高考語文第一輪復(fù)習(xí)：詩歌訓(xùn)練思鄉(xiāng)類

高考語文第一輪復(fù)習(xí)：詩歌專題訓(xùn)練思鄉(xiāng)類

閱讀下面《詩經(jīng)?采薇》最后一章，完成下列小題。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載饑載渴。我心傷悲，莫知我哀。

1.下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是

A.幾句詩看似一幅風(fēng)景畫，其實其中涵蘊的是千絲萬縷、蕩氣回腸的軍人情懷，寫得纏綿惻隱，

而又深邃飄忽。

B.前四句從從軍時的情意纏綿，依依惜別，寫到凱旋時的心情沉重、涕淚交加，觸景生情，而

又情真意切。

C.后四句的意思是說行走在道路上內(nèi)心猶豫彷徨，不敢又不愿歸家，又渴又饑。主人公的心中

是多么悲痛，但卻沒有人了解他內(nèi)心的哀思！

D.這幾句詩含蓄柔婉中表達了剛烈的民族氣節(jié)和粗獷的邊境生活，讓人在感慨邊境將士的悲苦

境遇之時，更添一種柔情。

E.這幾句詩借用景物的冬春變化，含蓄地表達了人生亦如四季的變化無常，同時透露出詩中主

人公對未來生活起伏變化的預(yù)測和設(shè)想。

2.詩歌的前四句運用了哪些表現(xiàn)手法?試作簡要賞析。

閱讀下面這首唐詩，回答下面的問題.

別睢陽故人

張謂

少小客游梁，依然似故鄉(xiāng)。

城池經(jīng)戰(zhàn)陣，人物恨存亡.

夏雨桑條綠，秋風(fēng)麥穗黃。

有書無寄處，相送一沾裳。

3.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)寫作者從小客居游歷梁地，由于時間很長，作者感覺這里就是自己的故鄉(xiāng)了。

B.頷聯(lián)寫作者居住的地方由于經(jīng)歷了長年戰(zhàn)亂，城池破敗，過去的人和事已然不在。

C.頸聯(lián)寫夏日經(jīng)雨桑條煥發(fā)了新綠，在秋風(fēng)中麥子已成熟，體現(xiàn)了時序光陰的更替。

D.尾聯(lián)寫作者有家書不知道寄到哪里去，主要是因為朋友要走，自己無人可以托付。

4.本詩主要表達了作者怎樣的思想感情?請簡要概括。

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

客中聞雁

黃仲則

山明落日水明沙，寂寞秋城感物華。

獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家。

和霜欲起千村杵，帶月如聽絕漠笳。

我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加。

5.下列對本詩的理解和分析不正確的兩項是

A.本詩是一首律詩，屬于近體詩，形式固定，格律嚴(yán)密。頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗，二、四、六、八（即

偶數(shù)句）的尾字押平聲韻。

B.首聯(lián)第一句寫景，山因落日返照顯得明亮，水在沙的映襯下顯得明澈，營造了一幅明亮澄麗

但又蕭瑟凄涼的畫面.第二句寫作者自身的感受，看到景物因季節(jié)更替漸漸地由生機盎然走

向枯萎凋謝，顯得空寂寥落。

C.頷聯(lián)寫作者登上高樓，看到自然景物失去生機，內(nèi)心凄慘，這時偏偏又聽見孤獨的大雁發(fā)出

凄涼的叫聲，讓作者頓起情思。

D.頸聯(lián)第一句實寫眼前之景，緊承頷聯(lián)的雁鳴敘述，雁鳴聲伴隨著霜露，千家萬戶都響起了搗

衣聲，家家為遠方的親人趕制棉衣。

E.頸聯(lián)第二句描寫大雁在月亮的伴隨下發(fā)出的凄鳴哀唱，就好像在一望無際渺無人煙的沙漠里

傳來的悲涼的胡笳聲。

6.本詩表達了哪些思想情感?請結(jié)合全詩簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

秋宿湘江遇雨

譚用之①

湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨久

秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。

鄉(xiāng)思不堪悲橘柚③，旅游誰肯重王孫④。

漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。

注：①譚用之:唐末五代時人。②劉琨：晉代人，當(dāng)時北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治，劉琨和好友祖逖胸

