進(jìn)行無氧運(yùn)動時，體內(nèi)的普通糖會轉(zhuǎn)化成乳酸，乳酸結(jié)構(gòu)簡式如下圖所示，下列有關(guān)說法正確的是（）。A)葡萄糖和乳酸所含官能團(tuán)相同B)乳酸能發(fā)生催化氧化、取代和加成反應(yīng)C)向葡萄糖溶液中加入氧氧化銅懸濁液，有磚紅色沉淀生成D)乳酸能和碳酸氫鈉或鈉反應(yīng)放出氣體答案:D解析:A.葡萄糖為多羥基醛，含有醇羥基和醛基，乳酸中含有醇羥基、羧基，二者官能團(tuán)不完全相同，故A錯誤；B.乳酸不含碳碳不飽和鍵、醛基、羰基、苯環(huán)等結(jié)構(gòu)，不能發(fā)生加成反應(yīng)，故B錯誤；C.葡萄糖和新制氫氧化銅懸濁液在加熱條件下發(fā)生氧化反應(yīng)才能生成磚紅色沉淀，否則不生成磚紅色沉淀，故C錯誤；D.含-COOH與碳酸氫鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，含-OH、-COOH均與Na反應(yīng)生成氫氣，故D正確。正確答案為D。[單選題]10.按下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?。A)圖1：驗(yàn)證濃硫酸的強(qiáng)氧化性B)圖2：驗(yàn)證甲烷與氯氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C)圖3：二氫化碳的噴泉實(shí)驗(yàn)D)圖4：分離二氧化錳固體和二氯化錳溶液的混合物答案:A解析:A.常溫下，銅與濃硫酸反應(yīng)極其緩慢，不能用于實(shí)驗(yàn)觀察，A不合理；故本題選A。[單選題]11.義務(wù)教育階段化學(xué)課程希望學(xué)生獲得的發(fā)展包括（）。①認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程②初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法③說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題④逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法A)①②B)①②③C)①③④D)①②③④答案:D解析:義務(wù)教育階段化學(xué)課程希望學(xué)生獲得的發(fā)展包括：認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法；說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題；逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。故本題選D。[單選題]12.化學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常要對教科書進(jìn)行?二次開發(fā)?，有關(guān)表述正確的是（）。A)教師隨意增減教科書內(nèi)容B)教師隨意提高教科書內(nèi)容的難度C)教師根據(jù)教科書內(nèi)容開發(fā)一些新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)D)教師完全按照自己的習(xí)慣調(diào)整教科書內(nèi)容的順序答案:C解析:對于教材的二次開發(fā)是指在課程實(shí)施過程中依據(jù)課表對既定的教材內(nèi)容適度刪減、調(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)其教學(xué)材料。故本題選C。[單選題]13.?通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解碳及其化合物的主要性質(zhì)?，該目標(biāo)屬于（）。A)認(rèn)知性目標(biāo)B)技能性目標(biāo)C)體驗(yàn)性目標(biāo)D)表現(xiàn)性日標(biāo)答案:A解析:這一教學(xué)目標(biāo)指向的是?碳及其化合物的主要性質(zhì)?，也就是知識，因此該目標(biāo)屬于認(rèn)知性目標(biāo)。答案選擇A。[單選題]14.在質(zhì)量守恒定律的教學(xué)中，教師通過化學(xué)史料和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括、綜合等一系列活動，最后得出質(zhì)量守恒定律。該教學(xué)方法屬于（）。A)程序教學(xué)法B)探究教學(xué)法C)暗示教學(xué)法D)范例教學(xué)法答案:B解析:程序教學(xué)法是指依靠教學(xué)機(jī)器和程序教材，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，包括問題的顯示、學(xué)生的反映和將反映的正誤情況反饋給學(xué)生的過程等，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行個別學(xué)習(xí)的方法。探究教學(xué)法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動。暗示教學(xué)，就是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過"范例"內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。故本題選B。[單選題]15.美國學(xué)者奧蘇貝爾提出的?先行組織者?理論，調(diào)用的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與下列內(nèi)容間合理聯(lián)系的是（）。A)學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)B)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式C)學(xué)習(xí)者的前科學(xué)概念D)學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)答案:A解析:先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。故本題選A。[單選題]16.