2024年新教科版科學(xué)五年級下冊知識點(diǎn)

最新改版五下最新改版五下科學(xué)知識梳理精品知識點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊彩色精編最新改版五年級下冊科學(xué)全冊精品知識點(diǎn)第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。2.我們可以通過對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)條件(我們要研究的條件)，同時(shí)保證其他條件不變。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系(2)在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。(2)在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。(1)準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿。(3)在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆。(4)定期給兩個(gè)玻璃皿里澆同樣多的水。無土壤無土壤有土壤如果兩組種子都發(fā)芽如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽說明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件說明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件4.在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對比，是為了通過對比實(shí)驗(yàn)效果來分析改變的因素對實(shí)驗(yàn)的影響。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。一粒種子可能會因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)常溫組18162低溫組18117(1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了,這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象。(2)常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說明溫度是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。低溫組常溫組有光組無光組3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)有光組24240無光組24240有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明光照(陽光)不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。4.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說明:(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個(gè)條件要同時(shí)具備。(2)陽光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課綠豆苗的生長1.研究綠豆苗的生長是否需要陽光(1)改變的條件:光照。(2)不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。(3)實(shí)驗(yàn)記錄項(xiàng)目高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)陽光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色、葉是翠綠色粗壯黑暗處的綠豆苗長而彎莖是白色，葉是黃色很細(xì)(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，但綠豆苗的生長需要陽光。2.光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料,并釋放出氧氣。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂場所：綠葉場所：綠葉養(yǎng)料+氧氣條件：光照二氧化碳+水香蕉樹松鼠仙人掌荷花3.不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量大的地區(qū)生長的植物的葉片會很大(如芭蕉)，降水量小的地區(qū)生長的植物的葉片會很小(如松樹)，有的甚至?xí)嘶纱?如仙人掌)。4.植物具有向陽性、向水性等特性。綠豆苗向有光的一側(cè)傾斜植物的根向有水的方向生長第4課蚯蚓的選擇1.在“了解蚯蚓是喜歡黑暗還是明亮的”的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)大部分蚯蚓爬向了黑暗的一端，可以推測它喜歡黑暗的環(huán)境。2.在“了解蚯蚓是喜歡干燥還是濕潤”的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)大部分蚯蚓爬向了濕潤的一端，推測它不喜歡干燥的環(huán)境。3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。4.在“了解蚯蚓對環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然因素干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。5.動物生存需要一定的環(huán)境條件,不同的動物對環(huán)境有不同的需求。動物在長期生活繁行的過程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。