懷統(tǒng)一大志，為報效國家，他們常常聞雞鳴而起舞。③橘柚：《九章?橘頌》是戰(zhàn)國時期楚國偉大詩

人屈原的作品。這是一首托物言志的詠物詩，表面上歌頌橘樹，實際是詩人對自己理想和人格的表

白。④王孫：《楚辭?招隱士》"王孫兮歸來，山中兮不可以久留”句意。

7.下列對本詩的理解，不正確的兩項是

A.首聯(lián)交代了泊船湘江的特定處境，“鎖夢魂"，巧點"宿"字，透露詩人因行游受阻而悵然

之感。所以，詩歌首聯(lián)旋律舒緩低沉，滿含悵惘情緒。

B.頜聯(lián)描寫湘江的秋雨景色。"秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村"，這兩句對仗工整?！败?/p>

蓉國"和"薜荔村"，本已極言其多、其盛，再加上"萬里"和"千家"的修飾渲染，烘托

出氣象的高遠，境界的壯闊。

C.頸聯(lián)重抒情。"悲橘柚"，是說橘柚引起詩人的悲嘆。"王孫"一詞運用典故，表現(xiàn)詩人壯

烈情懷。

D.尾聯(lián)以景結(jié)情，意在言外。湘江沿岸，正是屈原足跡所到之處。屈原身處逆境，尚有一漁父

與之對話;而現(xiàn)在詩人的情況卻是漁人看見他競不與之言語，令人感慨萬千。

E.本詩寫景抒情各有側(cè)重，情因景生，景以情合，二者是融洽的。這首七律，借湘江秋雨的蒼

茫景色抒發(fā)詩人的慷慨之氣，寫來情景相生，意境開闊。

8.詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成各小題。

春晴懷故園海棠二首（其一）

楊萬里①

故園今日海棠開，夢入江西錦繡堆。

萬物皆春人獨老，一年過社燕方回。

似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來。

無那②風(fēng)光餐不得，遣詩招入翠瓊杯。

【注】①楊萬里，江西吉水人，做此詩時他正離家宦游，在廣州任內(nèi)。②無那：無奈。

9.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A."錦繡堆”形容海棠花團錦簇，如堆錦織繡。這一片繁花似錦的美麗景象并非眼前的實景，

為虛寫。

B.詩中雖然寫"夢入"，但詩人其實并沒有做夢，是詩人看到今日春風(fēng)和煦，春暖花開，感覺

恍若夢境。

C.詩人從春日海棠開花、萬物春回，聯(lián)想到自己老了，生機勃勃的春景與人的衰颯老氣形成了

對比。

D.“萬物皆春"明點"春"，"一年過社”說的是春社，暗點"春"。海棠花開、燕子飛回，

使人感到花也春，鳥也春。

10.這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

晚次湖口有懷

劉長卿

帝鄉(xiāng)勞想望，萬里心來去。

白發(fā)生扁舟，滄波滿歸路。

秋風(fēng)今已至，日夜雁南度。

木葉辭洞庭，紛紛落無數(shù)。

11,下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?/p>

A.首句寫詩人頻繁地想要遙望帝鄉(xiāng)，這一行為暗指詩人對政治中心和建立功名的渴望。

B."萬里心來去"看似只有"心"在運動，但實際上"心"是隨著"身"一起運動的。

C.第三句聚焦于空間的"小"與細節(jié)，第四句則側(cè)重空間的"大"和全景，形成對比。

D."扁舟"指小船，而"舟"與"船"在古詩中往往具有不同的情感內(nèi)蘊和使用語境。

E.五、六句點明時令特征，詩人借秋天大雁不分晝夜南飛，含蓄地表達對家鄉(xiāng)的思念。

12.本詩第七句化用了屈原的"洞庭波兮木葉下"，請賞析其化用之妙。

答案

1.CE2.(1)對比。將時序之"今一昔"，物候之"柳一雪"，人生之"往一來"剪接融匯，創(chuàng)造出超

越現(xiàn)實的典型畫面。短短四句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術(shù)感染力。同一個“我"，