為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，教師給學(xué)生布置了一學(xué)習(xí)任務(wù)：通過實(shí)地考察和訪談了解學(xué)校的周邊環(huán)境，這種教學(xué)活動屬于（）。A)社會調(diào)查B)角色扮演C)實(shí)驗(yàn)探究D)小組討論答案:A解析:通過實(shí)地考察和訪談了解學(xué)校的周邊環(huán)境，這種教學(xué)活動屬于社會調(diào)查。故本題選A。[單選題]17.化學(xué)教師的板書應(yīng)該科學(xué)規(guī)范，下列化學(xué)名詞書寫正確的是（）。A)木碳、活性炭B)法碼、鉗鍋C)苯酚、硝基苯D)油酯、乙酸乙酯答案:C解析:正確的應(yīng)該是木炭、砝碼、油脂。故本題選C。[單選題]18.下列關(guān)于探究教學(xué)的認(rèn)識正確的是（）。A)探究是最好的教與學(xué)的方式B)只有學(xué)生做實(shí)驗(yàn)方是探究活動C)學(xué)生的自主探究不需要教師的指導(dǎo)D)探究教學(xué)既重過程，也不輕視結(jié)論答案:D解析:A.?最好?的說法過于絕對，不合適，A錯誤；B.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查等均是探究活動，B錯誤；C.學(xué)生的自主探究也需要教師的指導(dǎo)，教師需要控制探究的深廣度與開放度，因此C錯誤；D.探究既重視過程、又重視結(jié)論；D正確故本題選D。[單選題]19.通過觀察學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的操作情況對學(xué)生所做出的評價屬于（）。A)紙筆測驗(yàn)評價B)學(xué)習(xí)檔案袋評價C)活動表現(xiàn)評價D)終結(jié)性評價答案:C解析:活動表現(xiàn)評價是通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),對學(xué)生的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評價。因此通過觀察學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的操作情況對學(xué)生所做出的評價屬于活動表現(xiàn)評價。故本題選C。[單選題]20.某化學(xué)教師選擇實(shí)驗(yàn)班和對比班開展概念圖策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中控制了其他變量。為了檢驗(yàn)概念圖策略的教學(xué)對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效性，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了前測和后測，后測結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班的平均高于對比班。下列統(tǒng)計結(jié)果能說明該策略教學(xué)有效的是（）。A)前測成績有顯著性差異，后測成績有顯著性差異B)前測成有顯著性差異，后測成績無顯著性差C)前測成績無顯著性差異，后測成績無顯著性差異D)前測成績無顯著性差異，后測成績有顯著性差異答案:D解析:實(shí)驗(yàn)班和對比班開展概念圖策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中控制了其他變量，為了檢驗(yàn)概念圖的教學(xué)對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效性，前測成績應(yīng)無顯著性差異，后測結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班的平均成績高于對比班即后測成績有顯著性差異。故本題選D。第2部分：問答題，共5題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]21.閱讀下列素材，回答有關(guān)問題實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可以采用加熱高錳酸鉀或酸鉀的方法，也可以采用分解過氧化氫的方法。問題：（1）與前兩種方法相比，使用過氧化氫制取氧氣有哪些優(yōu)點(diǎn)？(6分)（2）中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)應(yīng)堅持哪些原則？(6分)答案:(1)與高錳酸鉀、氯酸鉀加熱制取氧氣相比較,過氧化氫制氧氣具有一下優(yōu)點(diǎn):①實(shí)驗(yàn)儀器簡單,實(shí)驗(yàn)步驟易操作;②實(shí)驗(yàn)條件,常溫?zé)o需加熱;③藥品利用率高;④反應(yīng)速率快;⑤便于回收二氧化錳;⑥制得的氧氣純凈(或無污染)。(2)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)應(yīng)堅持以下原則:①科學(xué)性原則:做到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確無誤,實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計要科學(xué),實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計合理,實(shí)驗(yàn)操作符合。②簡約性原則:取材容易,裝置簡單,操作簡便,縮短實(shí)驗(yàn)時間,有創(chuàng)造性。③直觀性原則:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,感官性高。④安全性原則:實(shí)驗(yàn)過程安全,不出事故,不危害人身安全。⑤環(huán)保性原則:減少藥品用量,減少環(huán)境污染。⑥可行性原則:實(shí)驗(yàn)的設(shè)計應(yīng)符合實(shí)際情況(學(xué)校的條件和學(xué)生的情況)教師要先做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),確保實(shí)驗(yàn)的可行性。解析:[問答題]22.閱讀下列素材，回答有關(guān)問題運(yùn)用模型進(jìn)行教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要段段，下面是中學(xué)階段涉及到的有關(guān)水分子的幾種模型（化學(xué)式可看作是符號模型）（1）請選擇適合解釋下列現(xiàn)象或規(guī)律的模型(每項限選一種)，并作出解釋。