動物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）天鵝湖泊、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)企鵝南極翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂肪，能御寒狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化蜥蜴草原、森林等保護(hù)色,不易被發(fā)現(xiàn)第5課當(dāng)環(huán)境改變了1.當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為。蝌蚪青蛙捕食青蛙挖洞青蛙冬眠2.青蛙在不同的季節(jié)會有不同的行為:春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠3.四季的田野季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲→蛹→成蟲蝌蚪→青蛙秋涼爽枯落產(chǎn)卵、死亡挖洞冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等也會冬眠。5.丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、燕子等也會遷徙。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第6課食物鏈和食物網(wǎng)1.食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。2.食物鏈：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛(1)生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系,構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈。(2)一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動的方向。(3)食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。(4)食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫消費(fèi)者。3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。4.生物之間的關(guān)系：如果一種生物滅絕了，那么就會影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。以“水稻→田鼠→蛇→老鷹”這條食物鏈為例，假如蛇滅絕了，那么以蛇為食的老鷹會大量減少，而田鼠因沒有天敵會大量繁殖，田鼠過多又會導(dǎo)致水稻大量減少，最終導(dǎo)致生態(tài)失衡。第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落。2.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一塊草地、一個(gè)池塘、一片樹林、一個(gè)海洋等都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。草原生態(tài)系統(tǒng)池塘生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)3.群落是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物和非生物。4.制作生態(tài)瓶剪開桶放入沙和水放入植物放入動物(1)放人順序:沙子→水→植物→動物。(2)生態(tài)瓶中的生物:植物(水草、浮萍等)、動物(小魚、小蝦、田螺等)。(3)生態(tài)瓶中的非生物:水、沙、陽光、空氣。5.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件,生態(tài)瓶會發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條小魚都會導(dǎo)致小魚缺氧而浮到水面。7.制作生態(tài)瓶的材料要透明，保證植物進(jìn)行正常的光合作用；放入的植物可以為動物提供氧氣和養(yǎng)料；動物的糞便是植物生長需要的養(yǎng)料；桶底的淤泥還可以是些動物的棲身之所。6.生態(tài)瓶里的生物和非生物的數(shù)量、種類都不能隨意改變。水、動物、植物等發(fā)生改變時(shí)，都會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。（1）水量減少時(shí)，水中氧氣不足，小魚浮到水面的次數(shù)增多，不利于小魚的生存。浮到水面次數(shù)少倒出水浮到水面次數(shù)多（2）水草多時(shí)，小魚浮到水面的次數(shù)少；水草少時(shí)，導(dǎo)致水中含氧量減少，小魚浮到水面的次數(shù)多。浮到水面次數(shù)少取出水草浮到水面次數(shù)多（3）小魚少時(shí)，小魚浮到水面的次數(shù)少；小魚多時(shí)，耗氧量增多，小魚浮到水面的次數(shù)多。浮到水面次數(shù)少放入小魚浮到水面次數(shù)多4.生態(tài)瓶里的生物和生物、生物和非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，才能平衡和諧地生存下去。第二單元船的研究第1課船的歷史1.船的發(fā)展歷史獨(dú)木舟(人力)→搖櫓木船(人力)→帆船(風(fēng)力)→蒸汽船(蒸汽機(jī))→輪船(柴油機(jī))→潛艇(柴油機(jī)或核動力)。2.不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。3.獨(dú)木舟存在裝載量小，不穩(wěn)定等不足。我們可以采用增寬船體等方法使其保持穩(wěn)定。4.船在水中行駛時(shí)，會受到水的阻力。船首采用流線型(尖形)，可以減小船在行駛中的阻力。第2課用浮的材料造船1.制作并研究竹筏或木排(1)用幾根竹竿或木條，做竹筏或木排模型。要求:畫出設(shè)計(jì)圖，模型能穩(wěn)定地浮在水面,模型牢固、不散架。(2)用螺母測試它們的載重量，注意不能讓水浸濕螺母。為了防止側(cè)翻，應(yīng)將螺母均勻地?cái)[放。2.