部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)21青蛙賣泥塘導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)21青蛙賣泥塘導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)21青蛙賣泥塘導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

《青蛙賣泥塘（上）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到

美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到

美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一\謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大

不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家

2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，

指名讀題，全班齊讀。

3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多

讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老

師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(9)

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課

文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要

求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)

話)。

8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有

什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

4、小組討論，全班交流。

(1)青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在

牌子下大聲吆喝起來(lái)。

5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結(jié)：

那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢？我

們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“挺

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)

學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

22、青蛙賣泥塘（上）

不怎么樣想搬到城里去

賣泥塘

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀人物對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。

2、輪讀新詞，練習(xí)說(shuō)話。

3、有感情朗讀課文1——3自然段。

二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。

1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？

他們買了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣出去？

2、小組討論，全班交流。

(1)老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。

4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼板書）

6、師生分角色朗讀課文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒(méi)有？我們明天接著學(xué)習(xí)。

三、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“播

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)

學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)23課。

板書設(shè)計(jì)：

22、青蛙賣泥塘（上）

老牛青蛙

沒(méi)有草種些草

野鴨

水太少

教師總結(jié)：

“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”同學(xué)們，科學(xué)

的殿堂美不勝收，只要你們“以勤為徑”認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信你們一定

會(huì)給自己一份滿意的答卷?！耙环莞?，一份收獲?！币粋€(gè)人學(xué)習(xí)的好

壞取決于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。三者相輔相成，缺一

不可。加油吧，孩子們！在知識(shí)的海洋里去收獲無(wú)限風(fēng)光吧！

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)21青蛙賣泥塘導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)：

感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)

自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來(lái)買我

的泥塘呀！”

師：咦？是誰(shuí)在說(shuō)話？在說(shuō)什么？

師：你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。

（觀看PPt）

師：哦，原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問(wèn)：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出

示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營(yíng)造故事情境）

2、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。

提問(wèn)：如果你是青蛙，也給你一個(gè)爛泥塘住，你也想向青蛙一樣

吧泥塘賣掉嗎？

小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們

一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們

看了故事就知道了。

3、結(jié)合教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為

什么呢？

提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？野鴨又是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)

物的對(duì)話）

提問(wèn)：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意？聽了小動(dòng)

物的話青蛙是怎么做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。

提問(wèn)：你覺(jué)得青蛙的泥塘最后賣了還是沒(méi)賣出去，為什么？

小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起

來(lái)，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在

花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽(yáng)，

這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，他想，這

么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥

塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)21青蛙賣泥塘導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

《青蛙賣池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2.閱讀童話，了解故事大意，懂得美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手

創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.補(bǔ)充小鳥、蝴蝶、小兔等動(dòng)物的語(yǔ)言，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.觀察，練習(xí)仿說(shuō)句子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀童話，了解故事大意，懂得美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙

手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.補(bǔ)充小鳥、蝴蝶、小兔等動(dòng)物的語(yǔ)言，練習(xí)分角色朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

二、自讀課文、認(rèn)讀生字

三、分段朗讀、熟悉內(nèi)容

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青蛙賣力地吆喝，辛勤

地忙碌，都是為了賣一塊——泥塘。

師：這是一塊什么樣子的泥塘呢？青蛙最終為什么還是沒(méi)有賣出泥塘

呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)閱讀這篇有趣的童話故事。

二、閱讀課文

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出泥塘最初的樣子和最終的

樣子？

生默讀課文，圈劃語(yǔ)句。

生：池塘一開始是“爛泥塘”“不怎么樣

師：那是什么樣子的?。浚◣煱瀹嫞┱l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1:只有爛泥巴，什么也沒(méi)有。

