第五章《第1單元-課時(shí)精講1-鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第5章相交線與平行線第1單元相交線課時(shí)精講一鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角內(nèi)容分析由兩條直線相交形成的4個(gè)角中，任意兩個(gè)角之間具有的位置關(guān)系有兩類：鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，根據(jù)兩角邊的關(guān)系，我們很容易得到鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的定義，而關(guān)于它們的數(shù)量關(guān)系，鄰補(bǔ)角在名字中有一個(gè)“補(bǔ)”字，其數(shù)量關(guān)系很容易由平角得出，但要注意區(qū)分“鄰補(bǔ)角”和“互補(bǔ)兩角”.互為對(duì)頂角的兩個(gè)角有一個(gè)公共頂點(diǎn)，并且一個(gè)角的兩邊分別是另一個(gè)角的兩邊的反向延長(zhǎng)線.在生活中，很多地方會(huì)利用“對(duì)頂角相等”來解決問題對(duì)頂角性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在后面學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常用到，本節(jié)課的難點(diǎn)是結(jié)合前面學(xué)習(xí)的角平分線進(jìn)行角的度數(shù)的計(jì)算與表示，這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾何證明“三段論”的運(yùn)用，幾何證明“三段論”，即讓學(xué)生明確根據(jù)哪個(gè)已知條件，依據(jù)什么道理（定義、定理），得出什么結(jié)論.學(xué)生分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段中點(diǎn)和角平分線的簡(jiǎn)單推理計(jì)算，初步了解了幾何推理的書寫方式，但是學(xué)生對(duì)于“三段論”的推理思維方式和書寫方法還是不理解，他們習(xí)慣把計(jì)算題寫成小學(xué)算式形式，認(rèn)為“三段論”表示方法比較麻煩，本章要求學(xué)生學(xué)會(huì)用幾何符號(hào)語(yǔ)言書寫證明過程，利用“三段論”的思維方法進(jìn)行推理與計(jì)算，掌握幾何推理論證方式，教師要多給學(xué)生作出示范，并講明為什么這樣書寫以及其中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理思維.目標(biāo)確定明確對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的定義，能從簡(jiǎn)單的幾何圖形中識(shí)別對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角.會(huì)利用對(duì)頂角相等、鄰補(bǔ)角互補(bǔ)、角平分線定義等計(jì)算一個(gè)角的度數(shù)，并建立有關(guān)角的度數(shù)關(guān)系.體會(huì)在復(fù)雜圖形中識(shí)別對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的方法.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：“對(duì)頂角相等”在解題時(shí)的應(yīng)用.難點(diǎn)：幾何證明“三段論”的思維方法和表示.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)能夠識(shí)別鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角.A利用鄰補(bǔ)角互補(bǔ)、對(duì)頂角相等、角平分線定義等解決角的計(jì)算.B運(yùn)用幾何證明“三段論”的思維方式解決簡(jiǎn)單的幾何問題.B活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1情境導(dǎo)入教師活動(dòng)①學(xué)生活動(dòng)①生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到“兩條直線相交”的實(shí)例，例如，用剪刀剪紙片時(shí)，我們可以把張開的剪刀抽象成兩條相交的直線.如圖1，直線AB與CD交于點(diǎn)O，我們來探究其中形成的4個(gè)角之間的關(guān)系.（在沒有特別說明的情況下，現(xiàn)階段我們研究的角指的是大于0°且小于180°的角.）