比較獨(dú)木舟和竹筏項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏體積小較大載重量小較大穩(wěn)定性差較好竹筏通過加大船體，增加底面積，比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大竹筏通過加大船體，增加底面積，比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大3.浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。4.竹筏的不足之處:容易浸水、不牢固。5.搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動力系統(tǒng)。6.生產(chǎn)生活的需求推動了造船技術(shù)的進(jìn)步。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課用沉的材料造船1.有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船。2.物體在水中會受到豎直向上托起的力，像這樣的力是浮力。3.橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后,它們浸入水中的體積增大，在水中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。4.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上,我們可以增加船的寬度、使船體均勻不偏沉。5.船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要,不然船就會側(cè)翻，造成事故。6.渡船的底部特別寬闊，可以提高船的穩(wěn)定性。7.雙體船是一種帶有兩個(gè)平行船體的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是提高船的穩(wěn)定性。第4課增加船的載重量1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動船的發(fā)展。2.漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。3.實(shí)驗(yàn):比較不同底面積的船的載重量(1)實(shí)驗(yàn)方法:①設(shè)計(jì):用邊長12厘米的正方形鋁箔，設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。②制作:根據(jù)設(shè)計(jì),制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積(長方體體積=長×寬×高)。③測試:用墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:體積大的船裝載的墊圈多。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。4.比較船的載重量時(shí)用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn):彈珠滾動易沉船，測量的載重量不一定準(zhǔn)確。而用墊圈模擬貨物測量的載重量更準(zhǔn)確。5.我們把物體在水中排開水的體積(浸人水中的體積)叫排開的水量，船排開的水量越大，載重量就越大。6.彈珠會滾動，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，解決問題的方法:把船分隔成幾個(gè)船艙。7.船艙中合理放置重物(不偏沉、不滾動)有利于增加船的載重量。第5課給船裝上動力1.最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動力了?？茖W(xué)技術(shù)在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。2.給小船裝上動力：給小船裝上風(fēng)帆、給小船裝上風(fēng)力推進(jìn)裝置、給小船裝上蒸汽推進(jìn)裝置。(1)用卡紙制作風(fēng)帆，用風(fēng)扇吹風(fēng)帆模擬自然界的風(fēng)。(2)用電池帶動扇葉轉(zhuǎn)動，風(fēng)力推進(jìn)裝置向后吹風(fēng)時(shí)，小船向前運(yùn)動。(3)點(diǎn)燃蠟燭加熱金屬管內(nèi)的水,水沸騰后向后噴出蒸汽，小船向前運(yùn)動。(4)給小船裝動力時(shí)，要合理放置，防止小船側(cè)翻。3.船可以通過船舵來控制行進(jìn)的方向。4.認(rèn)識潛艇項(xiàng)目特點(diǎn)減小阻力控制沉浮動力潛艇的特征水下航行設(shè)計(jì)成魚類的身體形狀調(diào)節(jié)自身重力的大小柴油動力和核動力5.船在行駛過程中會受到重力、浮力、水的阻力等。6.要想使船保持動力必須提供源源不斷的能量。第6課設(shè)計(jì)我們的小船1.設(shè)計(jì)我們的小船時(shí)需要考慮的因素:船的大小、船的形狀船體材料、載重量穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)。2.工程設(shè)計(jì)一般會經(jīng)歷“問題——設(shè)計(jì)——制作——測試——完善”等過程。3.設(shè)計(jì)并制作一艘小船的要求(明確任務(wù)):①控制小船的制作成本；②載重量達(dá)到200克；③有自己的動力；④能把貨物運(yùn)送到目的地。4.為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計(jì)。(1)畫出船的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注材料和結(jié)構(gòu)。(2)討論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性。(3)列出所需的材料,計(jì)算所需的費(fèi)用。5.交流我們的設(shè)計(jì)，相互提出改進(jìn)建議。要敢于對小船的設(shè)計(jì)方案質(zhì)疑，要虛心聽取別人的合理建議。6.在設(shè)計(jì)小船的活動中，要建立質(zhì)量和成本的意識，要力爭用最少的經(jīng)費(fèi)制造出理想的小船。第7課制作與測試我們的小船1.