但有“今昔"之分，同一條路，卻有"楊柳依依"與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一"往"一

"來"的人生變化中生成。

(2)反襯。詩中第一句寫春風(fēng)裊裊，楊柳依依，此為樂景，然反襯出離別之哀;第三句寫寒冬臘月，

風(fēng)雪交加，此為哀景，然反襯出歸來之樂。

(3)雙關(guān)。"楊柳依依"之"柳"諧音"留"，回憶當(dāng)初男女主人公送別時的依依惜別之情，寫

得哀婉含蓄，回味無窮。

【解析】1.試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內(nèi)容。C項，”內(nèi)

心猶豫彷徨，不敢又不愿歸家”的說法錯誤，應(yīng)該是戍邊戰(zhàn)士近鄉(xiāng)情怯、歸心似箭，總覺得自己路

上走得太慢。E項，“未來生活起伏變化的預(yù)測和設(shè)想”的說法錯誤，應(yīng)該是對“未知的未來生活的

惆悵"。故選CE。

2.試題分析:題干問"詩歌的前四句運用了哪些表現(xiàn)手法?試作簡要賞析"，這是考查鑒賞詩歌的表

達技巧，先指岀手法，然后指岀效果，前四句"昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏"，

手法："今一昔""柳一雪"，這是時間上今昔對比，物候?qū)Ρ?效果:同一條路，今昔之分，人生

之"往一來"，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面，充滿了強大的藝術(shù)感染力。第一句離別時寫樂景

春風(fēng)楊柳，此為反襯手法，反襯出離別之哀;第三句寫歸來時寒冬臘月，風(fēng)雪交加，卻反襯岀歸

家之樂。修辭手法上，"楊柳依依"之"柳"諧音"留"，這是雙關(guān)，效果:將送別時的依依惜

別之情，寫得哀婉含蓄，回味無窮。

3.D4.①客居的孤獨凄涼②物是人非的感慨③離別的不舍

【解析】3.這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個

考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不

準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答

題時注意仔細辨析。D項，“家書”理解錯誤，指寄給友人的信，“無處托付”判斷錯誤。故選D。

4.此題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞本歌的豐富情感，就要從敘事、描寫、抒情、議論等表

達方式逐句逐聯(lián)來分析，抓詩句中的景語、情語和典故語等。"少小客游梁"寫作者從小客居

游歷梁地，表達客居的孤獨凄涼；"城池經(jīng)戰(zhàn)陣，人物恨存亡"寫作者居住的地方由于經(jīng)歷了長

年戰(zhàn)亂，城池破敗，過去的人和事已然不在，表達物是人非的感慨；”相送一沾裳”表達離別的

不舍。

【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題

主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，

重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒

情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

5.BD6.①悲秋之情:作者看到秋天蕭瑟的景象，頓生感慨。

②思鄉(xiāng)之情，孤獨寂寞:漂泊在外，孤身一人。

③為生計而愁:歲末為溫飽奔波。

④感慨年華老去:每年白發(fā)增加，越顯蒼老。（答對三點即得滿分）

【解析】5.試題分析：本題考查學(xué)生對詩歌的綜合鑒賞能力。題干要求選出“對本詩的理解和

分析不正確的兩項”，B項，”營造了一幅明亮澄麗但又蕭瑟凄涼的畫面”說法不正確，首聯(lián)的第一

句營造的畫面明亮澄麗，沒有“蕭瑟凄涼”。首句所寫的景物是明亮澄麗的。只是這明亮在下一句

馬上轉(zhuǎn)為蕭瑟的寂寞。D項，“頸聯(lián)第一句實寫眼前之景”說法錯誤，頸聯(lián)的第一句中“千村杵”是

作者想象的情形。故選BD。

6.試題分析:題干是"本詩表達了哪些思想情感?請結(jié)合全詩簡要分析"，是考查學(xué)生鑒賞詩歌情感

能力.詩歌表達了哪些情感，可以通過讀詩歌具體內(nèi)容分析得出。本詩首聯(lián)"山明落日水明沙，

寂寞秋城感物華"抒發(fā)了悲秋之情;頷聯(lián)"獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家"抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)