問題1圖1中任意兩個(gè)角有怎樣的位置關(guān)系？按位置關(guān)系可以分成哪幾類？學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出兩類角的定義.鄰補(bǔ)角：∠1與∠2有一條公共邊OD，它們的另一條邊互為反向延長(zhǎng)線，具有這種關(guān)系的兩個(gè)角，互為鄰補(bǔ)角.圖1中∠1與∠4，∠2與∠3，∠3與∠4都是鄰補(bǔ)角.對(duì)頂角：∠1與∠3有一個(gè)公共頂點(diǎn)O，并且它們的兩條邊分別互為反向延長(zhǎng)線，具有這種位置關(guān)系的兩個(gè)角互為對(duì)頂角，圖1中∠2與∠4也互為對(duì)頂角.問題2圖1中任意兩個(gè)角的度數(shù)有什么關(guān)系？簡(jiǎn)要說明你的理由.學(xué)生相互交流探究，教師提示4個(gè)角的位置關(guān)系是看角的頂點(diǎn)和其邊之間關(guān)系.問題1有兩類，第一類有：∠1與∠2，∠1與∠4，∠2與∠3，∠3與∠4.它們都具有的位置關(guān)系為：頂點(diǎn)重合，一條邊為公共邊（重合），另一條邊互為反向延長(zhǎng)線.第二類有：∠1與∠3，∠2與∠4.它們都具有的位置關(guān)系為：有公共頂點(diǎn)，兩條邊分別互為反向延長(zhǎng)線.問題2因?yàn)椤螦OB是一個(gè)平角，∠1+∠2=∠AOB，所以∠1+∠2=180°，即∠1與∠2互補(bǔ).同理∠1+∠4=180°，∠2+∠3=180°，∠3+∠4=180°.因?yàn)椤?+∠2=180°，∠2+∠3=180°.所以∠1=∠3（同角的補(bǔ)角相等）.同理∠2=∠4.結(jié)論：①鄰補(bǔ)角互補(bǔ)；②對(duì)頂角相等.活動(dòng)意圖說明通過觀察與探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，明確他們的位置關(guān)系和大小關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單推理的書寫過程，滲透簡(jiǎn)單推理思想。環(huán)節(jié)2例題精講教師活動(dòng)②學(xué)生活動(dòng)②例1如下圖，直線AB與CD相交于點(diǎn)O，過點(diǎn)O作射線OE.（1）寫出圖中所有的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角；（2）若OD平分∠AOE且∠COA：∠DOA=7：2，求∠BOE的度數(shù)；（3）若OD平分∠AOE，∠AOE的度數(shù)為x°，用含x的代數(shù)式表示圖中所有角的度數(shù).教師輔助分析：（1）要找出圖中的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角，可以先將圖中所有的角找出來，圖中共有8個(gè)角，如下圖所示，分別是∠1，∠2，∠3，∠4，∠5，∠AOE，∠DOB，∠EOC再依次找到每一個(gè)角的對(duì)頂角或鄰補(bǔ)角.（注意角的表示方法）（2）已知∠COA：∠DOA=7：2，可以根據(jù)∠COA+∠DOA=180°直接求出∠COA和∠DOA的度數(shù)；也可以設(shè)∠C0A=7k°，∠DOA=2k°，建立含k的方程.（3）已知∠AOE的度數(shù)為x°，根據(jù)對(duì)頂角相等，鄰補(bǔ)角互補(bǔ)，角平分線定義等建立數(shù)量關(guān)系，得到含有x的代數(shù)式.學(xué)生思考討論后解答，教師輔助分析，糾正書寫格式.答案：（1）對(duì)頂角共有兩對(duì)，分別是∠1和∠4，∠5和∠DOB；鄰補(bǔ)角共有6對(duì)，分別是∠1和∠5，∠1和∠DOB，∠2和∠EOC，∠3和∠AOE，∠4和∠DOB，∠4和∠5.（2）∠BOE=100°.（3）∠1=∠2=∠4=x°；∠3=180°-∠AOE=180°-x°；∠5=180°-∠4=180°-x°；∠DOB=∠EOC=180°-x°.活動(dòng)意圖說明通過例題精講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角和角平分線的定義在較復(fù)雜圖形中辨認(rèn)角，求出角的度數(shù)，讓學(xué)生掌握角的符號(hào)語(yǔ)言.在精講中，教師要注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用幾何語(yǔ)言來解問題，明確每步結(jié)論的依據(jù)，改變學(xué)生用小學(xué)算術(shù)式表示計(jì)算過程的習(xí)慣.環(huán)節(jié)3練習(xí)鞏固教師活動(dòng)③學(xué)生活動(dòng)③1．如圖1，直線AB和CD相交于點(diǎn)O，OA平分EOC.