制作(1)制作時(shí)要分工合作，先分工，再制作。(2)制作時(shí)要按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行。如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，可以及時(shí)在設(shè)計(jì)圖和經(jīng)費(fèi)預(yù)算上做出調(diào)整。(3)具體制作時(shí),應(yīng)先分裝，再組裝。(4)調(diào)試。如果船身不穩(wěn)，可以檢查船身是否平衡。2.測試標(biāo)準(zhǔn)：(1)載重量達(dá)到200克。(2)有自己的動力系統(tǒng)。(3)能行駛一段距離。3.評估與改進(jìn)(1)從多個(gè)角度評價(jià)小船的制作過程。(2)根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。4.科學(xué)閱讀(1)現(xiàn)代輪船有骨架、船艙等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以增加船的牢固程度.能更好地利用空間。船艙還可以預(yù)防沉船。(2)船底的龍骨結(jié)構(gòu)，是我國古代的一項(xiàng)重大發(fā)明。(3)“蛟龍”號是一艘由我國自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器。(4)我國船舶制造業(yè)主要集中在三個(gè)區(qū)域，分別位于長三角(以上海為中心)、珠三角(以廣州為中心)和環(huán)渤海地區(qū)(以大連為中心)。(5)我國已經(jīng)建造了自己的航空母艦：遼寧號航空母艦、山東號航空母艦第三單元生物與環(huán)境第1課地球——宇宙的奇跡1.地球是我們唯一的家園，要珍惜我們的地球家園。2.我們的地球(1)平均半徑約為6400千米。(2)大氣層平均厚度約為1000千米。(3)海洋平均深度約為4千米。(4)大陸地殼厚約15-80千米，大洋地殼厚約2-11千米。3.地球?yàn)樯嬖谔峁┝吮匾獥l件:水、合適的空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的氣候。4.太陽系的八大行星，按照離太陽的距離從近到遠(yuǎn):水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。5.如果我們來設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條件:水、空氣、食物適宜的溫度等。6.豐富的海洋資源(1)海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。(2)海洋生物有21萬多種，其中海洋植物約1萬種。(3)海洋生物對維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時(shí)也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。第2課我們面臨的環(huán)境問題1有些環(huán)境問題是由人類的活動引發(fā)的。2.地球面臨著多種環(huán)境問題:大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、全球變暖、核污染、光污染、噪聲污染、石油泄漏等。3.人類的一些不合理的活動會對環(huán)境造成負(fù)面影響。4.環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響第3課珍惜水資源1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是淡水湖與河流和地下水中的一部分。2.地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。3.我國人均水資源占有量不多，遠(yuǎn)低于世界平均水平。4.我們擔(dān)憂水資源問題的原因（1）水是地球上所有生物生存不可缺少的物質(zhì)。（2）可利用的淡水資源總量少且短缺。（3）自來水來之不易，要珍惜。（4）水被污染。噴灌5.水資源問題的主要解決措施噴灌（1）水污染防治。（2）在全社會大力推進(jìn)節(jié)水措施。（3）采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。6.我們能為水資源問題做些什么（1）用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時(shí)間。滴灌（2）避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。滴灌（3）用盆接水洗菜代替直接沖洗。（4）保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，防止造成水污染。7.滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。第4課解決垃圾問題1.解決垃圾問題的方法（1）減量化：盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。（2）資源化：將回收的垃圾再利用，變廢為寶。（3）無害化：在垃圾管理的全過程，避免對環(huán)境和人體健康造成不利影響。2.垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置。垃圾分類分類標(biāo)準(zhǔn)舉例可回收物適宜回收循環(huán)使用和資源化利用的廢棄物廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料有害垃圾對人體健康或自然環(huán)境可能造成直接或潛在危害的生活垃圾過期藥品、充電電池、殺蟲噴霧劑罐等廚余垃圾易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃圾可用來做堆肥箱剩菜剩飯、過期食品、枯枝落葉、瓜果皮殼、魚刺魚骨等其他垃圾不能歸類于以上三類的生活垃圾陶瓷碎片、食品袋、普通干電池、大棒骨、衛(wèi)生紙等3.生活中減少垃圾的方法：減少食物浪費(fèi)、少買不必要的衣服、用布袋取代塑料袋、減少一次性餐具的使用。第5課合理利用能源1.電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。2.