之情;尾聯(lián)"我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加"詩歌表達了詩人歲末為生計而愁，同時感慨自

己年華老去。答題時，先指出抒發(fā)了什么情感，然后結(jié)合詩句具體內(nèi)容進行分析。

點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。

一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這

類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作

背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表

現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，

典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助

題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題中，解答本題，考生可根據(jù)對詩歌具體內(nèi)

容進行分析，得出詩歌抒發(fā)了詩人哪些情感。

7.AC8.①首聯(lián):詩人被迫困于此地的無奈和悵惘，同時用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、

立志救時的抱負和決心.②頷聯(lián):詩人為美景陶醉，喜悅、贊賞之情。③頸聯(lián):詩人的身世之感和

故國之思，鄉(xiāng)思難遣，仕途不遇。④尾聯(lián):抒發(fā)詩人不被理解的悲憤郁悶、壯志難酬的慷慨不平。

【解析】

7.試題分析:題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的兩項"，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對

詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項

內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本

詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟

作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得岀

答案。A項，"透露詩人因行游受阻而悵然之感。所以，詩歌首聯(lián)旋律舒緩低沉，滿含悵惘情

緒"有誤，一個"鎖"字，流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘。不過，由于整句取景壯闊,

無奈悵惘之中并無衰颯之氣，反倒更加激發(fā)了詩人的豪情壯志，所以接下來的"江邊深夜舞劉

琨"一句，詩人即用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心。C項，

”表現(xiàn)詩人壯烈情懷"錯誤，"王孫"一詞運用典故，在壯烈情懷中寄寓著憤慨與憂傷。張老

師的工作室(ID:PeterZhangEdu)

8.試題分析:題干問的是"詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析"，這是考查詩歌的情感。

詩歌一開篇便起得雄渾壯闊。"湘上陰云鎖夢魂"，這一句不但形象地描繪出暴雨將至之時的

那種風(fēng)急浪高、陰云密布的景色，而且點明題意，交代因雨受阻、夜宿湘江的緣由。一個"鎖"

字，流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘。不過，由于整句取景壯闊，無奈悵惘之中并無衰

颯之氣，反倒更加激發(fā)了詩人的豪情壯志，所以接下來的"江邊深夜舞劉琨"一句，詩人即用

劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心。頷聯(lián)則轉(zhuǎn)為描寫湘江的秋

雨景色。"秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村"，這兩句既對仗工整，又寫景壯麗。秋風(fēng)暮雨

之中，詩人眺望遠方，只見湘江兩岸，滿目所見，盡是花枝繁密的芙蓉和隨風(fēng)搖曳的薜荔，煞

是美麗。名之以“芙蓉國"和"薜荔村"，本已極言其多、其盛，再加上"萬里"和"千家"

的修飾語，則顯得更加幅員遼闊，展現(xiàn)岀一片廣闊無邊的花海和綠色原野，面對這樣的壯麗景

色，詩人的心境也不由得更加開闊了，流露岀喜悅和贊賞之情。頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情。其中"鄉(xiāng)

思不堪悲橘柚"一句，主要抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時之悲。橘樹生長于南方，一旦移植

到北方栽種，因為氣候、土壤等條件的變化，結(jié)岀的果實味道就會有所不同，所以有"橘生淮

南則為橘，生于淮北則為枳"之說。湖南地處南方，故盛產(chǎn)橘柚，何況眼下又是橘柚成熟的季

節(jié)，湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩人見此情景，對于橘樹的適得其所，不禁心向往

之.相形之下，自己滯留此地，已是身不由己，再加上生不逢時、有志難騁的遭遇，不覺更加

凄苦、悲涼。于是，只能將滿腹辛酸化為一聲"旅游誰肯重王孫"的呼喊。"王孫"語岀淮南

小山《楚辭?招隱士》，意為隱居的賢士，后來也用來稱呼游子，此處則二意并存，借指詩人自

己。詩人懷抱經(jīng)世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無

人明白。尾聯(lián)則以寫景作結(jié)。"漁人相見不相問，長笛一聲歸島門"兩句，暗用屈原與漁父之

事。屈原雖然不被世人理解，但是尚有漁父與之對話，而自己竟然連屈原都不如，一種世無知

音的悲憤溢于言表，令人感慨萬千。

點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。

一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這

類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作

背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表

現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，

典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助

題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本詩中，從詩歌標(biāo)題“秋宿湘江遇雨”來看，

這首七律，寫于詩人旅游他鄉(xiāng)，遇雨受阻，夜泊湘江之中，詩中通過對秋風(fēng)暮雨景象凄涼的寫照，

抒發(fā)了詩人游子思鄉(xiāng)和懷才不遇的感嘆；根據(jù)注釋，可知詩歌中使用劉琨聞雞起舞、屈原的“橘柚”