(6分）（2）模型建構(gòu)教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（7分）答案:(1)①C水分子間含有氫鍵,氫鍵對沸點(diǎn)有影響②A水分子中氫、氧原子個數(shù)比為2:1③B液態(tài)的水在凝固成冰的時候,分子間的相互作用力使分子按一定的規(guī)則排列,每個分子都被四個分子所包圍,形成一個結(jié)晶四面體。(2)①模型建構(gòu)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展;②模型建構(gòu)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;③模型建構(gòu)教學(xué)有助于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;④模型建構(gòu)教學(xué)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力。解析:[問答題]23.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計了下列試題，并對學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計。答案:(1)824.8(2)學(xué)生可能存在錯誤的原因有以下幾點(diǎn):①直接利用硫化鈉溶液的質(zhì)量代替硫化鈉的質(zhì)量進(jìn)行計算;②計算應(yīng)得到的溶液的質(zhì)量時,只是計算了得到的的質(zhì)量,忽略了溶液的組成;③使用質(zhì)量守恒進(jìn)行計算時,計算溶液質(zhì)量的時候忽略硫單質(zhì)為沉淀。(3)①分析題干,計算吸收的煙氣中的質(zhì)量;②結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行計算,分別計算硫化鈉()、亞硫酸氫鈉()、硫單質(zhì)的質(zhì)量;③結(jié)合題干分析,要計算的是?溶液?的質(zhì)量,包括溶質(zhì)和溶劑;確定計算過程,應(yīng)用質(zhì)量守恒定律會更加簡便。④請學(xué)生自主進(jìn)行計算。⑤總結(jié)方法。解析:[問答題]24.下面是某教師進(jìn)行?常見的酸和堿?內(nèi)容的教學(xué)過程：【引入】讓學(xué)生列舉生活中的酸和堿，并分析他們所具有的特點(diǎn)【學(xué)生活動】交流討論【提問】如何通過化學(xué)方法確定這些物質(zhì)是酸，還是堿？【學(xué)生活動】交流討論【展示科學(xué)史料】酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)：英國科學(xué)家波義耳不慎將濃鹽酸濺到一束紫羅蘭花的花瓣上，沖洗后發(fā)現(xiàn)紫色的花瓣變成了紅色，通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，波義耳發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑?！局v解】常用的酸堿指示劑【採究活動】用酸堿指示劑判斷常見的酸和堿【小結(jié)】酸堿指示劑的變色規(guī)律【練習(xí)】判斷物質(zhì)與酸堿指示劑作用后的顏色變化【作業(yè)】家庭小實(shí)驗(yàn)：自制酸指示劑答案:暫無解析:[問答題]25.閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料1：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于?溶解度?的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：?了解飽和溶液和溶解度的含義?材料2：某版本科書中有關(guān)溶解度的內(nèi)容如下材料3：教學(xué)對象為初中學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液的形成、飽和溶液和不飽和溶液等相關(guān)知識。要求：（1）請分析?溶解度?內(nèi)容的特點(diǎn)及其在中學(xué)化學(xué)知識體系中的重要性。(6分)（2）根據(jù)上述3個材料，完成?溶解度?內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，請從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程三個方面敘述(不少于300字)。(24分)答案:(1)溶解度屬于中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題?身邊的化學(xué)物質(zhì)?下二級主題?水與常見的溶液?中的內(nèi)容,是溶液基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是聯(lián)系化學(xué)知識與生活實(shí)例的紐帶。溶解度是在課題1溶液的基礎(chǔ)上,定量研究溶質(zhì)在水中溶解的限度。通過飽和溶液和溶解度的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對溶解性和溶液的認(rèn)識。溶液→飽和溶液→溶解度,概念出現(xiàn)的先后順序,符合化學(xué)學(xué)科的邏輯規(guī)律,又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的功能與價值分析:在化學(xué)知識上起著承上啟下的作用,既加深對溶液的認(rèn)識,又為理解溶解度的概念打下基礎(chǔ)。能進(jìn)行科學(xué)研究方法--控制變量法的教育,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(2)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.能說出溶解度的概念,能用不同的方式描述溶解度的意義。2.通過學(xué)習(xí)溶解度這一概念,認(rèn)識溶解度和溶解性之間的關(guān)系,能夠提升分析解決問題的能力,培養(yǎng)從?量?的方面研究化學(xué)知識的科學(xué)態(tài)度。3.