我國的電能組成主要有水電、太陽能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電（煤燃燒發(fā)出的電）。3.溫室效應(yīng)：人類過度消耗化石能源增加的二氧化碳，使地表附近的大氣溫度上升，被稱作溫室效應(yīng)。4.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)方法：把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支相同的溫度計(jì)并排同時(shí)放置在陽光下。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)的空氣溫度比塑料袋外的高。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進(jìn)入溫室中，又能阻止一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高。5.功率為1千瓦的電器使用1小時(shí)所消耗的電能就是1度電。6.解決能源問題的方法：節(jié)約能源、開發(fā)新能源。7.不可再生能源如最常見的化石燃料（石油、煤、天然），終有用盡的一天。太陽能風(fēng)能海洋能地?zé)崮?.可再生能源是指太陽能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮艿确腔茉葱问?。?課讓資源再生1.地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙。2.我國古代的造紙技術(shù)（蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)）：蒸煮→舂搗→制漿→抄紙→晾紙→揭紙3.做一張?jiān)偕垼核核椤鷶嚢琛戒仭鷶D壓吸水→通風(fēng)晾干。4.生活中常見的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。5.使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。6.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。7.除了廢紙?jiān)偕猓钪羞€有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻璃等。8.節(jié)約用紙的行為：（1）愛護(hù)并重復(fù)使用教科書。（2）紙張雙面打印、復(fù)印和使用。（3）使用再生紙。（4）用手帕代替紙巾。第7課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題1.環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。2.人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)地。3.環(huán)境問題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工.作的不同，在看待某個(gè)污染問題時(shí)，人們會持有不同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要學(xué)會協(xié)調(diào)和放棄。4.不同角色對城中湖造成污染的行為角色污染行為普通市民生活污水，傾倒垃圾等湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶生活污水，傾倒垃圾，投放飼料，放置網(wǎng)箱，水產(chǎn)品死亡等湖景區(qū)游船船主生活污水，傾倒垃圾，燃油游船產(chǎn)生廢氣、廢液，游客亂扔垃圾等環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商生活污水，傾倒垃圾，圍湖造田，小區(qū)排污口架設(shè)到湖里5.我們要從不同的角度來看待城中湖的環(huán)境問題，然后試著提出一些解決方案。6.模擬角色治理湖區(qū)環(huán)境時(shí)，既要從“自身角色”角度提出方案，也要換位思考，犧牲一些局部利益，服從整體利益。第四單元熱第1課溫度與水的變化1.物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫度等。2.熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了物體溫度變化。3.觀察水加熱時(shí)的變化現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)①戴護(hù)目鏡。②正確使用酒精燈等儀器，防止?fàn)C傷。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)①戴護(hù)目鏡。②正確使用酒精燈等儀器，防止?fàn)C傷。（1）水沸騰后，停止加熱，水會停止沸騰，水的溫度會降低。（2）水沸騰后，繼續(xù)加熱，水會持續(xù)沸騰，水的溫度不變。（3）水沸騰時(shí)的溫度，叫水的沸點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100℃。水從液態(tài)變成氣態(tài)，稱為汽化。4.水沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)且持續(xù)吸熱。5.水結(jié)冰時(shí)的溫度，叫水的凝固點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點(diǎn)是0℃。水從液態(tài)變成固態(tài)，稱為凝固。第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)1.水在吸收或放出一定熱量后，會發(fā)生形態(tài)變化。2.水的蒸發(fā)過程吸收熱量，水蒸氣凝結(jié)成水的過程放出熱量。3.水的蒸發(fā)：濕衣服變干、水洼變干。4.水蒸氣凝結(jié)成水：浴室鏡面上形成的水滴、水燒開時(shí)冒的白氣（小水滴）、清晨草葉上的露珠。5.水蒸發(fā)快慢的影響因素（1）水的溫度：水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快。（2）水的表面積：水的表面積越大，水蒸發(fā)得越快。