師：光禿禿、臟兮兮的一片爛泥。

生2：黑乎乎的，臭烘烘的。

師：哎呦，味道好難聞??！

生3：太臟了，一點(diǎn)兒也不漂亮

師：這哪能是溫暖、舒適的家??？青蛙住在這爛泥塘里，心情怎么樣

??？請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話，讀出青蛙的心情。

指名朗讀第一自然段。

（二）師：聽了你的朗讀，我知道青蛙一定很難過(guò)，難怪它要到城里

去住?？墒?，故事的最后，這泥塘又變成了什么樣子呢？

生讀11自然段。

師：哇，泥塘的變化那么大呢，同學(xué)們瞧，老師這里有青蛙廣告里介

紹的這些事物，我們一起來(lái)改變這泥塘吧。

指名逐句讀，學(xué)生上講臺(tái)依次板貼畫。

師：泥塘的變化還不僅如此呢，老師這里還有一些物品，這一回，老

師來(lái)貼，誰(shuí)能像青蛙一樣來(lái)做做廣告，夸夸這片泥塘？

師出示范例：

這兒有的；

這兒有的；

你可以看（誰(shuí)）在（哪兒）

（干什么）

你可以聽（誰(shuí)）在（哪兒）

（干什么）

你可以在（哪兒）（干什么）

你可以在（哪兒）（干什么）

（三）師：聽了你們的介紹，我都蠢蠢欲動(dòng)，想買下青蛙的泥塘家。

可是，最初那不怎么樣的爛泥塘，怎么會(huì)變成這樣美麗的泥塘呢？請(qǐng)

同學(xué)們自己默讀課文，找出答案。

1.生1:老牛嫌沒(méi)草，青蛙就種草

師：老牛怎么說(shuō)的？（指名讀）

師：瞧，老牛多會(huì)說(shuō)話啊。這么臟的爛泥塘，老牛卻說(shuō)——，而且,

老牛還給青蛙提建議——,真是個(gè)好心的老牛，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀老牛的

話。

師：買賣不成情意在。雖然老牛沒(méi)有買青蛙的泥塘，可是中肯的建議

卻給了青蛙靈感，青蛙是怎么做的？

生讀五自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板及版貼畫理解“綠茵茵”。

師：在老牛的建議下，泥塘的確有了改觀，可是還不是最后的樣子呢，

還發(fā)生了什么？

2.生2：野鴨嫌沒(méi)水，青蛙就引水（指名讀野鴨的話）

師：大家覺(jué)得野鴨會(huì)怎么對(duì)青蛙說(shuō)這句話？

生：很有禮貌

生：很真誠(chéng)

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)你學(xué)著野鴨的樣子讀讀這句話。

師：聽了野鴨的話，青蛙又是怎么做的？（生讀句子，理解引水的意

思）我們來(lái)看看青蛙具體是怎么做的？（劃出青蛙的動(dòng)詞）同學(xué)們，

我們一起學(xué)著青蛙的樣子，帶著動(dòng)作讀讀這些詞。

師：感覺(jué)怎么樣？（好玩）是啊，我們坐在教室里模仿著青蛙的動(dòng)作

會(huì)覺(jué)得好玩，可是想想青蛙要一蹦一跳地去山林，那么遠(yuǎn)的路，那么

大的竹竿，又要找，又要破、又要接，又要引，你覺(jué)得青蛙怎么樣？

（很辛苦，很累，很勤勞）

3.師：是啊，正是因?yàn)榍嗤艿那趧诳细?，才換來(lái)了泥塘的越來(lái)越美。

還有呢？

生讀10自然段。

4.師：哦，原來(lái)還有那么多動(dòng)物朋友來(lái)看過(guò)泥塘，也給青蛙提出了許

多好的建議?？墒钦n文寫得很簡(jiǎn)單，我相信，小動(dòng)物們一定不是這樣

對(duì)青蛙說(shuō)話的，那么他們會(huì)怎么說(shuō)呢？我們?cè)倏纯纯蠢吓：鸵傍喌脑?/p>

（出示兩句話）誰(shuí)知道他們倆是怎么說(shuō)的？（先夸夸泥塘的