（1）寫出圖中所有的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角；（2）若∠EOC=72°，求∠BOC的度數(shù)；（3）若∠EOC的度數(shù)為x°，用含x的代數(shù)式表示圖中所有角的度數(shù).2.如圖2，直線AB和CD相交于點(diǎn)O，OE平分∠AOD.若∠AOC：∠AOE=8：1，求∠BOD的度數(shù).學(xué)生先根據(jù)例題的解決思路和步驟獨(dú)立思考，寫出過程，再交流分享解題過程與結(jié)果.答案：1.解：（1）對(duì)頂角有：∠1與∠4，∠5與∠AOD；鄰補(bǔ)角有：∠1與∠5，∠1與∠AOD，∠2與∠BOE，∠3與∠COE，∠4與∠AOD，∠4與∠5，共6對(duì)；（2）∠BOC=144°；（3）∠1=∠2=∠4=x°，∠5=∠BOE=∠AOD=180°-x°∠3=180°-x°.2.∠BOD=144°.活動(dòng)意圖說明設(shè)計(jì)第1道練習(xí)題，主要為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義和性質(zhì)，會(huì)利用角的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算以及提升用符號(hào)語(yǔ)言來解答問題的能力.設(shè)計(jì)第2道練習(xí)題主要是讓學(xué)生體會(huì)方程法在幾何計(jì)算題中的應(yīng)用：在列方程前先要利用幾何推理得出角之間的等量關(guān)系式，再列出方程.環(huán)節(jié)4總結(jié)歸納教師活動(dòng)④學(xué)生活動(dòng)④歸納1兩條任意相交的直線，形成4個(gè)角.它們中任意兩個(gè)角在位置和度數(shù)大小上都具有特殊關(guān)系.如下圖，直線AB與CD相交于點(diǎn)0，請(qǐng)分別說出任意兩個(gè)角之間的位置、度數(shù)關(guān)系.歸納2在例題和練習(xí)中，解決問題時(shí)的思路和方法是什么？學(xué)生歸納鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的位置特征和性質(zhì).思路：明確計(jì)算時(shí)要從題目的已知條件出發(fā)，每一步要有明確的依據(jù).方法：先得出角之間的關(guān)系再進(jìn)行計(jì)算，不能直接寫算式.活動(dòng)意圖說明教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助他們加深理解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義和性質(zhì).板書設(shè)計(jì)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角定義.性質(zhì)：鄰補(bǔ)角互補(bǔ)，對(duì)頂角相等.例題.練習(xí)診斷1．（A）下圖中是對(duì)頂角的是（）ABCD2.（A）如圖，有一個(gè)破損的扇形零件，小明利用圖中的量角器量出這個(gè)扇形零件的圓心角的度數(shù)為50.你認(rèn)為小明測(cè)量的依據(jù)是____________.3.（B）如圖，直線AB和CD相交于點(diǎn)O，OE平分∠AOC.（1）寫出圖中所有的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角；（2）若∠BOC=50°，求∠AOE的度數(shù)；（3）若∠BOE：∠EOC=7：4，求∠EOD的度數(shù)；（4）若∠BOC的度數(shù)為x°，用含x的代數(shù)式表示圖中所有角的度數(shù).4．（B）如圖，射線OA，OD，OC，直線BE過點(diǎn)O.已知∠AOD=90°，OD平分BOC.（1）若∠AOB=20°，求∠COE的度數(shù)；（2）若∠AOB的度數(shù)為x°，用含x的代數(shù)式表示∠COE的度數(shù).反思與改進(jìn)本節(jié)課教學(xué)脈絡(luò)清晰，按照明確定義→推理性質(zhì)→應(yīng)用定義與性質(zhì)解決問題的教學(xué)思路講解鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角.內(nèi)容方面，學(xué)生能夠較容易地理解鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系.但他們?cè)诒磉_(dá)敘述上語(yǔ)言使用不規(guī)范，比如“互為對(duì)頂角的兩角的邊的關(guān)系”，有學(xué)生表述為“邊合成一條直線”，或說成“互為延長(zhǎng)線”，這些都是不確切甚至錯(cuò)誤的說法.我們知道角的邊是射線，但要注意射線不能說延長(zhǎng)，只能說是反向延長(zhǎng)，在完成例題與練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生很快得出答