（3）水面空氣流動的快慢：水面空氣流動得越快，水蒸發(fā)得越快。6.觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象（1）在玻璃杯內(nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會兒，觀察玻璃杯外壁，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了小水珠。這是因?yàn)椴ＡП瓋?nèi)溫度較低，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水。（2）若再加入食鹽，玻璃杯內(nèi)溫度更低，外壁上出現(xiàn)的小水珠更多。7.自然界中水的形態(tài)多種多樣，常見的有云、霧、雨、露、霜、雪等，這是水的物態(tài)變化。他們的形成都與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)。云霧霜雪第3課溫度不同的物體相互接觸1.剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會把它浸在熱水中。熱會從熱水轉(zhuǎn)移到牛奶。2.將溫度不同的水相互接觸（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：涼水的溫度逐漸升高，熱水的溫度逐漸降低，最終涼水和熱水的溫度相同。涼水的溫度不會一直上升，熱水的溫度不會一直下降。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。（3）實(shí)驗(yàn)中用試管控制涼水的水量，使用大燒杯讓熱水盡量多一些的目的是讓涼水的溫度盡快上升，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。3.在實(shí)驗(yàn)中，我們測量物體的溫度通常使用溫度計(jì)，生活中還有更多可以感知溫度的方法，比如使用感溫紙帶、感溫粉末4.在實(shí)驗(yàn)中，我們不能用手指來感知物體的溫度，因?yàn)槭种溉菀妆粻C傷，而且手指的感覺不準(zhǔn)確，誤差較大。第4課熱在金屬中的傳遞1.喝湯時(shí)，將金屬勺浸在熱湯中，過一會兒，勺柄也熱起來了。熱從熱湯傳到了勺口，然后又傳到了勺柄。2.在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部，金屬條上的蠟從中部受熱部分開始熔化，然后向兩端依次熔化。3.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點(diǎn)（熱源中心）向四周各個(gè)方向逐漸傳遞。4.熱傳遞有一定的方向性，熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端，或從一個(gè)高溫物體傳遞給一個(gè)低溫物體。熱傳遞的方向與物體的體積、質(zhì)量等無關(guān)。5.熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。在固體中熱的傳遞方式主要是熱傳導(dǎo)。第5課熱在水中的傳遞1.加熱試管中的水（1）水不能太多，控制在試管容量的三分之一左右。（2）加熱時(shí)，試管口不可朝著人。（3）在清水中加入一些感溫粉末，攪拌均勻，有利于觀察水的流動及水溫的變化。（4）加熱時(shí)，水變熱后體積膨脹，熱水比同體積的冷水輕，所以熱水向上運(yùn)動。這與我們曾經(jīng)學(xué)過的“熱空氣上升的原因”相似。2.從一側(cè)加熱燒杯中的水（1）用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出2滴紅墨水。滴加紅墨水的目的是方便觀察水的流動。（2）加熱后的熱水向上流動，冷水向下流動，形成對流。使整杯水的溫度趨于相同。（3）熱對流是熱由高溫流體轉(zhuǎn)移到低溫流體的現(xiàn)象。3.熱在液體和氣體中的主要傳遞方式——熱對流。4.熱可以在物體間和物體內(nèi)傳遞，固體、液體、氣體都能傳遞熱。第6課哪個(gè)傳熱快1.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。導(dǎo)熱導(dǎo)熱性能熱的良導(dǎo)性熱的不良導(dǎo)性導(dǎo)熱性能好的物質(zhì)銅、鋁、鐵等金屬材料導(dǎo)熱性能差的物質(zhì)塑料、木頭、陶瓷、空氣等材料2.冬天時(shí)，我們觸摸金屬感覺很涼，而觸摸木板感覺不是很涼，這是因?yàn)?，木板是熱的不良?dǎo)體，它不會很快把你手上的熱量帶走。3.比較木勺、塑料勺、金屬勺哪個(gè)傳熱快。（1）在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺中段涂上蠟，然后將它們的勺部同時(shí)浸入熱水中。（2）金屬勺上的蠟最先熔化，然后是塑料勺上的蠟熔化，木勺上的蠟最后熔化。（3）三種勺子中，金屬勺傳熱最快，塑料勺傳熱慢一些，木勺傳熱最慢。4.比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導(dǎo)熱性能時(shí)，三種材料的粗細(xì)、長度要相同。5.銅、鋁、鐵三種材料的導(dǎo)熱性能排序：銅＞鋁＞鐵。第7課做個(gè)保溫杯1.比較哪杯水涼得慢（1）在容量大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，分別倒入同樣多、相同溫度的熱水。（2）過幾分鐘后測量三杯水的溫度，發(fā)現(xiàn)不銹鋼杯保溫效果最差，塑料杯的保溫效果不佳，陶瓷杯的保溫效果最好。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂（3）熱的良導(dǎo)體散熱快，熱的不良導(dǎo)體散熱慢。制作保溫杯時(shí)，應(yīng)選擇熱的不良導(dǎo)體。2.使杯中熱水涼得更慢的方法（1）給杯子加一個(gè)密封的蓋。（2）用熱的不良導(dǎo)體將杯子包起來。（1）給杯子加一個(gè)密封的蓋。（2）用熱的不良導(dǎo)體將杯子包起來。3.保溫瓶內(nèi)膽原理【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道液體容易流動,沒有固定現(xiàn)狀,有確定體積和質(zhì)量[科學(xué)思維]了解液體體積和質(zhì)量測量技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響[探究實(shí)踐]能觀察、比較不同液體的性質(zhì);會用量筒或量杯正確測量液體的體積?