和楚辭中的“王孫”等幾個典故，分別表達了奮發(fā)振作、立志救時的抱負決心以及鄉(xiāng)思難遣仕途不

遇的身世之感和故國之思。張老師的工作室（ID:PeterZhangEdu）

9.B10.①故園之思（懷鄉(xiāng)之情）?寫故園海棠花開、眼前燕回票飛的美好春色，寓情于景，抒發(fā)

思鄉(xiāng)之情;②愛春、惜春之情。春光明媚，詩人愛之欲餐，抒寫愛惜春天之意;③年華老去，愁對

春光的孤寂之情。詩人在春光中孤獨地老去，抒發(fā)枉拋光陰之嘆。

【解析】9.試題分析：題干是“下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。本題考查鑒賞詩歌

的形象、語言和表達技巧的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。B項，“但詩人其實并沒有做

夢，是詩人看到今日……感覺恍若夢境”說法錯誤，“故園今日海棠開，夢入江西錦繡堆”，詩句

中是詩人真的夢見了家鄉(xiāng)的海棠，抑或詩人假托夢境表達思念之情，并非見眼前之景感覺恍若夢境，

“海棠開”并非眼前所見之景。

10.試題分析:題干是"這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請簡要分析。"此題的考點是分析詩歌的內(nèi)容和

詩人的思想情感。讀懂全詩，再根據(jù)具體詩句分析。本詩首聯(lián)開頭點題，寫春晴懷念故園的海

棠。寫夢只是一種手段，目的在于表達思念之情。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫夢醒之后，眼前所見之景。第

三句，"萬物皆春"明點"春"字。作者從春日海棠開花，想到萬物回春，又聯(lián)想到自己將要

老了。春天的景色和青春的少年，是很和諧的，都富有生氣?？蛇@里把春景和老人擺在一起，

形成一種對比，是生氣勃勃和衰颯老氣的對比。這里有意拿春景來反襯自己虛度年華，寄托了

無限感慨，也激起了對春天的熱愛。第四句中“一年過社"暗點"春"字。這里說的是春社。

燕子是候鳥，過了春社日（春分前后），才從南方海島上飛回。這一句和上句相呼應(yīng)，以燕子飛回，

補充說明"萬物皆春"，使人感到花也春，鳥也春。頸聯(lián)的出句寫空中浮云，時多時少，故天

色像青像白、或濃或淡，正是初晴景象。對句以直白之語，將柳絮將飛又墮的神態(tài)寫岀來。這

柳絮像是要掉下來，卻又飛上去，飄個不停。這一聯(lián)也是形容"萬物皆春"，使人感到天空也

是春，柳絮也是春。最后一聯(lián)說，無奈這美好的春日風(fēng)光吃不得，那么就讓詩歌把它招引到翡

翠美玉做的酒杯中來吧。作者一反其意，說春光"餐不得"；卻又天真地設(shè)想:吟詩，讓詩把它引

到酒杯里，就可以連同酒一起喝下去了。正是用這種浪漫天真的構(gòu)思，表現(xiàn)了作者熱愛故園春

光的真摯感情。題干要求回答的是"抒發(fā)了詩人哪些情感”，故回答本題時，要結(jié)合關(guān)鍵的詩

句，分點回答即可。即:從故園之思、愛春惜春之情、年華老去，愁對春光的孤寂之情等方面回

答。

點睛：解答詩歌情感的答題方法如下：

①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。

②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。

③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。

④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物

形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向。一般來說景物

的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。張老師

的工作室(ID:PeterZhangEdu)

⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