能比較相同體積的水和油質(zhì)量不同[態(tài)度責(zé)任]能在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對液體特點(diǎn)的探究興趣;能以探究數(shù)據(jù)為依據(jù),調(diào)整自己的觀點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等1.觀察并比較不同液體的性質(zhì)?2.會測量液體的體積和質(zhì)量【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?學(xué)會使用水平儀;【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]愛牛課件優(yōu)化[學(xué)生]水、牛奶、食用油、蜂蜜各20——50ml,液體流速版,抹布,每組一套;燒杯裝50ml水、量筒一個(gè),每組一套;一架托盤天平,兩個(gè)一樣大小的燒杯,適量水、適量食用油,每組一套?水平儀一個(gè),兩個(gè)一樣的瓶子,瓶子各裝50ml水,每組各一套【教學(xué)過程】一、聚焦(一)尋找生活中的液體1.出示生活中的場景圖片,在圖中尋找哪些是液體提問:同學(xué)們,老師在和一位叫“液體”的好朋友玩捉迷藏,請你們幫我一起在這些圖片中找出哪些是液體吧!(汗水、針筒中的藥液、牛奶/果汁、涼杯中的水、食用油、醬油、醋、洗手液、香水、水龍頭中的水、汽油、狗尿、雨水、小池)2.為什么說它們是液體呢?歸納液體的基本特征?(會流動、無固定形狀)3.生活中你還知道哪些液體?4.進(jìn)一步辨別液體與非液體(1)出示飄動的煙和流動的沙圖片(2)提問:它們是液體嗎?為什么?? [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合生活現(xiàn)象,充分調(diào)動學(xué)生的前概念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提出要研討的問題二、探索(二)比較不同液體的性質(zhì),并學(xué)會測量液體體積、比較液體質(zhì)量1.根據(jù)活動手冊P7表格2,觀察、比較不同液體的性質(zhì)(1)用眼看,觀察油、水、牛奶、蜂蜜的顏色,并記錄;(2)用鼻嗅,觀察油、水、牛奶、蜂蜜的氣味,并記錄;(3)用眼看,觀察油、水、牛奶、蜂蜜的透明度,并記錄;(4)用眼看并比較,觀察油、水、牛奶、蜂蜜的黏稠度,并記錄;以小組為單位,在液體流速板上,以同樣量、同樣的傾斜角度,盡量同時(shí)傾倒出四種液體,比較流速[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)水在加熱過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,記錄水在加熱和沸騰是的溫度數(shù)據(jù),為下一步的研討和分析做準(zhǔn)備三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?水在加熱的過程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升?水在加熱的過程中,我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見熱氣產(chǎn)生2.提問:水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?正常壓強(qiáng)下是100℃?(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的?)提問:水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象?水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化小結(jié):水變成水蒸氣后體積會變大2.測量液體的體積(1)學(xué)習(xí)量筒的使用方法(2)分組測量燒杯中液體的體積(3)分別用兩個(gè)燒杯測量出50ml水和50ml食用油3.比較液體的質(zhì)量(1)調(diào)節(jié)托盤天平,使天平兩端持平(2)分別將盛有50ml水和50ml食用油的燒杯放在天平兩端的托盤中進(jìn)行觀察4.小結(jié)液體沒有固定的形狀,但有確定的體積和質(zhì)量(三)認(rèn)識水平面,學(xué)會使用水平儀1.認(rèn)識水平面(1)在兩個(gè)相同的瓶子里裝同樣多的水,將兩個(gè)瓶子豎直放在桌面上;(2)傾斜其中一個(gè)瓶子,待靜止后比較兩個(gè)瓶子的水平面;(3)幻燈出示:靜止的水面一般都保持水平,我們稱之為水平面? [設(shè)計(jì)意圖]這些問題可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與匯報(bào)中完成,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考習(xí)慣及總結(jié)能力?教師演示水變成水蒸氣,讓學(xué)生觀察和比較水變成水蒸氣后體積的變化【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能聯(lián)系生活,舉出不同固體混合和分離的例子[科學(xué)思維]科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境:知道使用工具可以更精準(zhǔn)、便利和便捷[探究實(shí)踐]能用工具比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間,并做出合理解釋;能用不同的方法把生活中的一些混合物分離開來[態(tài)度責(zé)任]樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究,體會創(chuàng)新樂趣【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道固體混合后質(zhì)量和體積的的變化【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?能解釋固體混合后質(zhì)量和